校本课程工作计划范文.docx

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1、校本课程工作计划校本课程工作安排 篇1一、校本课程开发背景1、素养教化的实施把学校办学模式的多样性提到了一个重要的地位，使其成为一个紧迫的问题。构建学校素养教化的办学模式是教化改革纵深发展的重要标记，也是实施素养教化的重要保证。2、21世纪之际，面临着各种机遇和挑战，要从应试教化转向提高国民素养教化的轨道。从这一目标动身，教化的创新呼喊教化的特色。我校选择了以乒乓项目作为本校的特色。3、体育是学校教化的重要组成部分。德智体是不行分割的统一整体。体育是实现德育、智育的重要物质基础，是增加学生体质，关系到国家兴衰、事业成败、民族存亡的大事，也是关系到青少年健康成长的终身大事。众多的体育项目，尤其是

2、运动技术性较强的运动项目，只有在中小学阶段，学习驾驭运动的技能技巧，才能在成长过程中接着不断地发展。4、从当前的学校体育教学课堂现状来看，极大多数的中小学体育课教学都是围围着五项素养达标转，很少在传授学生驾驭某种运动技能上下功夫。素养教化的一个重要目标就是学生主动发展，培育学生的特性特长。本人以为学生要在体育中达到主动，首先是要对体育有爱好，爱好则来自体育中的胜利感，而胜利的关键是对运动技能的驾驭程度，会了才能体现主动。因此，在中小学阶段，除了增加学生的体质，还应当注意培育学生驾驭某项运动的技能，成为他们的一技之长，而让他们的终身受益。5、当前比较突出的现象，一是应试教化而导致的负担过重，另一

3、个是家长对独生子女的溺爱。针对这样的通病，强化体育功能尤显重要。二、校本课程开发的总体目标1、贯彻党的教化方针，促进素养教化的深化发展。2、培育体育情感和良好的心理素养，发展特性，培育特长，打好终身体育熬炼的基础。3、通过开设乒乓项目的特色教学，丰富体育教学大纲的内容，激发学生对乒乓的爱好，促进学生正常发育和机能协调发展，提高学生的灵敏反应素养。4、通过六年的系统教学，使学生达到肯定的乒乓技能水平。5、通过全校性的群体教学，创建一个良好的学乒乓、打乒乓、宠爱乒乓的群体氛围，促进乒乓传统项目的开展，并对培育和输送少儿乒乓球运动员的业余训练，起到一个推波助澜的主动作用。三、校本课程开发的原则第一，

4、坚持全体参加。创建乒乓特色学校，全校学生都在该试验之中，要使每一个学生在德智体美劳诸方面全面发展。其次，继承与创新相结合。既要继承传统的学校管理思想、方法，更要大胆创新，搜寻新思路，走体教结合之路，走改革发展之路。第三，定性与定量相结合。在试验过程中不仅要定性分析，而且要作量的分析。在分析的基础上不断调整教学目标，改进教学方法，使之达到可行有效之目标。第四，承认并重视学生个体之间的差异，对不同层次的学生按不同的教学步骤进行，提兴奋趣，打好基础，发展提高。第五，管理的系统性。在试验中要考虑技能水平的驾驭有一个发展的过程，在制定安排、教学过程时，要留意一贯性和连续性，同时也考虑德智体美劳诸方面系统

5、发展和良性辐射的关系，又要考虑教学管理的系统性。第六，长期性与阶段性相结合。深圳前海学校由乒乓传统项目发展到乒乓特色学校，并辐射到学校的其他方面要有一个长期的发展过程。打好基础，抓好各阶段的发展目标，是达到长期目标的起步和关键。第七，课堂教学与课余训练相结合。课堂教学是主阵地，充分发挥主阵地的作用。课余训练是课堂教学的延长，是巩固发展的自由基地，二者相互结合，互为补充。第八，乒乓和其他项目相结合。把乒乓项目作为龙头项目，同时兼顾带动其他运动项目的发展，相互呼应补充。整体提高学生素养，提高乒乓运动技术水平的同时也提高其他运动水平的提高。四、教学构架一、乒乓球教学模式的三种形式1、“观仿辅纠练习”

6、模式理论指导：乒乓球运动是一项以运动技术为主的项目，正确的运动技能是顺当教学的基础，是学生运动爱好的前导。老师正确示范或播放教学录象，让学生观看、自由仿照。教学过程教学组织：个人、小组、多人相互仿照与探讨以及老师的指导，练习后达到驾驭的目的。结果：通过学生的仿照、探讨、练习，学生发挥了体育学习的自我能动性，增加了学生的独立学习、运动的实力。2、“实战”教学模式理论指导：乒乓球是两人对练的项目，一切的基本功练习都是为了完整的对练，只有把球“打”起来，才能激发学生的爱好，才能熬炼学生的运动实力，提高运动水平。“实战”是使水平提高的有效途径。教学过程组织方式：学生分组自主对练，相互学习、观摩、指导探

7、讨，发挥学生的主体意识，在老师的指导下渐渐驾驭运动技能。效果：学生在实战中充分发挥个体的能动性，各尽所能。3、考核评价模式指导思想：我们应注意过程，使学生在轻松的体育环境中学习运动。“技能+素养+参加看法+实际实力+自我健康规划+理论学问水平”的评价体系，强调学生的参加意识，强调学生在原有基础的学习提高赐予学生“健康”的评价。考核模式个人评价20%小组评价30%老师评价50%基本技能练习实战对练综合评价100%参加组织方式：制定肯定的评价标准，根据评价体系进行评价，应以“人”及实际状况考核，体现重在参加、发展、健康的内涵。效果：学生考核主动，心情放松，课堂气氛活跃。五、校本课程的主题和内容1、

8、乒乓文化：收集有关乒乓球的起源及发展和乒乓球运动技术发展的历史资料，了解乒乓球的历史、发展以及当前乒乓球运动的发展趋势。熟识世界和我国闻名乒乓球运动员的优秀事迹。挖掘校本乒乓球文化，建设乒乓球文化墙，促进校内特色文化的形成。组织学生运用所学的乒乓球基本学问，观赏一些高水平的竞赛，并用说学的学问进行现场解说评论或观赏完竞赛后写一些评论文章。2、基本技能：通过教学使学生驾驭乒乓球训练的基本动作要领，形成刻苦训练的好习惯，养成拼搏、进取的生活看法。向学生传授乒乓球运动的基本学问、技术和技能，增加学生体质。驾驭握拍法、打算姿态、基本步法、发球与接发球、挡球与推挡球、收球、搓球、削球、左推右攻、推挡侧身

9、攻、发球抢攻等技巧。培育健康心理和坚韧的性格，能学会自己激励自己，能初步适应环境，依据环境须要调整自己的情感。3、竞赛规则：通过平常的教学、竞赛和体育节中各年级乒乓球竞赛裁判员培训，向同学们讲授有关乒乓球竞赛组织和竞赛规则，通过竞赛中实践的操作让学生驾驭乒乓裁判员一整套操作程序。4、乒乓沟通：开发乒乓球的教化功能和价值，了解“乒乓外交”历史，激发爱国情感。开展校际沟通，培育进取精神和团队精神。5、乒乓管理：通过不断探究和实践，建立健全乒乓球校本课程管理制度、乒乓球馆管理制度、乒乓球教练员职责、乒乓球馆财产管理制度，完善制度文化建设。校本课程工作安排 篇2一、意义：1、校本课程是教化部制订的全日

10、制一般高级中学课程安排的课程设置中的选修课，是福建省示范性一般高级中学评估标准(试行)的新66条指标中要求的范围(见A3：B7：C24-C26)。2、校本课程的实施有助于更好地实现教化目标和办学特色、学校课程的实施与改进、教化决策的民主化、学生的特性发展和老师专业发展水平的提高。二、实施细则：3、学校组织各年段成立校本课程开发与实施领导组，成员由下段行政、段长、备课组长和班主任组成，组长由一名行政担当。4、高二、三年段在上一学期期末(老师离校前一周)各备课组供应自己开发的校本课程科目(语文、数学、英语等各3门，其他学科各2门)及其摘要到教务处资料室，以供下学期初(第12周)学生选课。高一年段各

11、备课组在学期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要给段长，以供其次周学生选课。5、学期初(第12周)领导组成员指导学生选课后与教务处协调，经教务处批准，确定临时班各班人数及相应的教室后由班主任公布：临时班(1)学生名单(包括原行政班、学号);(2)主讲老师;(3)开设科目;(4)开设课时(至少连考试及考查共8课时)。6、学生逢双周在规定时间起先上课，至本门课程修完(时间最迟不延长至本学期期末复习考试)。7、各年段的校本课程实施结束后的其次周由备课组长将本学期实施的校本课程材料：(1)教案(2)试卷及答案(3)一个临时班的学生试卷(有批改或有评语)(4)其他过程性材料(5)经教研组长审核签名的教材

12、(6)安排(7)总结共七项材料以电子文本形式送交教务处林昭昕老师。8、校本课程结束后的其次周，主讲老师须将学生成果(百分制或等级制，后者分合格与不合格)或过程性材料送原班主任，班主任统一汇总送段长，再由段长送教务处黄德财老师。9、提早完成的校本学科，原课时支配由本学科主讲老师下班督修自习。10、学校校本课程委员会在适当时期组织对各年段、各学科的教材及实施状况进行评比，推出优秀校本教材若干门。11、学校提倡信息技术与校本课程课堂教学的整合，激励形成专项网页式的多媒体教材。12、学校依据课时，发给主讲老师肯定的工作补贴，老师参与校本课程的开发、实施状况计入年度考核中。校本课程工作安排 篇3一、指导

13、思想通过校本教研，促进基础教化课程改革向纵深发展，主动推动素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。二、研修目标1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向探讨型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学探讨，努力探究和探讨适合孩子特点、能促进孩子全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。2、主动开展新教材的探讨工作，充分发挥自己的作用，快速提高自身的业务素养和教学探讨水平。3、以新的教化理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论

14、与实践的结合上；切入点放在老师教学方式和孩子学习方式的转变上。三、研修要求：以新的教化理念为指导，以课程改革试验探讨为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在老师教学方式和孩子学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教化从传统教学的 “三个中心”（即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以孩子为本，以实力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视孩子创新精神和实践实力的培育，为孩子的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素养优良、

15、能适应社会需求、能促进孩子全面发展的好。四、详细措施：1、注意日常教学常规的扎实与提升。仔细完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思索教化问题，主动把先进的教化理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学探讨水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补不足。在总结阅历中完善自我。2、坚持写好教化教学随笔。仔细的读一本有关教化的书籍，并刚好反思。3、仔细参与参加各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，找寻出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。4、树立现代孩子观，学会以

16、发展的眼光看待每一个孩子。信任孩子的巨大潜能，并努力去探究发掘；在教化教学活动中发扬孩子的主体精神，促进孩子的主体发展，努力做到因材施教。5、利用信息技术手段协助教学，充分利用网络优势，主动参加在线研讨。我对自己的专业水平有一个醒悟的相识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增加自己的理论底蕴，提高教化教学实力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。校本课程工作安排 篇4一、校本课题：如何提高学生的写作实力。二、课程意图：随着新目标英语全面推广运用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重，而很多学生在这方面失分多。因此，我认为要提高学生的写作

17、水平是特别有必要的。三、课程目标：通过词法，句法等方面基本功的训练，熟识写作基本学问和技巧。能依据作文题目。提纲和图表，写出故事梗概，各种文体的作文，简洁的应用文。要求内容贴切，结构严谨，条理清晰，语法正确，语言通顺，表达得体。四、实施老师详细状况：朱玉娟老师：中学高级老师，现任初三（一）、（二）班英语老师五、选课学生详细状况：初三（一）、（二）班全体学生练习写作，六、详细实施方法：（1）能娴熟的运用基本词汇，扩大词汇量。（2）巩固语法和结构，并适当加深语法学问、强化写作技能；扩大英语阅读量。（3）通过提纲式写作，给出关键词，写出完整文章等方法手段。（4）通过学生练习写作，开发学生英语的思维和

18、运用英语的各方面的实力。（5）要求学生呢个学会概括，总结文章的主要内容，进而培育篇章结构，书写较长篇幅作文。（6）、给学生更多机会展示自已，授课过程主要以学生的自主写作为主，每写一个话题都要给学生大量的时间自己写，自己练。七、工作支配：1、时间支配：4月份至6月份2、课时支配：俩周一课时。3、内容支配：通过对招领，日记，书信，通知，以及说明文，记叙文，看图说话等的写作来提高学生们的写作实力。4、组织形式：班级授课制5、授课地点：教室八、评定方式与方法：采纳形成性评价。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学

19、习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受便主动。通过学生的作品给出优或良等。九、达到效果：通过学习提高学生学习英语的爱好、使学生在中学阶段学会和驾驭英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。校本课程工作安排 篇5一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参与,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育

20、学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力，团结协作的实力、社会活动实力，具有非常重要的意义。二、开发目标1、通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。2、培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的实力。3、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。4、培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。三、开发原则1、自主性原则：敬重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创建空间。2、自愿性原则：敬重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的特性特长。3、敏捷性原则：

21、教学内容、方法以学生的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。四、组织与实施1、成立校本课程开发探讨领导工作小组。组长：某某校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的探讨和实施。副组长：某某组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排、对校本课程的探讨和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。成员：某某某某某某领导小组主要职责：构思并制订校本课

22、程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作。制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力。积累课改资料，刚好供应教改信息。常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起探讨状况，帮助他们刚好总结。做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。2、师资培训。选派参与各级培训、观摩和讲座;开设示范课、开展专业研讨;学校供应相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。3、健全管理制度为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度;校

23、本课程评价制度;校本课程管理岗位责任制等。五、校本课程建设的范围初中校本课程的设置主要有以下6个领域：1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和探讨中华民族历史上的杰出人物和重大历史事务等，吸取中华民族深厚的文化底蕴，培育学生酷爱祖国和家乡的情感，增加学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创建等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小独创、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，

24、了解自然生态的发展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续发展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，驾驭初步的科学探讨方法。3、社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响，引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，帮助学生驾驭社会调查和社会探究的方法，培育学生的人文精神和社会责任感，为适应将来社会生活奠定基础。4、艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术观赏、创作及实践活动，发展学生的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使学生感受艺术对人类发展的主动影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确

25、的审美观念，提高审美实力，提升艺术品位，促进学生形成健全的人格和健康的特性。5、体育与健康领域。通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教化等活动，提高学生对身心健康的相识，驾驭运动与健康的学问和方法，提高自我保健和运动观赏实力，养成坚毅的意志品质和健康的生活习惯，促进学生身心和谐发展。6、农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济发展须要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进学生对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的发展，为当地经济发展和社会进步服务。六、校本课程教材编写要求老师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材;2、选编教

26、材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。七、配套措施1、教务处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导安排的执行。2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。3、每个教研组至少开发12种校本课程，九月份全面实施。4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。八、校本课程的评价1、老师评价老师执教必需有安排、有进度、有教案，有考勤评价记录。老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。任课老师要仔细写好教学案

27、例，刚好总结反思等。学校刚好做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。2、学生评价校本课程对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感看法价值观、主动性、参加状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果呈现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。校本课程工作安排 篇6一指导思想：为全面保证我校新课程的施行，进一

28、步加强学校教化办理，绽开扎实细致的教化办理、专心务实的教化改革，实在促进整体师生的可持续绽开而拟定本方案。二作业方针：1.树立“校长室-教训室-总务室”三个功能科室联动机制，使课程设置、老师任课、课程表编制、教材征订、课程办理等作业流程明晰、监管到位，保证按规定开全课程，按要求订足教材；2.健全校本教化点评机制，专心探究以校为本的学校教化作业机制，从组织上保证学校新课程教化实践的顺当进行；3.帮助老师以教化中的详细问题为抓手，进行有用反思，实在进步我校新课程试验水平。4.科学规范老师的教化行为，重视老师教化活动的全过程，本学期将着重在拟定教化进度方面进行专心反思与有益探究。三详细作业：（一）树

29、立“校长室教训室总务室”联动机制，效劳课程办理。校长室、教训处、总务室三个功能部门分工协作，和谐联动，分别从课程设置、老师任课组织、教材征订、教材发放等方面为学校课程办理带给效劳并定期透过校务公开栏、教职工代表大会等途径进行公示。（1）校长室担当依据办学条件与各级义务教化课程设置试验方案保证学校开全开足课程，并依据老师能级结构作好任课组织布置。（2）教训室担当依照课程设置的要求，兼顾学校实际状况，设置课程。学科、课程与课时设置，依据国家、省、市、区各级要求，学校开设国家、当地课程、学校课程基础，实现学生素养结构的改动。（3）总务室依据教训室带给的教材定单与学校老师、学生数目，依据教研室与新华书

30、店的整体布置完成教材征订、发放使命，并刚好反馈信息，作好方案、状况公示、总结通报作业。（二）健全教化办理与引导机构，强化效劳意识与引领水平。1.成立学校教化作业领导小组，担当整体谋划、布置、督导校本教化作业，实行上级作业方案，拟定学校校本教化方案，帮助各教研组绽开扎实有用的教化作业。2树立有用的校本教化作业机制，努力改动传统的以查看为方针的“上对下”的单向运转形式，使其向以效劳为意图，以引领为手法，以查看为辅佐的“上下互动”的双向运转形式。（三）从实际动身选准着眼点，重视老师教化过程，努力进步教化效益。1指导老师进行“教化进度”的反思与重构。改动以往单一机械的时刻表式的“教化进度”规划，重构后

31、的“教化进度”应当较明晰的反映出某一单元的教化时刻安排、教化资料分布、教化资源安排、实践活动组织。2.依照课程方针，确立课改理念和施行策略。优化课程结构，重视各种学科、各种课程的归纳绽开，均衡绽开。构成正确的点评观，测验绽开成果呈现，面试、自评、互评、访谈查询等多种形式的点评，重视点评的绽开性。（四）发挥学校课程监管机制效果，实在保证学校顺当施行新课程。1、学校成立新课程点评小组，由校长担当组长，教训主任担当副组长，学期初共同拟定点评机制，学期中依照每月点评方针进行作业，学期末对整体老师新课程的落实状况进行点评。2、帮助各学科依据各教研组校本教化方案整合教化资源与教化时刻，全力为新课程服好务。

32、校本课程工作安排 篇7一、指导思想乒乓球颠球运动，是一项学生特别宠爱的活动，通过乒乓球活动，引导学生树立“健康第一”的理念，以新奇活泼的体育活动为载体，培育学生合作、诚信、果敢、公允等优良品质，发展学生特性特长，促进学生身体、心理和社会适应实力等方面健康和谐的发展，丰富校内文化生活。为丰富校内课余生活，激发学生的运动爱好，提高学生乒乓球技能，特制定此纲要。二、课程开发的背景中心关于加强青少年体育增加青少年体质的看法中指出：要依据学生的年龄、性别和体质状况，主动探究适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有安排、有目的、有规律的体育熬炼。乒乓球是我国的国球，而且是一项老少皆宜的体育运动，

33、场地限制少，容纳学生多，学生喜爱，普及率高，参加广泛。而且在室内实行，风雨无阻，不受天气影响，没有身体对抗，学生不易受伤。更是学生特别喜爱的运动项目。学生常常参与该项目熬炼，不仅能强健体魄，而且能促进学生身心健康发展，促进学习，丰富生活，相宜终身运动。三、课程开发的总体目标1、挖掘乒乓球特色文化，促进校内特色文化的发展。2、通过乒乓球运动，促进学生身心全面发展。3、有利于提高学生的反应速度和思维的灵敏性；提高身体的协调性和动作速度，培育镇静冷静、机灵坚决的心理素养。4、有利于培育学生的竞争意识及拼搏向上的高尚情操。四、课程开发的原则1、坚持以学生发展为本的原则。校本课程开发要从学生的实际动身，

34、考虑学生的须要、爱好与阅历，敬重学生的自我选择，发展特性，开发潜能，培育实力，充分发挥校本课程的最大育人功能，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展。2、坚持发展学校特色的原则。校本课程的开发要充分吸取学校在以往办学中形成的珍贵阅历，发挥自身优势，挖掘自身潜能，利用自身资源。不效仿，不照搬他校做法，充分体现本校师生的自主性和创建性，使其具有显明的、独特的自己学校的特色。3、坚持以老师为主体的原则。充分发挥老师在课程开发中的主动性和创建性。五：教学框架（主题内容）序号教学内容课题课时周次1、握拍法、嬉戏222、练好步法、嬉戏243、自抛自接球、嬉戏264、拍面托球、嬉戏285、颠球（正反颠球）、

35、嬉戏4106、打墙球、嬉戏214六、教学策略1、使学生明确学习目的，端正学习看法，勇于克服困难。2、贯彻精讲多练、按部就班的原则。3、留意教学组织、练习形式的多样性，让学生明确教学支配和练习内容的目的要求，激发学生的爱好。4、在教学过程中，强调集中讲解和个别指导相结合、普及与提高相结合，据学生的水平和身体条件的不同，可在练习方法和内容上区分对待、因材施教，争取达到最佳教学效果。？校本课程工作安排 篇8校本课程是课程改革的新生事物，是整个课程体系中不行或缺的重要组成部分。基础教化课程改革目标明确提出：“变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应

36、性。”课程方案也明确规定：“给予学校合理而充分的课程自主权，为学校创建性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程供应保障。”为了更好地实行上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定校本课程开发方案如下。一、校本课程开发的总体目标1、建立全新的课程理念，提升学校的办学思想；探究校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培育目标一样性的前提下，依据本校的培育目标和课程资源状况，设置可供学生选择、敏捷支配的课程，满意学生多样化发展的需求，变更学生被动接受教化的

37、现状；培育学生自办法识、团队精神、人际交往、合作学习等实力，增加学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。3、满意老师专业发展的须要，供应适当的培训，赐予老师参加开发课程的机会，变更老师只是既定课程执行者的角色，变更老师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变老师教化观念和教学方式，加强学科的交*和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，依据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满意学校发展须要的校本课程，形成、体现学校的办学特色。二、校本课程开发的原则与方式（一）开发原则1、以人为本原则。校本课程的探讨与开发活动应当

38、仔细考虑学生的须要、爱好与阅历，一切从他们的成长、发展动身。2、比例均衡原则。在校本课程开发过程中，要保证学校各类课程都占有肯定比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。3、综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简洁相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。4、课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注意课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。

39、5、调查、探讨、试验相结合的原则。要对学生的需求、老师的现状、社区的条件进行深化地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学探讨的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。6、资源共享、整合资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用或开发觉有的校内外课程资源。（二）开发方式校本课程开发是以学校为基地、学校自主确定、老师及有关人员广泛参加、家长和行政管理人员指导下合作探究、共享开发成果的一种应用性课程探讨活动。（三）校本课程开发的主要途径：1、以选用和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发觉最能体现地方

40、和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展须要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。2、以新编和重组为基本方式，在国家课程安排给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。这种类型的开发尤其要留意与“综合实践活动”课程整合，在探讨性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教化等方面进行创建性的设计与开发。特殊是开发涉及科学与生活、历史与社会相关的课程，以培育学生的科学爱好和科学精神；开发与学生生活相联系的相关课程，让学生在生活中体验，在欢乐中学习。校本课程开发的主体是老师，还可以与教研人员、专家合作。必要时，学生、家长及社区有关人员

41、都可参加校本课程开发。三、校本课程的结构与科目依据学校特点和实际须要，我校暂定开发以下校本课程：科目全部年级的语文、英语、数学、政治、历史、地理、生物注：每科中的详细课程可依据形势、老师实力和学生的需求进行调整变动。四、实施与评价（一）校本课程实施的设想1、老师培训。制定校本课程开发指南作为培训老师的基本依据。它包括须要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发的总体框架、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。培训内容主要集中在课程（而不是学科）的学问与技能方面，教会老师自己拟定一门课程的课程纲要，澄清课程纲要与教科书的区分，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。2、撰写课程纲

42、要。确定开设校本课程的老师，须按一般格式撰写所开设课程的详尽的课程纲要。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动支配、课程实施建议以及课程评价建议。4、拟定校本课程设置安排。结合本校的实际状况，学校课程发展委员会拟订三年的校本课程设置安排。（二）校本课程评价的设想1、老师课程实施过程评定及课程纲要的评价。课程纲要由课程审议委员会最终确定可试用性，实施过程中由教务处通过听课、向学生问卷调查等形式实施考核，确定出优、良、较好、一般、差五个等级，对于评价差的课程应逐步完善。2、学生学业成果的评定。注意过程评价，可以采纳书面学问、制作结果定量定性的评定，也可以采纳学生互评、自评、老师评、家长评等形式。3、校本课程开发方案的评价与改进建议。每学期都向学生和老师征求看法，校务委员会自我评价并更改。评价的结果向相关人员公布。五、校本课程开发的保障措施校本课程的开发应当有组织、落实人员、按程序实施，并有制度、设备与经费的保证。