校本培训工作总结优质.docx

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1、校本培训工作总结 校本培训工作总结 1依据苏州市教化局下发的苏州市执行“三项规定”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教化质量实施看法的通知精神，和吴中区教化局关于进一步加强暑期老师校本培训的通知精神，经校长室探讨确定，我校分别于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日进行了校本培训活动。此外我校还于暑假实行了课题申报沙龙活动、江苏省课程基地建设沙龙活动，整个暑假期间还布置青年老师开展教化理论读书活动。现将整个暑期校本培训活动工作总结如下。一、学校高度重视暑期校本培训工作学校领导多次召开校长办公会议，探讨部署暑期校本培训工作，落实专人负责，共分四次四天时间组织了不同层次、不同内容的

2、校本培训活动。二、培训支配内容丰富，形式多样培训时间 培训对象 培训(研讨)内容 培训形式 组织部门7月7日下午 全校老师 优秀老师的必备素养(鲍寅初) 讲座 校长室7月13日下午 高三老师 高三教学工作 研讨 校长室高三年级部7月-8月 部分课题组老师 课题申报 研讨沙龙 教科室7月-8月 35周岁以下青年老师 教化理论读书活动 自主学习论文沟通与评比 教科室8月26日上午 全体老师 苏州教化现代化的实践与思索(李杰) 讲座 校长室8月26日下午 全体老师 高品质沟通(瞿鸿燊) 录象 校长室8月27日上午 全体老师 木渎镇社会经济发展形势报告(戈福林) 讲座 校长室8月27日下午 全体老师

3、各科教研活动 研讨 校长室教研组三、培训重点突出我们针对不同对象选择不同培训内容，共同的话题或者说培训的重点是转变老师的教化观念，提高老师的业务实力。我们紧紧围绕“高效课堂、有效作业”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教化质量，以及如何提高老师专业化水平绽开深化、广泛的研讨活动。学校各部门、各教研组、各任课老师，分别对“三项规定”， “五个严格”，进行了解读，探讨了其实施的意义，也分析了当前教化教学的现状，探讨了“新高三教学”，“新学期工作”，探讨在实施过程中可能存在的困难。同时提出了某些详细做法或建议。有些老师也表达了自己的困惑。四、培训效果评价通过培训提高了全校老师对“三项规定”

4、，“五个严格”的相识，基本形成了要真正实施素养教化的共识。通过培训也提高了老师对教化，特殊是宏观教化的相识，包括社会发展、教化现代化等的相识，提高了教化的政策水平。通过培训更提高了老师对教化的微观相识，提高了老师对沟通工作、课题探讨在教化中重要性的相识，驾驭了更多实效的沟通方法和课题探讨策略。通过研讨、沟通，对如何落实“三项规定”，“五个严格”也有了结合学科教学的初步思路。通过培训还提高了广阔老师专业发展的紧迫感。不少老师深切感悟到要进一步加强学习，加强探讨，加强老师的专业发展，以适应新的教化发展须要。校本培训工作总结 2本学期，我校接着做到有组织、有安排的开展老师接着教化校本培训工作，追求有

5、效性，基本上能完成安排制订中的各项任务，老师在培训中也学到了不少东西。现在就我校本学年的校本培训工作作如下总结：1.制订有序和有效的安排。为了便于开展校本培训工作，我们在学年初就制订了具体可行的校本培训安排和教研组安排。在安排上基本明确了各项工作的负责人和内容，在实施安排的时候因基本上能按时完成各项任务。2.培训内容针对性强了，可实施性也强了。本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕老师的平常工作，或者是老师急须提高的实力。如新常规的培训；另一个通过信息技术专题培训，帮助老师提高资源共享实力的培训。两个培训都取得了很好的效果。3.加强对培训过程的管理。在校本培训实施过程中，做到学期、校本培

6、训和各种专题培训有安排、有总结，学校培训领导小组对全体参训老师完成培训状况进行评价，对老师的进步状况刚好通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中赐予加分，同时进行表彰嘉奖；建立健全老师培训的业务档案，刚好总结阅历，发觉和探讨问题，确保培训目标和任务的完成。最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都刚好展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出看法。4.外出考察学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学阅历，学习兄弟学校先进的教化教学理念，促进我校老师队伍素养的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有50多人次参与各级培训和外

7、出参观学习（其中省培训平台自主选课达38人次）。开阔了老师们的眼界，更新了教化教学理念，转变了教化教学思路，推动了学校课改工作的进行5.培训硕果累累，精彩纷呈自培训实施以来，师德养成和老师礼仪得到加强，广阔老师的教化理念和教学策略发生了深刻改变，很多现代教化思想和先进阅历已经转变为老师的教化教学实际行动，老师整体素养大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作沟通，实践、创新实力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。校本培训工作总结 3刻学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作

8、质量奠定基础。本年度，学校从师德教化、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小酷如下：在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。通常某一类特地的老师培训对

9、老师进行培训时，思想汇报范文把老师当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习主动性不能很好地调动等，阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。“

10、问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的须要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力，对老师们顺当实现“三年发展规划”大有裨益。校本培训工作总结 4实施课程改革以来，老师教化向校本培训提出了新的挑战，现代的校本培训尤为重要，它是课程改革胜利的关键一环，结合学期初制定的校本培训安排，本学期校本培训我们主要做了以下工作：一、激发学习意识，促进主动发展我校的校本培训关注老师在学校、课堂的实践活动，关注老师教学实践实力的发展。更关注老师参加校本培训的热忱。学期初，

11、学校给老师印发了相关材料供老师学习，使老师领悟到自身的成长取决于自己的心态和作为，社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。相识到这一点，老师们参与校本培训的热忱高了，主动性足了，这是我校有效开展校本培训工作的基础。二、多形式、多角度开展培训工作老师特性化学习老师培训是老师全员参加、合作探讨、全校受益的教研，是老师人人要做，人人能做，人人受益的大众化教研。有了老师全员性的参加，校本培训才彰显活力。因此，我们非常重视老师的特性化学习。开展好读书活动。本学期教学人员要阅读新课程学科好用教学法一书，另外依据所教学科自选一本适合自己教学的书来读，以教研组为单位组成读书小组，要有读书摘抄笔记，撰写

12、读书心得，教研组利用教研半日无课日进行书评，沟通心得。供应学习与反思相结合。学校要求老师们在仔细阅读理论书籍的基础上，把自己观赏的观点或受启发的地方摘抄下来，加上自己的点滴体会，激励老师开展教学反思，上完每一节课后，刚好撰写课堂教学反思，使老师反思后知困，知困然后知进取。主动申报个人课题。学校在确定主打课题“新课程好用教学法的探讨”的同时主动激励老师个人申报讷河市及学校“十一五”个人探讨课题，我校已有多人次参加了申报。老师互助合作学习。“学习是共同合作的探险”而非一趟孤独之旅，在老师特性化学习的基础上，我们还激励老师和其他同仁共同合作和相互学习，只有老师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文

13、化，包括老师的相互合作，老师间的密切沟通，主动的学校气氛等。我们激励老师之间形成合作的、团队的情意。共同安排教学，相互视察、探讨，并彼此学习新的教学模式或检讨或改进自己的教学策略。加强教研组建设。学校教务处长期召开教研组长例会，教研组能依据学期教学工作安排和教科研工作安排制订教研组工作安排，确定教学探讨课题，教研组定期召开会议，学习教化理论，了解教化动态，关注课改热点，收集、总结先进的科研信息，定期开展教研活动，结合自身特点进行专题探讨。备课组每周抓好集体备课，发挥群体效益。开展丰富多彩的活动。课堂教学实力的提高，是老师成长的一个重要环节，学校定期进行校内的随堂课研讨课，展示课活动，依据每一位

14、老师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。业务学习，集中培训，每周二的业务学习时间，是我们进行校本集中培训的良机。我们有时精选一些典型的课例，组织老师进行实际的课例探讨，学校要求每一位老师仔细学习理论，仔细总结教学阅历，每一学年写出一篇较有重量的论文。抓好骨干老师培训工作。学校领导非常重视老师业务实力的提高，想尽方法支配骨干老师参与各级各类的培训学习，如平常参与外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校给肯定的补助待遇，为老师的学习供应服务及经济补贴。三、面临的问题校本培训是一项新型的教学教研活动，在实施过程中也遇到了不少困惑，出现了不少的

15、问题。部分老师相识不足，尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些老师对此相识不足，思想上没引起足够的重视，有些活动未能参与，对过去的教化教学思想未能加以反思，而是靠着阅历去干活，少数老师活动流于形式。这些老师认为校本培训只是走走过场而已，热忱不高，主动性不强。今后，我们将乘着课改的契机，接着以校本培训为突破口，加强师资队伍建设，创设良好的培训氛围，不断探求我校校本培训的新模式。一、基于学校从实际动身，不断提高老师的自信念和专业素养。我校是介于城乡之间的镇级一般中学，拉哈镇在改革开放中，经济地位衰落，文化氛围不强。社会对教化的关注和期望不高是客观因素。就学校内部而言，教学设备落后，教学资源溃

16、乏。老师专业理论水平低，思想相对僵化，接受新事物较慢，问题意识不强，不能发觉问题，提出问题，自我反思质量不高，同科互助处于浅层次，这种状况可以说比较普遍，想要实现校本教研的目标主观上困难重重。解决这一问题最有效的方法就是学习和思索。这是提高自信念和专业素养的有效途径。给老师创建多读书的条件。变革流于思想，思想来自学习，校本教研要想以发觉的问题为开端，首先要在思想上充电,学习是减轻改革压力的力气源泉。课改初期我校就提出要建立学习型学校的远景目标。每个学期都要明确老师必读书目和选读书目。并定期举办读书论坛活动。比如，我们举办“课标解读论坛”和“创设教学情境和合作学习”一书学习论坛等。起先阶段，很多

17、老师总以工作忙，时间紧，乐于事务工作和学习管理，不愿学习，因此我们建立学习制度，规定时间和任务，学校和个人双项出资购书买书，渐渐使学习成为老师的自我需求和习惯。几年来，很多老师的业务自学笔记上万字，随笔和日志近百篇。培育老师养成积累的习惯。教化家刘佛年说过：“老师必需常常把自己视察到的、想到的东西记录在笔记本中，特殊是要把工作中发觉的问题和经过思索后形成的设想写下来。”随着课程改革的不断深化，我们在现实教学中发觉一些老师的课上得很好，但是却疏于总结，很少把它们记录下来。对胜利的课和留有缺憾的地方不做仔细的剖析总结，没有专心积累，所以难于得到长足的发展和产生质的飞跃，因此我们特殊重视课后反思这一

18、环节，硬性要求，每节新课的反思都要体现在教案上，并定期从宏观上写阶段反思，使老师在这一环节上有了新的相识和新的作法，世上无难事，只要有心人，才能有所发展。实事求是，解决老师的内在要求。本次基础教化改革是xxxx年暑假起先的，参加的老师不多，以后逐年增加，随着参加面的增加，问题也就越来越多，学校校本教研领导组和指导组的同志常常深化到老师中间去，与老师沟通，帮助他们树立信念，克服困难，激励他们大胆实践，勇于创新，了解他们有什么困惑和需求，通过了解我们发觉不同年龄，不同资格的老师的需求有很大不同，首批课改老师与后来参加的课改老师的需求也不同，比如：一般10年以下教龄的老师普遍希望得到课程标准、新教材

19、、教法方面的培训；1020年的老师关注的是教法，如何听评课和如何组织教学；而刚参加课改的老师总希望实践性、操作性方面的培训和指导，有肯定课改阅历的老师总希望专家的引领和在探讨方面的指导等等。以上表明老师对于自身的专业成长是有内在需求的，但是处于不同发展阶段的老师的需求是不同的，因此依据实际状况我们在校本教研活动中区分对待，分层次进行。例如我们在近两个学年中每个学期都要进行新老师的过关课，初级老师的汇报课，二、三级老师的创优课和示范课，中、高级老师的探讨课、示范课等不同形式的校本教研，过关课和汇报课主要以解决新老师和阅历短的老师对课程标准、新教材、教法方面的培训需求，创优课和探讨课以解决中青年老

20、师对教法、如何听评课和组织教学方面的培训需求。培育老师学会探讨。课程改革的关键在于行动，行动的好坏在于探讨。我们通过抓老师的学习，提高老师专业素养和实践的自信念。而后我们更留意培育和教会老师如何做探讨，提高每一位老师参加校本探讨的实力。一方面我们汲取和借鉴各地在校本探讨上的阅历和作法，传授给老师，另一方面我们把专家请进来，20xx年11月我们以“聚焦新课程，感悟新课堂”为题自发组织了课改推动会，请来了兄弟学校的课改骨干和市进修学校的教研员为我们会诊、引领和指导，20xx年我们借省物理教研员李景志来校调研的机会，为我们进行了专题讲座，老师受益匪浅，我们常常派出骨干老师去外地培训和参与教研，发挥骨

21、干老师的辐射作用，传授校本教研阅历。20xx年人民教化连续刊发老师如何做探讨的九种方式，如教化日志、教化案例、教学课例、教化反思、教化叙事等，既是探讨方式，同时也是探讨成果的表达方式进行了系统的学习和实践，使老师的探讨实力得到提高和展示。几个学期以来，我们通过论坛、叙事、反思、案例分析、课例分析、观摩课等方式领引老师做探讨，促进了老师对自己教学行为的反省实力和分析解决问题的实力，使老师不仅有参与校本教研的意愿，而且具有参与校本教研的实力。二、在学校中建立充溢活力的校本教研制度，规范校本教研活动的发展。建立学校领导目标管理、分工合作制，学校领导宏观调控，制定校本教研安排，每两周一次校本教研例会，

22、总结工作，布置任务，落实活动、目标及方案，进行指导性校本教研，学校领导分包教研组，深化教研活动，驾驭各学科的教学和教研状况，刚好解决问题。有的放矢、有针对性地听课，课后和任课老师刚好交换看法，刚好反馈，刚好做出评价，以促进教学。各教研组、备课组每周都有半日无课日，集中进行教化理论学习，专题探讨，围绕重点专题探讨开展听课，举办观摩活动，仔细总结本学科行之有效的阅历，进行沟通、宣扬、推广。创设良好的校本教研氛围。校本教研的目的在于指导教化改革，提高老师素养，提高教化教学质量。校本教研并不神奇，每位老师都可以结合自己的工作进行。我们通过开展校本教研活动，举办成果展示、展览等形式，为老师创建宽松的教研

23、氛围，并重奖在校本教研上有突出贡献者，使老师乐于参加，干劲十足。建立听课、评课制度。课堂教学是学校工作的主阵地，课堂教学效率的凹凸确定着教化教学水平的凹凸，使课堂实效、高效始终是我们追求的最高目标，因此我们很重视课堂教学，建立了听课、评课制度，学校领导带头深化教学一线听课，指导教学工作，老师每周听课有安排、有目的。以此推动同伴互助与沟通。学校重视老师间的听课与评课，要求老师当天听课当日沟通，听课笔记当日送教务处接受检查和评估。构建校本教研的基本操作方式。我们的操作方式是：问题安排行动反思。即：发觉问题（老师钻研教材，设计教学思路）同伴互助（教研组听课评课）专业引领（指导组领导听课指导）自我反思

24、（我的课程标准我建立）。逐步形成了以课例为载体，进行学科教学探讨；以青年骨干老师为主体，以点带面，重点培育，集体参加，共同进步的校本教研模式。几年来，通过校本教研解决了教学，创设情境，小组合作学习，课堂评价等共性问题，也解决了学科中的很多详细问题。三、发展学校通过一个阶段的校本教研，激发了学校的活力，我校老师无论从理念上还是教学实践中都有可喜的改变。我校数学老师冯灵敏被评为省级课改突出贡献奖，地理老师被评为市级课改先进个人，物理老师被评为首届课改首席老师，英语老师被评为市十佳班主任，语文老师和物理老师被市进修校汲取为心备课组成员。几年来老师多次在省、市级教学活动中获奖，优秀案例、反思、叙事一百

25、多篇。虽然在校本教研上我们取得了点滴成果，我们清晰地相识到，校本教研的路任重道远，我们将在今后的工作中不断完善自己，发挥优势，克服困难，使我校各方面工作上一个新的台阶。校本培训工作总结 5一学年的工作，在惊慌的学习和实践中过去了，时间的消逝，记载着付出和辛苦，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了许多成果，摸索了一些阅历，同时也发觉了我们工作中的很多不足，有了一些急待提高的想法。因为爱，让我们对自己的事业充溢着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长。在这，就对一学期的教研工作做一总结：一、让理论学习更具实效1.仔细开展读书活动在本学期中，我们以集中学习和自由学习相结合的形式学习先

26、进的教化理论，首先，开学初教科室举荐书目让老师进行有选择地阅读，老师自主开展自主阅读，要求每位老师每学期阅读一本教化专著、每月熟读一本教学刊物、每周精读一篇教学论文或案例。并作摘记和简短的读后记录每月二篇，之后完成一篇原创的读书心得，期末进行“书韵流香 精彩共享” 老师读书沙龙活动，在活动中推选出参与全园读书沙龙活动的心得共享人，并做好现场共享。幼儿园为老师订阅了幼儿教化学前教化等报刊杂志，刚好供应新纲要精神相应的各种书籍，为老师供应学习的资源。阅览室里常能见到老师们捧着书在阅读、在学习。让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增加美妙的色调。2.加强外出学习培训活动实行走出去、请进来的方式加

27、强老师学习。本学期，我园加大培训力度，主动激励老师参与省老师培训管理平台上的各类培训。其中，全园老师参与经开区幼儿老师16学时培训， 1位老师参与90学时培训，13位老师参与中短期培训， 2人参与省特级老师大讲台20xx年幼教专场活动。另外，我们还主动为老师们创设学习的机会，15人参与浙江省其次十三届长三角幼教名师精品活动观摩研讨会；还有25人次参与市、区教化局组织的各项培训学习活动。各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，让老师们扎实工作，创新工作，进一步提高老师的专业素养。3.加强理论学习另外，基于我们老师理论学问薄弱的现状，教科室和教研组长在组织业务学习、集体备课时总会先带给大家新的

28、理论学问，在此基础上我们联系自己丰富的一线阅历去解决问题，验证理论，把枯燥难懂的理论学问内化为自己能接受的内容，从而提高自己的内涵，帮助自己成长。二、让实践活动更为生动（一）丰富多彩的教研组研讨活动本学期我们着重在小中大三个教研组开展了一些横向的专题研讨。在边学习、边实践、边思索中，老师们对自己的教学手段和行为有了一些自己的理解与想法。教研组每周定期召开教研会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。小班段以“小班幼儿日经常规的养成”为主绽开研讨：如何解决幼儿入园问题？如：幼儿哭闹、担心等心情；如何培育幼儿进餐习惯的养成？如：幼儿挑食厌食等；如何培育幼儿入厕问题？如：幼儿不能刚好告

29、知老师等；如何让幼儿养成午睡习惯？如：打搅他人入睡或小便问题；在研讨中小班段的老师们借鉴她人的做好，改进自己的教化行为。中班段重点以“如何利用“爸爸邦”促进中班幼儿科学活动中探究实力的培育”为主，一课题为切入点，绽开研讨活动。大班段重点以“大班幼儿行为的培育和处理”，依据孩子的现有问题，开展系列探讨，将问题解决到实处，为幼小连接做好扎实的铺垫。全部探讨来源于幼儿实际，来源于老师教化现状，真正达到共同沟通、共同学习、共同成长的目的。（二）精彩纷呈的园本专题培训活动1. 开展课题探讨，摸索教化阅历。课题，对于我们全体老师来说，是一个簇新而又充溢挑战的任务。本学期，我园的教科研工作围绕课题目标来开展

30、和摸索，就园本课题在幼儿园实施轮滑教学的实践探讨 开了研讨，从最初的大量理论学问的收集和学习中，我们从理论上有了清楚的相识，我们结合幼儿园户外场地比较大的优势，和自主嬉戏相结合，我们尝试开展了中大班混龄试轮滑运动户外自主嬉戏。经过一次又一次的园本研讨，我们创设户外场景：旋风快递快递公司、甜心小屋甜品屋、农家小院蔬菜配送中心、果果小屋水果超市、锦江花园住宅区、龙湾六幼幼儿园和室内速8餐厅餐厅八个场景，以轮滑为载体，以食物和货币将整个场景连在一起。随着一次次自主嬉戏的阅历积累，孩子们的探究、创建以及语言表达等各方面实力都得到逐步的增加，我们便充分地利用嬉戏的讲评时间，组织幼儿结合自身已有阅历或联系

31、实际对嬉戏中发生的问题、想法进行探讨，让幼儿在探讨中、在争吵中寻求答案。到现在为止，我们的中大班混龄轮滑嬉戏始终在孩子们不断的探究和探讨中改进。从最初的性质单一、材料不足、场景少到现在的有规则、自由选择、大胆合作，孩子们的交往实力、合作实力、探究实力以及创建力都有了很大的提高，这也让我们更加清晰的相识到自主嬉戏对于幼儿发展的重要性。当然，课题探讨远远不止于此，我们将在下学期开展各种形式的轮滑教学和活动，努力让我们的园本课题成为幼儿园的特色。温州市级课题巧借“爸爸邦”促中班幼儿科学活动中探究实力发展的探讨在王椿、项倩倩老师的带领下根据安排开展着，教科室做跟踪管理，定期做好课题的安排、实施、研讨等

32、方面的指导，促进课题探讨向规范有序、高效优质的方向发展。2. 幼儿园第一届“教学能手”评比活动为了适应幼儿教化新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素养的老师队伍，全面提升老师的专业技能，促进老师专业化成长，本学期实行区六幼第一届“教学能手”评比活动。评比内容为综合技能、理论考试、试课三项综合考核。综合技能竞赛环节中，共分钢笔字、弹唱、绘画、舞蹈、讲故事五项竞赛内容，每一项都是幼儿老师必备的基本技能。竞赛中老师们用丰富的表情，好玩的动作和抑扬顿挫的声音生动流畅地讲解并描述着每一个故事。曼妙优雅的民族舞，活力四射的现代舞将竞赛现场气氛一次次推向高潮。一首好听的曲子、一支美丽的舞蹈、一幅漂亮的图画、

33、一个好听的故事无一不彰显出了老师们的青春与活力，呈现了区六幼老师的技能风采。理论是我园老师的弱项，以指南考试作为老师园本理论学习、测试的一个开端，旨在帮助和引导老师加强学习、练好内功，以利于在教化教学中更好地贯彻指南精神，落实指南目标，实实在在地依据幼儿年龄特点进行相宜的教学。“试课”是老师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种有效形式，也是促进老师专业化发展的有效途径。经过抽签，12位老师依次依据抽到的题目进行了一小时的打算，尔后依据打算内容起先了15分钟的现场试课。虽然这些老师工作不过一两年，可是他们对于教材的分析、教学目标的定位、教学过程的设计，既有理论支撑，又符合幼儿年龄特点，教学

34、过程的设计更是紧紧围绕指南和纲要的精神，且具趣味性、科学性。评委老师对于青年老师的表现赐予了确定，并针对老师们试课过程中出现的问题、说课过程中的仪表语言赐予了建议。对于老师们来说这样的方式不仅为大家供应了一次自我学习、自我熬炼的机会，更让大家在竞赛中有了思索，有了收获，有了进一步的成长！经过三轮严格的考核，最终洪婷婷、吴章明、项倩倩成为幼儿园第一届教学能手，希望借此活动，推动老师专业水平的提升，也让教学能手们在今后的教化教学实践中成为老师们的榜样。3.开展“走进嬉戏、走近幼儿”自主嬉戏园本专题培训活动在自主嬉戏如荼如火开展的今日，教科室带领老师们进行相关的园本培训。首先，是理论学习，通过理论学

35、习中的概念界定、理论依据，说说我们的起源：为什么开展自主嬉戏活动？源于社会对自主的认知、指南的文件精神的引领和幼儿对嬉戏的须要，进而理解什么是自主嬉戏。接着通过泰顺幼儿园户外自主嬉戏的视频观摩、温州幼儿园室内自主嬉戏案例共享，引领老师相识自主嬉戏。为了巩固学习，进行“头脑风暴”，将老师分三个教研组：说说你们组对自主嬉戏的相识？依据我们幼儿园的现状，假如你们段开设自主嬉戏，你准备开展什么样的内容？投放什么材料，怎么玩？先分组研讨，再共享，代表沟通。最终结合幼儿园的混龄试轮滑运动户外自主嬉戏进行详细研讨。这样的研讨，让老师们真正相识自主嬉戏、走近自主嬉戏。4. 开展“如何进行区域活动评价”的园本专

36、题培训活动最近几年我们始终都在坚持开展有效的区域嬉戏，但是在开展区域活动时往往只注意活动的一个过程，对活动前后的沟通、讲评阶段总是弃而不用，或者是一带而过，这对孩子嬉戏阅历的积累和嬉戏实力的提高是特别不利的。评价是作为区域活动的一个环节而言，是在整理整理活动结束之后，老师通过集体或小组的形式，组织幼儿沟通、共享、探讨区域活动中的操作阅历，以梳理、提升阅历，目的是通过评价实现知道的功能，促进幼儿的发展。评价环节应当评价谁呢？应当评价些什么呢？应当由谁来评价呢？评价的方式有哪些呢？评价有什么作用呢？这些问题始终让老师们困惑。在专题培训中，解决了“谁来评”“评什么”“怎么评”“何时评”的四方面的问题

37、，让老师们对区域活动的评价有了真正的相识，对老师的教化教学实践起到指导作用。5. 开展了“书韵流香 精彩共享” 读书沙龙活动活动分四个篇章。第一个篇章“书韵流香，我声飞扬”，全体老师在诵读诗歌“没有任何快艇像一本书”中，感受书籍带来的愉悦和华蜜；其次个篇章“书韵流香，精彩共享”，老师们围绕自己本学期读过的书籍进行了精彩的沟通与共享。章欢欢老师共享了她阅读的书籍窗边的小豆豆，告知老师们要关注环境对孩子的影响，充分敬重和信任孩子。洪婷婷老师读的谁拿走了孩子的华蜜，结合班级实例，让大家切身感受到这本书对她教化行为的指导和影响。老师们在收获和感受中还相识了不少好书，比如望见、你若安好，便是晴天等。第三

38、个篇章“书韵流香，你我共赏”，现场读书笔记评比和展览，引导老师们找寻阅读的欢乐！第四个篇章“书韵流香，共同成长”赠书活动，幼儿园给沟通共享的老师和读书笔记优秀的老师赠送了书籍。一本本经典的书籍，一张张华蜜的笑脸把整个活动推向了高潮。活动最终，涂园长对此次读书活动进行了总结，激励老师们坚持多读书、多思索、不断成长，把读书和学习当做终生的必修课，让浓郁的书香充盈幼儿园的每一个角落，让阅读成为区六幼永恒而亮丽的风景线！6.新老师系列培育活动。*期初，师徒结对。师徒结对是我园促进老师的专业发展的一个重要举措，我园支配了骨干老师与五位新老师结为“师徒”，签定了师徒结对协议书。对骨干老师与新老师的结对提出

39、了明确详细的要求。同时，幼儿园将进一步加强青年老师管理，将拜师结对工作落到实处，在过程中检查她们对协议中明确要求的实施状况。*中期，接受区教发展中心的视导。根据要求对新老师师徒结对的开展状况进行检查，并接受陈洁老师的详细指导。*期末，新老师半日活动观摩。为了帮助新老师尽快提高半日活动的组织实力，促进新老师快速成长，全面提升我园老师的专业素养。教科室支配5名新老师进行了持续的半日活动跟班观摩和指导。依据二级幼儿园指标和幼儿园教化教学要求，对新老师的半日活动进行了现场的指导、评析、反思，共同发觉问题、解决问题。每场展示后，新老师们都能结合活动进行刚好有效的反思。园领导与老师们针对所观摩的活动进行了

40、互动，引发她们对半日活动各环节间有效组织的思索，围绕“如何上好集体教化活动” ，“如何培育幼儿良好的班级常规”等问题绽开了研讨，为新老师提出了实践性、细微环节性的操作建议，并通过总结和拓展进一步优化了二级新指标中班级保育和教化的指标内容的组织策略。7.教学案例评比活动。为了提高老师对幼儿活动的视察力，促进老师主动视察现象、记录过程、分析问题、反思自我，教科室按安排实行教学案例评比。此次评比共收到教学案例20篇，经过园内相互学习、沟通和评比，共评出一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖5篇。经过评比活动，老师们更多的思索：如何视察发生在幼儿身上的点滴故事，挖掘故事中的教化价值，并刚好抓住教化契机，将其与

41、相宜的教化方法相结合，生发出正确的教化理念。8.主动做好示范辐射工作。我园是海城片区唯一的公办园，担当海城片区民办园的示范辐射工作。本学期，在区督导研训处的支配下，对海城片区的老师培训管理平台进行指导工作。我园的张丽霞、管丽老师详细负责分管工作，做到责任到人。我园担当在海城片区的连片教研暨幼儿老师16学时培训活动中，我们开展了以“混龄式轮滑运动自主嬉戏”为主题的特色区域自主嬉戏活动的观摩，涂少眉园长还作了专题讲座。为片区姐妹园的老师供应了学习观摩的机会，以达资源共享携手成长，起公办园示范辐射作用。在区新老师岗前培训中，涂少眉园长作如何与家长有效沟通的专题讲座，张丽霞老师作3-6岁幼儿语言领域实

42、践的探究的专题讲座， 王椿老师作优秀老师成长故事共享活动。在开发区幼小连接主题研讨活动中，项倩倩执教的大班活动小黑鱼，为区里的小学、幼儿园老师开展幼小连接研讨，供应了有效的借鉴。三、让教研成果更加丰硕本学期的教研工作在领导的指导下，在教科室的引领下，在全园老师的共同努力下，取得了很多成果。课题幼儿园“意象”绘画活动成果荣获温州市二等奖；课题利用本土资源创设幼儿园特色美术区域的实践与探讨和将“渔”文化融入幼儿园体育嬉戏的探究与探讨成果荣获区结题奖；由张丽霞、项倩倩、王椿撰写的幼儿园“自主嬉戏”视频案例自由建构欢乐合作荣获温州市三等奖；园本课程缤纷玩海城荣获区精品课程评比一等奖；项倩倩老师在区“幼

43、小连接”专题研讨活动中上公开课大班绘本小黑鱼；涂少眉老师的心理辅导活动课我不胆怯荣获区中小学心理辅导活动课优秀方案评比三等奖。四、让教研工作更显人性回顾本学期的工作，我们取得了肯定的成果，但我们清清晰地相识到，要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。1.从本园实际动身，加强课题探讨，提高全体老师科研意。2.老师进行反思的主动性不够高，有点安于现状。3.老师撰写文章的主动性不太高，质量也不算高。这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位老师的潜力，真正让教研促进老师成长，让老师的成长带来教学质量的真正提高，让老师品尝教研的华蜜感。校本培训工作总结 6为了适应新课程改革的

44、须要及现代教化技术发展的要求，进一步提高教学效益，元月15日至17日，城关中学实行了为期三天的教化资源云平台及电子白板应用等方面的校本培训，开展了学校、年级组、教研组等不同层面的教化教学管理工作论坛及年终总结会，全体老师都主动踊跃地参与了本次活动。为尽快让全体老师熟识教化云平台的功能，了解其意义并能利用云平台开展教化教学工作。培训老师重点对老师个人空间建设、上传资源、主题教研管理、在线听课、名师课堂管理和优质课评比等模块的功能及运用状况进行了讲解和示范。对老师个人空间资源上传管理、主题教研管理、名师课堂管理、优质课评比和在线听课等模块功能及运用作了讲解及演示。同时从平台信息初始化、功能模块安装

45、、老师信息注册审核及角色创建权限安排、资源审核及提交、资源书目创建及安排和主题教研管理等方面对各位老师进行了培训。为了让老师更快、更娴熟的驾驭平台功能，学校规定了该校老师寒假的的学习内容和完成目标，要求老师开展两次在线观课和评议、制作并上传一节微课，开展一次专题教研活动，上传教化资源（课件、教学设计、教学反思），建设名师专辑等。通过培训，老师们对云平台有了更深刻相识，感受到了云平台管理资源、应用资源、网络教研的强大功能，为提升老师信息技术应用水平，助力高效课堂建设奠定了基础。交互式电子白板教学是国际上新近崛起的一种先进的教学方式，学校本学期在每个年级都装配了一个班的电子白板教学系统，让学生接受

46、先进的教化教学方式。让学生动起来，课堂活起来，有效地提高教学效益和质量。通过培训，老师们对电子白板的界面、工具和操作等有了肯定的了解，能基本利用电子白板进行课堂教学的基本方法和技巧。同时，老师们就运用电子白板过程中的困惑和如何制作白板课件与培训老师进行了探讨，取得了满足的效果。在每天晚上七点至九点的教研组、年级组各人年终工作总结会上，各位老师都能结合各自的教学和管理工作实际，以管理和教学“案例”的形式对各自本期的教化教学工作来了个回头看。会上，发言老师紧密结合工作实际，谈班主任工作及各科教学的感受、做法、体会。他们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作，有的严爱有加地对待学生；有的从情感入手

47、、激励表扬学生，让学生产生华蜜感；有的抓学生良好行为习惯的养成教化；有的加强与家长的沟通；有的对后进生的转化等等，在共享胜利阅历的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。这次教化教学管理工作论坛会，使每位班主任和科任老师都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心与心的沟通，是欢乐的共享。校本培训工作总结 7“百年大计，教化为本，教化大计，老师为本。”没有高素养的老师队伍，一切高质量教化安排都是空谈。基于这种教化理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路。用新的教化思想促进全体老师实现教化专业化的角色的重新定位，在实际培训中，为主动促进我校老师专业素养成长以适应现代教化的步伐，为引导我校老师在今后的转型期间顺当过渡，同时也为陶乐第一小学教化供应骨干老师后备力气，我校以“促进培育”为手段，开展校本培训工程。我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教学、教化技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：一、领导重视，相识到