校本培训学习心得体会例文.docx

《校本培训学习心得体会例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本培训学习心得体会例文.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校本培训学习心得体会校本培训学习心得体会1校本培训的主要内容有：1、课题探讨式培训。结合学校“适应教化”总课题、“发展与创新”课题、“新课标在重庆地区的适应性探讨”课题（苏教版）、“课标试验教科书的适用性探讨”（人教版）课题，深化进行教改科研，结合教改科研开发校本课程，力求在教化教学实践中实现基础教化课程改革的详细目标，使老师尽快适应新课程中的角色地位，主动调动老师的主动性与创建性，达到理论与实践、教学与科研相结合，提高老师的教学实力和教化科研实力。2、诊断反省式培训。通过观看赞扬、拔苗助长、生活中的数等课例或教学录象，就教学中的问题进行诊断、反思，促进发展。这种诊断可以是自我诊断分析，也可以

2、是集体诊断找寻课堂教学的胜利与失败，同时反思自己的教学行为与先进的教学历年的相悖之处，最终写出诊断反思论文。同时，老师可以邀请自己的合作者、同行走进自己的课堂，与自己一同针对探讨的内容、解决的问题进行诊断分析。3、骨干式培训。这种培训意在充分发挥骨干老师的作用。在培训中，邀请各学科骨干老师与培训者绽开对话，大家围绕培训主题，谈教学中的思索与实践。让骨干老师担当培训着，一是确定骨干老师的作用，充分发挥教化资源的功能；二是通过培训促进骨干老师的接着学习，使他在对他人进行培训的同时自身也得到提高与发展。4、问题式培训。这种培训是依据老师在教化教学中出现的问题即使进行有针对性的培训。培训前，培训者把培

3、训的内容告知老师，让老师去收集相关资料，然后可以实行“辩论式”或“研讨式”培训方式，赐予老师充分的“自主权”，力求老师间不同观点、不同思想产生交锋与碰撞，教化的理念在思维的火花中得到提升。5、案例式培训。这是引导受训这对一个详细的教学情景进行探讨的一种培训方法。运用这种培训方式时，培训者在培训前肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化探讨。6、研读一体化式培训。即老师每学期研读一本教化名著，研读的过程包括读、议、思、写、用。7、信息技术培训。培训老师提高运用信息技术的实力，达到能自行制作课件、制作个人网页、合作制作学科网页，教研组内能把老师的课件、教案、反思随笔等整理、归类上

4、网，供全校老师借鉴与参考。在培训中培训者的职能作用得到充分发挥，使培训活动规范化。本期结合教科室工作安排制定的学习、嘉奖、例会、考核等制度，紧扣新课标的精神、课程改革的新思想，老师个人的思索和体验得到加强，形成了民主、开放、科学的教研氛围。在参加培训之中，老师的素养在教改教研培训中得到提升，在各类教学活动与竞赛中，钻研实力得以提升，在不断提出问题、解决问题的过程中，实现自我发展。利用进修校“试验基地”这块牌，坚持“拜师”制，并完善各项工作，持续做好各项工作，为老师创建更多的学习机会，加速老师的教化教学实力。校本培训学习心得体会2国家的发展在教化，教化的发展在老师。只有老师的水平提高了，课上的生

5、动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素养教化。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，主动参与专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。一年来，通过校内多形式，多内容的培训方式，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，汲取新学问、新观点，新的教学方式。把所学的学问转化为实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还主动反思实践，主动撰写论文和案例。时代在不断的改变发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成果更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在将来的日子里，能在研修茶座的指引下，取长补短，更新教学理念，累积教学阅历，争取在科学教学

6、领域可以有更长足的进步。一、校本培训的目标明确。是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际须要为选题范围，以学校老师作为探讨的主体，通过肯定的探讨程序得出探讨成果，并且将探讨成果干脆用于学校实际状况改善的探讨活动。二、提高老师的思想素养，相识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分老师的相识还不到位，认为现有的学问足已满意学生的须要，使得老师轻视学习，对老师的接着教化持抵制看法，因此，提高老师对学习的相识，是非常必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是老师专业发展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。三、为老师供应最合适的培训管理模式调动老师的学

7、习主动性。（1）培训管理模式改革的详细目标。老师接着教化要在每一个老师须要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问和技能，以帮助老师不失时机地获得所须要的东西。（2）实行协商式培训形式。这是指在老师接着教化课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参加、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于：不同的人由于内在素养结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位老师都具有区分于他人的个人和专业发展须要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，接着教化应激励老师采纳自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当老师养成了自定目标和自选

8、实现目标的活动方式的习惯时，他们的教化水平就会得到提高。老师具有自我教化实力。首先，他们能恰当选择学习目标。老师个体对自己的学习须要能作出最适当的推断，他们有实力自我导向，并自主学习个人校本研修学习心得20xx年。其次，当老师起先并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增加，因而学习的效率高。再次，老师是依据个人的需求推断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最剧烈的，对老师的个体行为产生的影响是最大的。四、信息技术在促进老师的专业化成长中有以下作用和途径在今后的工作，我们将充分利用学校自身的资源，以打造“学习型老师组织”为根本目标，促进我校全体老师专业化发展。为培育一批师德高尚、教技精湛

9、、学问渊博的老师队伍而努力。校本培训学习心得体会3几天的校本培训，感受良多。觉得当好老师须要具备三点：一、技术过硬的专业学问。老师具有良好的学问储备，才会受到学生的敬佩，你在学生面前会更有劝服力，更具威信。信息社会发展迅猛，学生接触到的簇新事物也是不断增多，因此老师的学问要跟上时代步伐时时更新。二、艺术才智的课堂技巧。教化要探讨方法与技巧。教化真的有许多东西等着我们去探究，许多策略等着我们去挖掘。要让学生爱上、上好你的课，有许多东西你要打算，有许多东西要提前学习。只有这样，你的课堂才会是技术含量高，趣味性浓。三、身教良好的品质素养。老师要以身作则。身教才是上策，言教是基础。教化学生，必需先做好

10、自己。一位有着良好品质的老师，能够给学生起好榜样的老师，在师教方面就做得到位了。以为老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的教化能达到事功倍的效果。我也会时刻提示自己，努力提高自己的素养，给学生树立良好的榜样。做好言教，更做好身教。关注学生个体，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每一个学生都能得到充分的发展。这是我在今后着重解决的问题。在课堂教学中，老师要擅长发觉学生思维的独特和创新之处，消退这种惊慌、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，激励的话语，激励性的评价。老师是学习的主导，学生是学习的主体

11、，充分调动学生的主动性，以求达到良好的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到胜利的快乐。校本培训学习心得体会4暑假期间在家研读了我校下发的校本培训手册，手册分为：教化篇、德育篇、教学篇、科研篇、和反思篇共十一篇文章。读后深感受益颇多，尤其对新课标下义务教化阶段高效课堂的构建策略一文更为关注，文中谈的高效课堂正式契合了我们现在所提出的常态优质的教学要求。新课标下义务教化阶段高效课堂的构建策略一文从老师教学观念的策略、老师教学行为的策略、老师教学反思的策略、老师课堂评价的策略等四个方面进行了阐述。从而引发了我对在自己的美术教学中如何建立高效课堂的思索。一、转

12、变教学观，把怎么教变成怎么学老师在考虑怎么教的时候，就忽视了以学生为主体，所以老师要依据课业类型，从学生的角度动身开展教学。如：绘画课采纳“试画学画创作画”的教学模式，让学生先依据已有阅历尝试画一画，老师依据视察和学生反馈，进行讲解示范引导学生学习，这样教学会更具针对性，易于对教学重难点的突破，利于对学生有针对性的创作指导。又如，制作课采纳“拆中学”的教学模式，课上为学生供应示范作品，学生小组内进行探究，通过拆解教具找寻制作的方法。从而提高了学生的学习爱好和自学实力。二、细心做好课前打算没有备课时的全面考虑和周密设计，就不会有课堂上的有效预设和动态生成。对于美术课范画、教具的打算，为学生创建主

13、动学习的条件也是至关重要的。有的老师为了激发学生的爱好，将学习内容保密，课上让学生猜，当谜底揭示出来，学生异样兴奋，但是由于学生课前不知道学什么内容，导致打算材料不足或者单一。我们的做法是，上此课前一两周就将示范作品完成放在教室里，学生发觉后就会留意视察，有心的学生还会暗自效仿。待上此课时学生打算材料不仅足够、多样，而且有一部分学生是带着问题来学了，更有那么几个学生已经无师自通，成了老师的小助教。三、建立有效的评价方式以前为了激励学生学，避开自尊受到损害，一味地进行正面评价，无论优秀作品、一般作品和有进步的作业都是大加赞许，时间长了学生就会感觉茫然无趣。所以在作品评价上既要让学生有成就感，又要看到自己的不足，使之明确努力提高的方向和方法。学生作业会因短时间内思维广度和深度的局限，及动手实力的强弱、快慢影响作业的最终效果。所以作业评定先以课堂效果定等级，学生在课后将作业完成或改进后可重新评定等级。用这种方法评价学生的作业，能充分调动学生学习主动性，促进良好学习习惯的养成。提高将课堂教学效率的方法有许多，因地制宜，因材施教，只有最适合的才是最好的。只要不断探究、实践、总结就肯定能构建出高效课堂的最佳策略。