山居秋暝教案范本.docx

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1、山居秋暝教案山居秋暝教案1重点 理解诗人创作的独特风格 难点 培育鉴赏实力课型 讲授课 教具 多媒体课件目的 了解近体诗的有关学问；从意象入手，仔细品尝诗歌； 学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。 方法 赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧； 诵读探讨质疑答难领悟。教学内容与教学进程一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的诗三百到堪称百世之师的离骚为代表的楚辞，从刚健清爽的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。今日我们来一起学习唐诗山居秋暝。二、介绍近体诗的常

2、识近体诗（也叫“今体诗”、“律诗”）是唐代产生的一种新的诗歌样式，它跟古体诗相对而言的，也就是说，唐代以前的诗歌都是古体诗，唐代以后才有格律诗。近体诗分为律诗和绝句，绝句共有四句话，分两联，每句话有五字或七字，称为“五绝”“七绝”。二、四句要求押韵，第一句可押可不押。 律诗共有八句话，分四联，分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。每句话有五字或七字，称为“五律”和“七律”。颔联和颈联必需对仗，二、四、六、八句必需押韵。无论律诗还是绝句，都特别讲究平仄。三、赏析王维的山居秋暝1.简介王维王维，字摩诘，是唐代杰出的山水田园诗人。他早年有过主动的政治理想，希望能作出一番大事业，后来，由于政局的改

3、变无常而渐渐消沉下来，吃斋奉佛。四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。这首诗就反映了诗人过隐居生活的愿望。2.品读诗歌 （老师范读，学生齐声朗读）3分析首联：第一联“空山新雨后，天气晚来秋”，“空山”的“空”在这里不当空空荡荡、一无全部讲，而是由虚空的意思引申为深远和安静。“来”，助词，无义。与“去来江口守空船”的“来”同义 。“新”，清爽。词序应为秋晚空山雨后天气新。这两句是说，秋天的傍晚，在一个宁静深远的山村里，刚下完雨，天已放晴，空气非常清爽。“空山新雨后，天气晚来秋”两句，概括地点明白“山居秋暝”这一诗题，又突出了新雨之后和晚来之时这样的意境，从而

4、为其次、第三联的写景作了衬托。因此，这一开头的两句，读来好像平淡，却很有兴味。4.分析颔联：其次联“明月松间照，清泉石上流”，这两句根据一般的说法应当是“明月照松间，清泉流石上”。现在，诗人先写出“明月松间”和“清泉石上”两组自然景象，最终才作力点出“照”字和“流”字，这样就突出了“照”的状态和“流”的动态。这两个动词用得特别好。在我国古典诗词中，动词运用得好，往往能够起到画龙点睛得作用。还有，“明月松间照”的“松间”二字值得品尝：这既显示了月光照在松林之上，又写出了月光透过松树间的空隙斑斑驳驳地洒落在地上。意境很美。5.分析颈联：颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，“竹喧”的“喧”是指浣洗归来的

5、妇女们在竹林中的喧笑声；细致推敲起来，里面也包含着妇女们在竹林中穿来穿去的时候竹子晃动撞击发出的声音。“莲动下渔舟”是说水中的荷花摇摆，原来是渔船摇过来了。这两句的写法是先写听到的“竹喧”声和看到的“莲动”景象，然后再写“竹喧”和“莲动”的缘由，推出浣衣归来的妇女和沿流而下的渔船，从而构成一幅有层次、有节奏的电影镜头般的活动画面，显得意境深远，耐人寻味。这就比“浣女归竹喧”、“渔舟下莲动”这样平铺直叙、和盘托出要好得多。6.翻译前三联诗句（找12位学生谈谈前三联的翻译）例：秋天的傍晚，在一个宁静深远的山村里，刚下完雨，天已放晴，空气非常清爽。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的

6、虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。 清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛如一条雪白的绸布闪闪发光，随风漂浮。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，密密的荷叶丛中，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻快地穿过荷花丛。）7.分析尾联：诗的前三联着重写景，想象一下诗人给我们描绘地画面：空山雨后的秋凉，松间明月的清辉，石上清泉的响声，浣纱女的笑声，渔舟穿过荷花丛的动态，和谐完备地融合在一起，绘声绘色，有景有人，构成了清爽秀丽的乡村生活图景，它使诗人感到沉醉，所以不由自主地说：“随意春芳歇，王孙自可留。” “随意”，任凭、按例的意思，

7、“王孙”本指贵族公子，这里指诗人自己。这两句原出于楚辞招隐士：“王孙兮归来，山中兮不行久留。”意思是说，王孙公子快回来吧，山中是不能久留的。在这里王维反用其意，说春天的景象虽然要按例地消逝，我还是情愿留在山中，因为秋天山中的景物是美妙的、值得留恋的；因为这里山村生活的图景是清爽秀丽的，令人憧憬，使人沉醉。“随意春芳歇，王孙自可留”是作者的感慨，一方面表露出诗人对山中秋色的宠爱，一方面也表达了诗人情愿隐居山林而不情愿做官的思想。8、鉴赏要点动静结合这首诗就是一幅极动人的山水画。笔下意向明月皎洁，泉水澄澈。竹林热闹，莲叶摇动，渔舟穿梭。竹喧、泉流、莲动是动态美，衬月静、山幽，动静结合。意境美丽“明

8、月松间照，清泉石上流”“竹喧归浣女，莲动下渔舟”与“人闲桂花落，夜静春山空。”“月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 这一类的小诗，画面上充溢了动态，有些还是非常喧闹的，然而境界却又是异样幽静的。9.小结王维的这首山水名篇，通过对山村雨后自然清爽的景物和纯净美妙的生活图景的描绘，反映了诗人对宁静、淳朴和闲适的生活的憧憬以及对污浊官场的厌恶。10.布置作业背诵默写这首诗；这首诗你最喜爱的是哪句？写一段200字左右的赏析说明理由。山居秋暝教案2山居秋暝一、导语设计自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗人的赞扬。到了唐代，它起先受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家

9、。今日，我们就来学习王维的一首诗山居秋暝。二、近体诗简介参书p56我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，他们的区分源于唐代，分为律诗和绝句：律诗诗体名。近体诗的一种。格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，四韵或五韵。中间两联必需对仗。其次、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。分五言、七言两体。简称五律、七律。亦偶有六律。每首十句以上者，则为排律。绝句即“绝诗”。亦称“截句”“断句”。诗体名。截、断、绝均有短截义，固定格仅为四句,故名。以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。唐代通行者为近体，平仄和押韵都有肯定。我们学习的山居秋暝和登高分别是五言律诗和七言律诗，越中览

10、古是绝句。三、诵读提示1、诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄予了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。2、末联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用确定的语气缓缓读出。四、老师范读，学生自读五、介绍王维及山居秋暝王维（701761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画；观摩诘画，画中有诗。”著有王右丞集。山居秋暝是王维晚年闲居蓝田辋川

11、是写的一首五言律诗，描绘了秋日傍晚雨后山林的秀丽景色，表现了诗人乐于隐的生活意趣，清爽而极富生气的氛围中，表现出诗人明哲保身的品行，堪称王维诗的代表作。“山居”是山中居所，“秋暝”是秋天的傍晚。六、明晰诗意空山新雨后，天气晚来秋。译：空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显得特别凉快。明月松间照，清泉石上流。译：静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。竹喧归浣女，莲动下渔舟。译：姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船顺流而下，水上莲叶便摇动起来。随意春芳歇，王孙自可留。译：春花春草，任凭它枯谢吧，我要留下享受这无比风光。七、总体赏析提示可从光、色、形、静态、动态等方面绽开联想。第一幅“

12、空山新雨后，天气晚来秋”初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清爽，高山宁静，宛如世外桃源。其次幅“明月松间照”暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。第三幅“清泉石上流”清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛如一条雪白的绸布闪闪发光、随风漂浮，这是多么幽美的意境啊！第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，或许她们正为什么快乐的事儿在竹林里游戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。第五幅“莲动下渔舟”密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻快地

13、穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的安静。画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完备地融合在一起，绘声绘色，有景有人，有静有动，构成了清爽秀丽的乡村生活图景。八、探讨分析1、“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？明确原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（鹿柴）。又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（桃源行）。一般人自然不知山中有人来了。“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清爽，景色之奇妙，可以想见。

14、2、怎样理解“明月松间照，清泉石上流。浣女归竹喧，渔舟下莲动”的艺术画面？明确“明月松间照，清泉石上流。”作者用清爽自然的笔调，勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图。上句侧重写空中，下句侧重写地下，各个景物特别协调，组成一个立体感很强的完整画面。“浣女归竹喧，渔舟下莲动”这两句写得很有技巧，用笔不露痕迹，使人不觉其巧。（1）上句写女子，先声夺人，先闻其声、后见其人。诗人先写“竹喧”“莲动”，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮挡，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发觉浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，更富有诗情画意。（当然，还有平仄押

15、韵方面的考虑）（2）以“喧”来反衬“静”。正如蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽这两句喜闻乐见的诗句，写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它。人们从这些热闹的景物中，很自然地体会出一种和平安静，体会出安静中的一片活泼朝气，因而它给人的感觉，就不是枯寂阴森，荒芜可怕。3、最终一句中“王孙”指谁？表达了作者怎样的思想感情？明确诗人曾属“王孙”，来自官场、来自社会，而今别居辋川。从“误入尘网中”到“复得返自然”，一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟，更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场社会的剧烈反对。“留”者“居”也，而“山居秋暝”之“居”不仅有自然的深情呼唤，更是诗人心灵的驻足。正是在这种精

16、神背景下，为世人所景慕的“春芳”在诗人眼中就显得不足为怪了。八、概括四联的内容（板书呈现）目的了解诗中的意象，便于记忆。首联：时间、地点、天气颔联：静景。明月、松、清泉、石颈联：动景。浣女归家，渔舟顺流而下尾联：诗人的愿望九、如何理解这篇诗作的意蕴？明确春芳虽歇，秋景也佳，雨后秋山的明快舒朗、清爽鲜洁，寄予的是诗人一种安静悠然的归隐之心。秋，是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蕴。如曹丕燕歌行“秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜。”杜甫登高“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”李白秋浦歌“不知明镜里，何处得秋霜。”李清照一剪梅“红藕香残玉簟秋”。王维山居秋暝却摆脱了悲秋的

17、传统审美视野，营造出了一个别开生面的“清腴”（沈德潜说诗啐语，意谓风清质腴）雅洁、自由轻灵的慕秋意境，颇具创建性，这是我们在观赏这首诗时要把握的第一要略。犹如我们在观赏朱自清荷塘月色一样要留意，写荷、状月之文枚不胜数，而将二者对举为一个意象的乃朱先生首创，明晰了这一点，观赏时才能探其门径、得其精髓。十、作业背诵这首诗，并预习越中览古山居秋暝教案3教学过程：一.导入新课：我们中国是一个诗歌的国度。经过初唐诗人的开拓创新，诗歌这一文学体裁到了盛唐便迎来了它的全盛时期。昂扬雄浑、恢宏阔大的盛唐之音成为了诗歌的主流。豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，形成了唐诗的巅峰，而以孟浩然和王维等为代表的山水田

18、园诗也以其清爽自然的风格和独特的艺术魅力深受世人关注。今日，就让我们一起走进王维的山水田园世界，去领会其中的奥妙二品读鉴赏1、题解：山居秋天的傍晚2、在山居秋天傍晚诗人感受到了怎样的景象？首联：紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。给全诗创建了一个空寂，清爽，幽雅的环境。颔联颈联：动静结合，以动衬静：明月松间照（静），清泉石上流（动）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽视觉、听觉结合：竹喧归浣女（听觉），莲动下渔舟（视觉）。总结：不仅是诗中有画，而且是有声的画面，体现出一种自然美、生活美。3、面对如此美景诗人发出了怎样的感慨？酷爱田园生活对隐居生活怡然自得的宠爱和满意心情。一、几个问题1、诗中明明写有“浣女”“

19、渔舟”为什么下笔说是“空山”？“浣女”“渔舟”的活动是为了反衬山的幽静空旷；山中树林茂密掩盖了人们的活动；这是诗人的感受，这里人迹罕至如同世外桃源。（供参考）2、关于“王孙”可以直一般贵族子弟也可以指诗人隐居之人。补充：1、王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，称为“王孟”。他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。由于他常以一位禅者的目光览观万物，才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦。特殊是他在描写大自然中一刹那间的纷纭动象，是那样的清净与静谧，禅韵盎然，如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊飞鸟，时鸣春涧中

20、。”（鸟鸣涧）以及名句“明月松间照，清泉石上流”（山居秋暝）等，往往荡涤读者之胸襟，给人以恬淡宁和的无尽遐思。苏轼赞他“摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”著有王右丞集。山居秋暝是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，王维思想：王维，父亲早死，母亲笃信佛教。二十岁中进士，可是仕途多舛，中年遭受挫折，渐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消极。从开元二十八年（740）到天宝三年（743），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。山居秋暝就是这一时期的代表作品。2、略说山水田园诗山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟

21、（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄予了作者因明珠暗投，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，逍遥自在，自由自在的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。3、这是一首山水田园诗歌，作者选取了哪些意象描绘了几幅美丽的画面？请大家在课本上划出详细的意象，并用“图”给每一幅画面命名。山居秋暝教案4教学目标：1、通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏实力。2、理解王维诗歌“诗中有画”的风格特点。3、培育学生探究、质疑、批判的文化精神。教学重难点：1、要求学生驾驭“抓诗眼，品意境”，“知人论世”的诗歌鉴赏方法。2、挖掘文本的深层意蕴，探

22、究“言外之意，味外之旨”。（难点）教学支配：一学时教学过程：一、导入、作者简介由英文诗歌红豆引出诗人王维。王维字摩诘，太原人。其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维主动用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，如红豆，写亲情和友情，如九月九日忆山东兄弟，四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园，于是有了“人闲桂花落，夜静春山空”，他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。从今，暮鼓晨钟，青灯黄卷，沉迷于佛法禅理当中。今日我们选学一个反映他后期生活的篇章山居秋暝。（出示课题）二、老师范背或指名学生背诵默写。三、诵读指导。（节奏停顿，语气语调）四、学生谈初读感受，自由评析，老师点评。五、

23、鉴赏全诗，中学三年级语文教案山居秋暝课案(网友来稿)教案。（引导学生探究、质疑、批判。）要点：1、 新雨清 空山幽 秋意清明 首联交代节令天气，秋雨过后，群山如洗，空明清幽。“空”为全诗之眼，言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间万相，看透人事纷争，心境归于安静。2、颔联起笔写景，先高处着笔，神圣静穆，呈现画面的高度。再低处收束，流淌延长，拓开环境的深度。这是一幅清泉映月图：朗月如镜，纤尘不染，照彻诗人灵魂，清泉自流，逝者如斯，当为人生倥偬。一静一动，一色一声，和谐安适。“松、泉”两象言归隐之情趣，古人归隐，均言埋迹林泉，遁形江湖。3、前四联写自然万象，此联起，写人物活动。“竹喧归浣女，莲动下

24、渔舟。”因要符合诗律，故用倒文，实为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。此山中之趣，除天籁，尚有人籁。故诗人并不孤寂。“竹、莲”均为高洁之物，浣女渔舟则写出乡居安适之氛围。4、最终一联乃言志之语，自然万物盛衰荣枯已不为诗人关切，“自可留”是自可隐，顺应天性，恬然自适在结尾显露无遗。5、小结。法国艺术理论家凡贝尔说：“艺术是有意味的形式。”诗歌亦如此。此诗之“意味”在于诗人心中埋迹山林，闲适自足之真性情。中国古代也有“歌咏言，诗言志”的说法，本诗之志又体现在诗的景和画中，因此苏东坡曾评价王维的诗是“诗中有画。”6、关于“空山”。鹿柴：“空山不见人，但闻人语响。”鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。”“空”

25、不光写出清幽安闲之境，也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心，不是山空，是心空。7、质疑和批判。黄培芳在唐贤三昧集笺注评“写景太多，非其至者。”六、学生将此诗改写成散文短章，相互沟通。七、课堂迁移训练。（见课件，从略）山居秋暝教案5教学设想：讲古诗最常见的套路，就是读读讲讲，这也是很难讲出新意的讲法。诗歌要讲出新意，关键在于依据所讲诗歌的内容特点，支配合适的形式。王维诗的一个显著特点就是“诗中有画”，这一点也是后世所公认的。而山居秋暝恰恰最能体现这一特点，同时也能显明地反映王维创作后期的思想上的隐逸倾向。引导学生学习这一首诗，对于了解王维的创作风格，可以收到窥一斑而知全豹的效果。我觉得，让学生把握王维诗

26、的“诗中有画”的特点，最好的方式莫过于把诗歌的文本还原为一幅山水图画。在授课过程中，我先带着学生熟识诗歌内容，然后在黑板上现场手绘一幅横幅的卷轴，接着把诗歌的内容，转化为卷轴画的各项内容：把诗题“山居秋暝”作为画的题目，放在画幅的右上角；把“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”四句是画面的主体，把它放在画幅的中心；把“空山新雨后，天气晚来秋”改变成“雨后秋晚”，作为时间放在画幅的左侧，再把“王维作”作为落款放在“雨后秋晚”下面。这样能比较直观地表现“诗中有画”的特点。最终会发觉，诗的尾联无法放到画幅中去，这时候介绍王维的生平和思想，使学生理解王维的隐逸情怀。教学目标：1、体会王维诗

27、歌“诗中有画”的特点。2、相识王维创作后期诗歌中流露出来的隐逸倾向。教学难点品尝诗中所描写的山村景色，体会诗人憧憬隐逸生活的情趣。教学过程：一、导入：在学习了李白的梦游天姥吟留别和白居易的琵琶行两首古体诗之后，今日我们转入近体诗的学习。自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的赞扬。到了唐代，它起先受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今日，我们就来学习王维的一首近体诗山居秋暝。二、近体诗简介我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗产生于唐代，分为律诗和绝句：（1）律诗：诗体名。近体诗的一种。格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于

28、唐初。八句，四韵或五韵。中间两联必需对仗。其次、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。分五言、七言两体。简称五律、七律。亦偶有六律。每首十句以上者，则为排律。（2）绝句：即“绝诗”。亦称“截句”“断句”。诗体名。截、断、绝均有短截义，固定格仅为四句,故名。以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。平仄和押韵都有肯定要求。作者介绍王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有王右丞集。三、诗歌朗读指导1、听朗读。2、结合注释，读懂全诗。3、诵读

29、全诗。诵读指导诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄予了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用确定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满意心情。四、诗中有画（一）题解这是一首五言律诗，作于王维隐居辋川之时。他在那里建立了别墅，过着半官半隐的生活。标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明白地点；“秋”点明白季节；“暝”，傍晚，点明白详细时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。（二）后人评价王维是我国盛唐时期闻名的山水田园诗人。他的诗笔触清爽自然，使我国的山水田

30、园诗在陶渊明、谢灵运之后达到又一高峰。后人赐予了他很高的评价，苏轼赞扬他说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。（三）诗中有画诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清爽安静而又洋溢着和平安乐的气氛，如同世外桃源一般。既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。（老师在黑板上手绘一幅横幅卷轴的图形。）1、我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。2、“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清爽，景色奇妙。给全诗创建了一

31、个宁静，清爽，幽雅的环境。首联与诗题有什么联系？明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。3、颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。颔联与首联有何联系？空气清爽方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。4、颈联写得非常喧闹，这与作者要创建一个宁静，清爽，幽雅的环境是否和谐？并说说缘由。明确：是。浣女、渔舟的喧闹，正是为了烘托出山村环境的宁静、清幽。犹如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些喧闹

32、的景物中，很自然地体会出一种和平安静，体会出安静中的一遍勃勃朝气。有动有静，动静结合，以动衬静。5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。（老师把这四句写到画幅的中心）6、这四句作为画面太过简洁，请同学们用自己的语言把画面详细地描绘出来，大约200字。参考范例：“明月松间照”暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。“清泉石上流”清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛如一条雪白的绸布闪闪发光、随风漂浮，这是多么幽美的意境啊！“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群

33、勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，或许她们正为什么快乐的事儿在竹林里游戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。“莲动下渔舟”密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻快地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的安静。7、总结画面内容画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完备地融合在一起，绘声绘色，有景有人，有静有动，构成了清爽秀丽的乡村生活图景。8、山中景色令人沉醉。我们体会了“诗中有画”，假如为画取名，应是？明确：山居秋暝。（老师在画幅的右上角写上“山居秋暝”四字，作为画的题目。）再为这幅画的落款处

34、补些说明，写上时间，可用哪些诗句？空山新雨后，天气晚来秋。（概括为“雨后秋晚”写在画的左侧）还缺什么？作者。老师把“王维”写在“雨后秋晚”的下面。五、画外之意1、说到这儿，我们把握了诗中蕴含的画面，对“诗中有画”有了初步体会。学诗不但要把握内容，还应体会作者的感情。从画中，我们可以看到诗人对山居秋景的宠爱，对山村生活的憧憬，始终流露出诗人远离人世、回来田园的愿望。如此，我们还不能算是完全读懂了这幅画。因为这幅画不能把诗的尾联概括进去。2、翻译尾联，并体会其中寄予了作者怎样的思想感情？明确：春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景却很美，我还是情愿留居山中，不想归去。尾联表达了作者欲远离尘世归隐山

35、林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的剧烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对志向境界的追求。3、看诗的尾联，我们有一个疑问：王维本在做官，为何憧憬隐居生活呢？做官是入世，隐居是出世。唐代诗人，尤其是盛唐诗人大都渴望步入仕途以实现人生理想。要解开这个谜，我们必需了解一下王维的生平和写作背景。知人论世：王维早年曾受到佛教思想的影响，但由于身在仕途，也曾一度有过匡世济时的志向。特殊是在张九龄拜相以后，王维曾极力称颂张九龄的一些政治主见，得到张的赏识与信任。但随着张九龄的罢相，王维的仕途也渐趋坎坷，对当时的官场起先感到厌倦；在这种状况下，早年对佛教的信仰起先在他的心中占据重要的位置，40岁以后便“吃斋奉佛”，曾

36、一度在终南山和辋川别业过着亦官亦隐的生活，以与友人赋诗唱和相酬为乐，表现出厌恶世俗、躲避现实的隐逸情趣。本诗便较为典型地体现了诗人的这种心情。因此，我们可以得出结论，山居秋暝表现了王维憧憬田园生活的思想倾向，也流露出对仕途悲观，厌弃官场的心情。同时，我们还学会了诗歌鉴赏的基本方法知人论世。山居秋暝教案6一、教学目标1、 从意象入手，仔细品尝诗歌（1） 自然美、生活美、音乐美（2） 形成酷爱自然的生活情趣，培育高洁淡雅的生活情操2、品读同类诗歌，古为今用，在仔细鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动：为旅游公司做一个创意策划二、教学重点（1） 分析意象，进入意境的想象（2） 品读

37、诗味，初步学会鉴赏近体诗三、教学过程1、导入苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。”从这句话，我们可以了解到王维能诗善画的人，然而他的本事其实还不止这些，你们知道吗？（讲一典故：王维任太乐丞，音乐上有着非凡的天赋，有人藏有一幅“奏乐图”，在谁都不知道奏的是什么曲子的状况下，王维看了看画，仅仅凭画中演奏人物手的姿态，便断定弹的是霓裳羽衣曲，并且说出是此曲中第三叠中的第一拍。一些好事之徒立刻召来乐工奏之，结果奏到第三叠的第一拍的时候，那乐工的姿态和画中人物的姿态果真无一差错。王维对音乐的功力精至于此，不能不让我们惊羡。）下面我们就来看一下他的一首美丽的山水诗。（1）观赏图画，导入新课老师利用

38、多媒体课件放映山居秋瞑图及朗诵录音，营造观赏氛围。（2）、品读诗画美学生齐声朗诵。想象、描述“诗中画”（参考：（一）天色已瞑，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清洌，淙淙流泻与山石之上，有如一条雪白无瑕的素练，有月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊！（二）竹林里传来了一阵阵的歌声笑语，那是一些天真烂漫的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了多数珍宝般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的安静。）感悟“画中诗”学习探讨诗的前三联画图中所蕴含的诗意。（首联以“空山新雨”构图，使人顿生“空明”之感；颔联以“明月、清泉”写意，物蓄谋而明志洁；颈联描绘“浣女喧

39、竹、渔舟莲动”的活动之景，表达对政通人和的志向境界的追求。）2、 让学生找出意象（意象：暗含诗人主观情意的客观事物。）意象-（空）山、雨、松、月、泉、竹、浣女、渔舟请一些学生谈一谈自己比较喜爱的意象，答案不定。A、 山的美就像大海吸引普希金一样，王维对山也有着一种特殊空灵的爱。“欲投人处宿，隔水问樵夫”-人都迷路了，一下子让人感觉出山的宽阔和荒远，就如本诗第一句的“空”字，一下子让人想到山的空旷、静谧。写来都极为精彩，不像我们有些同学写文章，只能说：啊！山真美啊！B、雨的美雨是我们生命中很特别的一个情结，极易呼喊出深埋在我们内心的情感。或许是你有一次被雨淋得特殊惨，因此你恒久记忆犹新；或许是因

40、为你曾经和自己最心爱的人在雨中，同撑一把伞，度过一个漂亮的黄昏，因此每逢下雨，你就柔情满怀；或者下雨让你想起你爱的人的流泪，惆怅不已。而诗中的雨给了诗人什么感觉呢？雨后的山-更一尘不染雨后的松-更青翠雨后的泉-更动人雨后的月-更亮晶那是一种朦胧又清爽的感觉，有机会到山中，同学不妨也去感受一番。C、 明月提问：这里的明月有什么妙处呢？月亮通常能带来一种神奇的力气，之所以称之为神奇，是因为这种力气我们不行捉摸，但的确又存在。因为月光的皎洁优美，情侣通常会选择在花前月下，对心爱之人表达仰慕之情，想象一下一个人顶着炎炎烈日向别人表明那其中的感觉少了多少味啊？呵呵，多半表明不胜利。假如有人在月下对你深情

41、的低语，那种感觉肯定很难忘。我们一起来体会一下这里的月光：雨后的明月明月下的雨滴-交织在一起明月下的松明月下的泉D、 松、清泉（1）、月光铺洒松林的景况美吗？月光从疏疏朗朗的松叶之间倾泻下来，好像月光可以专心去数一数，而这些能让你想起哪部电影的哪个镜头？（2）、在月光下，清泉从石上流过，你首先看到一条白练，还不仅于此，“嘘-”等悄无声息的时候，还让我们仿佛听到了澄澈的泉水流经石上的潺潺、淙淙之声，并且在空旷辽远的山间传得很远很远！王维在音乐方面的天赋，使他能比一般的诗人更能敏锐地捕获到自然的各种声响。E、 竹与浣女浣女：洗衣服的女人，让人很简单想起朱自清“刚出浴的美人”，都写出一种纤尘不染的美

42、。而且这些浣女是隔着竹林来看的，因此更具一种美学效果，所谓伊人，在水一方。所谓：远看一朵花，近看是地瓜。F、 渔舟生活之美，劳动之美3、 诗人志向思索：如何理解“随意春芳歇，王孙自可留”的含义？（这一句，可谓诗人不由自主的流露，这里一草一木，一泉一石，是如此的美，生活在这里的人们是如此的美，因此诗人大发感慨“随意春芳歇，王孙自可留。”春草就随它衰败吧！如此清幽、安静、淡远的秋景，自可以留住王孙去静静地观赏，这里可以远离官场而明哲保身，因而，归隐的愿望便油然而生。）以自然美来表现人格美和社会美，寄慨言志，含蕴隽永。4、鉴赏要点：A动静结合这首诗就是一幅极动人的山水画。笔下意向明月皎洁，泉水澄澈。

43、竹林热闹，莲叶摇动，渔舟穿梭。竹喧、泉流、莲动是动态美，衬月静、山幽，动静结合。B意境美丽“明月松间照，清泉石上流”“竹喧归浣女，莲动下渔舟”与“人闲桂花落，夜静春山空。”“月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 这一类的小诗，画面上充溢了动态，有些还是非常喧闹的，然而境界却又是异样幽静。这些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创建的意境，构成这种意境的主力。这莫非不是一种意境的美丽吗？品尝，表明自己的人生志趣和追求。四、作业：完成企业创意书。公司形象：本公司的“假日闲居”旨在让游客在惊慌工作之后的周末或假日，走进自然，走进农家，找到轻松、闲适而又不乏文化品位的感觉。景区设置：新雨村、陋室、故

44、人庄、山居、田园居、南山。日程支配：新雨村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人庄（第一天晚餐），山居（第一天晚），田园居、南山（其次天）。详细景点设计：以“山居”为例：松林漫步，倾听天籁，体会自然。倘有月亮，会有“明月窥人”或“月亮走我也走”的美景出现。清泉漂流，体会“清泉皮筏石上流”的趣味。溪中泛舟采莲，时有“惊起一滩鸥鹭”的情景再现。泉边浣衣、竹林篝火。经营方式：与广东省电视台合作开发，或与其他影视机构合资开发，既作旅游景点，又作影视剧外景基地。山居秋暝教案7一、教学目的1.领悟诗的主旨，学习诗人明哲保身的品行。2.品尝诗的意境和风格。3.品读同类诗歌，古为今用。二、教学思路1.

45、用对比参悟的方法鉴赏诗歌。2.活动：企业创意策划。三、创新意图在仔细鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动。四、教学过程（一）讲读参悟诗歌。1.自读课后练习一，给本诗划分节奏，弄清尾字的平仄。2.按节奏和平仄规律朗读这首诗，读出抑扬顿挫之美。3.把作者身世、写作背景和诗歌内容结合起来，整体感知诗歌内容。4.抓住颔联、颈联品尝意境：景物构成了怎样的画面融入了作者怎样的情感5.依据情感指出朗读时应留意的语调、语速。6.王维的诗与谁的诗风相近诵读类似的诗句。7.相识诗中所体现出来的明哲保身的品行。（二）企业创意策划活动。1.提出假设：假如王维生活于改革开放、人尽其才的现代社会，他除了作诗外，最适合参加哪一项经济活动2.明确活动方向及任务。选择职业要依据自己的特长，同时又要与社会经济形势相适应。王维是闻名的山水诗人，现代社会旅游业正蓬勃发展，因此他可以开一家有归隐特色的旅游公司。3