校本教研心得体会范本.docx

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1、校本教研心得体会校本教研心得体会1小学以研修为根基，构建融理念、活动、文化、师生共同发展为一体的多元全人教化体系。目标是让孩子成为学校的主角，沿着“全人”的方向健康成长。坚持国家课程校本化，适度推动校本课程特色化，进一步提升老师的课程意识和课程执行力，努力做到“发觉学生的差异，满意学生的须要，促进学生的发展”让每一个学生都能找到适合自己的发展空间，通过课程助推学生身心健康成长，享受华蜜人生。开展校本教研的详细做法：1、自我研修。老师利用课余时间自学，每周学习一篇优秀教化教学文章、每学期至少读一本教化专著的书籍，并写好读书笔记。每位老师每月至少听课5节。2、集中研修。集体校本研修时间每周一下午第

2、三节课，由学校集体组织，教研内容是围绕“共享共读，才智交融”的探讨，学习教化教学理论，共读共享，听说评课，教学反思等卓有实效的校本教研活动，要求老师人人参加，不断地探讨、实践、沟通合作、取长补短、共同提高。3、团队研修。依据我校实际状况分学科组进行教研，分语文、数学、综合组。规定每周二、三、四下午其次节课下课后进行一小时教研。教研组内分学科开展示范课、优秀课评比活动。集体教研，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，教研有记录。领导班子成员全部纳入各学科组中与老师一起教研。教研活动实实在在的开展为老师上好课做好打算，同时提高教学质量。校本教研中存在的主要问题有：1、老师不重视教与研的结合。这一问

3、题主要表现在教研与教学过程分别。主要缘由是老师们缺乏问题意识，课题意识薄弱，不擅长在日常教学实际中捕获探讨的问题。教学探讨和课堂教学没有合二为一融为一体，没有找到两者的最佳结合点，没有形成应有的整合效应，而是各搞各的，两张皮的现象特别突出，教学探讨没有很好地为提高教化教学质量服务。2、老师课务负担重，校本教研举步维艰一线老师工作学习时间难以合理安排，还要应对各种评比、检查。社会各界以分数作为衡量学校办学优劣、老师教学实力的不在少数，这在肯定程度上影响了老师教研的热忱。校本教研中希望上级部门赐予支持：希望上级部门为校本教研的有效开展，老师的发展，供应必要的环境和氛围。不断开拓沟通平台让老师的学问

4、不断充溢，专业技能不断提高。满意老师肯定的精神须要，让老师想发展，能发展。校本教研心得体会2本学期在上级领导的正确领导下，在全体老师的共同努力下。圆满地完成了本学期的各项教研任务，现将工作总结如下。一、指导思想为了真正让素养教化走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改善教研工作，构成深厚的教研氛围，为实现教学质量的全面提高、学生的全面提高奠定良好的基础。二、加大培训工作1、培训目标透过校本培训，解决学校，老师所面临的详细实践问题，改善学校的教化教学，不断提高学校的办学水平和老师的教化教学潜力，从学校实际动身，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动老师主动学习，自我

5、完善，自我发展，建设一支师德高尚，素养优秀，业务精良的科研型、创新型老师队伍，促进学校的全面、整体发展。2、培训思路确立人人为本，科研兴校，理念治校，质量立校。的思路。把过去的工作加以改善，把教研活动的形式和方法作大胆的创新。三、主要工作(一)、狠抓学习与沟通针对老师的理论功底还很薄弱的现状，工作中，我们实行了如下形式进行学习。1、形式上群众学习和个人学习相结合，理论学习，培训与课堂教学实践相结合。2、资料上除学习外，还要求老师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教化教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。3、加强老师之间的沟通，利用教研活动常常组织老师对新教化教学理念和新的教

6、法进行沟通，共同解决课堂教学中的困惑。沟通有针对性，时效性，督促老师学习和自觉运用新的教化教学理念，实践好的教化教学方法，提升老师教学技艺和水平。事实证明，透过学习，老师各方面素养都有了提高。教研活动推动了新课程改革。使开学初安排落到了实处。尤其是孙雪峰的课，教学环节和方法支配的新奇，课堂气氛活跃外，学生的学习的专心性高，老师启发得当，还培育了学生动手动脑的实践潜力，寓教于乐，渗透了思想教化，培育了学生的自学潜力。张彩云的语文课体现了小组探究的合作方式，在老师的正确引导下，学生能主动找寻合作伙伴探究问题，并刚好反馈，学生在浓郁的学习气氛中自主学习，发表自己的看法，培育了学生的创新潜力，教学效果

7、良好。4、提倡老师撰写学术论文，专心激励老师参与学历进修，自我提高培训，本学期老师共撰写5篇学术论文，并发表在相关刊物上，有效地提高了老师的理论水平和业务潜力。(二)注意听、评课。以老师仔细备好每一节课，上好每一节课。为宗旨，组织老师有安排，有条理地进行了备课、上课。1、狠抓群众备课:老师群众备课前，务必做到熟识教材，熟识学生，做到四结合，即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题探讨相结合，教与学相结合。群众备课以学科组为单位，进行备课、听课活动，坚持每周群众备课制度，各教研组长负责，分科分组定资料学习、备课，针比较较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以

8、做到熟识教材、探讨教材，提高教学质量的目的。2、加强常规听课激励老师多出精品课，仔细备好、上好每一节课，规定每位老师每学期听课不少于10节，中层领导每学期听课不少于15节，听课后留意评课，同时实实在在，针对课堂中出现的难点，重点问题进行评析，且做好了记录。3、提倡推门听课为提高老师的基本素养和基本机能，提高老师心理调控潜力。在本学期中，我校专心提倡推门听课，教研组长及中层领导不定时推门听课，并做好指导，各教研组长推门听课节数每学期不少于10节。4、指导课后评课对于每一节课，每一个做课老师来说，只听不评达不到提高的效果，所以，指导老师的确，有效地，实事求事地进行评课，并提出建设性看法，导向性举荐

9、。并做好记录，以到达共同进步，共同提高的目的。四、组织保证，措施到位为了使教研活动的开展得到保证，行政领导要主动协作教研组长，督促和指导老师专心开展教学探讨活动，以保证教研活动顺当有效的开展。一学期下来，我们坚持了每周教研活动，收效很大。但由于潜力有限，工作中还有很多不足，要在以后的教研工作中不断改。校本教研心得体会3昨天和今日一共倾听了四位专家的专题讲座，分别是华中师大雷万鹏教授的公允 质量 体制 解读、武汉教化科学探讨院湛卫清教授的课程资源的开发与利用武汉六中胡明道老师的新课程背景下的教学行为探讨以及四川省特级老师、成都市武侯区老师技术教化中心副主任肖成全老师主讲的合作研修与老师阅历互助成

10、长四个专题报告。或许是自己刻意带着向专家学习怎样进行“校本探讨”的目的去倾听的原因，除了仔细听取专家的报告内容，我还用一种别样的目光去揣摩这些专家在进行报告的同时从自身折射出来值得我们借鉴和学习的优点与闪光之处。几位老师中，不少学员对雷万鹏教授、胡明道老师和肖成全老师的授课留下深刻的印象，同时赐予了很高评价，收获颇丰，同时也感觉报告时间太短，意犹未尽。从老师的专业素养、发展成长和校本教研的实力培育的角度来看，这些教授和老师自身显现出来的素养和实力就已经给我们这些即将走上校本探讨的新手来说，就是极好的榜样，值得我们去学习和效仿。通过他们，我觉得作为一名一般的校本探讨老师，无论是自己从事教学探讨还

11、是将来带领团队进行校本探讨，必需要着手培育以下几个方面的素养和实力：1、从教研型老师的角度来看，必需要具备静心和镇静的基本素养。学问来不得半点虚华和做作，作为一个真正的教研型老师，不能只做些表面文章，哗众取宠，东拼西凑剪裁一些文字堆砌起来就成为自己的探讨成果。倾听一份好的报告，看阅一份好的教研成果，首先要给留下的第一印象就是实在人实在，内容实在，意义也要很实在。所谓“字如其人”，这句话除了平常代表的文字书写能够看出个人的基本修养和品德外，从探讨的角度看，从文字和语言中也可以探讨者对待学问的看法和动身点。做好一份探讨，应当要有“坐冷凳子”的恒心和决心，能够抛开四周的纷扰去做一份实实在在的事情。假

12、如成天忙于酒事和人事，然后临时拼凑文字，我想是做不成什么好的探讨的。在收获学问的同时，我们也收获了集体的暖和和友情。100名同仁，100位挚友，组成一个温馨的大家庭，大家在微笑中沟通互动，在歌声中友情得到升温，在论坛上不同的思想相互碰撞相互提示、结伴而行，在这个生疏的城市，一种乡情的感动让每一个人的内心都遗忘了自己是身在异乡。短暂的相聚，别离近在咫尺。真心地感谢华师给我们全体学员的全心指导和周到服务，同时祝愿全部的学友事业有成，以后的日子沟通无限，友情长存。校本教研心得体会41、重点改进或解决学校教化教学的实际问题，提高教学效率与质量，实现教学价值。2、主要探讨学校和课堂教化教学中的问题，探讨

13、老师课堂内外教学存在或发生的问题。3、主要通过学校自身的教化教学过程，在教的过程中进行探讨。形式就比较多样化了，例如：1、教材编写，理论学习，教学型教研、专题型教研和学习型教研。2、集体教研、校本培训。3、学到一些切实可行的方法和理论，能够给老师一些可借鉴的方法和手段。4、以研讨学科专业学问以及教学学问为主，专家讲座，组内听课等。我们学校平常组织较多的是教学型教研，即对于老师课堂实际内容的探讨和教学中详细技术和方法的探讨，围绕某一课例，进行同课异构，听课完毕后再集中研讨，各抒己见，提出一些可以改进修饰的地方，然后再把修改后的课重新上一遍，再一起分析总结，得出一些更好的教学方式和技巧。这种类型的

14、教研活动我觉得还是比较有实效性的，针对性强，能够快速提升自己的教学水平，也能在分析研讨中提高说课和评课的实力，并且增加团队意识，特殊对于新老师，效果更明显。学校每年都还会实行教学之星和教学能手的竞赛，以竞赛形式促老师成长，也是很有成效的。我们还制定了校本教材，是关于阅读的，我们认为加强阅读能够提升学生英语的综合实力。我认为值得开展的校本教研活动还是应当围绕课堂教学的教研，可以探讨的内容就能特别细化了，总的方向是可以进行依据学校实际对课程标准和教材的学习和探讨活动，和依据课程标准研制贴切学校及学生实际的整体规划，还有是课堂教学设计或备课的探讨，课堂教与学的实践探讨。所以我认为我校的校本探讨还是很

15、有实效性的，要接着开展下去，促进团队和个人的进步！校本教研心得体会5一、指导思想：以新纲要为指针，紧紧围绕市教研室本学期工作重点，深化课程改革，优化幼儿一日活动，扎扎实实地抓好本教研组的教化教学工作;分层次对老师进行培训，提高组织活动和教科研实力。以教化信息化、教化现代化为依据，以提高保教质量与老师队伍素养为重点，坚持理论联系实际，坚固树立以人为本的教化思想，努力学习，开拓创新，扎扎实实地开展各项教学探讨工作。二、工作重点：1、通过体验式学习，使每位老师树立“以幼儿发展为本”的教化理念，建立有利于幼儿发展的过程性评价机制。2、加强教科研工作力度，做好课题的申报和探讨工作。同时加强园课程建设力度

16、，在课程支配的合理性、实效性方面作有效的探究。三、详细措施及要求：幼儿老师肩负着培育下一代的神圣使命，随着时代的发展，现行幼儿教化注入了新的更加丰富的内涵，明显老师再固守已有学问，远远不能满意当前素养教化的须要，我们应审时度势，坚持学习，刚好转变观念，以先进的教化理念武装头脑，以科学的教化方式组织学习，以饱满的教化热忱对待孩子。只有这样，我们才能顺应时代发展要求，真正使素养教化不成为一句空话。为此本学期我们有目的地开展两周一次的教研活动。详细如下：1、深化改革，主动构建适合本教研组的课程体系。在上学期，我们在领悟新纲要精神的基础上，将重点放在改革老师的教案工作上，强调活动中的视察、记录和分析，

17、活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。在本学期，我们在上学期的基础上，进一步修改本教研组已设定的各项记载册和教化教学安排表，并探究适合我们小班的课程体系。(1)接着开展一系列较高层次的园本教研活动，针对日常教化教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，在小组教研活动中探讨;针对共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的阅历文章或理论，通过大组集体学习、研讨。以次来提高老师将理论与个人阅历进行恰当地转换、修正和反省的实力同时熬炼老师们的口才与胆识。(2)安排地进行教学观摩研讨、评比活动，如随堂听棵、师徒互帮互助活动、半日活动评比、案例评比等，形成人人主动参加教研活动的良好氛围。2、推动科研，营造

18、好主动参加的科研氛围。结合园课题探讨的开展，加高校习力度，本学期组织老师着力对五大领域以及当前幼教改革的热点问题进行学习探讨，同时还将结合学习活动的深化实施，举办读书心得、体会沟通演讲活动，为科研工作的深化开展奠定理论基础。3、以教后反思为纽带，营造良好的科研氛围。反思是老师的一种自我提高的有效形式，因此我们主动激励老师大胆创新，不断反思，把教化中看到的听到的想到的记录下来。教无止境，我们要求老师仔细组织幼儿深化视察幼儿一日生活中的行为和反应，大家相互切磋，共同商讨，激励老师主动参加各级各类论文、案例评比，这将有效地提高老师的教学水平和教研实力!校本教研心得体会620xx年4月27日和28日，

19、我参与了为期两天的开昆明市校本教研培训学习。在之前我感觉自己对校本教研的概念特别模糊，感觉校本教研就是教研室的领导召开的学习会议等方面的内容。去了之后，我才发觉，原来我们的认知偏颇。这次的校本培训从中受益颇多，下面就谈谈我个人的一些感受。一、参与培训的状况这次两位老师培训的重点是教化科研课题的相关内容，龙林老师主要讲的是贵阳市市级教化科研课题三种报表的填写，通过学习，我明白，要做好一项课题是特别难的，必需从始至终都要付出许多心血，不仅如此，而且要做好资料的收集和相关报表的填写，否则许多事情都会显得没意义。张宇敏老师主要是从教化科研课题的选题、设计及过程管理方面作了讲解并描述。通过听张老师的讲座

20、，我明白了，其实教化科研并不是高高在上，它其实就在我们身边，只要我们在教学中留意细微环节，把一些感悟、想法写下来，并在今后的教学中去改正或发扬，这也是教化科研的一个方面二、认清了开展教化科研的必要性和重要性，转变了观念。曾经，我和大多数一线老师一样，也特别胆怯做课题。觉得教化科研与我无关，觉得这是专业的教化科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，老师开展教化科研是新的社会历史时期对老师素养提出的新的要求，是促进老师老师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线老师开展教化科研是特别必要，也是特别重的。随

21、着教化本身的发展，社会各界对教化的期望越来越高，日益常见的教化改革对老师的专业素养要求越来越高。因此，老师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教化教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教化教学实践的探讨者。这就须要我们老师仔细的去开展教化科研，以教化科学理论为武器的，有目的、有安排地用科学的看法相识教化现象提炼教化阅历，探究教化规律，让教化科研来指导我们的教化教学工作，使教化科研真正做到来源于实践，又应用于实践。三、想通了教化科研的课题就在我们的身边，明确了定位。其实许多时候，我们老师怕做课题，是因为感到教化科研无从下手，不明白教化科研工作究竟该干些什么，找不到课题的切入点在哪里

22、。通过这次学习，让我看到了，其实课题就在我们身边。这方面培训的老师都有一些事例介绍，许多地方都是通过课题探讨找出了一些操作的模式，在实践中一一进行科学的验证，使得他们成为了一些学校的教学特色，也成为了这一探讨领域的权威。三、梳理了开展教化科研的过程、内容与方法，找到了门路。完成了选题，明确了探讨的方向，那么接下来该怎样制订课题实施安排、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理哪？这些怀疑，两位老师的报告都有讲解并描述，使我们对如何开展“教化科研”的相识逐步清楚，明白了在开展课题时我们该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我们今后开展教化科研指明白方向。通过参与这次培训，我明白了要做好老师的

23、工作不是一件简单的事，必需走出去，多听多学多想，留意教学细微环节，这样才能把自己的本职工作做好。校本教研心得体会7本学期来，我们英语教研组全体老师在校领导的引领与指导下，坚持教化、教学理论的学习，专心参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教化教学理论和新的课程标准，完善和改善教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。现我谈谈校本教研的几点体会：本学期为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。我们充分发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，每位青年老师都上了1节公开课，课后刚好召开专题研讨会，

24、针对上课老师教学中存在的问题，各位老师提出了很多改善举荐。透过听课、沟通、参观、学习，使我们英语组老师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的相识，激发了老师更深层次的思索。透过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有胜利的一面，但也存在不少问题，如：对听评课的基本功有待于进一步提高。虽然学了不少理论学问，但是如何把这些理论学问科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家接着探讨。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，教无止境、研无止境我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，以饱满的精神，开拓进取。校本教研心得体会8一、重视教化政策和教化理论的学习，切实转

25、变老师的教化教学观念1、注意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发老师只有始终持续接着学习的热忱和潜力，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的务必，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教学水平适应形势的须要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教化观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心探讨制定了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并透过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有安排的学习。如今，本校老师新课程的核心理论能够说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更

26、是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为带给了可能。2、帮忙树立正确的质量观我们把指导和帮忙老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要资料之一。首先，我们不断提高老师对学校严格执行课程安排好处的相识：每个老师都明确，严格执行课程安排是不能退的底线，以牺牲学生综合潜力的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格好处上来讲是一种教化道德的沦丧。其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教化质量到达中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。二、

27、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习1、“校本研修”的资料选取要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际须要而绽开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。由于学校中老师发展的不平衡，培训的资料务必体现详细性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、学生的不理解、不协作，甚至不快乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅仅从法律意识角度帮忙老师完成主角意识的转变，而且，从为师者的职责、目标、从构成教化合力的角度帮忙老师转变观念、驾驭让学生真心听从、让家长理解的技能(如：与家长、学生沟通，谈话技巧

28、的培训)。此刻，许多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特性是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学看法的满足率非常高。特性是一些转学而来的学生及家长更是对我们的老师赞叹不已。2、“校本研修”中老师在工作中的学习，务必与其实际的工作紧密结合我们认为，“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的详细活动的原则之一。“老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参与的人员都经验着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习探讨的专题。总之，这一年的实践，带给了我们

29、走向胜利的信念。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我能够骄傲地说：这种立足于老师不竭动力挖掘、立足于学校老师可持续性发展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。校本教研心得体会9通过校本教研的实践与创新的学习以及我对相关资料的查找与探讨，我有了一些深刻的体会，总结如下：一、以开设教学讲座论坛形式的专题性教学探讨在校本教研中，以“教学问题”为探讨内容，开设各种讲座、论坛，是行之有效的形式。在我校开设的讲座、论坛中，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是同等的参加者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是主动主动地参加研讨，因此，讲座、论坛学习也发生了实质性的改变。我们认为，每个

30、老师在自己的教化教学实践中，都积累了或多或少的阅历，老师完全可以担当培训者的角色，以自己的现身说法与其他老师进行同等的对话与沟通。这种全新的讲座，构建了一种新的学校文化，为老师搭建了同等对话、沟通的平台，使广阔老师得到空前的熬炼和提高，教化观念发生了根本的改变。在论坛活动中，全体老师仔细学习有关教化理论，在教学实践中大胆探究，仔细总结教化教学规律，并找出教学中存在的“新课程问题”，主动撰写论文投稿参加论坛活动。二、以“传帮带”为补充形式的特性化教学探讨在长期的教化教学实践中，学校培育了一大批改革意识强，作风过硬，教学阅历丰富的骨干老师。这些老师有的已步入中老年，但老老师的事业心和责任感丝毫不减

31、，当年在教化改革的战场上冲锋陷阵的雄风犹在。在开展校本教研中，我们把他们作为依靠力气，签订“师徒合同”，一帮一带领青年老师进行教学和探讨。在日常的教化教学工作中，老老师除了毫无保留地向青年老师传授自己的教化教学阅历以外，还甘为人梯，不辞辛苦地为青年老师上示范课，不厌其烦地听青年老师的汇报课、试讲课，为青年老师设计教学中的各个环节乃至细微环节，共同探讨教学中的疑难问题，共同学习新课标，领悟课改的精神实质，静默无闻地为青年老师的成长铺路搭桥。三、以案例分析为载体的敏捷性教学探讨通过分析某一个校本教研的案例，某一个老师从事探讨的案例，可以真实地使老师相识在探讨中会遇到的问题以及解决问题的可能对策。案

32、例可以发展老师的创新精神和实际解决问题的实力，案例可以帮助老师理解教学中所出现的两难问题，驾驭对教学进行分析反思的方式。在校本教研中，提倡案例探讨，促进了理论与实际结合。我们刚好沟通老师们在教学中的案例反思，使老师彼此之间渐渐体会和领悟在一个个详细的教学课例中，所蕴含的课程发展理念，重组、修正各自的认知结构及专业理论，进而获得建构理论和专业成长的机会。四、以增加了解相互学习的教学观摩探讨作为探讨主体和实践主体一身而两任的老师，较之于纯粹的理论工作者而言，具有一笔独特而有待深化开发的探讨资源这就是老师长期参加教化教学实际活动而获得的丰富阅历。老师在课堂教学特别情境中所累积起来的感性阅历，往往包蕴

33、着值得回味的教研价值，须要教研主体梳理、分析、感悟、升华。这中间，老师自身多层面、多向度的“反思”，是开掘探讨资源的主要和重要方式。因此，教学观摩便成为了校本教研的常用形式。五、校外学习培训的教学探讨学校提倡校本探讨，主动支持老师外出学习探讨。在当今的信息社会，校外的各种学术活动和相关的学习培训仍是一种校本教研的有效方式。老师通过外出学习，可以得到一些文字材料上不能表达的信息，特殊是一种思维方式和看问题的角度以及观念领域的东西。老师广泛参加外出学习，接触新事物，开阔眼界，提升相识高度，形成一些新观念、新方法、新行动,有力地促进了老师的专业成长与发展。总之，立足于学校，立足于老师，立足于教学，是

34、校本教研的动身点与归宿，也是推动课程改革向纵深发展的基础。老师之间进行专业切磋、协商、沟通和合作，共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长；提倡科学精神，营造求真务实、科学严谨的教研氛围，提高校本教研的质量和效益，实现资源共享；加强老师与老师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使学校具备探讨的职能和实力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习型组织，从而推动基础教化课程改革的进一步深化和发展。校本教研心得体会1020xx年4月27日和28日，我和学校的几位老师有幸参与了云南省科教院培训中心组织的校本教研策略培训的学习，不但使我加强了对校本教

35、研的相识，而且让我有机会学习校本教研的新理念和校本教研的详细实施。在昆明理工高校新迎校区大礼堂两天的学习中，我们分别听了上海市教化科学探讨院老师教化中心王洁主任的高效教研活动的策划与实施、有效校本教研活动开展的问题与解决两个讲座，云南省教科院中学探讨室方贵荣主任的讲座聚焦问题，提高质量，江苏省如皋市教化局教研室袁玥副主任的老师微型课题的生成和探讨方案的制定、老师微型课题的探讨方法两个讲座，还听了昆明市盘龙小学李红校长作盘龙小学校本教研的试验阅历沟通。听了王洁主任高效教研活动的策划与实施、有效校本教研活动开展的问题与解决两个讲座后，是我相识到：有意义的校本教研必需做到心中有规则，手上有技术，脑中

36、有才智。还让我充分意识到校本教研的目的不仅仅是培育老师去传递课堂或者完成书本，而且确保为具有不同须要的学生而学习。在方贵荣主任的讲座聚焦问题，提高质量中，方主任冷静分析了制约课堂教学改革的缘由：学校没有成为真正的学习型组织；教学探讨的思路有问题；教学探讨的方法不得其门而入。还了解了深化校本教研的基本路途是：自我反思同伴互助专业引领。从中总结出：教学即教研，成长即成果。听了江苏省如皋市教化局教研室袁玥副主任的老师微型课题的生成和探讨方案的制定、老师微型课题的探讨方法两个讲座后，使我知道了什么叫微型课题，微型课题是一种应用性探讨，即运用教化理论解决实践中详细问题的探讨。俗话说：“工欲善其事，必先利

37、其器”，完成一项工作，科学的方法是胜利的一半。对于教化科研来说，针对探讨课题的不同类型，采纳恰当的方法，同样显得非常重要。它不仅有助于我们便捷、有效的完成科研课题，而且使我们的探讨显得更具有科学性和实效性。一般来说，中小学教化科研常采纳的方法主要有文献探讨法、调查探讨法、试验探讨法、个案探讨法和行动探讨法等。当然，这并不是教化科研方法严格意义上的科学分类，而是因为这些方法跟日常科研工作联系紧密而被常常采纳。同一探讨课题，往往会交叉采纳几种不同方法，这在探讨过程中要是详细状况敏捷处理。听了昆明市盘龙小学李红校长作盘龙小学校本教研的试验阅历沟通后，是我深有感受。联系我校校本教研的开展，发觉我校校本

38、教研的开展存在诸多不足。李校长从四方面介绍了他们学校校本教研的开展状况：首先，创建一个生气勃勃的校本教研保障体制，让校本教研滋生活力。1、领导班子理念创新，步伐坚实；2、校本教研网络清楚，职责明确；3、活动经费舍得投入，合理运用。其次，完善一套全面规范的校本教研管理体制，为校本教研注入活力。1、制定校本教研远景规划，明确学校实施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理嘉奖体制，激发老师参加校本教研的主动性。第三，建立一个富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加强探讨，不断反思，促进老师不断成长；2、利用优势，主动承办教研活动，成为校本教研的起点；3、全面参加，主动开展课题探讨，成为

39、校本教研的焦点。第四，走出一条持续发展的校本教研特色之路，使校本教研充溢活力。1、在课堂教学上，坚持“一个理念，主动发展”的课堂态势；2、在教学探讨上，坚持“课题探讨，全员参加”的教研机制；3、在师资培训上，坚持“重点切入，全面提高”的培育方法。从几位专家、老师的汇报沟通，我受益匪浅，特殊是在课堂教学上。在语文课程标准中，提出了语文教学的基本理念，即：面对全体学生，立足学生发展，体现语言本质。课堂教学要有梯度，照看好各层次的学生，是语文教学面对全体学生的关键。从备课起先，就应当考虑到学生差异的问题。只有这样，才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让实力强的学生得到提高，基础薄弱的

40、学生增加自信。记得读书时代的我，特别内向，胆怯回答问题，因为我没有自信啊。其实，基础好、实力强的学生一般是能主动参加课堂的，但基础薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。这些心理都严峻影响了他们的学习。所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生主动性的基础上，要特殊照看基础薄弱的同学，给他们参加的机会，激励他们加入活动，增加他们的自信。还要抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面对全体学生的保证。基础薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和精确率。因此，须要老师关注课后的他们，对这部分学生进行课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做，但是基础薄弱的学生较多的

41、话，不妨调动学生力气。让基础好、实力强的学生与基础差的学生一起完成课后作业，有问题可以相互探讨。在这一过程中，基础好的学生巩固的学问，基础薄弱的学生解决了问题，对课堂学问可以基本驾驭，一箭双雕，共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪不足，致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于基础薄弱的学生还应当做好纠错讲解、定期单独复习的工作。面对全体学生中的培优工作这一步不行丢。在科组探讨过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部分老师都渐渐将重点放在补差这方面，而忽视培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严峻不够，课堂上给基础好的学生打算的挑战问题不够新奇、不够尖端，有时只

42、是完成了教学任务而已。课外呢，只是给基础好的学生举荐了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和详细的辅导，因此，在教学过程中，出现了“高分不高，高分不多”的状况。总之，教学要面对全体学生，培优补差，这是一件长期的细致的工作，只有抓早、抓细加坚持，才能真正将这项工作抓好。在这次的学习过程中，我相识到自己做得不足，我会争取在以后的工作中仔细做到不放弃任何一个学生，面对全体学生，用自己的“爱心、耐性、细心、责任心”使每一个学生都有所进步，使自己的每一项工作都有所收获。我信任，付出过，努力过，肯定会有收获。抓好校本教研工作和提高教化教学质量是相互促进的，所以，搞好校本教研工作是特别有必要的。校本教研心得

43、体会11近几年来，我校也始终立足于校本教研，把校本教研作为育人、立人之源，把校本教研作为塑师、兴师之举，把校本教研作为立校、强校之纲，在校本教研的大道上迈出了坚实的一步。学校各项校本教研工作在实施的过程中周全安排，突出重点，工作效率得到了提高。而本人在校本教研活动过程中，收获颇多，我逐步相识到：不开展教学探讨的老师不是合格的老师，没有探讨的教学是盲目的教学，没有探讨的教化是没有灵魂的教化，在校本教研活动的过程中，作为英语组教研组长的我，本人详细的做法是：1、定期组织开展教化教学案例研讨活动以教研组为单位，每周进行一次教化教学案例研讨活动，每位老师应注意平常的教化教学实践中案例（可以是胜利的案例

44、，也可以是失败的案例）的搜集与整理，并在案例研讨活动开展时将自己搜集的典型案例提交，大家辩析探讨。2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动每位老师应树立强列的问题意识，刚好搜集和整理自己在教学实践中遇到的问题，定期或不定期的组织本组老师围绕重点问题，实施共同探讨和集体诊断，分析问题的症结所在，找出解决问题的方法。3、开展集中型教学切磋，坚持集体备课然后个人上课，每次上完公开课后，组织老师仔细探讨、评课，深化探讨，分析比较教学观念对实际教学的指导意义，再尝试实践。4、开展读书、仔细反思。本人自己结合学校开展的读书活动，定期按时按质写好读书笔记及案例和有关论文及自我反思的撰写状况，确保理论水平的提高

45、。5、外出学习，开拓眼界，为了吸纳外校的阅历，我校多次派本人参与州级县级骨干老师培训活动，多次参与县级赛课以及县级、州级听课活动。通过以上活动，我真正相识到：教学是一种理性的实践活动，教学须要探讨，老师须要参加探讨，我们应当潜心教化探讨，矢志教学改革，努力促进教化质量的不断提高和教化事业的兴盛发达。校本教研心得体会1212月2日至4日，我被学校派出参与六枝特区20xx年校本教研专题培训。会上，我有幸倾听到了罗江华老师、曹菁校长、刘飞耀老师、杨咏梅和雷颖善老师等五位专家的讲座，从他们精湛的讲说中，我深刻感受到校本教研对老师的成长帮助是特别特别大的。校本探讨干脆的目的就是提高教学质量，促进老师和学

46、生的共同发展，就是解决老师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为校本教研的问题，再把课题探讨的成果应用到课堂教学中去，促进教化教学质量的提高，我觉得这就是校本教研。通过这次培训，我有如下几点体会：一、老师应从自身找缘由，解决老师自己的、真实的和实际的问题、要转变听课评课思路，变更听课、评课的理念，真正走进课堂，到课堂里去学习，在原有听课的基础上，在做到以下几点通过建立课堂视察点，通过视察老师移动位置和学生参加的人数，细致视察课堂中出现了哪些问题，老师讲课时结合了哪些生活实际，培育了哪些技能。评课时，要看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中出现的问题、现象。

47、教学改革对老师的要求也提高了。二、要想在课堂上具有见机而作的临场应变实力，就必需不断提高学问和实力水平，不断用新理念武装自己。为此要不断努力，始终保持崭新的头脑，最佳的状态去完成好每一天的工作。要想达到这样的目标，首先我们要转变教化观念，不在单纯做学问方面的传播者，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会穿新鞋走老路。三、作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。正确相识教材。创建性的运用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话，老师将有居高临下的权威转向同等中的首席。四、在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体；教学不只是一个忠实的执行课程安排的过程，而是师生共同开