小鱼捉迷藏教案范文.docx

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1、小鱼捉迷藏教案小鱼捉迷藏教案1目标：1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能依据已有阅历画出鱼的特征。2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的实力。打算：1、圆舞曲、录音机。2、大的画纸两张，范画一张。3、白纸、记号笔、蜡笔人手一份。过程：1、老师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿爱好。王老师有一条奇妙的线，这条线会跟着音乐在纸上欢乐地跳舞，想不想看看？2、老师示范画线（播放圆舞曲）。你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（老师边说边画）3、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。小挚友，你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起

2、在纸上欢乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，老师依据详细状况提出要求。（1）有谁情愿到上面来试一试？（2）你觉得他画得怎么样？（画得好刚好表扬，不足之处老师刚好提出）（3）小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。5、视察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。（1）你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？（2）王老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（老师示范找一条，添画出小鱼的等）（3）刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）（

3、4）这里还藏着许多小鱼呢，谁能学着王老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来？（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）6、探讨：小挚友真聪慧，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更美丽，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上美丽的颜色）7、出示范画，引导幼儿细致视察画面，了解绘画过程。（幼儿在绘画时把范画取下）（1）小挚友说的真好。昨天，有一位小挚友学着王老师的方法也画一幅小鱼捉迷藏的画，我们一起来看看。（2）你们看，他先用记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和身上的花纹，最终给它涂上美丽的颜色。8、幼儿作画，

4、老师巡回指导。你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且装扮得最美丽。（激励先画好的幼儿进行添画）9、展示、观赏、沟通作品。（1）个别沟通：请先画好的幼儿相互沟通作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？（2）集体沟通：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜爱这里的哪副画，为什么？小鱼捉迷藏教案2活动目标：1、在不规则的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、尾巴及花纹等。2、引导幼儿大胆、娴熟地运用点、线及简洁的图案进行黑白画装饰。3、体验创建与胜利的欢乐。活动打算：纸、大黑、细黑。活动过程：一、出示一支带有纸偶的大黑，引起幼儿爱好。师：小挚

5、友们好！你们知道我是谁吗？我是大黑哥哥，我呀最喜爱在纸上跳舞，上次，我给你们表演了扭扭舞。今日我又会跳什么舞呢？今日，我给你们跳个圈圈舞，你们看细致啦！二、老师示范跳圈圈舞。跳跳跳，跳到上面转个圈，扭扭扭，扭到旁边转个圈，跳跳跳，跳到下面转个圈，扭扭扭，扭到中间转个圈,跳跳跳，跳到旁边转个圈。我的圈圈舞跳完了，你们想不想跟我学一学呢？好，伸出手指，我们一起来跳个圈圈舞。不过，这次，我想换个方向跳舞。三、幼儿书空练习跳圈圈舞。跳跳跳，跳到中间转个圈，扭扭扭，扭到旁边转个圈，跳跳跳，跳到下面转个圈，扭扭扭，扭到中间转个圈,跳跳跳，跳到旁边转个圈。四、小鱼捉迷藏。1、找小鱼。（1）我再告知你们一个小

6、隐私，在我跳的圈圈舞里藏着许多小鱼呢！你们有没有看出来？（2）请个别幼儿找小鱼，并说出理由。（3）师：小鱼还缺什么呢？幼儿回答，老师示范（我请大黑哥哥帮忙画上）（4）个别幼儿示范画小鱼眼睛、鱼鳍、尾巴2、添画背景。师：这些小鱼会干什么呢？幼：吐泡泡、捉虫子、和水草做嬉戏、捉迷藏、在石头上休息、躲在大石头后面（幼儿回答，老师添画背景）3、装饰小鱼。师：怎样让这些小鱼变得更美丽呢？画哪些美丽的花纹呢？我们请谁来帮忙画花纹呢？4、完整了解整个作画过程。师：这里有一首好听的儿歌，就是告知我们小鱼捉迷藏的事情，我们一起来听一听。大黑哥哥跳个舞，跳跳跳，跳到这里转个圈，扭扭扭，扭到那里转个圈。小鱼宝宝真好

7、玩，躲在圈里捉迷藏，小挚友们赶快找，谁的小鱼最美丽，细黑妹妹来帮忙。（师一边朗诵儿歌，一边手指范例，让幼儿完整地了解整个作画过程）五、幼儿作画，老师巡回指导。老师重点帮助实力弱的幼儿完成作品，启发实力强的幼儿留意用各种线条、点子、图案装饰。（录音机里重复播放儿歌：小鱼捉迷藏）六、展示、沟通作品。1、大家相互讲讲：大黑哥哥怎样跳圈圈舞、你是怎样找小鱼、细黑妹妹怎样装扮小鱼。2、师小结，引导幼儿从线条、构图、装饰等方面讲评作品。七、嬉戏：小鱼游。师：这么多美丽的小鱼在欢乐的嬉戏，你们想不想也和小鱼一起来嬉戏呢！小鱼捉迷藏教案3活动目标1.能发觉不规则线条画里的几何形态，找寻出不同的小鱼图形，并能依

8、据已有阅历进行添画。2.能大胆表达自己的发觉，体验图形改变的乐趣。3.培育幼儿耐性完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。4.会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。活动打算1.黑板，示范用线条画1张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形)，装饰好的不同形态和不同装饰方法的小鱼范例4条。2.线条画5大张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形)，黑色勾线笔人手1支，水彩笔若干。活动过程1.出示线条画范例，请幼儿说说自己的发觉。师：这是一张奇妙的线条画，在画里藏着很多隐私呢，细致看看，你发觉了什么?师：再细致看看，线条画里还有和它一样的形态吗?线条画里有其他的形态吗?教学建议：在幼儿发觉一种

9、图形后，引导幼儿接着找寻相同的图形，进行归类;激励幼儿在线条画中找寻和发觉不同的几何图形。2.嬉戏导入，示范找寻和添画出鱼的图形。(1)师：再告知你们一个隐私，很多淘气的小鱼就躲在这些形态里，跟我们玩捉迷藏嬉戏呢，你找到它们了吗?(2)老师示范在其中一张线条画中添画出小鱼外形。师：老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿?(老师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)师：xx形的小鱼找到了，刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了?(3)幼儿尝试找寻不同的形态，添画小鱼外形。师：其他形态里也藏着许多小鱼呢，谁找到了?试试把它们画出来吧。(请两名幼儿在线条画中指出小鱼，添画眼睛、

10、嘴巴、鳍、尾巴)小结：线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。教学建议：在老师示范添画小鱼外形时，假如有幼儿提出他已找到小鱼，则请幼儿来示范添画，老师可在一旁提示要添画完整，可用“哪里是小鱼的头”、“小鱼的眼睛在哪里”、“看看小鱼还少了什么”等进行提示。请幼儿来尝试找寻和添画时，提示幼儿找寻与范例不一样的图形小鱼，两名幼儿可同时添画不同形态的小鱼，这样节约其他幼儿等待的时间，又给幼儿多种形态的小鱼外形的感受。(4)出示装饰好的小鱼，贴在相应的图形上。师：我也找到了几条小鱼，你们瞧，这是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼，它们都穿上美丽的衣服啦

11、。教学建议：装饰好的小鱼尽量选择小图形，因为大多数幼儿在示范时喜爱找大的图形，这样装饰好的小鱼贴在相应图形上，就不会遮住幼儿之前的范例，能较好地敬重和展示幼儿的创意。3.幼儿操作，找寻和添画鱼的外形。(1)师：你们想不想找小鱼?在桌上的线条画里还藏着很多各种形态的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就帮小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴，还可以给它穿上美丽的衣服，我们抓紧去找一条吧。(2)幼儿操作，老师提示幼儿要添画完整的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小挚友的作品。教学建议：幼儿操作的线条画比范例多了梯形和椭圆形的图形，给幼儿更多挑战和迁移阅历的机会。重点引导幼

12、儿找寻小鱼图形，并添画完整，激励幼儿找寻多条不同形态的小鱼。4.拼图观赏，共享图形改变的小鱼。(1)拼图嬉戏。与幼儿一起将操作桌子拼起来，使画面变成大拼图。引导语：中间的小挚友站两边，小鱼小鱼找挚友，变成一张大拼图。(2)共享沟通。师：线条画里藏着的各种形态的小鱼被我们找出来了，谁找到了跟黑板上不一样形态的小鱼?好玩的图形能变出好玩的小鱼，你最喜爱哪条小鱼?师：喜爱找小鱼吗?线条画里还藏着许多小鱼呢，我们把画带到班级里去，接着找小鱼吧。教学建议：拼图嬉戏时，可请幼儿帮忙一起拼桌子，让他们亲历自己的作品变成大拼图的奇妙和惊喜;共享沟通可用自己介绍、相互举荐、老师提示的方式讲评，结合现场状况，帮助

13、幼儿提升创作阅历。活动延长1.将作品展示在班级美工区墙面上，激励幼儿在区域活动时，接着找寻“藏在图形里的小鱼”，接着创作，让大拼图更加完满。2.可在美工区供应其他形态的图形纸，开展“图形变小鱼”活动，并展示孩子的作品，巩固相识多种图形，进一步共享添画和装饰的方法。活动反思本次活动始终处于一种发觉创作再发觉再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充溢稚趣。我发觉“改变”是本次活动胜利的秘诀，改变出新意，改变出奇妙。活动反思：本次活动始终处于一种发觉创作再发觉再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充溢稚趣。我发觉“改变”是本次活动胜利的秘诀，改变出

14、新意，改变出奇妙。营造改变的嬉戏情境。活动起先，“一张线条画，藏着隐私”，一下就激发了孩子们发觉的热忱;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例隐藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发觉之旅充溢趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的嬉戏情节已深化孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的嬉戏热忱再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个嬉戏，不断改变的嬉戏，吸引着孩子们持续发觉和创作。实行改变的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，变更了原先设定的老师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛

15、的画法、鳍和尾巴的形态，我一一赐予确定，避开了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参加移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避开了孩子的等待，而且合作亲历改变，让这一环节更有意义。激励改变的表现手法。幼儿操作时，我发觉一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形态各异，我还发觉部分幼儿装饰小鱼采纳混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我激励孩子接着用自己喜爱的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起共享他们的阅历。小鱼捉迷藏教案4活动目标：1、在不规则的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、

16、鳍及花纹等。2、学习合理搭配颜色，尝试运用水粉颜料进行添画底色。3、感受多种材料不同的表现方式，让幼儿乐于表现美。4、尝试通过动作和色调来感知美、创建美。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、画纸、蜡笔每人一份。2、蓝色颜料盆（有颜料）若干，毛笔活动过程：一、嬉戏导入1、示范画线条师：有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐的跳舞。你瞧，它在这儿转了一圈，又在那儿转了一圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。2、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。师：那你们也拿出小手，来画一条会跳舞的线线。二、嬉戏示范1、一起视察会跳舞的线，找找小鱼藏在哪里。师：，今日老师告知你们一个隐私：在这些线条里，还藏着很多

17、的小鱼，请你找找看小鱼们都藏在哪里？2、老师进行简洁的添画。师：找到小鱼后，我们就帮他添画上眼睛、嘴巴、鳍和漂亮的花纹。3、探讨：怎样让这些小鱼变得更美丽？三、出示范画引导幼儿细致视察画面，了解绘画过：先用黑色记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里的小鱼找出来画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给他穿上美丽的衣裳，最终添画水草、小石头等。四、幼儿创作1、帮助实力弱的孩子完成作品2、启发实力强的孩子留意色调搭配和画面支配。五、展示、观赏、沟通作品，刚好给幼儿的作品作出主动的确定。小鱼捉迷藏教案51、在不规则的线条画里擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。3、体

18、验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。2、范画，录音机，轻音乐磁带。1、产生爱好。（1）老师边讲解边示范画线：有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹。（2）幼儿徒手练习画会跳舞的线。2、师幼一起视察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，老师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等。4、探讨：怎样让这些小鱼变得更美丽？（涂上美丽的颜色。）5、出示茫画，引导幼儿细致视察画面，了解绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出

19、会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上美丽的衣裳，最终还可以添画水草，小石头等。6、播放轻音乐，幼儿作画。老师巡回指导，重点帮助实力弱的幼儿完成作品，启发实力强的幼儿留意色调搭配和画面支配。7、展示、观赏、沟通作品，关注实力稍弱幼儿并赐予激励。在美工区投入相应的材料和作品，引发幼儿接着创作。本次活动始终处于一种发觉创作再发觉再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充溢稚趣。我发觉“改变”是本次活动胜利的秘诀，改变出新意，改变出奇妙。营造改变的嬉戏情境。活动起先，“一张线条画，藏着隐私”，一下就激发了孩子们发觉的热忱;“图

20、形里藏着小鱼”，让线条画的范例隐藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发觉之旅充溢趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的嬉戏情节已深化孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的嬉戏热忱再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个嬉戏，不断改变的嬉戏，吸引着孩子们持续发觉和创作。实行改变的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，变更了原先设定的老师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形态，我一一赐予确定，避开了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌

21、子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参加移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避开了孩子的等待，而且合作亲历改变，让这一环节更有意义。激励改变的表现手法。幼儿操作时，我发觉一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形态各异，我还发觉部分幼儿装饰小鱼采纳混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我激励孩子接着用自己喜爱的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起共享他们的阅历。小鱼捉迷藏教案6一、活动目标：1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、漂亮的花纹等。2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发觉美 、表现美的实力。二、活动打算：1、绘

22、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。三、活动过程：1、用会跳舞的线，引起爱好。老师边讲解边示范。有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。2、让小挚友用手指空画。我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧！3、师幼一起视察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。小鱼藏在哪儿呢？我们把它找出来。请几位小挚友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、漂亮的花纹等。4、引导幼儿用色调装饰画面。我们找出这么多小鱼，它们美丽吗？美丽我们能不能让它变的更美丽呢？给小鱼涂上美丽的颜色、给小

23、鱼穿上漂亮的花衣裳.5、出示彩色范画。引导幼儿细致视察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。6、老师讲解绘画过程。先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上美丽的花衣裳，最终，再添画上水草等。7、幼儿作画，老师巡回指导。（可放轻音乐）重点是帮助实力差的幼儿完成画面，启发实力强的幼儿在色调的搭配上下工夫。8、幼儿各自展示自己的作品，相互观摩观赏。老师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对实力稍差的幼儿的作品，确定其优点，赐予激励。9、嬉戏小鱼捉迷藏。我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做嬉戏吧！四、活动延长：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观

24、摩。案例背景：随着幼儿园工作规程的颁布和实施，我们重新相识了美术活动的教化价值-树立幼儿是活动的主体的意识，培育幼儿对美术活动的爱好，使幼儿在美术活动中获得主动，开心的心情体验。在中班美术教学鱼儿捉迷藏一课时，该老师就充分敬重幼儿，把激发幼儿的主体性放在首位，使幼儿真正成为活动的主子。鱼儿捉迷藏正是该老师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试，为我们艺术教化供应了一个鲜活的案例。案例描述：一、活动目标：1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、漂亮的花纹等。2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发觉美、表现美的实力。二、活动打算：1、绘画纸、黑色记号笔、油画棒每人一套。2

25、、范画两幅、录音机、轻音乐磁带各一盒。三、活动描述与分析：1、用会跳舞的线，引起爱好。师：有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（幼儿都被这奇妙的线条吸引了，都瞪大了眼睛看着奇妙的线跳舞。）2、师幼一起视察会跳舞的线留下的痕迹，找一找小鱼藏在那里。师：小鱼藏在哪儿呢？谁把它找出来。幼：老师，我来。老师，我来。小挚友都主动举手3、师：小挚友们，你们看，老师找到了一条小鱼呢！（老师边说边画出鱼眼睛、嘴巴、鱼鳍、漂亮的花纹等。）4、师：这条奇妙的线宝宝里藏找着很多小鱼，它们在和我们捉迷藏，请小挚友把它们都找出来。（幼儿的

26、爱好立即被激发，起先仔细地在一堆线条中辨别和找寻小鱼的线条轮廓，并用手指画自己找到的小鱼。幼儿对鱼形的感知得到加深。）5、和幼儿一起探讨：能不能让小鱼变的更美丽呢？6、出示彩色范画，引导幼儿细致视察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。7、幼儿作画，老师巡回指导，重点是帮助实力差的幼儿完成画面，启发幼儿在色调的搭配上下工夫。（放轻音乐）8、幼儿展示自己的作品，相互观摩观赏。老师对幼儿的作品，确定其优点，赐予激励。活动延长：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。反思：我觉得：这是一堂比较胜利的美术活动，是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动。整堂课环节思路清楚流畅，形式

27、新奇，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。亮点：一、以嬉戏的口吻导入，激发幼儿对绘画活动的爱好该老师利用中班幼儿剧烈的新奇心来设计生动好玩的开场白，把幼儿的留意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的心情基础。如活动一起先老师就为幼儿创设了一个富有童趣的情境-淘气的线宝宝喜爱在纸上跳舞，虽然是看似随意的描画，但是其中却为幼儿创建了一个想象的空间-线宝宝留下的痕迹像什么呢？当幼儿还沉醉在自己的奇思妙想中时，老师又奇妙地在线宝宝的痕迹中变出了一条仿佛正在水中嬉戏的小鱼，点出活动的主题鱼，激发幼儿的创建性表现的愿望。二、创设自由宽松开心的环境，充分调动幼儿对美术活动的爱好，激发幼儿的主体性。本次活动中

28、，该老师树立幼儿是活动的主体的意识，将活动变成师生互动的阵地，形成一种宽松自由开心的气氛，整个活动中从活动的环境创设，到语言的引导，始终被这样一种轻松、嬉戏的氛围围围着，为幼儿的创建性的表现搭建了良好的平台。小鱼捉迷藏教案7活动目标：1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、漂亮的花纹等。2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发觉美、表现美的实力。活动打算：1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。2、范画、录音机、磁带一盒。活动过程：1、出示黑色水彩笔画会跳舞的线，引起幼儿的爱好。老师边讲解边示范。“有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪

29、儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的身影。”2、师小结：这是一条奇妙的线，它有一个好听的名字，叫螺旋线。3、师幼一起视察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。师：在这条奇妙的线里还藏着小鱼呢！你能把小鱼找出来吗？请几位小挚友找一找（身体、眼睛、嘴巴、鱼鳍等。）4、老师示范画。师：这是小鱼的身体吗？那小鱼的身体上缺什么呢？（引导幼儿说出眼睛、嘴巴、鱼鳍等。）师：那老师把小鱼的头找出来。（画一条弧线）小鱼的头上缺了什么呢？（眼睛）依次画出小鱼的其他部分。师：可爱的小鱼找出来啦！可是它的尾巴藏在哪里了？谁的小眼睛最亮？（引导幼儿发觉交叉线的地方是小鱼的尾巴）师：小鱼被你们找出来啦！你们可真棒！还

30、有的小鱼藏哪了呢？（幼儿示范）5、引导幼儿用色调装饰画面。师：我们找出这么多小鱼，它们美丽吗？（美丽）师：可是小鱼没有穿衣服呢。你们有什么好方法吗？（用油画棒）6、老师示范装饰画面。引导幼儿细致视察画面，画面有好看的颜色，还添画了泡泡等。7、幼儿作画，老师巡回指导。（可放轻音乐）师：老师也为你们打算了奇异的螺旋线，请你们也去找一找小鱼藏哪了？给小鱼穿上美丽的衣服吧！重点帮助实力差的幼儿完成画面，启发实力强的幼儿在色调的搭配上下工夫。8、幼儿各自展示自己的作品，相互观摩观赏。老师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对实力稍差的幼儿的作品，确定其优点，赐予激励。活动延长：

31、把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。小鱼捉迷藏教案8一、活动目标：1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、漂亮的花纹等。2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发觉美 、表现美的实力。二、活动打算：1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。三、活动过程：1、用会跳舞的线，引起爱好。老师边讲解边示范。“有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。”2、让小挚友用手指空画。“我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧！”3、师幼一起视察会

32、跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。“小鱼藏在哪儿呢？我们把它找出来。”请几位小挚友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、漂亮的花纹等。4、引导幼儿用色调装饰画面。“我们找出这么多小鱼，它们美丽吗？”“美丽”“我们能不能让它变的更美丽呢？”“给小鱼涂上美丽的颜色”、“给小鱼穿上漂亮的花衣裳”.5、出示彩色范画。引导幼儿细致视察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。6、老师讲解绘画过程。“先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上美丽的花衣裳，最终，再添画上水草等。”7、幼儿作画，老师巡回指导。（可放轻音乐）重点是帮助实力差的幼儿完成画面，启发实力强的幼儿在色调的搭配上下工夫。

33、8、幼儿各自展示自己的作品，相互观摩观赏。老师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对实力稍差的幼儿的作品，确定其优点，赐予激励。9、嬉戏小鱼捉迷藏。“我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做嬉戏吧！”四、活动延长：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。赵红评析：艺术教化应重视孩子的探究和发觉近年来，随着幼儿教化改革的日益深化，人们起先相识到：艺术教化不应只是培育幼儿的审美实力和动手操作实力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关学问的过程。小鱼捉迷藏这个活动就在很大程度上体现了这样的观点。第一、通过干脆提问，引发幼儿内在的探究动机和爱好。儿童的学习是从意识到有问

34、题，感觉到有乐趣，有爱好起先的。幼儿发自内心的感爱好，才会主动进行有关的活动。幼儿有了疑问和问题，并产生了想寻求答案的愿望，主动探究和学习才能进入真正的打算状态。针对这一点，老师首先设计提问：“跳舞的曲线里藏着什么？”，并让幼儿徒手练习曲线在跳舞，使幼儿对探究活动本身产生爱好和愿望。孩子们的思维特别活跃，都抢着回答问题，引发了幼儿内在的探究动机。此环节不足之处是，当第一个幼儿回答“跳舞的线里藏着小鱼”后，接着好几个小挚友都回答同一个答案，孩子们的思维受到了限制。此时，老师应引导孩子从不同的角度，不同途径探究问题的多种答案。同时，老师接纳幼儿的各种答案。其次、激励幼儿运用已有的阅历充分猜想，并通

35、过个别幼儿去验证。幼儿运用已有学问阅历对所遇到的问题和疑问进行猜想和推断，是幼儿主动获得学问的基本前提和条件。当老师出示范画“线条图”，让幼儿运用已有的阅历大胆想象，并让幼儿把小鱼找出来。孩子们的爱好很高，又一次激发了幼儿的内在学习动机，并充分体现了幼儿的主体地位和老师的主导地位，使幼儿的视察想象及认知实力得到了培育。为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的打算。第三、让幼儿按自己的想法进行绘画，培育幼儿的绘画技能，思维实力和审美实力。新奇是孩子的天性，当老师提出让孩子们自己画出曲线，找出小鱼并和小鱼玩捉迷藏的嬉戏时，孩子们就会萌发出很强的新奇心，等见到老师手中的范画，许很多多五彩斑斓的小鱼立即吸引了孩子们。从而再一次诱发了幼儿的探究动机和创作动机。在这一环节中孩子们的主动性很高，既动手又动脑，全体幼儿都在主动中获的发展。