小白兔和小灰兔说课稿精编.docx
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1、小白兔和小灰兔说课稿小白兔和小灰兔说课稿1(一)教学目标1、相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。驾驭“浇水、施肥、翻、挑”等。2、正确、流畅地朗读课文,理解课文内容。3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动,才有收获,从而情愿做一个爱劳动的好孩子。4、充分利用文本及阅读资料进行沟通,适当联系生活实际,引导学生真正感悟酷爱劳动的重要性,同时引导学生发觉问题和提出问题。(二)教学重点在详细语言环境下相识“翻、浇”等8个生字,运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将采纳小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词,可以
2、利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑”等字义。(三)教学难点理解课文内容。体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。难点我是这样突破的:引导学生依据课文内容质疑、提问、答疑,让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现,进行对比视察和对比阅读,在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的做法不同,所以收获不同,从而懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。(四)教学过程本课教学时间分为两课时,依据生本教化理念,我在第一课时设计了以下几个教学环节:我设置的课前探讨是:1、朗读课文,读出自己的最高水平。2、读了课文你知道了什么?还有哪些不明白的地方,记录下来打算沟通。3、搜集有关兔子的故事
3、、童话、成语或相关图文资料。围绕课前探讨我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。课前活动:沟通关于兔子的好玩的故事或成语等。为学生创设情境,烘托了课堂气氛,熬炼了学生的语言表达实力,为下文的学习埋下伏笔。1、创设情境,激趣导入这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画,给学生以形象感受,唤起学生热忱,设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢?让我们一起去看看吧。这样便于把学生带入绘声绘色的生活情境,学生感到新颖好玩,从而激发学生学习的爱好,让学生始终以主动的看法投入到学习的全过程中。2、初读课文、整体感知通过学生自读、小组互读、汇报朗读、指名读等多种形式让学生感知文意。力求做到声音嘹亮、字
4、音精确、停顿正确、像平常说话一样不拉长音。进而通过生生评议相互指出优缺点,随后再读课文争取读的更好。接下来我将适时追问:读了课文你知道了什么?让学生畅所欲言发表自己的见解,然后顺势进入质疑环节:你还有哪些不明白的地方可以请别的同学来帮你解答。通过多样化的朗读,可以使学生理解课文内容,质疑解疑的环节有利于活跃孩子们的思维,促进语言表达实力的提升。3、多元形式、趣味识字通过学生自读、小老师领读的方式熟识生词,男女生竞赛、开火车拼读生字,随时订正读音,重点指导易读错的生字。去拼音由学生介绍识字方法,最终通过踩地雷、同桌对对碰等嬉戏活跃课堂气氛,调动学习主动性。4、指导辨析、书写生字。出示“拉、把、给
5、”,说说在书写时须要留意的地方。老师范写学生描红练字书写,最终展评并修改。“拉、把”二字,要留意指导学生写好提手旁:(1)横要往右上斜;(2)竖钩要写在横的右半部分;(3)提的倾斜度要大一点,不要写平。在这个环节中,我先让学生自己去视察,让他们自主发觉字的结构和留意点,从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外,我还将提示学生写字姿态,做到“眼离本一尺,胸离桌一拳,手离笔一寸”,形成良好的写字习惯。5、板书设计(设计得怎样更精妙)小白兔 小灰兔要菜子 送白菜种菜 吃菜送菜 要菜好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容呈现在学生眼前,起到画龙点睛的作用,让学生清晰地相识到只有付出劳动才
6、有收获。下面我来说说其次课时的教学支配:课前活动:你在生活中是一个酷爱劳动的孩子吗?请你跟大家共享你的小故事,说说你都会做哪些事。学生自由讲解并描述。1、老师谈话、导入新课辛勤劳动是一项美妙的品质,只有付出才能有收获。今日我们接着来学习小白兔和小灰兔。2、欢乐复习、回顾字词(1)快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。(2)快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺当回家了。挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥用开火车以及七色花扩词嬉戏的形式复习生字、词语,极大地调动了学生学习新课的欲望。紧接着老师设问:大家还记得课文讲了一个什么故事吗?学生自由回答顺势进入故事情境。3、划分角色、表演朗读学生在小组内自由安排角
7、色练习朗读,然后佩戴动物头饰上台进行表演朗读,其他同学当评委评价。通过让学生表演、观看、做出评议,谈自己的体会,在形象接触中让学生对课文的理解更深化,更好地体会并学习小白兔的优秀品质。4、小组研学、精读感悟师交付学习任务:你喜爱小白兔还是小灰兔?为什么?引导学生画出文中相关句子,先在小组内探讨,然后全班沟通。重点突出小白兔和小灰兔不一样的做法和收获;在谈到小白兔动作的词语如浇水、施肥、拔草、捉虫等词时课件展示小白兔种菜的过程,让学生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懒散。揭示本课道理:只有自己付出劳动才会有收获。引导学生相识到劳动最光荣。5、指导写字、沟通评价出示“活、种、吃”,说说在书写时须要留意的
8、地方。老师范写学生描红练字书写,最终展评并修改。强调本课要写的都是左右结构的字,都应当写得左窄右宽。6、链接阅读、拓展延长首先让学生选择本课同步阅读中自己喜爱的文章读一读,然后说一说自己的心里话,共享阅读感受。7、板书设计( 勤劳 )的小白兔( 懒散 )的小灰兔只有自己种,才有吃不完的菜小白兔和小灰兔说课稿2小白兔和小灰兔是人教版其次册第七单元课文。下面我从教材、学情、教学目标、教法、学法、实等方面作简要的说明。一、说教材本课是一个好玩的童话故事。描述了两只小兔接受了老山羊不同的礼物,回家后不同的表现,结果也不同。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章采纳了对比的写法,把
9、小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充溢童趣,学生特别宠爱。二、说学情一年级的孩子,识字、朗读实力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的实力,但识字水平不高,因此老师在引导孩子识记时,要刚好进行巩固复习来避开字词遗忘和回生,孩子们通读课文后对课文已经有自己的一些问题和想法,在适当的设计一些问题来引导他们动脑想、去手做、动口说来解决问题,逐步培育他们自主学习的实力。三、说目标依据语文课程标准中所指出:“课堂教学应整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合”,以及试验教材和学生年龄特征,本课时拟订以下三个教学目标。a.学
10、会本课8个生字,驾驭“翻地、浇水、施肥、时候、拔草、一担、挑水、饿了”等词语。会写“把、拉”4个字。b.正确、流利、有感情地朗读课文。c.了解课文内容,感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。为感悟课文蕴含的道理作好铺垫。以上目标中重点应落实“在详细语言环境下相识8个生字,结合详细语言相识两只小兔子的不同表现”;难点是“运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话”。四、说教法我采纳情境教学法,通过动画故事让学生置身于学习情境之中,采纳读、说、画、写等方法学习,随着教学过程的推动,体验到学习的胜利和欢乐。五、说过程本着老师主导,学生主体的原则,为了达到课堂教学高效创新的目标,我设计了以下几个教学环节环
11、节一、创设情境,激趣导入这一环节我采纳的是课件资源猜谜语:“长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”来拉近老师和学生之间的距离。使学生 和老师很快融为一体。接着利用电脑播放孩子们最喜爱的课文动画,把学生带入绘声绘色的生活情境,学生感到新颖好玩,从而激发学生学习的爱好,让学生始终以主动的看法投入到学习的全过程中。环节二、初读识字、写字首先请小挚友自己放声读一读故事,提出要求:边读边圈生字,读准字音,读通课文,标出课文的自然段;然后依据低年级学生的年龄特点,我借助多媒体课件运用小老师领读、开火车读的方式检查生字,提高学生认读生字的主动性。写字环节重点指导“吃”,强调最终一
12、笔横折弯钩的写法。环节三、精读感悟这一环节基本步骤如下:1、在学生比较充分的阅读基础上,引导学生说说自己的感知。由一个问题“小白兔和小灰兔的故事是怎样发生的?”引出探讨,引导学生明白事情发生的缘由,比较他们的不同之处,引导小挚友说说小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子。2、课件出示重点句子“小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。”“ 过了几天,白菜长出来了。小白兔经常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。白菜很快就长大了。”“灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。”朗读、理解、感悟,引导学生明白小白兔劳动中的辛苦,体会小白兔的勤劳和小灰兔的懒散。3、通过课件出示的两只小兔子的对话,
13、进行有感情的朗读。引导学生相识“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。环节四、升华拓展这一环节设计问题探讨:你喜爱小白兔还是小灰兔?为什么?引导学生相识到劳动最光荣。最终,在劳动最光荣的歌声中结束欢乐的课堂。小白兔和小灰兔说课稿31、说教材22课小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子,回家后不同的表现白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采纳了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅
14、生动的插图,充溢童趣,学生特别宠爱。2、说学情通过上半学期的学习,极大多数学生能比较娴熟地依据拼音读准字音,在识记汉字方面也积累了一些方法,如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等,能有效地帮助识记汉字。在阅读方面,学生渐渐产生了爱好,在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章,初步尝到阅读所带来的欢乐。大多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,基础好一些的学生能读出句子的语气。3、说教学目标(教学目标见教学设计)22课是一年级其次学期第四单元中的其次课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中相识10
15、个生字,1个部首,一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度,有利于培育学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音,对上海地区的学生来讲比较不易,因此在生字教学时应加以重视。不加字,不漏字是朗读课文最至少的要求,从一年级起就应当重点抓,让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用,相互促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培育,让学生在阅读理解的基础上懂得只有自己的辛勤劳动,才有收获。语文实力本质上是实践性的,而不是相识性的,脱离语言运用的实践活动,语文实力的发展将会是
16、一句空话。因此,把依据提示绽开想像练说话当作教学目标之一,目的在于培育学生的想象实力,从而提高学生的语文实力。支配写字的任务,目的是使学生的写字练习常常化,做到课课写、每天写,描摹生字,做到少而精,既体现了新教材识字分流的原则,也不加重学生负担,不但让学生写好字,而且渐渐养成良好的写字习惯。4、说教法老师们都知道,爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好,就会用心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发爱好,揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课起先出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热忱,设悬念以激起学生的求知欲,产生很多遐想,立即对学习课文产生了爱好。最终一环
17、节中,利用嬉戏来巩固字词,符合了学生的年龄特点,让学生在课结束时依旧爱好盎然。新语文课程标准指出阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程,阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学过程的第三板块中,主要采纳了自学、小组探讨、集体反馈、对比等形式,让学生整体感知课文内容,借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中,老师是一个有效的组织者和理智的指导者,当学生思维受阻或遇到困难时,刚好启发引导,当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力,语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的其次、三板块中,支配了较多的语文实践活
18、动,如找一找描写小白兔种菜的句子,用线划出。看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读,背一背。出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。用怀疑骄傲来说一句话体会含义。拓展说话练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?等等。在这些活动中,老师不必用过多的框框去要求学生,要激励学生大胆想象,主动发表自己的见解,落落大方地说出自己的想法,学生的回答有偏差或不合理的地方,适当赐予引导,帮助学生树立表达的自信念。通过这些活动,帮助学生加深对课文内容的理解,积累比较规范的句式、语段,进行学问迁移,从而逐步提高语文素养。5、说学法本课的教学设计中,学生主要有三种学习方法:自学、小组
19、合作学习、在老师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采纳自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学,学生们已经有了肯定自学生字的实力,能比较娴熟地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成,老师在学生朗读完课文之后,通过指名说说大意,读了课文后,你喜爱谁?为什么?从哪里可以看出?等简洁的问题,了解学生对课文的感知程度,并刚好赐予激励。对于生字字形的识记主要采纳小组合作学习的方法。在小组内,学生们各自阐述识记生字的方法,思维的火花发生碰撞,可比比谁的识记方法多,方法妙,相互取长补短,提高识字效率。至于对课文内容的理解,语文实力培育方面,则须要在师生共同学习,共同探讨中得
20、以实现。要深化学习课文、理解课文的精妙之处,光学生的自学、小组探讨是不够的,老师必需细心设计提问,让学生带着问题深化学习,让学生在老师的引导下,读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说,从课文中吸取文化养分,积累语言,提高实力。6、说实施导入课文学习可以从看图创设情景着手,再设悬念小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢?导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时,老师应对学习有困难的学生作个别指导,刚好驾驭学习动态。学生在沟通发言时,老师要耐性、细致地倾听,用多种方法表扬、激励学生,让学生大胆说,放心说,说出自己的所悟所得。刚好调控教学节奏及教学气氛,让学生在愉悦的氛围里学学问,学本事。
21、设计练习要照看到不同层次的学生,有选择性,让每个学生都有胜利的体验。小白兔和小灰兔说课稿4一、说教材小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,本课是第四单元中的其次课,单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个好玩的童话故事,奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子,回家后不同的表现白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采纳了对比的写法,尤其是第三节和第四
22、节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充溢童趣,学生特别宠爱。二、说教学目标依据新课标的要求和一年级学生的年龄和认知特点制定教学目标如下:(1)学问与实力方面:能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字;相识“足字旁”。在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”。这一课要求学生能在语境中相识10个生字,一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度,有利于培育学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。同时,正确区分前后鼻音的发音,在生字教学时应加以重视。写字方面,要求在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”,巩固
23、半包围结构和左右结构的字的书写规则,不仅让学生写好字,同时渐渐养成自觉的良好的写字习惯。(2)过程与方法方面:依据提示,创设情境,绽开想像,进行说话练习,培育想象和说话实力。最终,让学生依据提示绽开想像练习说话,目的在于培育学生的想象实力,从而进一步加深对课文的感悟,提高学生的语文实力。(3)情感看法价值观:朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过理解关键词语,尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。“不加字,不漏字、不改字”是朗读课文最至少的要求,在这一基础上,抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用,相互促进,不能为阅读
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