小马过河说课稿精编.docx

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1、小马过河说课稿小马过河说课稿1敬重的各位领导、各位评委以及在座的各位老师：大家好！我是XX乡的汉语老师，我叫艾力再。今日我说课的内容是：人教版版汉语四年级上册第十五课小马过河第一课时的内容。下面我就从以下七方面来说课。（PPT出示标题及副标题）一、说教材这是一篇家喻户晓的童话故事。讲解并描述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下平安过河的故事。本文以“过河”为线索，采纳简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，更要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。二、说学情四年级的学生因为汉语阅读实力还不是很成熟，所以留意力也不能始终集中在课堂上。尤其是我们班两级

2、分化较大，部分学生甚至对汉语有厌学心情。但是，在这个年龄段的他们对于图片、动画很感爱好，因此我利用图文并茂的形式来吸引学生，同时也能帮助他们理解课文。从而使学生们轻松学习，爱上汉语。三、说教学目标遵循课标重在培育和提高学生人文素养的理念，依据四年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：1、学问与技能：相识棚、匹等13个生字，会写深、浅等7个生字。2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、情感看法与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。四、说教学重点、难点依据以上教学目标，并依据本班学生的学习状况，我确定

3、本节课的重点是学会本课生字，读通、读懂课文；而难点在于让学生理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。五、说教法、学法为了突出重点，巧破难点，顺当实现上述教学目标，在教学方法上我采纳了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更充分的发挥学生的主动性，我实行了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“老师的适时引领”为辅的学习方法，目的是在愉悦的氛围中，学生能更多的参加到课堂活动中，进而能更加宠爱汉语的学习。六、说教学流程我将本课的教学流程分五个环节进行：第一个环节：激趣导入，启发质疑首先，我将通过多媒体展示小马、老牛、松鼠的卡通图片，让学生说出

4、这些动物的名字，并介绍学生与这些小动物相互相识。（这样的简洁的引入，是为了照看到待进生，化解他们的畏难心情。而介绍学生与小动物相识则是为了拉近学生与小动物的距离。激发他们的爱好）接着，揭示课题小马过河。启发质疑，看到这个课题，你想到了什么呢，小马和其他小动物又会发生怎样的故事呢？这时孩子们的思想也很自然的被引入到主动主动的学习氛围之中。其次个环节：初读课文，整体感知通过初读课文，学生对课文故事情节有了初步了解。我通过引导学生提问并解答的方式来帮助其他对课文理解有困难的学生把握课文内容。我预设的问题有：1、小马为什么要过河？2、它几次来到河边？3、它最终过去了吗？怎样过去的？第三个环节：再读课文

5、，探究生字四年级的学生在识字方面已经积累了肯定阅历，所以我以自主识字为主，对学生提出要求：把课文里生字新词用笔划出来，通过学生提问，老师引导的方式，理解生词在句中的含义。第四个环节：以读代讲、品文悟情在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文。首先出示小马过河课文朗读动画，学生体验朗读的情感。接着指名读，克服学生的朗读困难。最终分角色朗读课文，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。并引导学生思索并探讨：在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右犯难，那么河水究竟是深是浅？为什么？“书读百遍，其义自

6、见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简洁单教语文的目的，这其间随着教学的推动，图文并存的出示，让学生弄清这篇课文的难点，为什么同一条河，每个小动物有不同的答案？弄清这个缘由是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过探讨确定答案，老师充当学生的引导者，将深邃的道理浅显化，生动，形象的让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。第五个环节：总结全文，拓展延长这一环节我是依据上一环节来进行的，通过小组竞赛分角色竞赛朗读读的方式激发学生朗读热忱，要求学生读出感情，通过学生自读自评

7、，进一步加强学生对课文的情感体悟。以上就是我今日说课的全部内容。感谢！小马过河说课稿2一、活动目标1、通过观赏故事，感知和理解故事发展的全过程，懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、喜爱这个故事，体会小马在故事中心情的转变，情愿和同伴共享自己对该故事的感受。二、活动重难点1、活动重点：感知和理解故事发展的全过程，能够用自己的话复述故事内容。2、活动难点：体会小马在故事中心情的转变，情愿和同伴共享自己对该故事的感受。三、活动打算物质打算：多媒体课件、录音、动物头饰若干；四、活动过程1、提问导入：提问小挚友们最喜爱的动物是什么，引出小马和小马的故事。2、活动绽开：（1）老师讲解并描述小马

8、过河的故事（2）分组仿照小马妈妈与小马对话（3）活动结束：师幼进行角色扮演嬉戏，表演小马过河。五、活动延长把故事与家人共享，并在生活中提示幼儿要多视察，多动脑，多尝试。小马过河说课稿3一、说教材今日我说课的内容是科教版标准试验教科书语文二年级上册第十二课小马过河。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告知了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最终在妈妈的指示、指引下平安过河。本文以“过河”为线索，实行简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。二、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，

9、以及结合学生实际状况，我确定本课的教学目标为：1、学问目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在详细的语言环境中运用，做到现学现用。2、技能目标：通过研读课文，培育学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的实力。3、情感看法和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中找寻答案。三、教学重难点依据以上的教学目标，我确定本课的重点1、学会生字新词；能理解课文，并能精确、流利、有感情的朗读课文；2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理四、说教学策略1、情景导入法2、朗读感悟法3、问题引入

10、法4、情境教学法：有情好玩是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色调艳丽的图片和色调显明的画面，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。5、评价激励法6、随文识字法五、教学流程1、导入（1）这是运用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的爱好，以及使他们能够快速的进入主题。（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）2、分析课文通过初读，学生对课文已经有了整体相识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。3、复习生字，有感

11、情朗读课文首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要亲善，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急迫；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温柔，有的地方还须显示出羞涩，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上打算好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。小马过河说

12、课稿4一、说教材小马过河选自将来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中依据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。促进了幼儿想象力的发展和绘画实力的提高。这符合纲要中的要求，在支持和激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。二、说教学目标认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。实力目标：通过学习画马的外形，提高绘画实力。情感目标：喜爱画画，体验绘画的我乐趣。三、说活动方法大班幼儿已具备肯定的视察实力、仿照实力和亲自动手的实力，因此活动中我将运用到视察法、发觉法、演示法，使幼儿能顺当的理解活动中的内容。幼儿的天性就喜爱玩耍，因此为了满意幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个嬉戏，让幼儿能在玩中学到学问。四、说活动打算相关活动的卡片若干、嬉戏道具、布置好活动场地五、说活动过程1、讲解并描述故事，引出主题我会讲解并描述小马过河的故事，激发幼儿的新奇心，从而顺当的引出本次活动的主题。2、出示图片，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，让幼儿细致视察，也许了解马的外形。然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，刚好激励，增加他们的自信念。3、体验嬉戏，深化理解通过走“独木桥”的嬉戏，让幼儿体验到小马过河的英勇精神。4、老师小结，活动结束对幼儿讲解并描述一些鼓舞性的话语。