小班绘本藏在哪里了教案精选.docx

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1、小班绘本藏在哪里了教案小班绘本藏在哪里了教案1活动目标：1、能依据动物显着的外形特点找到相应的动物。2、情愿大胆、清晰的讲解并描述动物躲藏的位置。3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算： PPT课件、石头、大树、草丛、花丛活动过程：一、视察封面，引出故事内容师：今日老师带来一本书，我们来看看封面上都有谁？它们在干什么？师：小动物们在森林里玩捉迷藏的嬉戏可真好玩啊！你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩呢？小结：捉迷藏就是有人去躲起来，有人要去把他给找出来。二、观看PPT，理解故事内容1、有哪些动物挚友来玩捉迷藏的嬉戏呢？2、小狐狸都找到了谁？它们分别躲在哪里？3、小鹿为什么要躲在大树后面呢？小结：小狐狸把

2、全部的动物挚友都找出来了，它们在森林里玩的真快乐，你们想玩捉迷藏的嬉戏吗？三、玩捉迷藏嬉戏，体验欢乐1、老师介绍嬉戏规则，师幼共同嬉戏2、幼儿讲解并描述自己躲在哪里。3、除了躲在大树后面、石头后面、草丛里、花丛里，还可以躲在哪些地方呢？小结：今日我们玩的真快乐，我们可以回家后和爸爸妈妈一起玩捉迷藏的嬉戏。小班绘本藏在哪里了教案2活动目的1、能依据动物显着的外形特点找到相应的动物。2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算1、PPT课件藏在哪里了。2、棒棒糖若干。活动过程;一、谈话引题。 “小挚友们好！今日郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩嬉戏，吃一吃东

3、西，你们情愿跟我一起玩吗？”二、结合课件，阅读绘本捉迷藏。1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和挚友们玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏的嬉戏你们玩过吗？怎么玩的？3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的嬉戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了？一共来了几个挚友？4、引导语：“6个挚友一起玩捉迷藏的嬉戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来确定，就是“石头剪刀布”的嬉戏（老师引导幼儿相识“石头、剪刀、布”） ，小挚友玩过这个嬉戏吗？那我们一起来玩玩，假如你们别人出的一样就赢了，假如和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试

4、一试。5、师生一起玩石头剪刀布的嬉戏。 “你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找。”6、引导语：看看这几个挚友，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去起先数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，假如待会儿看到的是兔

5、子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（老师打开课件。）8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（老师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）9、老师小结：小狐狸找到了4个挚友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。10、引导语：还有一个挚友是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！ 11、小狐狸把挚友们都找到了，它们又接着在森林里玩捉迷藏的嬉戏，玩得可

6、欢乐了！三、嬉戏“捉迷藏”。1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的嬉戏？去不去？一会儿我们玩一玩嬉戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。2、老师交代嬉戏玩法和规则。引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢？看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。（引导幼儿再复述一次，增加幼儿的记忆。）一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。（再次复习地点。）等会我数到几，你们就要躲好了？刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就

7、要抓紧躲到这些地方，好吗？3、师幼进行第一轮捉迷藏嬉戏。（1）“大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？” （2）幼儿沟通赢的阅历：不出声就能赢。 4、师幼进行其次轮嬉戏。 “想不想再玩一次捉迷藏的嬉戏呢？记得不出声才会赢哦。五、结束活动。师：小挚友玩得快乐吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。小班绘本藏在哪里了教案3一、活动目标：1、视察图片，找寻动物，了解角色的显著外形特征。2、能大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。3、体验参加捉迷藏嬉戏的欢乐。二、活动打算：1、藏在哪里了PPT课件2、用于玩捉迷藏嬉戏的道具：大树、草丛、花丛等。三、活动过程：1、出示

8、PPT图片，引起幼儿的爱好。（1）引导幼儿视察图片内容。师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”（2）引导幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？”（3）师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！（评析：老师主动给幼儿创设说的环境，引导幼儿细致视察图片，大胆说出图片上的内容和嬉戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。）2、视察图片，讲解并描述故事内容（1）出示内页封面，视察探讨师：“有哪些动物挚友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题

9、？”师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”老师小结：小动物们真聪慧，它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对挚友们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”（2）出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说我来倒数5个数，数完我就起先找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1（评析：在活动中，能有效整合教化资源。小班幼儿数数阅历有限，很简单混乱，老师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里起先数，不简单产生混乱状态，让他们嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。）（3）找寻动物挚友片段一：师：“小狐狸找到

10、谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”老师验证幼儿的答案，并播放成功的音乐，引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。片段二、三、四：师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”当幼儿说出答案后，老师用红圈标注，并链接大图进行验证。引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。片段五：师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”师：“你发觉小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）老师小结：小鹿真

11、聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！（评析：在视察图片时为了打破一成不变的呈现、讲解并描述图片的方式，在幼儿细致讲解并描述片段一后，老师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲解并描述，讲解并描述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆力和阅读实力提出了挑战，也在形式上有所改变。另外，小班的孩子年龄过小分不清位置所在，老师首先帮助孩子一起讲解并描述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有肯定的相识，然后多次重复帮助孩子巩固、识别正确的位置。）3、完整观赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。师：“挚友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一

12、讲故事吧。”老师完整讲解并描述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。4、做嬉戏：捉迷藏。师：“下面我们也来玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就起先找了，5、4、3、2、1”老师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小挚友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和成功的欢乐）师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并嘉奖棒棒糖。（评析：玩捉迷藏嬉戏，老师假装没找着孩子，让孩子充分体验了捉迷藏胜利的欢乐，颁发奖品时，激励孩子说出自己藏的方位，再次帮助孩子巩固了方位的相识。）小班绘本藏在哪里了教案4活动目标：1能依据动物显着的外形特点找到相应

13、的动物。2情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。3体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算：1场景布置：石头、树、草、花；2毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；3表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；4ppt课件活动过程：1引起爱好，关注故事的名字（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么？（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？（4）老师小结：在森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！2出示ppt课件，视察画面，讲解并描述故事起先部分（1）有哪些动物挚友

14、在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲解并描述动物的外形）（2）老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对挚友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”3进入场景，参加找寻，讲解并描述故事内容（1）引导幼儿在场景中找寻。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？（3）小鹿

15、躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）4完整观赏故事（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！（2）操作ppt，讲解并描述故事。（3） 提问：有哪些动物挚友来玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？5出示表演道具，安排角色进行表演故事（1）老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢？大树后面

16、有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢？没找到。6出示绘本，引发幼儿阅读的欲望老师：藏在哪里了这个好玩的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们共享吧！小班绘本藏在哪里了教案5半日活动设计活动名称语言：藏在哪里了时间活动目标认知方面感知整体和部分的关系。实力方面细致视察图片，找寻动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。情感方面在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。重点喜爱听故事

17、，乐意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。难点感知整体和部分的关系活动打算PPT课件、头饰总课时设计人审核人活动过程教学策略一、起先部分师师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？你会藏在哪里？二、基本部分1、视察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，视察探讨。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的嬉戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对挚友们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。2、找寻动物挚友。（1）片段一：猜

18、猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。）小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发觉它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发觉它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

19、小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。3。完整观赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫藏在哪里了。三、结束部分师：小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗？第一次嬉戏：老师找，小挚友躲。其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的方法确定谁藏谁找。嬉戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！活动延长活动反思胜利之处这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以藏为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在帮助狐狸找寻挚友的过程中，细致视察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所

20、躲藏的正确位置，有助于小班孩子驾驭相应的方位介词和大胆讲解并描述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物挚友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加乐趣。不足之处在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子将小鸭认做小鸡，我就干脆告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。改进措施在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物挚友们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题该怎么办呢，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。