左右中班数学教案最新.docx

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1、左右中班数学教案左右中班数学教案1活动一：用“左右手”感知自身的左右师：小挚友们好，今日谁有信念上好这一节课?请举起你的小手。(1)感知左右手师：看看你举起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手，是你的手?平常我们常用右手(左手)作哪些事?师：左右手要多熬炼，特殊是左手，会使我们的小脑袋越来越聪慧。(2)体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗?谁来说一说?(3)嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。活动二：体验相对师：我举起的是右手吗?(右手、面对面)我们面对面的站者，因为方

2、向相对，举起的右手就会相反。教学反思：数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。左右中班数学教案2活动目标：1.在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。2.通过嬉戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。活动打算：聪慧表、才智星、食物图片、健康歌音频、课件。活动过程：一、激趣导入，感知左右1.拍手嬉戏，小挚友们喜爱玩嬉戏吗？喜爱的小挚友请举手。师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手？（分别给举左手小挚友的戴上“聪慧表”，举右手的送上

3、“才智星”，作为左、右的一种提示。）平常，你们的右手做些什么事情呢？老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好挚友，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。（2）体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗？谁来说一说？（3）嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，二、 “换座位儿“嬉戏。1.音乐起先，小挚友边听音乐在椅子四周自由做动作，小挚友听细致，音乐停下找椅子。2.音乐停止，小

4、挚友快速走到找到的小椅旁并坐好。3.请小挚友说一说：我的左边是谁我的右边是谁？（或说一说：谁在我的左边，谁在你的右边？）。4.同伴相互说一说：我的左边是谁？我的右边是谁？三、联系生活，应用左右。今日，我们学了一个新本事，相识了左右，小挚友真聪慧，帮老师把食物摆到合适的位置好吗？1.请小挚友轻轻的到桌子上拿一种食物。2.小挚友手里拿的是什么，报一下吧。3.听口令把它们摆上餐桌吧。餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小挚友兴奋吗？那我们也去休息吧！左右中班数学教案3活动设计背景本节课强调幼儿

5、主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的主动性，让幼儿在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中相识和体验左右。相识左右是前后上下的持续性学习。但相识左右比相识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后相识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的实力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。活动目标1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。2、通过活动，增加幼儿空间方位知觉

6、和推断力。3、幼儿情愿主动地参与活动，并在活动中获得乐趣。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、引发幼儿学习的爱好。教学重点、难点活动重点：分清左手和右手。活动难点：初步学习以自我为中心分清左右活动打算记录表、贴图;华蜜拍手歌音乐，左手右手音乐，魔术盒;情景创设。活动过程一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。1、老师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座老师问好。2、老师语言导入为元旦节作打算，进行表演活动。二、魔术表演1、老师表演魔术。2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。三、送礼物1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的相识。2、幼儿举手发言，老师记录在记录表上。3、老师将

7、打算好的礼物送给幼儿，幼儿按老师的要求将礼物贴在相应的手上。四、儿歌表演1、老师示范儿歌表演。2、老师和幼儿一起进行儿歌表演。3、幼儿说出自己左边(右边)的小挚友的名字，了解以自我为中心的左(右)边。五、歌舞表演师幼一起伴随音乐表演。六、结束活动幼儿同时用右手和老师做再见的动作。教学反思一、联系实际，着手教学本节课是这一主题活动的难点，对中班的小挚友来说左右并不简单驾驭。在设计本节课时，我从学生最熟识的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，按部就班地增加教学难度，更易于学生的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围围着学生身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴

8、致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、开心的学习氛围中驾驭和巩固对左右的相识。二、嬉戏为主，强化主题依据中班小挚友年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、好玩的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加活动，动手、动口又动脑，使学生主动主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者、参加者的理念。三、关于镜面示范的思索在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的改变等等。