心理教师个人工作计划汇总.docx

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1、心理教师个人工作计划心理老师个人工作安排1一、指导思想依据教化部中小学心理健康教化指导纲要，良好的心理素养是人全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。它依据学生生理、心理发展特点，运专心理学和教化学等理论，采纳心理健康教化的方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展以及素养全面提高的教化活动。二、任教班级状况分析由于自己担当一至六年级的心理健康教化课，在上课时表现出较大的年级差异：小学低年级，学生的心情情感仍旧与幼儿相像；三、四年级进入转折期，进入高年级后，小学生已经能够有意识地限制自己的心情情感。在小学阶段，同伴群体逐步建立

2、。指导高年级学生正确相识友情，并解决同伴关系很重要。此外，同年级之间也出现班级差异：有的班级气氛主动活跃，有的班沉稳宁静。班级的课堂氛围在肯定程度上影响老师的授课，有的班级能轻松地完成课堂任务，有的班级则出现活动效果不显著等现象。三、教化教学工作预达目标依据小学阶段学生学习、生活特点，现将年目标细化如下：1、小学低年级：适应新的学校生活环境，完成由幼儿向小学生的角色转变；养成良好的行为习惯，形成遵规守纪的意识；养成良好的学习习惯，体验学习乐趣。2、小学中年级：学会关切他人，与同伴友好相处；驾驭基本的学习方法，完成每天的学习任务；学习调整心情，形成乐观性格。3、小学高年级：学会合作，初步形成责随

3、意识；相识自我，树立信念；形成乐观、坚韧的心理品质。四、详细工作措施与方法。1、依据学校的工作要求，结合学生的实际，支配好本学期教学安排。上好一周12节心理课。2、针对学生的.实际状况，备好每一次课、上好每一节课。依据上学期授课状况进行反思，对每一年级的授课做好相应主题，例六年级的主题活动可以是人际关系，包括与师生关系、亲子关系、同伴关系等等。3、接着做好心理健康学问的宣扬工作。编辑心理小报，不定期向师生发放，做好心理健康学问的宣扬工作，供应一个师生互动沟通的平台，实现资源共享，为建设和谐校内贡献一份力气。学生专栏主要介绍一些心理健康学问、学生中存在的常见心理问题及解决方法、学生在学习生活中的

4、心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。老师专栏主要针对老师自身简单出现的心理问题及在处理学生问题中常出现的状况供应一些简洁的测试、应对方法，从而更好地服务学生、健康自我。家长专栏主要针对家长在子女教化方面存在的问题供应一些建议，促进家庭教化的良性发展。4、开设心理健康专题讲座。利用月末或考前时间，有针对性地进行心理健康专题讲座，让尽量多的学生接受心理健康教化的大课资源，对心理健康小课形成补充和充分发挥师生互动性，解决学生目前面临的心理困惑与问题。5、进一步建立健全学生心理档案。建立完整的学生心理档案，无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说，意义都非常重大。档案主要包括学生基本状况，平常

5、心理课的测试问卷以及学生心理素养发展综合报告单等内容。6、进一步完善心理询问和辅导工作。做好日常的心理询问工作，接待好来访的每一位学生，努力解决其心理问题，促进学生心理的健康成长。7、做好家校沟通，建立家校沟通的方式，尝试开展家校共育的沟通。心理老师个人工作安排2我校心理健康教化工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和询问为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增加宣扬普及心理健康学问的实效，进一步推动普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教化与思想教化相结合、坚持普及教化与个别询问相结合、坚持课堂教化与课外活动相结合、坚持教化与自我教化相

6、结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培育学生良好的心理素养和健全的人格，使我校的心理健康教化工作每年都上一个台阶。现将安排制定如下：一、加强心育工作队伍的建设1.进一步提高对学生进行心理健康教化重要意义的相识。在我校“德教一体”一直是我们工作的中心和重心，“人人是德育工作者”，也应当做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其他各育的基础。要尽快形成由心理老师为主体，导师长、导师、教职工全员参加的心理健康教化工作队伍。2.更好地提高每位导师长心理素养，请心理专家来校进行讲座与培训，学校也要充分利用有限的心理健康教化资源，常常性地开展心理健康教化活动，让我们的导师长不但具有较好教学阅历，

7、更要有很好的心理素养。好的心理素养是管理好班级的基础。导师长要充分发挥角色优势，既要当好班级管理的“行政长官”，又要当好学生的心理导师。3.心理辅导老师要加强学习，不断提高心育工作水平。通过更多更好的培训和个人学习，更进一步地提高心理询问的水平。二、接着开设心理健康教化课程小一，帮助学生进一步相识到学习的重要性，在学习和日常生活中培育坚韧的意志和良好的思想品质;初一，帮助学生尽快适应中学的学习生活，青春期性健康教化，加强学习方法与人际交往的指导;高一：帮助学生学习科学的心情管理、生命教化。三、健全心理健康教化制度1.完善心理询问室。进一步完善心理询问室。作为个别心理询问的特地场所，它的建立和完

8、善，干脆关系到个别辅导的效果。好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑，消退疑虑，愉悦心情，达到更好的沟通与沟通。2.丰富个别心理询问的内容和途径询问内容主要有学习心理辅导、心情心理辅导、交往心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导等等。询问途径：一是学生自愿前往询问;二是导师长导师举荐;三是辅导导师访谈。3.办好心理询问信箱，使那些不愿和辅导导师见面的学生可以通过多种途径寻求帮助。同时，要建立健全心理询问工作制度(如保密原则等)。4.建立学生心理档案心理档案的建立有助于导师、导师长、学校刚好了解学生，有的放矢的开展心理辅导与询问工作。四、开展心理健康教化专题讲座依据学生实际须要确定讲座的专题，如

9、青春期心理辅导、学习心理辅导、心情心理辅导、人际交往心理辅导等，原则上每学期实行一至两次讲座。可请心理专家来学校为师生实行讲座。五、发挥课堂主渠道作用，心理健康教化要渗透到学科教学中去。1.老师结合学科教学，可以对学生进行自信念教化;培育学生的学习爱好、留意、记忆、情感、意志品质;指导学生驾驭适合自己的学习方法，变更不良的学习习惯，提高学生的心理素养。2.创设良好的课堂心理环境，即老师创设一种和谐、民主、同等、轻松的课堂心理氛围，使学生学习的主动性、主动性、合作性更好的发挥，促进学习效率的提高。3.老师利用教材和课堂，塑造学生健全的人格。六、创设良好的校内心理氛围1.做好心理健康教化的宣扬工作

10、。要通过黑板报、宣扬展板、橱窗、广播、校内网等大力宣扬心理健康学问：如心理保健常识、调整心情的方法、老师论坛、学生论坛等等。2.通过老师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素，营造良好的校内心理氛围，使学生在潜移默化中塑造健康人格。3.通过创建良好的校风、班风、学风以及校内文化建设，营造良好的校内心理氛围，使学生耳闻目睹，提高心理素养。心理老师个人工作安排3一、指导思想：学校心理健康教化是发展性、预防性的教化，教化的重点在于培育学生健康的心理素养。小学生肩负着培育跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培育少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健

11、康教化是小学素养教化的一项重要内容，也是现代基础教化的一个显著特点。从小培育学生良好的心理素养，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校进行新课程改革营造良好的气氛。二、详细目标1、心理辅导，做好学生心理询问工作。2、心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。3、班级男女心理健康委员的培训工作。4、丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。5、家长学校的心理

12、健康学问讲座。6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。(每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会)三、主要工作一加强队伍建设，提高自身素养1、学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。2、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教化的素养。二仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。1、心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。询问途径：学生自愿前往询问(团体询问为主)班主任老师举荐辅导老师访谈2、设立心理询问信箱，做好学生的心理询问和心理训练工作。3、办好心理健康园黑板报。4、邀请专家对全校学生进行心理辅导学问讲座。5、在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。6、主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教化。