校本研修培训心得体会优质.docx

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1、校本研修培训心得体会校本研修培训心得体会120xx年10月份，很荣幸有机会到西南高校参与国培安排（20xx）云南省小学数学骨干老师高端研修培训。这期间倾听了宋乃庆教授（原西南高校校长，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员）关于义务教化数学课程标准（20xx年版）的学习与思索的讲座。通过本次宋乃庆教授的讲解，结合我对数学新课程标准的再学习，感觉本次新课标不管是从理念、内容角度来看，还是从详细实施角度看，都有特别大的改变，同时引领我们的教学观随之变更。一、新课标修订的主要方面（一）新课标修改的关注点理念、核心概念、四基、四能、内容标准、教学和自主学习、数学文化二、新课标的主要特点（一）课程理念：

2、变更与发展数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是公民必备的基本素养。要发挥数学在培育人的思维实力和创新实力方面不行替代的作用。数学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的基础。（二）课程目标：过程性与情感性目标课标原文：获得基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历，了解数学的价值，提高学习数学的爱好。（三）教学活动：老师教学和自主学习、探究相结合。教学活动是师生主动互动交往互动共同发展的过程。学生是学习的主体，学生只有亲身参加老师设计的教学活动，才能在数学思索问题解决情感看法方面得到发展。老师是教学活动的组织者、引导者、合作者。三、新课标的结构体系（一

3、）基本理念1.数学课程：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。学问技能、数学思索、问题解决、情感看法四个方面的目标的整体实现，是良好数学教化的标记。2.课程内容：内容的选择方面注意数学的结果、数学的形成过程、蕴含的思想方法。内容选择贴近学生实际，有利于学生理解、思索探究；内容的组织处理好三个关系：过程和结果的关系，直观与抽象的关系，干脆阅历与间接阅历的关系；内容的呈现方面要求体现层次性和多样性。3.教学活动：培育学生良好的数学学习习惯，驾驭恰当的数学学习方法；仔细听讲、主动思索、动手实践、自主探究、合作沟通等都是学习数学的重要方式；处理好讲授和学生自主学习的关系。（二）设

4、计思路1.课程目标呈现结构2.课程目标动词了解、理解、驾驭、运用、经验、体验、探究、3.课程目标总体阐述从“双基”即（基础学问基本技能）到“四基”即（基础学问、基本技能、基本思想 、基本活动阅历），突出“培育学生创新精神和实践实力”。基本思想内容包括：（4）基本活动阅历数学活动阅历的积累是提高学生数学素养的重要标记，数学活动阅历须要在“做”的过程和“思索”的过程中积淀，是数学学习活动过程中逐步积累的。操作性阅历：通过眼、耳、口、手等对现实素材操作获得的干脆阅历为操作性阅历，如积累积木、折纸等获得的阅历；反思性阅历：通过对思维材料的内隐思索而获得的阅历为思索型阅历，如推理的阅历、抽象的阅历等。3

5、.课程内容包括四高校习领域新课标对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四大领域的课程内容做了明确的阐述。4新课标对十个核心概念进行解读数感、符号意识、运算实力、模型思想 、空间观念、几何直观、推理实力、数据分析观念、应用意识、创新意识。四、新课标的地位20xx年12月28日，教化部颁布了包括全日制义务教化数学课程标准（20xx）在内的19个学科的课程标准。课程标准是国家的法定文件，是教材编写、教学活动、评价的基础。研读课程标准，应当避开“重内容部分，轻理念部分”的状况。“课标”的地位和重要性高于出版的教材。五、反复研读新课标，转变教学观念（一）“两句话”的启示人人都能获

6、得良好的数学教化不同的人在数学上得到不同的发展启示：我们要面对全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上短暂有困难的学生，同样应赐予足够的重视，而不是卑视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索，放慢脚步，倾听花开的声音，不放弃任何一个学生。（二）、新课标转变了课堂教学1、新课标在接着保留和强调了“双基”基础上，还增加“基本思想”和“基本活动阅历”，变“双基”为“四基”，更符合数学教学和社会发展的须要。2、由“双基”教学改变到新版的“四基”教学，明确了教什么的问题。在

7、新课程的教学中，老师不仅仅传授给学生的是基础学问和基本技能，更应培育学生通过动手操作，让数学思想在现实生活中的应用，将现实生活中的问题，转化为数学模型，使之学生感到生活中到处存在数学，数学无处不在，在生活中体验数学的美，发觉数学的奥妙。3、“两能”到“四能”的改变，则明确了如何教的问题。新课标在教学中，老师不仅要培育学生学会自主探究，合作沟通，发觉分析，解决问题，而且更应培育学生学会数学思索，通过数学学习学会思维，发展思维。4、新标准中的数学教学活动，应设法激发学生的数学学习爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维；要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学

8、习方法。（三）新课标提高了对老师的要求，详细分析如下：1、老师角色的转变新课标要求老师和学生是共同的学习者，这应当说是老师与学生的真正同等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是同等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的同等地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。2、提倡新的教学方式、从创设情境入手，营造学习氛围数学课程标准在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境，为学生供应从事数学活动的机会，激发学生对数学的校本研修培训心得体会2网络研修与校本研修

9、整合培训项目培训成功完成了。经过这段时间的网络视频学习以及听取专家们的精彩讲座，收获可谓是如同金色的秋季一样硕果累累。这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，让我们有机会倾听众多专家、学者权威人士的讲座，倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法等。从规划自我-课堂设计-实施教学-自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探究现代信息技术与教化的全面深度融合，以信息化引领

10、校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进老师专业化成长，具有主动的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为老师自我反思供应了有效平台网络教化教学资源为老师自我反思供应了条件。过去老师要想学习教化理论、了解教化信息，只能靠学校或个人订的有限几本教化教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的优势在于拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教化教学资源，为老师自我反思供应了条件。二、网络为老师沟通供应了有效平台老师沟通是校本教研中的关键环节。合作与沟通可以把老师个人的聪慧才智进行加工凝聚在一起，最终综合成远远大于单个老师探

11、讨的简洁相加效果。校本教研中的同帮互助，就是老师群体之间相互探讨教化教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的老师群体，给老师与老师以及老师与学生之间的沟通供应了更好的平台。三、网络为老师专业引领供应了有效平台强大的网络平台是实现教化资源共享的有效途径，是老师专业发展的重要支撑。学校要主动建立网络平台，激励老师走进网络，构建自己的舞台和获得教化教学资源的信息通道。网上学

12、习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家沟通、网上拥有丰富的专业学问和教学资源，老师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富的专业学问，驾驭先进的教学方法。在网络时代，每位老师的成长与网络发展休戚相关。老师要驾驭基本的网络操作实力，主动利用网络教化教学资源和网络沟通工具，充分地进行网络沟通和学习活动，为校本教研开拓新的舞台，促进自身专业更快发展四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最宏大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教化思想观念、教化理论、教化内容、教化方法和教化手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨

13、大优势在学校教化领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为老师自我反思、老师沟通、专业引领等校本教研的三个核心要素供应了有效平台。五、网络研修和校本研修整合是难点研修模式的创新，网络研修与校本研修整合结构性改变，使网络研修的广度与校本研修的深度有机融合提升研修工作的力度;老师学习行为的变更，从个体被动的接受培训到网络社区主动参加交互式学习研讨实践，从固定的学习变为常态化学习;组织机构和管理指导的落实，学校层面制度不健全，组织管理层面任务设计脱离实际，校本资源和专业指导都遇到发展瓶颈问题。通过这次培训学习，我们深刻相识到将来的老师应当是懂网络，并能娴熟运用网

14、络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为将来最有效的途径和方法。因此，我们今后应当做到：1、关注老师的发展以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在老师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为很多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区分。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其埋怨工作的不如意，不如仔细学习，从工作中找到华蜜感。因为心态确定状态，停止埋怨你会站在胜利的十字路口，你变更不了现实就学会

15、适应现实。2、重视教研的作用从事教化叙事探讨是进行教学探讨的有效途径，教化叙事就是就是写解决教化问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。写小论文和做小课题探讨有助于教研工作的开展，而且也能促进老师个人发展。3、探究校本研修与网络研修整合的方向课堂的在职学习，要建立在反思与行动联系的基础上。课堂教学是业务实力提升的主要途径。网络研修是培育合作老师文化，构建学习型团队的必由之路。4、终身学习是老师义不容辞的责任加强学习。一是学习专业教学理念，强化专业发展意识；二是积累学科专业学问，奠定专业成长基础；三是磨练自身专业实力，促进自身

16、不断发展。虽然培训已经结束，但作为老师的提高学习恒久不会结束！相反，这是接着教化一个新的起点，今后希望能够多参与类似的培训。在日常工作中主动参加学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发觉问题深刻反思找寻解决问题途径；同时注意协作。主动参加学校教研组开展的一切活动。针对本次培训仔细做好反思，整理学习笔记，把我们在培训中学习到的学问应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。校本研修培训心得体会3我有幸参与了20xx年10月31日至11月4日为期五天的xx省第三期校本研修“引领者”培训班的学习与培训，对校本研修有了个全新的相识和深刻的领

17、悟，同时也对全省的信息技术教化有了个总体了解。详细有如下体会：1.领导高度重视校本：在第一天10月31日上午的隆重开幕式上就能看到：首先省教科所杨xx副所长亲自主持了会议，省教科所齐管社所长做了语重心长的祝辞，然后省教科所师范室同xx主任仔细地支配了本次培训周密而细致的安排和班务管理事宜，接着省教化厅师范处朱xx副处长作了大到国家领导人小到各地市的“强教先强师”的校本研修规划与决心同时也提出了期望，最终学员代表发言、杨副所长总结培训的意义并强调培训的要求。2.校本培训内容全面精当：仅在五天时间内肃穆惊慌而不缺乏开心活泼地有序进行了杨副所长的加强校本研修，促进老师专业发展高屋建瓴的宏观高度讲座、

18、同主任的校本研修的组织和管理提纲挈领抛砖引玉的别开生面讲座、白老师的信息老师如何实现个人专业成长全方位老师细微环节攻略式的经典讲座、师大附中李xx老师的教学评价实践与反思教学现实中薄弱环节讲座、西电附中邵xx老师的信息处理与表达教学实践与反思以平凡见宏大以常见现奇妙的技能讲座、xx秦岭中学闫xx老师的excel的数据排序与筛选实地考察中教学现状下自然大方的示范课以及教学设计的作用实践中总结理论阅历的开诚布公讲座、西安市一中李祎老师的教学环境、资源的建设与管理专业技术性讲座等七、八位专家从宏观到微观从硬件到软件从理论到阅历从课内到课外的精彩演绎。3.校本研修“拨开云雾见清天”：?我有过“校本课程

19、”的概念，只是在学生的学习学问上提升，为之而试着依教材而脱教材，进而教材重新整合提升，最终编写校本教材。校本课程是校本教研的成果，校本培训是为了校本教研更好地发展。但孰不知校本研修这一概念理论完全精确而清楚描述出：校本教研和校本培训是校本研修的有机组成部分，教学探讨与教化科研组成了校本探讨，校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、专业引领，校本研修方向明确：基于老师发展老师，基于教学改进教学、基于学生发展学生、基于学校发展学校。正基于校本核心，这次培训会务组细心部署策划了专家们的牵引式讲座、学员们之间的探讨与互动、淳化润镇初中的实际教学情境的创设及教学全过程的跟踪和每个环节后的细总结深反思，由

20、校本研修理论的表及课堂教学和管理的里、从校本研修的全省规划大方面到每个老师每个学生的教学相长的小细微环节、从教学设计的课堂预设到教学评价的生成教学、从xx式教学的校本研修切入到“后茶馆式”教学的校本研修的启迪，无不一处使在培训尾声茅塞顿开。4.全省信息技术教化现状了解后校本信念再增：借我班长身份的简单走近同学的便利条件，了解到：咱们全省那么多中学，那么多老师，从气候地理优势的陕南水乡到经济雄厚的陕北重镇，从教化注意的西府到信息先知的东大门，“校本”“新课程”“新课改”理念、意识日新月异，但此次培训沟通发觉部分学校还有硬件匮乏、机制落伍等导致信息技术校本研修开展缓慢或者开展不起，由此我觉得我已经

21、是比“三大名校”的老师不足但肯定比“没合格微机教室”的同学有点余了。我将在我原先已开发的校本教材基础上利用专家的阅历、实践中的体验、领导的关怀大踏步掀全校样本探讨的高潮。现实的今日，此次培训所获正是我们所需的“尚方宝剑”，我们要抓住客观机遇、剖析学校实际，立身校本研修前沿，为了自己的早日价值实现、学生的学有所成、民族的再次“文艺复兴”，把校本研修深化到学生老师的心灵中去。?最终感谢省教科所辛苦付出出的培训学习机会，我深信有这么牢靠而得力的上级组织作支撑我省的校本研修将百花齐放百家争鸣！20xx年11月4日校本研修培训心得体会4新课程理念下,如何培育学生的学习爱好,是我们每位老师所面临的一个重大

22、课题。假如我们教法得当,学生会主动主动地投入到数学学习中去,将对提高教学质量起到事半功倍的效果。营造氛围;创新模式;学法指导美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对所学学问本身的内部爱好。学习爱好是学生获得学问、丰富心理活动的最主要动力,即爱好是最好的老师。教化心理学认为,爱好是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出剧烈的求知欲,推动他们主动探究、努力攀登,向着自己的目标奋进。学生一旦对学习产生爱好,就会由被动学习转化为主动学习,为培育学生的创新精神供应牢靠的保证。因此,在数学教学中培育学生的学习爱好是非常必要的,为此,笔者结合自己的教学实践,谈几点粗浅的相识。一

23、、营造民主宽松的课堂氛围民主、同等、和谐的教学气氛,能使学生产生自觉参加的欲望,无顾忌地表达自己的想法和感情,为数学学习爱好的培育供应了必要的条件。1.老师要把亲切、信任、敬重的情感信息传递给学生,用富有情感、生动、风趣、幽默的语言进行教学。2.尽可能发觉学生的闪光点,刚好表扬、激励。俗话说“好孩子是夸出来的”。适时对学生的成果予以确定,让学生有成就感。校本研修培训心得体会5老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推动素养教化，深化进行课程改革，培育具有创新精神和实践实力的学生，必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和

24、业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，相识到位，制度保证。学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。二、坚

25、持以人为本，创建良好的文化氛围。用良好的文化氛围潜移默化地影响老师、发展老师、塑造老师，帮助老师成就事业。宽松的学校文化氛围，使老师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着老师，主动向上，不断进取，充分地发挥老师自身的主动性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种主子翁的责任感。在对老师的嘉奖和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，留意依据老师的德才学识，实力水平，依据老师的特点、特长，支配适当的岗位，以使其发挥特长，从而感受到工作的欢乐。这对老师的心理健康发展是有益的。学校注意营造良好的

26、学习氛围，让老师相识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。增加老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业学问及现代科技与人文社会科学学问。三、加强老师道德评价，提高老师职业修养。以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对老师的要求。老师不是圣人，但其所从事的职业特点确定了他必需用高标准严格要求自己，使自身趣于完备。加强老师职业修养是事业的须要，是教书育人的须要。学校要求老师要正确的对待自己、对待家长、

27、对待学生。认为在学生面前老师就应当是完人，老师要具有一切优点也是应当的。因此，学校要求老师要注意自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待老师、对待学生。”学校强调加强老师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是老师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求老师要对学生有爱心与耐性，作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待家长，敬重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位老师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。三、抓

28、好常规学习培训，提高老师政治业务素养。学校充分利用集中学习时间，组织老师学习，提高老师素养。学校每周都组织政治学习或业务学习。采纳专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。在政治学习时间，学校主要针对老师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、老师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，老师即集中学习了有关自身修养方面的理论学问，学校学期内还组织一次全体老师参与的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任阅历沟通、德育研讨等。这些培训方式和内容对老师自身素养提高帮助很大。学校常常利用业务学习时间采纳专题讲座的形式组织老师进行教化理论、先进的教化教学方法的学习，并提倡老师自学。并提倡老师自学

29、。利用业务学习时间集中解决老师队伍共性的问题，对老师个体特性的问题通过自学和研讨解决。工作总结四、学校始终把优化老师的学问结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。目前学校老师基本上具有大专学历，相当一部分老师还具有本科学历。可以说学校师资整体水平相对较强。但是学校对老师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化老师的学问结构，使老师成为教学的多面手，学校开展很多活动，来丰富老师的学问结构。如，学校组织语数老师优质课竞赛活动，学校还开展老师“结对子”活动，“结对”老师每月请指导老师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教化教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进老师对其他学科的了解，增进老师

30、之间的了解，既拓展了自身的学问结构，又在提高自己的同时帮助了别人。学校重视对老师进行信息技术培训，提高老师应用信息技术的实力。充分利用教化网络为老师选取优秀的老师培训资源对老师进行培训。激励老师参与接着教化的网上学习，使老师能够与专家沟通，开拓视野。提高老师教化教学水平。五、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进老师专业化发展。在抓好课堂教学常规工作的同时，学校常常组织各类教学展示课、公开课等教学专题探讨。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学实力大赛。通过这些活动来促进老师教学水平的提高。学校抓好骨干老师培训工作。重视老师业务实力的提高，想方设法支配骨干老师

31、参与各级各类的培训学习。平常参与外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习;节假日外出学习，学校负责赐予补助，为老师的学习供应服务及经济补贴。学校重视教化科研活动，结合课程改革开展专题探讨。每位老师依据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际状况，选择好探讨的问题，制定出切实可行的探讨方案，扎扎实实地开展探讨活动。学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解老师的实际状况，促使老师上好每一节课，使课例校本探讨发挥实效。总之，通过校本培训，促进了老师队伍整体水平的提高，老师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素养的提高。学生在全面发展的前提下，学习成

32、果基本保持稳步发展，逐年提高。从老师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。今后，我们将与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。校本研修培训心得体会620年3月8日、9日两天，我有幸参与了本次组织的校本研修实力提升培训会。会议期间共倾听了五场讲座，主讲的五位教授、优秀校长分别从老师个人、教研组、教育主任不同层面阐述了如何提升校本研修实力。理论与案例相结合的剖析与引领，使我在今后做好校本研修这一工作上更加有了自信，更加明白了路径，更加认定了方向。一、老师专业发展，实现有效研修上海市优秀校长顾正卿强调了“好学力行“这一

33、办学宗旨。认为善学、乐学、博学与实践相结合才是一名老师最至少的自我要求准则。这一思想对我启发很大，不学习何以发展自我，不发展何以构建有效课堂，不构建有效课堂何以谈有效研修，不有效研修何以发展专业素养，所以说“学习”、“自我发展”、“有效研修”之间是一种递进又相互支撑的关系。所以，作为老师的我们就应明确以下两点：1、研修源于课堂，教改亟需有效研修夸美纽斯在大教化中指出：“寻求并找出一种教学的方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。”这是一种事半功倍的教学理念，是一种将老师从烦、累、杂的注入式教学模式中解脱出来的教学思想，更是一种达到老师的教为了最终的学生会学的教学主旨。顾校长介绍了全国出名的

34、4种教学模式：段力佩的育才“茶馆式”教学（读读、议议、练练、讲讲），体现了开放的教学观；魏书生的六步教学法（定向自学探讨质疑自测日清），体现了学生自学实力的培育；洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，体现了学生的主体地位；杜郎口的“三三六”教学模式，体现了课堂立体状、大容量、快节奏的自主学习特点和“预习展示反馈”的自主学习模块。虽说“教无定法”，但我们何尝追求的不是“贵在得法”，而“得法”的目的就是让我们的课堂教学做到有效乃至高效。因此，我们在教学中要关注学生的特性差异，了解学生，以学论教，以学定教，为学施教，先学后教，不要盲目跟从，因材施教，使我们的课堂由讲堂转化为学堂，也使学生从要我学转化

35、为我要学，这样有效的课堂教学才不会将学生的视野禁锢在一道应用题，一篇课文，一个英语单词的世界里，而学生最终获得的是不同程度、不同方面的提升。2、研修归于课堂，有效的研修支持老师专业发展老师从事课堂教学，课堂教学成就老师。每堂课结束，我们对刚上完的课都有肯定的感受：某一环节占时过长，某一环节学生驾驭不透，某一学问点延长不够为什么会有这些想法出现在我们的脑海？说明我们在对刚刚进行的教学行为在反思，这种不由自主的过程也能充分证明完善自我是一种“内需”，慢慢会发觉，自己的教学策略也会在一种潜移默化的状态下有所调整，时间久了，我们的专业素养也就得到了发展。你就会发觉：现在与三个月前的课效果不一样，今年比

36、去年的课更胜一筹。所以，像这样老师自然状态下的研修是有效的，也支持了老师的专业发展。顾校长还在讲座中提出了促进老师专业发展的研修流程：探讨实践反思再实践再反思再探讨，同时，也对老师提出了“六个结合”，即：每周一则教学札记，每学期上一节探讨课，每学期写一篇论文或案例，每学期精读一本教化专著，每学期主持一次组内主题研讨，每年做一次特别学生的成长跟踪记录。顾校长的讲座，对老师个人校本研修工作指明的方向，介绍了方法，我们何不将这些有效的做法常态化呢？二、教研组工作，促进有效研修上海市教科院主任王洁从“教研组的功能是什么？”、“教研组长要做什么？”、“教研组长如何做？”三个方面指导了教研组在校本研修此项

37、工作中所发挥的作用。首先，王主任通过调查，列举了教研组职能所存在的问题：任务布置多深化研讨少，以应试为中心，理论学习离课堂实际远，听课缺乏明确的探讨目标，活动安排性针对性差。这些是制约教研组发展急需解决的现实问题。如何解决这些问题？王主任又进行了一系列的调查与资料收集，结果表明，教研组长要做到以下几点：了解老师的需求，教学的实际而制定安排，活动要有主题、有目标，要考虑不同层次老师的实力得到不同程度的进步和收获，要与组员同心同德不行独断专行，要不断找寻改进点，不断突破研修领域。接下来，王主任对课例探讨做了比较具体好用的指引。明确指出，课例探讨是实践反思的载体，是集体研讨的平台，它可以让老师在做中

38、学，学习同伴的阅历，教研组要擅长选择有理念冲撞、技术困惑的课，让老师探讨改进教学的方法，做到心中有规则、手上有技术、脑中有才智。在课例探讨中老师要突破以往阅历的局限，反思自我相识，在教研组成员的帮助下，发展自己的专业素养。接着，王主任还就教研组研讨课听评课的环节做了重要指导。上课前老师要说五方面内容：本节课在整个教材中的地位与其他内容的关联；学生学情；教学重难点及解决方式；教学流程；如何处理突发状况。上课后老师要说三方面的内容：学习目标达成了吗？教学行为有效性如何？有无偏离自己的教学设计，为什么？听课老师要从三个方面阐述自己的看法：听课中不明白的地方，课堂中视察到的学生学习状况，从这堂课中学到

39、了什么？强调了评课者不是主观地作评判，而是通过建议平台改进教学中的缺憾，将课堂教学尽善尽美。最终，王主任对教研组工作提出了几点建议：第一，以“做”为中心，解决自己的实际问题，将任务分解到组员，实行责任分担制，形成你带我，我带你，大家帮大家，骨干领跑的良好局面；其次，养成对家常课质量检查的习惯，积累有效的实作性阅历；第三，关注学科内容及实质，关注小组学习。三、夯实教管，落实有效研修上海市优秀校长张雪龙强调“最好的课肯定是引发学生思索的课”。张校长就一些课堂现象、实际问题，指出我们开展研修活动要有所转化，突出教管保障教学，教学促进研修的工作重心，要求教研管理者要具备剧烈的责任感、真诚的服务、专业引

40、领的素养，以以学定教的思想指导校本研修工作，注意三类课：一课多磨做好探讨，一课多上落实实践，一课多改促进提升。还要关注“同课异构”活动，以同一篇课文不同老师上，同一个专题不同老师上，同一篇课文不同年级上的形式，探讨如何使课堂在不同的建构下做到有效。最终，张校长还就教管工作明确了任务：制定安排检查落实组织学习开展活动带领磨课考试检测专题探讨研讨沟通引领老师搞好总结。深化到位的讲座，使我感受颇多，在今后的工作中，我肯定会立足于本职，打算从一下几方面改进自己：1、立足课堂教学，做好一名研修老师。以“好学力行”为座右铭，扩充自己的阅读量，将理论学问有机的与实践相结合，并努力探究适合自己发展，学生发展的

41、“得法”教学模式，做好教学札记，收集并分析教学案例，常常反思教学行为，撰写研修论文，努力促进自身的专业发展。2、响应教研组活动，做好一名研修组员。主动参加教研组活动，明确研修目的，通过研讨活动拓展思维，发挥教研组的团队精神，努力解决教学中的困惑，积累团队研修的建议，使自己的研修实力有所提升，也因此而家常化、自然化。3、落实教学管理，做好一名研修教管人员。“想得好，不如做得好”，教学管理贵在落实。在校本研修工作中，除了制定安排、支配活动，更重要的是怎样落实，只要本着“把心用在人本上，把手抓在关键上，把脚踏在自己的岗位上，把眼睛盯在发展规律上，把功夫花在自身提高上”的管理准则，我校的校本研修工作必

42、定会有所成效。这次培训学习是校本研修工作一个新的起点，在这场长期的、不懈的、持续的拼搏中，只要做到老师、教研组、教管三位一体，有机融合，互动发展，肯定会开创校本研修工作的新局面，收获到累累硕果！校本研修培训心得体会7这次，参与咸阳师院校本教研省级老师培训，在思想上受到很大的振动，教化观念得到了更新。1、感谢完善的后勤保障这次培训，院方赐予高度重视，在食宿方面进行投资，宿舍新配置电脑、空调、卫浴等设备，而且院方领导多次探望学员，感受到大家庭的暖和，享受到了家的感觉。2、感受名师的风采培训中，我深深体会到了咸阳师院领导、老师的热忱。专家和学者细心的打算和严谨治学的看法令人感佩，班主任郁鹏和严昕璇老

43、师的热忱开明、兢兢业业敬业精神使人倍感温欣。3、倾听精彩的讲座江苏南通和咸阳知名的专家学者的讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任、一种风范，使我们的心灵得以净化，人格得以升华。4、体会教学观念的更新通过学习，使我耳目一新，深深地相识到自己以前那种传统教化教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教化教学步伐，就要首先转变传统的教化观念，树立正确的师生观，增加酷爱教化事业的信念。在教学活动中，师生关系是

44、基础，良好师生关系的建立是教化教学活动获得胜利的起先，所以我们必需转变传统的教化中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互敬重、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创建思维的发展。我们老师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和自由自在的“心理自由”环境，才能创建出师生同等、共乐融融、共享教学民主的氛围。5、升华校本教研的引领专家们在教化科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践

45、起了提纲挈领的作用，为我们的教化科学理论注入了源头活水。多位教化名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。为我今后的教化教学指出了方向。在我们培训的每一天都可以倾听到教化专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。几天的培训，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对教化有了更新的相识，更加热衷于教化事业。我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教化潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、

46、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶。校本研修培训心得体会8九月是开学季，金秋九月，我们在学校通过集中会议进行小学数学新课标培训学习。本次培训时间虽然是短短的半天，但是对我们老师来说，应当是收获颇丰的。此次培训使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创建性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。“两基”变“四基”，“六个核心词”变

47、“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和登记了，“四基”就是数学的基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识、创新意识。教研员老师对新课标的进一步说明，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结状况，以及新一轮的新课标教学理念。通过学习，我们又以新的姿态站在教化前沿。暑假为参与技能考试，我仔细的学习了一遍数学课程标准，但有许多不甚理解的地方。通过学习更加使我相识到我们老师必需更新原有的教学观念，变更原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教化教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的须要。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的相识：一、变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学