幼儿园中班教育笔记范文.docx

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1、幼儿园中班教育笔记幼儿园中班教化笔记 篇1在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情！这是每个幼儿老师每天都要做的事情，我们班女孩子基本都留着长辫子，每次午睡以后，我都要给她们重新扎辫子。但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的欢乐，有心的老师趁机还能教化一下小挚友呢！不信，我们一起来听听吧！欢乐事务一：每个小女孩都是爱美的吧，像秦圣依就是很好的例子！她是特性格内向的女孩子，她的爸爸妈妈在外地工作，很少有时间能陪她，她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活 ，平日里的衣食住行，都是奶奶来照料。一天午睡起床后，我发觉秦圣依的头发已经很长了，但是仍旧披在上面，天气又越来越热了，感觉披着就很难过了。于是，我就

2、拿起梳子为她扎了两个小辫子，告知她这样又清爽又好看！后来我发觉从其次天起先她就每天梳起了小辫子，秦圣依奶奶告知我说：“我为秦圣依扎头发的事情让她很快乐，于是每天一早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头，说那样好看！”欢乐事务二：另外还有个缘由我想应当就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名字吧！我们班有个“小美女”高艺菏，她的妈妈时时常会给她梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天， 帮高艺菏梳好“哪吒辫”后，可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了，就问我：”林老师，梳的是什么辫子啊？”我一听，心想：”是啊！我倒还没想那么多呢？什么辫子呢？”于是，一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说：“哪吒辫喽！”高艺菏

3、乐了：“啊？什么？哪吒辫？”于是她到处宣扬：“林老师给我梳了个哪吒辫，林老师给我梳了个哪吒辫”于是其他的孩子都跑过来看个原委，原本就喧闹的活动室沸腾了，见孩子这么感爱好，我确定给女孩子们梳完头以后，和孩子们一起给辫子取个名字！于是我们班的不同辫子都诞生了不同的名字：哪吒辫、麻花辫、冲天辫、歪辫孩子们笑得一塌糊涂，快乐极了！每次梳好辫子以后臭美的小丫头们都有一个相同的小动作，那就是边走边回自己的座位，边用小手细致地摸着梳好的辫子，估计她们边摸在心里想着辫子的模样吧！等回到座位上以后，有些还不会遗忘问一问身边的好挚友：“你看，我的辫子美丽吧？”得到别人的确定自然是美滋滋地笑上好一阵，倘如没能得到赞

4、美，便扔下一句：“这么美丽还说不美丽，不和你玩了！”于是又去问另一位好挚友梳辫子就在孩子们你一言我一语中一天一天接着着。因为现在梳辫子的小女孩从以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借机教化了他们一番。我说：“喜爱让老师梳头很好，不过，小挚友必需做到，在家要听大人的话，自己能做的事情要自己来做，而且还要帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，这样呢，老师才会喜爱你，才情愿帮你们梳出各种各样美丽的小辫子，你们能做到吗？”“能！”这是来自孩子们内心欢呼的声音阿是发自内心的，欢乐的，知足的，心甘情愿的孩子们接连被家长接走了，看到杂乱的教室，我们几个围

5、站在一起，相视一笑，“起先整理吧，明天还是这样子。”是呀，面对刚入园的孩子，能够哄下，不哭闹，这就是我们最大的渴求，虽然，每天不管多累都要整理战场一样的场面，终归，孩子们自己能够坐在教室里了，就是我们最大的满意了，累点也值得了。边整理凌乱的玩具，不由得让我想起刚被家长接走的孩子们，看到雪花插塑玩具，让我记起哭闹的嘉祺，正是这个雪花插塑，让我打开了孩子的话题，孩子由原来的哭闹到学会了创建，入园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情呈现。看到地上零星放置的“小马蹄”，就看到了离不开家人的王鏴霖小挚友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是这个“小马蹄”，让孩子找到了幼儿园里带来的乐趣与欢乐，还时时

6、常的走到我面前跟我炫耀：“老师，我没有找奶奶，我自己玩得。”动物、水果、蔬菜塑料玩具，让靖涵、韶涵很快的跟妈妈说再见，是塑料小人让陈志楯很快的坐在了小椅子上孩子们玩耍的场面在我这里历历在目，我不由得笑出声来，真的，好可爱的孩子们。“无奈了吧。”听到我笑声的张老师对我说，“谁说无奈，是太可爱，看吧，等到下一星期，杂乱的教室就不杂乱了。”怎样，想到这些孩子们可爱的身影，在不知不觉中，教室就被我们整理的整整齐齐，一切又回复了昨天的样子。因为，我信任，杂乱是短暂的，它须要我们每个老师的耐性与爱心。在一日活动中，我这个当老师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能合乎我的标准。然而

7、那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的爱好，我事先打算了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立即“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”为了避开课堂闹笑话，我确定先做做打算工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真

8、像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。幼儿园中班教化笔记 篇2常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好？”孩子会立刻做出回答：“王老师好。”“为什么？”“王老师每天对我笑。”在孩子心目中，只要老师每天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。只要对孩子投以微笑，他们就满意了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转瞬又犯错，真气人。人生气时，脸色确定不好看。孩子犯了错，应当进行正面

9、的指责教化，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少学问，多大能耐。一般的说，老师在孩子心目中是最有本事的。孩子对老师的评价的关键是看法上的问题。有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。孩子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老师。就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热忱的接待孩子，平常活动中，进入孩子的

10、角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜爱的好老师。这话说起来简单，做起来却不简单，有时心情不好，就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们心目中的好老师。幼儿园中班教化笔记 篇3一粒种子的破土而出，须要足够的氧气，雨露的滋润，阳光的照射，否则，它将会渐渐枯萎，恒久埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们强壮成长的动力。课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点手足无措，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气概，肯定是一言九鼎，不行违背。看到我凶神恶煞的样子，孩子们胆怯了，抓紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能

11、在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神奇地告知大家：“我发觉了一个隐私，我喜爱的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们立刻新奇起来，纷纷问我：“老师，你喜爱我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都聚精会神地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜爱和我学习的小挚友，老师喜爱你，你的眼睛里就会有老师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特殊仔细，回答问题也很主动，整个教化活动生动好玩。“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是特别仔细地凝视着

12、我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简洁的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够英勇的面对风雨，强壮成长。幼儿园中班教化笔记 篇4今日 我主要谈谈中学生学习习惯的培育问题。要想取得优良的学习成果，除了要有坚韧不拔的毅力、奋力拼搏的精神，还要有良好有素的学习习惯。那么，中学生应当具备哪些优良的学习习惯，怎样才能培育这些优良的学习习惯呢？一、首先要有记笔记的习惯初中阶段，可能有些学校有些老是对笔记的要求不 严格，各校各科之间的要求也不统一。进入中学以后，由于学习课程增多，老师授课节奏加快，因此，必需养成并坚持上

13、课记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是学问积累的重要途径，也是对所学学问进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必需有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、学问要点、课本以外老师补充的学问点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题留意点，刚好记录自己 课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。二、要养成良好的练习作业习惯作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发觉自己在学习中的不足，以此巩固所学到的学问。 作业、练习时首先必需要仔细审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，找寻解决问题的阶梯。作业、练习时肯定要独

14、立思索，切忌抄袭，也不要干脆看参考答案；遇到难题要多思索，实在想不出来时要先看课文，好好将相关学问点复习一下，驾驭了相关学问后再做题。另外。在作业、练习时肯定要刚好上缴，仔细订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的学问要特殊留意，必需花肯定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避开发生同样的错误。三、养成良好的听课、自习习惯听课是接受学问最关键 途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前仔细打算、不 迟到、不缺席、上课仔细听讲，主动思索，踊跃发言，勤于记录；下课后刚好复习，刚好整理；自习课上，不允许窃窃私语，要限制自己，严防走神；自习要有安排性

15、，任务要确，内容要详细，方法要切实可行；要依据自身各学科的成果合理安排自习课的时间支配，留意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。总之，在自习课中要切切留意：今日事今日毕，明天的事还许多，今日尽量为明天分担些事务。幼儿园中班教化笔记 篇5在幼儿园中，有的老师总喜爱平稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的宠爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“淘气、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特别待遇”。但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，须要老师行使有别于一般幼儿的教化和教育方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生按部就班

16、的转化，逐步变更其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小挚友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且经常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起嬉戏时，他往往趁老师不留意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教化活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起了大家的留意，在班级里已经小出名气。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的。”如何教化这样一位“自由人”呢？我的切入点是找优点，并使其发扬光大。依据一段时间的视察，我发觉他很聪慧，反应实力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示

17、意小挚友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆忙地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示激励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜爱我！我还发觉他喜爱交挚友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好挚友来了一起吃！还有一次，班上的馨馨小挚友因家里有事几天将来园。他就问：“老师，馨馨哪里去了？怎么还没有来读书啊？”当时我看出了他此时的心情，他的确是真的惦念馨馨小挚友了，这也是他关切小伙伴的一种真言真行。一次次的视察，一次次的发觉，让我对这位幼儿有了新的.了解，一次次地激励给了他自信，使其获得了主动的情感体验

18、，从而使他产生了更多的主动行为，并为其带来了更多的胜利体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。记得一位专家曾这样讲过：“要擅长发觉孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心、自信念，使美妙的教化得与独特发展。”换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！幼儿园中班教化笔记 篇6美国心理学家斯金纳设计的一个试验：一只老鼠在盒子里乱动，突然，他遇到了一个横杆，让老鼠意想不到的是，一小块食物掉进了盒子，老鼠又惊又喜，接着碰那个横杆，食物又掉下来，于

19、是，老鼠起先乐此不疲的触动那个横杆更绝妙的是，当食物被耗光之后，触碰横杆不再有食物掉下来，可老鼠依旧乐此不疲地触碰着横杆，原来，老鼠已经玩这个嬉戏上瘾了。当孩子出现一个错误行为时，成人肯定要明确不行以，告知孩子可以怎么做，让孩子受益和好用。在每一个班都有一只迷茫的“小老鼠”，我们班的每天就是的。在他那里总能出现新颖的语言和动作，中班的孩子擅长仿照，一个不留神，就会造成全班都跟风的现象。有一天早上点名时，老师一个个的念名字，孩子一个个的说“到”，念到每天这里，“到”字变了音，引起哄堂大笑，我立刻意识到，假如不刚好回应这个行为，下一个孩子确定要用同样的声调来回应点名。于是，我顿了3秒，然后略微放慢

20、语言，告知每天：“每天，点名的时候要用自己舒适又好听的声音说到，这样才像中班的小哥哥”，说完我用坚决的眼神看着每天，再次念出他的名字，每天复原了正常的声调答了“到”，我立即引导全班孩子给每天掌声激励，表扬他主动改正的看法。在后面几天的点名环节，每天每次都用舒适又好听的声音来回应老师。幼儿园中班教化笔记 篇7今日美工课的任务就是给三只水草和三个小鱼吐的泡泡涂上颜色。怕幼儿们不会，我先在黑板上示范。从油画棒盒中拿出深绿色举起手来告知幼儿水草这个颜色，然后涂上，拿出红色、蓝色、绿色说：“看好，鱼泡泡分别图上这个颜色。”示范完我就分下油画棒，珍宝们都兴奋的涂起来。可是我发觉一向淘气好动的小虎却没有动手

21、，忧虑的看着画纸，我忽然心生怒火，走到他跟前但还是亲善的问：”小虎，别的小挚友都快画完了，你怎么不快画呀。“”老师，那回我妈妈带我出去玩我看到的水草不是这个颜色的。“我突然感到欣喜，这是一个动脑子的孩子。”那是什么颜色？“我新奇地问。不会表达的他支支吾吾的说不出来，然后用手指着浅绿色。”那鱼泡泡呢？“他的表情更苦痛了，”可是我看到的鱼泡泡没有颜色“。我在想，对于小班的他们对于未知的绘画世界应当有自己的想象。于是，我示意小挚友们先停一停说：”小挚友们，对不起哦，你们可以将水草和鱼泡泡画成你们看到的或者喜爱的颜色。“果真，珍宝们更兴奋了，抓紧换彩笔，嘴里还嘟嘟囔囔说着我喜爱这个，我喜爱那个等到美工

22、课结束，我看了看，五彩缤纷的水草，各种颜色的鱼泡泡，真的也很美丽，珍宝们兴奋极了。幼儿园中班教化笔记 篇8前几天，我们全班小挚友集体种豆子，在活动中小挚友们的主动性很高。当小挚友们种完豆子后，我就此让他们探讨：“我们该如何来照看小豆子？”小挚友们忽然主动的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小挚友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关切爱惜小植物了。于是，我讲解了应当怎样照看小豆子以及留意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发觉，他们都听得很仔细。接下来的几天，通过我的视察

23、，发觉小挚友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起视察沟通，发觉问题还会刚好的提出来，并且当由小挚友提出问题时，别的小挚友会为他解答或找老师帮助。由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达实力与视察实力都得到了提高，并且他们还能相互沟通探讨，增加了幼儿之间的友情，提高了幼儿爱惜植物的意识。幼儿园中班教化笔记 篇9时间的脚步在你我不经意间已经划过了一个月，这段时间我们收获许多，从孩子的苦闹到欢乐，从依靠到自理。我在带班时会常常摩挲孩子的头、翘翘大拇指、给孩子一个笑脸宝宝或者大红花作为嘉奖孩子的方法，对他们的表现作出确定的看法。幼儿园中班是幼儿三年学前教化中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展

24、的重要时期。这学期我担当中班又是中途接地班级，我班有35个小挚友，已经接触一个多月了，他们的特性千姿百态的，从这一个月中也渐渐的琢磨清晰了，学会了对阵下药。他们其中有的中班已经读过了，有的是读过小班，有的压根就没有上过幼儿园，真是让我头疼，有些小挚友只要一说就懂了，有的不管怎么说都还是不明白。在下课的时间对那些有些困难的孩子赐予辅导。并与家长沟通想出更好的方法， 我班大多数孩子心情比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。那天，张梓翔小挚友哭得很利害，妈妈送她来园，她不愿进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她劝慰她的同时，把她抱起来，跟他讲了只要你不哭了，妈妈就早点接你回

25、家的”。她抽泣着点点头，可是又过了一段时间他想着想着又哭了，真是什么方法都用光了还是不行，又来想到了一个号方法，在全班小挚友面前表扬他赐予激励，只有表现特殊好的孩子老师就会给他大红花，不是每个小挚友都能得到老师的大红花”。想不到这么几句话对她的影响那么大。后来，张梓翔小挚友每天都高兴奋兴的来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很快乐。由此，孩子都是很喜爱表扬的，我们老师应给孩子多些激励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关切和爱，都觉得很快乐的。 每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发

26、觉站队抢排头的孩子们越来越多。为了变更这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。都搭在前面小挚友的肩上，这样我们的小火车就起先启动了，那么，我们来竞赛一下男孩子和女孩子哪对的小火车开得最快最整齐。我说：“排队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消逝了。 “一个好的教化家，应当是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的相识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的留意，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是快速缩短老师与孩子们的距离，亲近孩子

27、们，满意他们愿望的好方法。 不知怎么，最近几天，我发觉我班的丁怡心小挚友上厕所次数许多，有时甚至刚坐下就要上一次厕所，我便把这一状况告知了家长，可他的妈妈却说：“没事，她就是有时很寻事，以后，她再上厕所你不让她去，她最听老师的话了，只要你说了，她就不去了。”听了家长的话，我没有那么去做，而是和孩子进行了一次谈话，孩子告知我：“老师，我也不想去厕所，可是我憋不住。”“我让你妈妈带你去医院看一看吧。”孩子用劲的点了点头。 其次天，我告知了家长这一状况，家长答应并带孩子去了医院。经过检查，孩子患了膀胱炎，假如不刚好治疗，后果不可思议。为这事，家长还给我送来了感谢信。 通过这件事，让我深切体会到，因为

28、幼儿年龄很小，有时一些小事情也须要我们老师和家长刚好发觉刚好了解刚好治疗，以免造成不良后果。幼儿园中班教化笔记 篇10今日上课不开灯的晚上。里面讲了一个很美的故事：落儿在晚上把灯关了，请萤火虫进门，后来又随着萤火虫一起来到了树林里，看到了好多平常没见过的风景。说到萤火虫，孩子们爱好可高了，七嘴八舌地探讨起来。有的问萤火虫长的怎样样的呀？是啊，萤火虫还在我小时候见过，现在已根本见不到萤火虫了。被孩子们这么一说，勾起了儿时的记忆。那时，虽然说家家户户日子过的很艰苦，但我们这些孩子却有着欢乐的童年。夏天的晚上，吃过晚餐，父亲会把家里的大门拆下来，拿两个长条凳放在屋前的晒场上，把大门搁在上面。让我们这

29、些孩子躺在门上纳凉。我们便边摇蒲扇边数天上的星星。慢慢地夜深了，身上起先凉起来。一阵阵微风吹来，送来田鸡的叫叫。突然，夜空中一闪一闪的，象点点星星，慢慢地，那些亮点愈来愈近。有的在你身旁逡巡，有的在庄稼叶上停留。那便是萤火虫。有一次，我们几个孩子贪玩新奇，把萤火虫抓来放在瓶子里，看它是怎样发亮的。那小小的生命在瓶子里，仍旧散发着它炽烈的光。可没两天，它就死了。可当时我们这些孩子其实不感到怎样难受。由于萤火虫对我们来讲，太一般了，每天晚上都望见它飞来飞往的，不是甚么希奇物。幼儿园中班教化笔记 篇11壮壮是我们班年龄最小的孩子也很淘气，平常我们说话他都不听，任凭自己想干什么就干什么，前些时候每天早

30、晨来到幼儿园就哭着找妈妈，一遍一遍问老师，妈妈什么时候来接他，我们就告知孩子，在幼儿园好好听老师话妈妈就会来接壮壮。每次我们看到孩子的进步，哪怕是很小很小的一点，我们都会给孩子表扬和激励，孩子昂起头笑嘻嘻的看着我们，有时候我就会把孩子抱起来，告知孩子真的长大了特殊懂事。一番夸奖之后，孩子心情好起来，我们再说什么话他就会仔细的听着，虽然是短暂性的听话，这也是孩子的进步啊。有一天午休的时候，壮壮半睡半醒的又嚷着让妈妈来接他，我走过去拍拍他，想让他快点睡着，他推了我一下说：“老师你走开，我感冒了传染上你怎么办”，当时我听了特殊感动，一个平常看上去一点都不懂事的小孩子尽然能说出这样的话，说明孩子是很懂

31、事的，只要平常专心跟孩子沟通，孩子是会懂得的。幼儿园中班教化笔记 篇12幼儿园的孩子们，年龄多在4-6岁间，正是孩子语言表达的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的口语表达、说话实力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。由于我班的孩子是走读的，每天午饭前仍有半个多小时的活动时间，因为立刻要吃午饭，又不能让孩子进行猛烈的活动，上午的全部活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的打算

32、工作，一举多得。孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达实力大幅度提高，如路之行等。故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不行行的。讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？幼儿园中班教化笔记 篇13“小气”的铁蛋案例背景：春天来了，我们协作主题教学活动请家长带一些小动物丰富自然角，培育幼儿的视察力及对小动物的酷爱之情。于是小挚友们纷纷从家里带来了各种动植物放在我们的自然角，课间、放学时孩子们喜爱挤在一起视察小动物。案例描述：今日放学后，几个孩子又挤在一起观赏小动物谢

33、豆豆妈妈带来的大蚂蚁。铁蛋突然说：“老师，我要把我的小乌龟带回家。”说着，端起乌龟盆就走。滕彰见状，说：“我也要把小乌龟带回家。”说完，也学着铁蛋的样子把乌龟拿走了。经过我的一番引导，滕彰把小乌龟又放了回去，而铁蛋坚决要带回家。不多时，铁蛋的妈妈来了，对他说：“带来了，怎么可以再带回家呢!”铁蛋才撅着小嘴把乌龟放了回去。案例分析：为什么铁蛋非要把带来的小乌龟再带回去呢?这正是幼儿“小气”行为的一种表现。“滕彰见铁蛋带回自己的东西，他也要带回”，不仅体现了幼儿的“自我意识”很强，还说明白幼儿的仿照意识特殊强。“铁蛋听了妈妈的话才撅着小嘴把乌龟放了回去”说明铁蛋是很不情愿地。一个孩子一诞生，确定纯

34、净得像一张白纸一样，为什么会随着年龄的增长有些孩子会出现各种各样的心理呢?首先随着社会环境发生的深刻的改变，现在的幼儿大都是独生子女，家庭升华的核心化、小型化的发展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的阅历及互爱互让的阅历和相应的训练，绝大多数幼儿在“众星捧月”的氛围里成长，习惯了家长的呵护，幼儿成了“家庭中心”，父母对孩子的过多爱护、迁就，与同伴交往明显削减，幼儿往往以自我为中心不知道如何去关切别人，体会不到与别人共享的欢乐，均不利幼儿的社会化，也为幼儿的“小气”、“独占”、“霸占”的行为滋生了供应了温床。其次幼儿期的孩子，尤其是小小班的孩子，他们正处于身体、才智快速增长

35、的时期。随着他们体力、活动范围和活动量的增加，他们的新奇心、求知欲日益增加，对簇新事物很敏感，但道德相识水平和道德感还处于较低级阶段，是与非往往以自己的开心或满意感为标准，易与同伴发生冲突。他们的自我意识早已形成和发展，年龄越小，自我中心愿识越强。因此，共享水平受到幼儿心理发展水平的制约，这是客观存在的。从上述案例中发觉，铁蛋正是如此。有许多孩子只情愿和少数特定的人共享。还有些幼儿即使有了共享和谦让的意识，但在用行动表达时却截然相反，这充分说明白幼儿品德发展中出现了言行不一样的现象，要将共享转化为自觉的行为，还须要进一步培育他们的共享实力。案例反思：从幼儿长远的发展来看，一个能在物质上和精神上

36、同别人共享自己东西的人，才是一个心理健康、人格健全、为社会所须要的人。因此，正确对待幼儿的“小气”行为，重视培育幼儿的共享行为是特别重要的!我们可以从以下三方面进行：(一)老师要以身作则，为幼儿做好榜样。日常生活中，我们老师对待生活、对待四周人的看法都会对幼儿产生影响。因此我们到处做有心人，要有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起欢乐、一起悲伤，使幼儿在潜移默化中获得情感共享;渐渐的，幼儿也会把家中所发生的一些兴奋的事、难过的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的心情。(二)利用同伴间的交往对幼儿进行共享行为的培育当孩子获得了共享认知，产生

37、了共享情感后，是否就能摆脱自我中心，有了共享行为呢?由于幼儿在感知方面常按自己的须要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的共享行为较不稳定;有的孩子则当着老师的面情愿与人互换玩具，而老师一走，他就抢回了自己的玩具，可以说时一种假共享行为，他在与同伴交往中仍难克服自我为中心的意识。因此我们还是应尽量多给幼儿创建自由交往的机会，激励个别幼儿参加集体活动，启发他们相互沟通、磋商、协调，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小挚友一起玩一起看。在看看、玩玩的过程中，老师适当培育孩子进行合作。让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。(三)巩固幼儿共享行为，建立共享规则人们常说：“好孩子都是夸出来的，不是打出来

38、的。”这话一点都不假，当孩子表现出共享行为，能较好地与他人进行共享时，家长要赐予确定，老师要刚好赐予表扬、确定“你真棒!”“你能和小挚友一起共享玩具，真是好孩子!”或给他一朵小红花，或给幼儿一个赞许的微笑，一个轻轻的摩挲，都能使幼儿得到满意，同时共享意识也得到了巩固。另外，借助日常的教学活动，加强对幼儿进行共享教化。例如在班上设立“共享日”，是指老师依据实际状况在一周中选一天设立特地的共享日。如选每周的星期五为共享日，是让幼儿在这一天带来自己的玩具、图书等，在下午将自己的玩具与别人交换着玩，与其他小挚友一起共享。轮番共享，是指在不同的时间内，大家将共享无轮番交换运用，实施规则，轮番公允。在日常

39、学习生活中，幼儿在一起学习、嬉戏的机会许多，如一起绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等都可以供应创建与同伴共享的机会。幼儿是一张白纸，家长当好画师，能画最满足的画。老师当好画师，能画最漂亮的画。“共享”的意识和行为是整幅画中的局部，假如有瑕疵，画不完整，也不漂亮，更不会让人满足。为此，我们要让孩子从共享行为里感受到自己带给他人的欢乐，以及因他人欢乐而带给自己的欢乐，培育和建立真正意义上的共享意识和行为。幼儿园中班教化笔记 篇14我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一午睡时，冬冬特殊兴奋，就是不情愿睡觉。我虽然有困意，但也要陪他玩嬉戏，可忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充溢了眼眶。冬

40、冬望见了：“老师，你怎么哭了？”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”冬冬挠挠头：“是因为我不情愿午睡吗对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对，乖冬冬，视察的可真细致。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我抓紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么状况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难受得流泪；生病很苦痛是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪在我的启发下，冬冬说了很多不怜悯况下流的泪。我又接着问他，喜爱什么时候的泪，不喜爱什么时候的泪？为什么？这下冬冬更

41、有精神了。在思索回答的过程中，他自己明白了该如何削减那些令人不开心的泪，如，生病时要坚毅，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”嗯！”在心底为冬冬懂事儿兴奋的同时，我确定午睡后抓紧找资料查阅一下泪水的成因，以打算回答冬冬可能要提到的问题。幼儿园中班教化笔记 篇15天气渐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，因此，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简洁，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，遇到这种状况，我便告知孩子

42、：“你只要说老师帮我提一下裤子好吗，我就会非常兴奋地帮忙你。”孩子会表达自我的恳求时，我就亲切地说：“我很情愿帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐用劲提，好吗?”虽然孩子的力气起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培育。在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能刚好得到老师的帮忙，削减消极心情的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我留意调动孩子的主动性，以避开孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一用劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力气小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲伤地哭泣。我觉得老师对孩子做起来力不从心的事要刚好帮忙。幼

43、儿园中班教化笔记 篇16每次中午值班的时候我发觉，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们实行了许多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，但是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿老师的难题。孩子难以午睡?我想：这或许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创建一个宁静的环境，咱们能够带领幼儿做一些宁静的小嬉戏，还能够让幼儿仿照各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，渐渐的让习惯成自然，另外咱们还能够将

44、幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要留意对于那些特性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白假如自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。此刻老师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子特性感爱好，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法或许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会接着探究出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。幼儿园中班教化笔记 篇17当我们望见3-5岁的孩子，想到的第一件事就是没有自制力，尽管这不在他们的实力范围之外。那么现在就是最好的时候来提升自制力的训练，探讨表明在学校，交际圈中取得胜

45、利，延迟的喜悦感是最重要的。并且可以避开高风险的行为(例如吸毒，酗酒)以及性滥交。当你相识到你的孩子仍旧在学习和成长，能够在生活中始终持续改善他们的自控力，这无疑是一件令人欣喜的事。但是作为孩子的父母，在孩子长大之前不要延迟教化以及培育这些重要的技巧，因为孩子仍旧很难在现在做出正确的选择。正常的成长及限制：到了3岁的时候，我们的孩子已能走路，闲聊;和父母，伙伴等做更深的沟通。他们更加活跃，但事故和争吵也变得更加平常。“我的”是孩子们常挂在嘴边的词，探究事物的缘由俨然成了他们的全职工作，经常喜爱问为什么。这些都是让父母感到兴奋的成长，这成为了一个很好的机会来教化他们学会自控，同时也使他们变得更具

46、挑战力。据致力于探讨脑损伤的探讨中心的报告，3-5岁的孩子将会在他们的留意力，自控力，留意力和抑制力上呈现大幅度提升，只要他们的环境能够与他们的学习相一样，他们也将会渐渐抑制冲动，并且能够很好地抑制留意力分散的状况。父母扮演中间人的角色，向孩子灌输生活中可实践的自控实力和问题解决实力。他们须要什么来学习以及如何学习?下面四种技巧是自控的基础，但最有效的方法是父母的以身作则，为了使孩子能够学会限制自己，父母首先应当树立清楚的标准，让孩子明白什么样的表现是父母所期盼的。1.相识事务触发的缘由和情感对孩子而言明白什么能激励他们前进是特别重要的。在一个好玩的家庭环境中进行角色扮演能够帮助孩子相识到简单

47、导致冲动的人，言行，事物。父母经常指引他们的孩子表达他们的感受。“请说话”是一个简洁的词语，来让孩子在做出冲动的确定之前表达他的意愿，这样孩子将会明白如何合理地处理令人头疼的问题和境况了。2.了解和抑制原始冲动采纳“乌龟战术”来教化孩子在做出冲动的举措之前刚好制手，“把他们的脑袋缩在龟壳里”，这是一个简洁而又好玩的方式来教化你的孩子。你可以实行数数到10或5个深呼吸的方式作为一个缓冲器，给孩子肯定的时间可以让他们做事之前先考虑清晰。3.思索父母应当帮助他们的孩子在面对某个境况时能有不同的选择，再者，父母可以为孩子买有挑战性的嬉戏，从而激发他们对同一问题，不同解决方法的思索，从而估计每一种不同的解决会给自己和他人带来怎样的影响。父母能够给孩子多种选择激励孩子对问题进行多面的思索。4.行为孩子须要学会自信与实践，让他们去面对自己的所作所为所产生的后果，无论结果是否令人兴奋。孩子常常想要父母为他们做出确定，明智的父母会退后一步说，“你认为你能做出什么呢?我认为你会做出正确的确定!”这样孩子将会学会为自己的行为买单，并从中学会许多。孩子不会一夜之间长大成人，就好比我们不会一夜之间养成自己的习惯。父母须要告知孩子生活的准则，并反复告诫他们，因为这一切将会伴随孩子，父母，家庭的一生。