小班数学教案：对对碰精编.docx

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1、小班数学教案：对对碰小班数学教案：对对碰1活动目标：1、初步感知物体的前后和上下方位。2、复习相识圆形、三角形、正方形，尝试区分圆形、三角形、正方形的集合。3、有爱好参与数学活动。4、让幼儿学习简洁的数学题目。活动打算：小篮子5个苹果、草莓以及菠萝、圆形、三角形、正方形与幼儿人数相等(反面贴好双面胶)，遮盖的报纸、老师相应的教具，大篮子3个,贴好三个图形标记。活动过程：一、 趣味嬉戏1、今日教室里好喧闹啊，很多水果宝宝要来和我们小挚友做嬉戏了。看看谁来了?小挚友和他们打个招呼(出示苹果、草莓、菠萝)。2、还有谁来了(出示圆形、三角形、正方形)?图形宝宝也来了，小挚友也和他们打个招呼。我们和他们

2、一起玩个捉迷藏的嬉戏好吗?找找哪个图形宝宝不见了?(先是一个，后增加到二个不见了。)3、接着和水果宝宝做嬉戏。给水果宝宝排排队。你想怎么排?(1)请一名幼儿上来排，其余幼儿说说他是怎么排的?谁在最前面谁在最终面，感知前后方位。其余幼儿也可以学他的样子排排，还有什么不同的排法吗?(2)全班一起尝试竖排水果，感知上下方位。二、水果和图形配对操作1、现在我们来换个嬉戏了，大家给一个水果找一个图形宝宝做一对好挚友好吗?是这样的，你觉得苹果和谁长得比较像就和谁做好挚友。比如：找到了苹果和圆形长得比较像，背对背贴在一起做一对好挚友。2、幼儿操作，把水果和图形配对粘贴好。老师巡回视察与指导。3、全班一起校对

3、：苹果和圆形是好挚友，草莓和三角形是好挚友，菠萝和正方形是好挚友。三、嬉戏：送图形宝宝回家1、今日小挚友和水果宝宝还有图形宝宝玩得快乐吗?天黑了，它们的妈妈叫它们回家了，我们把它们送回家里去好吗我们先来相识一下图形宝宝的家在哪里?(展示三个贴好图形的盒子让幼儿相识)2、小挚友千万不要送错地方啊，圆形宝宝要送到圆形的家里，不行以送到三角形的家里，记住了吗?3、请一名幼儿试试，老师和幼儿视察他是否送对。4、全班幼儿一起送水果。5、老师检验幼儿送的结果并作小结。6、全班和水果宝宝、图形宝宝再见，结束。活动反思：本次活动的产生是依据本月的主题“好吃的水果” 来设计的，其基础是前阶段学习相识了三角形、正

4、方形和圆形，孩子对这三种图形有了基本的了解，同时对活动中的三种水果也非常熟识了。依据小班幼儿喜爱嬉戏的年龄特点，教学形式实行三个嬉戏寓教于乐地贯穿在整个活动。本节活动有复习巩固，好玩味嬉戏、也有探究操作，充分发挥孩子动手动脑的实力，使孩子始终处在一个开心而又主动的学习体验中。只有在嬉戏和操作的情境中，孩子们的学习才是最主动的、最自然的，孩子们也大都能达到老师的要求。但是，由于小班孩子年龄小，探究的水平还不是很高，因此他们还不能探究出水果竖排的规律来，这就须要老师给孩子再多点时间给孩子充分地操作和探究，这样或许效果更好些。小班数学教案：对对碰2设计意图：我班幼儿午睡起床，常有小挚友把鞋子拿错、穿

5、错，依据小班幼儿年龄特点，我设计了鞋子对对碰的活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的形态、大小、颜色的不同，进行配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教，玩中求进步”的目的。活动目标：1、感受在活动中好玩和欢乐。2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。活动打算：1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。2、鞋架两个。活动过程：一、以嬉戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈（老师）一起整理零乱的鞋子。1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。2、幼儿分散整理。评析：依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿主动参

6、加，能自然而然的导入活动。在这环节中，有许多小挚友对一些外型特殊的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相像的鞋子有许多配错了。二、幼儿探讨1、你是怎么整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好挚友，所以要放一起。评析：探讨是特别必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习方式会使幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同沟通中运用已有的学问阅历相互启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的平安感。3、供应合理的教化“平台”。活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平，在原有的阅历基础上又适当的增加了难度。活

7、动内容的选择既是幼儿感爱好的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，老师更多是以一个视察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习。鞋子对对碰课后反思：在”玩中学，玩中教，玩中求进步。”是孩子们开心学习的方式。这节真正反应了这种学习方式。孩子们自由整理中初步感受配对的含义，虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子，但他们也有一种尝试的愉悦心情。在探讨中，孩子们初步懂得了什么是一对，怎么样才是一对。在比较中相识了对。嬉戏也是孩子练习配对的方法，有了第一次的阅历，在嬉戏中，孩子们对鞋子的配对也正确了，能够找出一只鞋子的另一个，同时也检测了

8、孩子们对鞋子配对的驾驭状况。小班数学教案：对对碰3活动目标：1.尝试将有关的物体进行一一匹配。2.了解生活中一些物品之间的联系，初步获得相应的阅历。3.体验匹配嬉戏活动带来的乐趣。活动打算：实物打算：牙膏、牙刷、锁、钥匙、衣服、衣架、碗、勺子2.课件PPT打算：各种图片小熊、桌子、椅子、遥控器、电视、花瓶、鲜花、鞋架、鞋3.幼儿操作材料：各种图片上衣、裤子、垃圾铲、笤帚、电脑、鼠标、吊兰花卉、盆景花盆4.水彩笔若干支、黑板一块活动过程：一、出示实物，进行找挚友，引起幼儿爱好1.出示实物牙膏、牙刷、锁、钥匙、衣服、衣架、碗、勺子，让幼儿视察并说出名称和用途。2.进行两两找挚友：牙膏和牙刷，锁和钥

9、匙，衣服和衣架，碗和勺子。3.提问：为什么它们是朋好挚友？它们之间有什么联系？二、播放课件：帮小熊家整理房间1.出示小熊以及小熊凌乱的房间PPT，引起幼儿的新奇心2.请幼儿集体帮小熊家整理房间：桌子和椅子，遥控器和电视，花瓶和鲜花，鞋架和鞋子。在进行匹配前，幼儿先是进行大胆的揣测，然后出示结果进行验证。提问：为什么要根据这样整理物品？它们之间有什么联系?三、幼儿进行无物品匹配操作出示须要进行匹配物品，请幼儿视察并说出名称2.分发操作材料，幼儿进行连线操作3.展示幼儿的操作结果，进行点评。小班数学教案：对对碰4目标：能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。打算：1与幼儿共同收集各种不同的成双的

10、鞋子，散放在教室的中间。2鞋架两个。过程：1请幼儿帮猫妈妈（老师）整理鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。以嬉戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈一起整理零乱的鞋子。幼儿分散整理。探讨：你是怎样整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？小结：外形一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起，是好挚友。2嬉戏：对对乐。幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，找寻与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。”与其他小挚友交换鞋子，再次嬉戏。3依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子。老师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋柜中。师

11、生共同检查鞋子配对状况。建议：1活动分组进行，鞋子数量稍多一些。2在区域活动中，供应各种单只鞋子的图片，引导幼儿接着学习配对。3请幼儿操作幼儿用书中的“鞋子对对碰”练习，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对的活动。评价：1依据鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对，并能说出配对的理由。2在“对对碰”嬉戏中能找寻与自己手中鞋子一样的另一只。幼儿园小班数学教案：去小熊家做客设计意图抽象的数学学问，让幼儿学起来乏味无趣，为了培育幼儿对数学的爱好，在思维嬉戏珍宝变变变活动中，我试图设计了“去小熊家做客”这一主题，让幼儿通过“给小熊串糖葫芦”和“穿项链装扮自己”等嬉戏，让幼儿在动手操作过程中，学会手口一样

12、地点数物体数量，真正使幼儿感受到“玩中学、学中玩”的乐趣。活动目标1、 引导幼儿手口一样地点数并说出总数，建立初步的数概念，培育幼儿对数数的爱好。2、 通过手眼协调地进行穿珠，培育幼儿用心操作的习惯。活动打算1、 信封一个：幼儿每人一套材料（彩色珠子25颗，穿珠小棒1根，穿珠绳2根）2、 场地布置：小河、山洞。3、 布置小熊的家：小熊玩具一个、小熊头饰一个、各种食物若干。活动过程1、 导入活动。（1） 老师出示小熊的来信并念给小挚友听：“敬爱的小挚友们，新年快到了，我家里给你们打算了很多好吃的东西，欢迎你们到我家来做客。小熊笨笨。”“我们去小熊家，给它带点什么礼物呢？”“哎，对了小熊最爱吃甜的

13、食物，我们去给它买串糖葫芦吧！”（2） 老师带幼儿过“小河”、钻“山洞”，并引导幼儿点数“石头”、“山洞”的数量。2、 开活动。（1） 串糖葫芦。老师带幼儿来到一片空地上，老师发觉很多“宝盒”（幼儿活动材料）。老师说：“我们看看能从宝盒里发觉什么。”引导幼儿说出用小棒、彩色珠子自制“糖葫芦”。幼儿选择自己喜爱的珠子，逐一穿到小棒上，制成“糖葫芦”。幼儿制成“糖葫芦”后，老师引导幼儿按肯定的依次反复进行手口一样地电数并说出总数。（2） 穿项链。（3） 老师说：“我们去小熊家做客，得装扮得美丽些，怎样才能让自己变得更美丽呢？”引导幼儿依据“宝盒”里的绳子、珠子，想出给自己制作项链、手链、腰链等来装扮自己。幼儿用穿珠绳将珠子穿成项链、手链、腰链等，穿完后手口一样地进行点数。老师帮幼儿打结，幼儿戴上项链、手链、腰链等。3、结束活动。老师带幼儿来到小熊家，把“糖葫芦”送给小熊。老师扮成小熊：“欢迎小挚友到我家来做客，感谢你们送给我糖葫芦，我也给你们打算了很多好吃的。”引导幼儿找出与数量相对应的食物，并进行品尝。