幼儿教育心得体会例文.docx

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1、幼儿教育心得体会幼儿教化心得体会120xx年高校毕业，我带着一封新奇，一份向往来到小学母校现在的楼坪中心幼儿园。我从小就诞生在楼坪镇，这里经济相对比较落后，近几年，年轻人几乎都去城里挣钱去了，把孩子留在家里让父母照看，导致我园60%以上的幼儿成了留守儿童，这样一来，就会出现形形色色的问题，尤其是幼儿的个人卫生相对较差，导致孩子没有好的精神面貌，甚至会影响到她们的自信念的培育。在我所带的班级里就有这样一位幼儿，看到她的状况时，真是千言万语都无法形容我当时的感受！有一天中午起床给孩子梳头发的时候，纪欣雨小挚友老是用她的一只手在挠头发，脸上露出很难过的表情，当轮到她时，我拿梳子刚一拨开她的头发的那一

2、瞬间，让人骇人动目，心疼不已，“小怪兽”在她的头上飞扬跋扈，那一刻我对李老师说:“小梅，这节课你上吧，我帮纪欣雨整理一下头发”。我牵着她的小手来到办公室，烧了开水，正打算给她洗头发时，保育员阿姨正好路过，不解的问:“苗苗你在干嘛？这又不是你的职责，没必要管吧”说着说着她走近一看，大吃一惊:“啊？现在还有这种状况，人家谁会长虱子，那都是七八年前的事了”。给她洗完头发，我特地去小卖部给买了一把除“小怪兽”专用的梳子，细心给她梳理，头往下一低，发觉我的胸前，大腿裤子也都有虱子在爬。我对纪欣雨说，老师这次给你把头发上的“小怪兽”都打跑了，一会放学你把这把专打“小怪兽”的梳子拿回家，每天早上梳头发的时候

3、，你都用它梳一下，下午放学把头发让爷爷帮你洗一下，这样“小怪兽”就不会再出来捣乱了。现在回想起来，真是又生气，又心疼，她妈妈有精神病，奶奶去逝了，爸爸家里还要种地，打理苹果树，而且妈妈又生了个小弟弟，只能由爷爷接送她上学，但平常为了生活，爷爷虽然已七十多岁腿脚便，但是还是收废品维持生存。真的看着让人很是心疼！从那之后，我特殊关注她，她整体改变特殊特殊大，脸上总洋溢着微笑，上课能仔细听讲，主动发言，而且喜爱和其他孩子一起玩嬉戏。最突出的改变就是她每天的衣服很整齐，头发上再也没发觉虱子，我问了她是怎么做到的，她说她每天早上都会用我送她的那把梳子，下午放学她会自己把身上穿的衣服洗干净，好其次天上学穿

4、。在户外活动时，她会跑到我跟前，静静的对我说:“苗苗妈妈，我爱你，感谢你！”虽然在我看来只是很微小的一件事，却变更了一个孩子的卫生习惯，培育了孩子的自信。有一天我碰见纪欣雨的妈妈，“我们家欣雨在幼儿园改变特殊大，现在不怕生、有礼貌、把自己的东西整理的整整齐齐，小脸上挂着开朗自信的微笑，特别感谢你的照看。”当听到家长对我工作的确定是，回来的路上我的眼睛潮湿了，平日里全部的委屈、苦恼、埋怨、都到了九霄云外，迎着风擦干眼泪，我更自信了。当鲜花绽放在阳光下，是绿叶最欢乐的日子。当果实成熟于金秋季节，是园丁最欣慰的时刻。我想恒久做一片照看孩子，擅长视察，发觉孩子心声的绿叶。幼儿教化心得体会2我有幸参与了

5、醴泉镇幼儿老师培训班，在这一天的培训中，我们倾听了镇幼儿园领导的精彩讲座 。镇幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈感染与深深理论引领。在一次次感悟中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，观摩了几位为幼儿园骨干老师的说课，并进行沟通与研讨，拓展了学习视野，更新了教化观念，理论的教化应用水平与教学的创新实力得到了提升。这次幼儿园老师培训，我们更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，使我们的教化教学观念进一步得到的几个方面的体会：一、学习科学的教化理论镇幼儿园吕园长首先总结了过去一年里，幼儿教化在省市级取得的优异成果，然后简要阐述了幼儿教化科学理论方面

6、的精辟要点，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教化科学理论注入了源头活水，她们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园尽心教化工作。接着英园长和我们一起学习了国务院关于当前发展学前教化的若干文件，文件指示：必需把学前教化摆在突出位置，幼儿园教化工作应当坚持体、智、徳、美诸方面的教化相互渗透，有机结合，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点，留意个体差异，因人施教，引导幼儿特性健康发展，幼儿教化要面对全体幼儿，酷爱幼儿，坚持主动激励，启发引导，合理地综合组织各方面的教化内容，并渗透到幼儿一日生活中，充分发挥各种教化手段的交互作用，创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动与表现实力

7、的机会和条件，以嬉戏为基本活动，寓教于各项活动中。伴随着热情的掌声，镇教管办周主任来到了我们的培训中心，对我们进行了职业道德方面的教化。他认为：老师的职业是相通的，酷爱事业、酷爱孩子是第一位的，幼儿不同于小学生，孩子的自我爱护实力差，是一生中良好的品德行为行车的最佳时期，好仿照，是非观念在萌芽时期等特点，要求我们幼儿老师要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、温顺、可爱，要因爱而漂亮动人，我们要做到母爱般的关爱，又要做到高于母亲的教化，从思想上品质上赐予渗透的影响，教化他们是非概念清楚，引导他们能关爱别人劳动，主动乐观开朗，实事求是使他们诚恳，幼儿老师要有敬业、乐业、专业、创业精神，要公正的爱每一

8、个孩子，我们带给她们的应当是最美妙，最公正，最无私的爱。二：学习技能技巧，提高个人实力这次培训给我们支配了骨干老师示范说课，跟着镇幼儿园领导和骨干老师学习，我们感受颇深。张老师的声音的隐私示范说课让我们身临其境，在她手中简洁的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，摇身一变成了很好的教化资源，成了孩子们嬉戏的用品，一会儿敲打小鼓，听发出什么声音，一会儿，把小米撒在鼓面用手敲打上让幼儿感觉声音振动，在这样的氛围中，孩子们乐此不疲。本次活动遵循幼儿的身心发展滚率，符合幼儿的心理特点，值得我们去仔细探讨与学习。另一位老师的手指操示范课给了我们很大的启发，她结合实例，边背诵儿歌，边示范讲解，使我们在幼儿手指训练方

9、面拓展了视野，把握了最新教学动态。幼儿教化心得体会3玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个轻松开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大挚友，这个大挚友还须要他们的“照看”与“怜悯”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又骄傲又欢乐又满意。比如我们班有一个孩子特别喜爱看西游记，也对里面的孙悟空非常着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起共享这个角色的欢乐了。但我们对他的反应是主动的，老师有意

10、做出很惊异的样子说：“真的吗？你是孙悟空，那太好了！”他的爱好就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很胆怯的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以爱护我们吗？”他一下子就觉得自己很了不得，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时时常地回来招呼我们。老师的思索用正确的看法去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参加到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应当让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能

11、让他们在幼儿园感到开心，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。假如老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个非常开朗的小挚友。假如想让孩子在幼儿园中感到欢乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个欢乐的信息，这个信息或许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱护自己的一种方式。他们通过自己的摸索，发觉老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；四周的环境是平安的，和谐的。这样的环境中，孩子能不欢乐吗？幼儿教化心得体会4进入多元、开发、快速改变的21世纪，我们同你一样面临挑战：如何依据时代的须要和纲要的精神实质，来培育主动适应将来社会的人？为了指导幼儿园更深化地实施素养教化，我国颁布了新纲要

12、，这标记着我国幼儿教化改革迈进了一个新的台阶。仔细学习了纲要，深刻领悟纲要的最新精神。依据纲要要求“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”下面就纲要蕴涵的幼儿环境教化来谈谈自己的一点相识。纲要特殊强调了环境教化，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的发展机会，并对其产生干脆或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其干脆相关的家庭、幼儿园、社区。结合我班开展的主题活动，环境创设尤为重要。如：小班主题活动幼儿园真好，就要求老师为幼

13、儿创设平安、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与老师建立依恋关系。老师可常常抱抱幼儿，与他们交谈，参加他们的活动。老师常常播放欢快的儿童歌曲，作为一日活动的背景音乐，使幼儿拥有开心的心情。在主题墙上布置一幅幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为：“我爱你，幼儿园”，以帮助幼儿建立初步的归属感。通过环境教化，是幼儿宠爱上幼儿园的情感。纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教化资源。老师的看法和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、平安的、自由的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习、发

14、展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教化工作。以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。幼儿教化心得体会5经过为期一周的培训，倾听了全国知名教化专家以及上海的亲子教化专家的讲座，让我在亲子教化方面，感觉收获颇多。有幸听到了龚老师的讲座让每个孩子拥有人生良好开端，作为一名亲子课老师，越来越感受到了03岁的特别性以及抓住每个孩子年龄段出现

15、的特点。听到欧洲、瑞典、日本、中国每个国家的育儿观念，感受很大。作为亲子课老师，我觉得应当在以后的课程也渐渐渗透这样的信息，让家长也能够意识到孩子这阶段发展的目标以及重要性。听了龚老师讲的亲子活动中要有寓教于乐的早教方式，定位是指导家长和家庭教化的指导，这方面和自己目前做对比做的还不够，须要多充溢自己的育儿理念和理论水平。给家长更多的家庭教化指导。郭建国教授的讲座，给我的感觉除了震撼，还有就是他对幼儿教化的探讨与应用。作为一名高校体育老师，五零后诞生的他，竟然有一颗纯真的童心。我想这或许就是他保持青春的秘诀吧！对事业永无止境的追求，每天保持一颗欢乐的童心，走进婴幼儿的内心世界，去理解了孩子，发

16、展了孩子，也成就了他自己。通过他的讲座，让我对运动有了更深的体会。运动是宝宝一切发展的基础。在以后的课程中，也肯定要给宝宝流出足够多的时间去运动，让家长也体会到运动对宝宝发展的重要性。张莲花教授的讲座，让我对婴幼儿保健有了更多的了解。虽然现在还不是一位母亲，但是想想以后假如有了自己的孩子，那么在照看宝宝方面，确定会受益匪浅的。而在实践工作中，也经常会听到家长反映关于宝宝健康的状况，听完讲座后，对于一些常见的宝宝疾病，有了比较清楚的了解，我想在和家长沟通方面，有更有了一些理论的依据。看了无锡老师的观摩课后，给我第一的感觉就是老师上课的语言特别的简练，要求明确简洁。便于家长理解。在指导家长方面，做

17、到先视察，后指导，三方互动方面考虑的比较的细致，所以整节课下来，感觉气氛活跃，孩子得到了发展，家长学到了东西。在以后的课程中，也会让自己的语言做到简练规范。指导的更到位明确。也特别的留意三方互动的效果，以及课程的指向，设计课时会留意03岁宝宝的身心发展特点，设计让他们喜爱探究、主动探究、情愿探究，以后再这些方面，须要多下功夫，争取将每一节亲子课上的更加完备。信任自己以后会做的更好！幼儿教化心得体会6幼儿园教化指导纲要(试行)(以下简称纲要)在第一部分“总则”、第三部分“组织与实施”和第四部分“教化评价”中，对老师的工：作提出了各项详细的要求。要达到这些详细要求，老师不行能在一次、两次的培训中完

18、成，而是要通过不断的工作实践，并且在工作实践中不断地学习，不断地反思才能完成。下面结合纲要的学习，谈谈老师专业成长中的几个问题。一、对幼儿的发展和学习的理解纲要在“总则”中强凋，幼儿教化要为幼儿一生的发展打好基础，要使幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历，要敬重幼儿的人格和权利，并促进每个幼儿富有特性的发展。在“组织实施”中强调，教化活动的组织，要结合本班幼儿的实际状况，教化活动目标的确定要结合本班幼儿发展水平、阅历和须要，教化活动的内容要考虑幼儿的学习特点和相识规律。这里所提倡的是一种新的对幼儿发展的相识和对幼儿学习的理解，渗透了更多的人性的东西，体现了对幼儿权利的敬重;对幼儿特性

19、、实力和学习的敬重;对幼儿身心发展规律的敬重。过去我们较多地强调幼儿园教化要为幼儿人小学做打算，而忽视了幼儿现实生活中应有的华蜜、欢乐，以至于我们过多地强调相识，强调幼儿要学会什么、驾驭了什么，而不顾幼儿的实际实力与须要。而事实上，幼儿不仅是为将来活着，更重要的是他们是为现在而生活。幼儿应有时间渐渐地渡过他们的童年。在幼儿阶段，学习是一种阅历的积累、扩展和提升，它须要与四周环境中的人、物等相互作用。对幼儿来说，学习的东西应当是对他们的生活有意义的，而能学的东西并不代表是他们肯定要学的。要落实纲要中所提出的上述要求，不仅要求老师重新确立自己的幼儿观、幼儿教化观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、

20、较深的关于幼儿发展的学问和幼儿如何学习的学问。老师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解，了解他们的交往、沟通特点，了解他们相识事物的特点，了解他们的学习特点。同时也要求老师对每个幼儿有相当多的了解，了解他们各自应付外界环境的方式，也了解他们各自独特的学习方式，他们的家庭，他们已有的生活阅历。一个幼儿园能否供应高质量的幼儿教化，关键在于老师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的学问，是否对幼儿个体有较充分的了解，以及老师在教化实践中应用这些学问、信息的实力。然而目前在相当多的幼儿园中，老师对幼儿发展的了解只停留在一些条文式的年龄特点上，而对幼儿在身体、情感、社会及认知的发展并无整体的把握，反映在课

21、程中，就是老师无法依据幼儿肯定年龄阶段典型发展状况的学问去打算学习环境和支配合适的阅历。在对待幼儿个体上，老师对幼儿所处的家庭环境、已有的学问阅历、特别的学习方式了解得很少，从而导致了课程中反映幼儿个体爱好、须要和阅历的内容较少，更缺乏对幼儿具有挑战性的课程内容。因此，作为老师的专业成长(无论是对在职老师，还是对正在学校学习的老师)，首要的是加强老师的幼儿发展学问的学习，详细地说，就是要加强老师的儿童发展心理学、儿童教化学以及特别儿童教化学的学习。幼儿老师培训机构应供应给老师更多、更好的关于儿童社会的、情感的行为学问，供应给他们关于儿童思维发展和语言发展的学问。当然，作为幼儿老师专业成长的基础

22、学问，还应当包括教学的、科学的、文学的等方面的内容。另外老师还要有指导孩子进行各种活动的学问。通过学习，老师要能够对幼儿的学习和不同年龄阶段幼儿的行为有正确的理解，要能对幼儿个体成长中表现出的独特的价值赐予重视，要能帮助全部的幼儿克服遇到的障碍，获得更好的发展。幼儿老师只有以关于幼儿发展的学问为基础和幼儿相处，和幼儿一起工作，才能真正体现出他们的专业发展水平。二、建立一个适合幼儿发展的课程幼儿的学习，是在与四周环境、与人、与事务相互作用的过程中进行的，因此，在幼儿园创建一个适合幼儿学习的环境是课程的一个重要方面。老师应当为幼儿供应真实的、详细的以及与他们生活有关的活动材料，而且这些活动材料应当

23、是改变的，具有挑战性的。同时老师应当给幼儿足够多的时间去自由摆布、操作这些活动材料。在幼儿与各种活动材料相互作用的过程中，老师还应供应幼儿相互沟通、沟通(包括幼儿与老师沟通、沟通)的机会。但我们现在的幼儿园，能真正供应给幼儿足够真实、详细以及与他们生活有关活动材料的并不多。许多时候，老师只是将一些并无挑战性的材料交给幼儿，而并不考虑这些东西的真实、详细性以及是否与幼儿的生活有关，这就造成了幼儿并不喜爱老师所供应的材料。在相当多的幼儿园中，老师给幼儿供应的活动材料非常的少，以至于幼儿无法进行自发性的探究性学习，他们大多数时间只能在老师的组织下活动。幼儿园的课程目标应当是具有挑战性的，同时应当让全

24、部的幼儿都能获得胜利。课程的设计应包括幼儿全部领域的发展，因为这些方面是以综合形式对幼儿施加影响的，并非狭义的学科领域的学习。但目前我们相当多幼儿园的课程只限于一些学科领域，并且这些学科领域是不相关联的。老师注意的是某些技能的训练，或是如何将安排中设定的内容教给幼儿。这样的结果，既没有考虑贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又无助于拓展幼儿的生活阅历和视野，同时也忽视了幼儿在爱好上和实力亡的个体差异。幼教的改革已经进行了十多年，尽管“促进每个幼儿在原有水平上得到充分发展”已成为广阔幼教工作者的共同追求，但应当看到，这些年的改革，较多的是在教学方法上的改革，并没有触及到实质课程。因此，我

25、们必需仔细考虑如何建立适合幼儿发展的幼儿园课程问题。1.关于各领域发展幼儿园的课程应当包括幼儿全部领域的发展：身体的、情感的、社会的以及认知的，它是以综合的方式对幼儿施加影响的。在课程实施中，一方面老师要传授一些领域的基本技能(如美术活动中工具、材料的运用技能等);另一方面，老师也要理解各领域的工具性质，将各领域作为幼儿相识环境、事物的工具(如语言、数学、科学等)来处理。2.关于探讨性学习幼儿园的探讨性学习，正是幼儿在老师的引导下，对四周环境中的人、物、事务作深化、细致的探讨性过程，它是幼儿将学习、驾驭的各种技能综合地运用到对实际问题的处理上，同时也是他们获得更多的阅历、技能的过程。这种探讨性

26、学习(有称“主题研习活动”、“主题探究活动”等)与以往的“主题”活动是不同的，它强调的是问题的探讨，在相当多的状况下，领域仅仅作为探讨问题的工具、手段，而不是相反。由于探讨性学习强调幼儿的创建性活动和主动参加，强调他们的自主性学习，强调他们运用已有的阅历解决某些问题，并且探讨性学习还能使幼儿获得更多新的阅历。对相当多的幼儿来说，探讨性学习同时还具有肯定难度和挑战性，因而这种学习活动也越来越受到很多幼儿园的重视。3.关于课程安排的制订以往老师制订课程安排，多以学科方面的学问作为主线，很少考虑幼儿的现有发展水平，尤其是较少考虑幼儿的个体差异。而且幼儿园的课程安排往往是一成不变的。一个年龄班幼儿的课

27、程安排，除了在某些学科内容上作一些调整外，每学年的改变是不大的。因此，要使幼儿园现有的课程安排方式有一个较大的变更，老师就必需对幼儿个体的须要、天赋和爱好进行定期视察和评估，并依据幼儿的实际状况(家庭/文化背景、表达方式、相互作用方式、爱好差异、实力差异等)制订课程安排，以使课程适合于全部幼儿。在制订课程安排中，要考虑动态问题，即课程安排不是一成不变的，它是依据环境、幼儿以及幼儿所接触到的事务的改变而发生变更的。当然这并不是说，幼儿园课程安排无确定的要求，对于详细幼儿园来说，幼儿的某些领域的发展是可以作事先考虑的，如动作发展，可以按其规律(从大肌肉到小肌肉，从大动作到小动作)进行某些活动内容的

28、支配，但只能是依据详细年龄班的幼儿的实际状况来订。4.关于老师与幼儿相互作用在课程的实施过程中，老师与幼儿如何相处是一个非常重要的问题。因为课程目标的实现，幼儿身体、情感、社会和认知的发展在相当程度上要依靠于老师如何与幼儿相互作用。现在有肯定数量的幼儿园不太留意老师与幼儿相处方式以及相处的质量，很多幼儿园在老师与幼儿如何相处方面并没有详细的要求，因而这在相当程度上影响了课程目标的实现，也影响了幼儿各方面的发展。老师与幼儿相处，我们过去习惯称之为教化技巧，也有人称之为教化策略，事实上老师与幼儿相处问题涉及到教化观、儿童观，也涉及到儿童发展观、学习观，它并不是一个单纯的教化技巧或教化策略问题。因此

29、，在幼儿老师的专业成长过程中，这一问题应当引起非常的重视。老师与幼儿相互作用涉及到以下几个问题：(1)老师应当干脆、快速对幼儿的须要、愿望以及发出的有关信息作出反应，并努力使自己的反应适合幼儿的特点和水平。(2)老师要供应给幼儿各种不同的沟通机会(包括倾听并作出反应、集体语言活动和文学活动、一对一的沟通、小组学习探讨等)。(3)老师要通过支持和激励(包括通过留意或靠近)来促使幼儿胜利地完成任务(允许幼儿在学习中犯错误)。(4)老师要留意幼儿行为中出现的精神惊慌信号(如新来园的幼儿对环境不熟识、有的幼儿担忧自己的玩具被别的孩子抢走等)，并进行一些消退惊慌的活动(如身体接触劝慰或语言劝慰、倾听幼儿

30、诉说等)。(5)老师要接受、理解幼儿出现的各种行为(如嬉戏中抢玩具、打人，做错事后撒谎等)，老师要杜绝自身的一些不正确行为(冷落、笑话他们，当他们做错事后对他们吼叫等)。幼儿教化心得体会7老师被誉为人类灵魂的工程师，老师的政治思想会干脆影响到孩子。因此，我在政治思想上，一贯以高标准严格要求自己，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度，树立为人师表的形象，并且不断学习，与时俱进，以高度的责任心对待幼儿园中的教化形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细微环节，以主动的情感看法和幼儿应对。在日常教学中，我能依据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，制订周安排及日安排，并刚好调整教学内容，严格根据安排开展活

31、动，完成教化教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了探讨和实践，努力探究孩子自主学习所须要的条件和因素，总结老师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教化理念和教化策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习实力的发展。小组教学和个别教化相结合，让老师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的沟通和对话。现在的孩子都是独生子女，家长都特别宠爱，养成了孩子的一些不良行为，为此，我在日常的教学活动中，不仅仅局限于学问的传授，更注意于培育幼儿的良好品质。在数学教学方面, 了解到学生已经基本熟识数字表示以及一些最基本的加减计算法，依据本学期的课程要求，主要让学生懂得比较物体的高矮、长短、多少，再进一步

32、学习下数的加减，以及添加一些趣味性强的嬉戏课题，依据这些课题特点，我在教学中采纳了探究在前讲解在后的教学形式，大大激发了学生的学习主动性和主动性。幼儿教化心得体会8培育幼儿的礼貌习惯和行为规范：我在幼儿园工作也快有一年的时间，与班上的老师、小挚友相处得非常友好，只是在我的工作中还是有许多的不足的地方，须要进一步改善，同时也非常感谢老师在我的工作中对我的帮忙，也感谢这一年来领导对我的关切与支持，使我在工作中不断的完善自我。有些家长过分溺爱，娇惯孩子，使孩子从小构成了以自我为中心的习惯，要帮忙孩子矫治这些坏习惯并不难，关键是我们要多一点的爱心和耐性，首先把小挚友当作自我的挚友一样，同等相处，自觉地

33、爱惜弱小同伴，明白什么是谦让，什么是怜悯。其实，我们在日常生活中多表扬，与激励也能够促进幼儿良好行为习惯的培育，孩子的自信念来源于大人不断的激励和表扬，从而强化良好行为习惯的养成，对小挚友明确不良的危害，从而改掉不良习惯。比如，我们班上有几个小挚友特挑食，偏食的坏习惯，还有个别的幼儿一起先吃饭就不用心，东张西望，边吃边说的，吃得很慢，在这种情景下，我与老师首先就是提示他们，进偏食的危害性，假如缺少就会影响身体的正常发育和健康，简单患各种疾病，还打比方告知小挚友，多吃青菜与肉类能够让小挚友长得高，吃水果能够让小挚友越长越美丽，简洁的比方小挚友易懂，易明白这些道理。凡对孩子不吃的食物，我们在日常生

34、活中千万不要责骂孩子，逼着他们吃，能够定一下一条规则“你们必需把每个菜都尝一遍，假如不喜爱的，就不必再吃了。”看些老师对非常挑食的孩子胜利地用了“吃三口”的方法，当然要留意老师千万不要强逼小挚友，使小挚友吃到作呕的地步，这样对幼儿的生长不利，经过劝导能少量进食的小挚友，我与老师都会在第一时辰表扬他们的提高，或者调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，让小挚友自觉遵守纪律，我首先会对小挚友要求“看班上哪些小挚友吃饭吃得又快又好，吃饭时不说话，不挑食，他们就会得到嘉奖，吃得又快又好的小挚友，每一天能够到我那里领一块小贴纸，看这些小贴纸很美丽的，我期望每个小挚友都争取到贴纸，先声明我是讲吃饭吃得快的小

35、挚友才能有嘉奖。”这样以后吃得很慢的挑食的小挚友等一些坏习惯渐渐有所变更，这种情景不能急，只能渐渐坚持下去，就会把不良的习惯订正过来。比如：我们大班的小挚友要求他们自我叠被子，整理床铺有小挚友不是不会叠被子，而是偷懒随意叠一下就完事了，叠得不够整齐，放得不够好，在这时候我就会明确要求小挚友叠好，放好，首先我会示范，一次怎样叠好被子怎样放好被子，反复教他们，使小挚友明白自我的事情自我做，让小挚友养成良好的生活习惯。小挚友的自控本领较差，往往从细小的过程中，渐渐地养成不良习惯，在日常生活中经常发生这些事情，有些小挚友比较自私，简单发脾气，自我爱玩的东西老与人争抢，发觉时要刚好赐予订正，并对此教化小

36、挚友要讲礼貌，懂礼貌，同伴之间要相互谦让，争做好孩子。在我们班上就常常遇到这样的事情，常因为玩具闹别扭，就在上个星期的早上黄星某小挚友跑来跟我说：“常姨，你去帮我说一声，黄丹某吧，他不要我玩哪个汽车玩具。”等他们说完了各自的理由，我就劝告他们，要团结友爱，他们俩都喜爱这个汽车玩具对吧，看谁争当做好孩子，能不能你们俩各自谦让一下，你们平常不是好挚友吗？有好的东西要一齐玩，这样好不好，先让黄星某玩一会儿，再给你玩好吗？他们俩都点头同意了，还有个别自私的小挚友，自带玩具不让别的小挚友碰，我就开导他，小挚友要懂礼貌，不能够那么自私，这一次让他玩了你的玩具，下一次他有好玩的玩具，到时候也叫你一齐玩，你说

37、好不好？一般经过劝导的小挚友都会开快乐心的一齐玩，也会相互谦让的。总之在幼儿一日生活的各个环节中，我们与老师都会严格要求自我，要求幼儿，比如睡觉的时候，我们会提示小挚友要宁静，不要防碍别人等，比如看到小挚友在周一早上回园时见到老师，阿姨也不打招呼，我们就会提示他，你怎样见到老师阿姨不问好，这样是没有礼貌的，比如晚上带小挚友出漫步时，我会提示班上的小挚友，见到弟弟、妹妹走过来了，你们是大哥哥、大姐姐了，要向弟弟、妹妹、老师、阿姨问好，并且要让路，让弟弟妹妹先走过，要让他们自觉地爱惜弱小同伴，只要略微提示一下，他们都会做得很好的。在以后的幼儿园保育员工作中我与老师尽量要求小挚友，不剩饭，自我穿脱衣

38、服，不随地吐痰，不随意乱扔垃圾，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床，让小挚友养成良好的生活习惯，养成良好的道德礼貌习惯，让我们以后在日常的工作中对幼儿更细致的关切，做得更到位一些，让幼儿在各个环节中养成好的习惯，打下良好的基础。幼儿教化心得体会9幼儿园每次发的幼儿教化这本书真的是特别好，看了这本书给我最大的感受就是：教化是有规律的，这个规律并不会随着时间的消逝而变更，虽然这本书写自八十多年以前，相比起现在所流行这个教学法、那个教学法来说，这本书写得是相当的朴实，但确从实际动身，解决了我们家长所面临的种种困惑，更重要的是不但有理论，而且有可以解决问题简洁易行的实际方法。我们家壮壮，有时玩得忘

39、乎所以不愿睡觉或是看电视到入迷处不愿停下来时，以往总采纳劝服教化的方法，或实在不听时实行强制手段，但效果并不好，过一阵又会重犯，看到书上介绍的嬉戏式的教化法，想着尝试一下，没想到效果相当好当我准备让他上床时，或停止看电视时，我就会喊：壮壮比比看，谁先跑到床边，或壮壮比比看，谁先把电视停下来他以为我是在和他做嬉戏，就会很快的行动起来，生怕你超过了他。教化是要讲方法的，采纳合适的方法会取得事半功倍的效果。对孩子教化的过程事实上也是对家长再教化的过程。想要教化好小孩，家长应当要起到表率的作用。你的一言一行孩子都是看在眼里的。举个例子来说，我喜爱上洗手间的时候拿份报纸看看，壮壮望见过一次后他也学样，每

40、次也会拿本看这就逼着大人们时刻要留意自己的言行，改掉自己的一些不良习惯，其实我们是和着孩子一道在成长家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不行推卸的责任，对于家庭中的各种影响，孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿，家长良好的行为能促进幼儿良好品德的建立，家长不适当的行为则影响着幼儿良好品德行为的形成。家长的行为习惯指家长日常举止的稳定性，包括生活习惯、学习习惯和工作习惯等。好的习惯一生受益，坏的习惯有害终身。俗话说：积千累万，不如有个好习惯。幼儿正处于发展时期，各方面都还未定型，既简单养成好的习惯，也简单形成不良的习惯

41、。幼儿最擅长仿照，父母则是他们仿照的首要对象。他们总是喜爱仿照父母的一些行为模式，以达到自我满意。孩子身上不少习惯就是干脆从父母那里仿照来的。因此，家长的行为习惯对孩子来说，是至关重要的事。影响幼儿品德形成的家庭因素主要有家长的道德修养与学识水平。家长与幼儿不仅是血缘关系，更是教化者与被教化者的关系。家长对幼儿品德及特性形成的影响是耳闻目睹、潜移默化的。家长的言行对幼儿起着言传身教和人格示范的作用，这是一种直观、形象的教化。幼儿对父母生活、经济上的依靠关系、情感上的依恋关系，使幼儿常以父母为自己的榜样，因而这种教化又是最富有情感的。另外，我很观赏家长能和孩子间不仅是母女的关系，还是挚友的关系。

42、就如幼儿教化中所述，父母若能与孩子成为挚友，那么在教化孩子时你将会发觉许多的好处。幼儿教化心得体会10本学期，我们全园老师一起学习了3-6岁儿童学习与发展指南。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面有学习与发展目标、教化建议两个部分组成。通过学习文章使我更加清晰了三到六岁孩子的特点，清晰了各个领域的目标。这次我细致学习了指南，对每个阶段的幼儿健康、语言等领域有了足够的相识与了解。例如健康领域，我们不光要帮助他们树立正确的姿态，我们更要在心情上要给幼儿暖和，让孩子有平安感和信任感。人们常说：“幼儿园老

43、师是太阳底下最光荣的职业。”也有人说:“老师是孩子的一面镜子，老师的一举一动对孩子起着潜移默化的作用。”刚起先我并没有体会到这些话的影响力，和孩子接触时间长了我才明白这其中的内涵。指南的教化建议部分还列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应激励并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因胆怯惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严

44、造成的。在“语言”部分，指南建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。今后我会采纳指南的建议，要切切实实的做好引导者，擅长从幼儿的生活阅历入手，以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物引发幼儿深化学习，让幼儿能够靠自己的力气不断地发觉问题，解决问题，积累阅历，在活动得到胜利的喜悦。通过学习指南，我受益匪浅。信任只要我们善与总结好的方法，我们的孩子也会有着丰富的想象力和较强的思维组织实力。给孩子一片蓝天，让孩子在蓝天下自由翱翔，享受七彩般的童年。幼儿教化心得体会11一、建立新型师幼互动关系新纲要则较多的运用了“体验感受”“喜爱”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、看法、爱好等方面发展的重视，也体现了

45、发挥幼儿主体作用的理念。“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教化活动组织与实施过程是老师创建性地开展工作的过程”，是“老师运用专业学问谛视教化实践，发觉、分析、探讨、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：老师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有老师和幼儿在这种真正同等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与老师交往，才能形成互动关系。二、关爱、敬重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的发展打好基础每一个老师都必需真诚地关切和酷爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业教化者必备的，也是专业教化者与非专业教化者(如家长)的首要区分。被敬重是幼儿的权利

46、与成长的须要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、爱好和需求。以帮助幼儿充分相识自己，熬炼并增加他们的优势和信念，促进每一名幼儿在原有基础上富有特性地发展。新纲要自始至终贯彻着“以幼儿发展为本”的精神，而且强调“幼儿园教化是人一生发展的基础”。因此，作为老师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培育，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、将来的社会成员来培育，对幼儿一生的学习和发展负责，为其一生成长奠定基础。三、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教化内容的实力老师必需具备正确、全面地了解儿童发展的实力。这是对幼儿进行有效教化、取得良好教化教学效果的首

47、要前提。假如不具备这种实力，就会不了解或忽视幼儿身心发展特点或规律，易导致教化过程中的失误或冲突冲突等，明显这种教化是失败的。老师对幼儿全面、正确的了解，既可来自书本学问和听课，更须要来自于自身工作阅历的积累，来自于与幼儿共同生活、交往和教化互动这一过程。在此过程中，老师要不断总结、反思、改进。老师还应具备有效组织教化内容的实力。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽视了孩子们真正须要什么，也忽视了所选所用教材的相宜性-即是否适合本班幼儿发展的须要。通过对纲要的学习和领悟，在选择教化内容上我们有了新的相识。从孩子们的眸子、爱好和需求中找到了孩子们渴求的学问。这正是一名教化者所须要的“眼光”。但在实施过程中发觉幼儿的爱好是短暂的，不能更深化地开展主题，只能停留在表面。四、具备创设支持性环境的实力老师不仅要为幼儿创设丰富的、健康的生活和活动环境，以满意幼儿多方面发展的须要，还要为幼儿创设充溢关爱、暖和、敬重的具有支持性的精神心理环境，老师要成为幼儿“学习和发展的支持者、合作者和引导者”纲要指出，老师要以关怀、接纳、敬重的看法和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反应，同