小班语言教学反思优质.docx

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1、小班语言教学反思小班语言教学反思1月亮的故事本身是一个绘本故事的学习，但是由于故事的内容较长且其中的动物角色过于丰富，对于小班而言，接受绘本中的全部信息是是非常困难的。因此老师依据本班幼儿的年龄特点，将本活动的教学内容进行了改编，从最初的绘本学习改为故事学习，并且将故事的内容重新进行了梳理和压缩，将活动的重点落在故事中动词的驾驭和小动物对话的学习上，这样既满意小班幼儿年龄发展的需求也使得活动能够顺当开展。在故事内容方面，考虑到故事中小动物的角色过于丰富，有小乌龟、大象、长颈鹿、斑马等等，因此老师进行了难点前置，在活动的导入部分便将小动物的角色呈现出来，幼儿能够通过观看图片便知道故事中都有哪些小

2、动物，在此基础上进行了故事的学习。整个活动下来，老师发觉，虽然故事较长，而且中间有一段是重复的句式学习，但是幼儿的参加度还是较高的。能够在老师讲解并描述故事的时候仔细倾听，且在第一遍讲解并描述故事之后，幼儿能够依据老师供应的图片回忆出故事的名称及其中包含的动物，而且能够完整表述出今日小动物一起完成的事情。因此老师在此基础上，用提问的方式进行了过渡，引导幼儿能够带着问题倾听其次遍故事，并且能够梳理出小动物先后出场的依次以及每个小动物之间的对话。其次遍故事的讲解并描述老师是利用了课件的形式，形象直观的方式使得幼儿能够更加深化地驾驭故事内容。其次遍讲解并描述之后，幼儿基本驾驭了整个故事的内容，并且能

3、够根据依次说出先是谁想来够月亮，其次个来的是谁，他们之间说了什么、又是怎么做的。通过逐步提问的方式，老师和幼儿对故事有了更细致的相识。但是在其次环节的教具摆放中，老师忽视了其他小动物对幼儿的干扰，而是应将未出现的小动物先摆在旁边，然后依据提问逐次出现，这样更便于活动的开展。在幼儿完全驾驭故事之后，老师对故事的主题进行了提升，从故事本身过渡到实际生活，通过观看幼儿合作的照片，培育幼儿的集体观念。并激励幼儿学习故事中小动物的精神，能够与同伴相互帮助、相互协作，共同解决困难，从而理解团结的力气，珍视与同伴的相处。小班语言教学反思2活动目标1、理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行儿歌嬉戏的乐趣2、乐意创编

4、儿歌重点难点1、乐意尝试创编儿歌活动打算1、小鸡、小鸭、小羊、小猪每位幼儿的一张（随机发放）2、在农场里PPT3、农场里的叔叔头饰活动过程一、导入活动。老师：今日天气真好，农场里的叔叔邀请我们到农场里去参与动物舞会， 孩子们你们情愿吗?二、出示课件，激发爱好。老师：农场里有哪些小动物呢?我们一起来看看好吗?1、老师：听，谁来了?(小鸡)老师点击课件并问：小鸡小鸡在哪里?(叽叽叽叽在这里)2、老师：又是谁来了呢?老师点击课件并问：小鸭小鸭在哪里?(嘎嘎嘎嘎在这里)3、老师：接下来是谁呢?老师点击课件并问：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在这里)4、老师：这回是哪位小动物了呢?老师点击课件并问：小猪小猪

5、在哪里?(噜噜噜噜在这里)二完整观赏儿歌“农场的叔叔带了小鸡、小鸭、小羊、小猪参与了舞会。我们一起来学一学动物舞会的儿歌好吗？师：小鸡小鸡在哪里？ 幼：叽叽叽叽在这里；小鸭小鸭在哪里？嘎嘎嘎嘎在这里； 小羊小羊在哪里？咩咩咩咩在这里； 小猪小猪在哪里？噜噜噜噜在这里；师：你们知道小鸡是怎么叫的吗？小鸭子呢？小羊呢？小猪呢？（重点询问小动物回答的话）三、玩嬉戏念儿歌老师：现在老师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的是什么小动物?请你们用好听的声音大声的告知我你们拿到的动物宝宝是什么？现在请你们把卡片上的双面胶撕掉贴在身上。现在我要来找一找我的小鸡在哪里？我漂亮的小鸡跟

6、我挥挥手（依次找小动物）老师：我现在是农场里的叔叔，你们现在是参与舞会的小动物，现在我要来找我的动物宝跟我一起去参与舞会咯！你们打算好了吗？师：（先讲要求，请说了儿歌的幼儿才能上火车）小鸡小鸡在哪里？（用手势告知幼儿可以上台来牵火车围着教室走一圈）依次找其他小动物（小鸭、小羊、小猪）老师小结：哇，刚刚你们都做的特殊棒，表扬你们！现在我们一起念一遍动物舞会的儿歌吧！四、创编儿歌老师放课件，提问“咦？为什么这里没有小动物呢？”“还有哪些小动物要去参与舞会呢？和你的好挚友说一说。”老师请幼儿自由发挥想象，请个别幼儿说一说，用 xxxx 在哪里？xxx 在这里完整的念儿歌活动总结在活动中，幼儿对动物的

7、声音比较感爱好，老师在上课的时候在语气语调上面须要更生动、更神奇一些，这样才能吸引幼儿，在引导幼儿说儿歌的时候，老师应当先将儿歌清晰的表述出来，在幼儿熟识儿歌的状况下，再开展嬉戏，这样嬉戏时幼儿才能更好的融入。小班语言教学反思3大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝珍宝，这是我给小挚友上的一节语言活动大拇哥。这首儿歌短小精悍，内容也较简单，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，熬炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观主动向上的精神。刚起先我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床”的嬉

8、戏，由于小挚友基本上都相识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺当，小挚友也玩得挺快乐的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想相识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，老师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教化，另一方面也是幼儿相识二拇弟的过程。然后接着玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的嬉戏。接着我以同样的方法相识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最终面。这一环节下来幼儿对三个手指相识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进入到下一

9、个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的爱好与主动性，孩子学得很投入。一节课上下来孩子们基本已驾驭了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教化中运用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采纳一些嬉戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜爱、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。小班语言教学反思4设计意图：小班的老师都情愿去教一些比较诙谐好玩的小律动、儿歌去吸引幼儿留意或克服一些入园焦虑的孩子。小凳子歪歪是一首诙谐好玩、绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动活泼，每句都有押韵，能吸引幼

10、儿的留意。嬉戏作为幼儿最喜爱的活动，喜爱重复也是这个年龄段幼儿显著地特点。因此，我依据本班幼儿年龄特点，将活动与嬉戏相结合，意让幼通过多种嬉戏活动，激发幼儿对传统儿歌的爱好，发展幼儿的倾听实力和表达实力。活动目标：1.乐意用动作表达自己的理解，从中体会儿歌诙谐、风趣的特点。2.理解儿歌的内容。3.能清晰连贯的说出儿歌。活动重点：理解儿歌小凳子歪歪的儿歌内容活动难点：能清晰连贯的说出儿歌材料打算：1.材料打算：凳子一个；布；小奶奶、小猴、小鸡、小熊的图片、自制头饰；奶奶梳头图、小猴作揖图、小鸡捉虫图、小熊打鼓图片各一张；班里小挚友各一个椅子；小黑板，记号笔；音乐2阅历打算：对生活中常见事物有初步

11、的理解。在老师提问时能留意听，回答问题时会举手。会常用表扬自己的小律动。活动过程一、活动导入、激发爱好老师拿出打算好盖着布的小凳子师：小挚友们，你们有没有发觉老师旁边有一个神奇的东西呢，小挚友猜猜看，会是什么东西呢？（老师给与激励，幼儿大胆揣测）师：我们一起来看一看，它原委是什么，3 2 1）师：它是什么呀？（小凳子）师： 小凳子像小挚友一样，也有一个名字？它叫歪歪我们一起和它打声招呼，好不好 ？师：今日啊，在歪歪身上，发生了一件好玩的事，小挚友们想不想知道？师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了（导入下一环节）二、诵读儿歌，理解儿歌（音乐）1.老师边做动作边有节奏的诵读儿歌后提问：歪歪让我问小挚

12、友一个问题：刚刚都有谁在我身上坐了呀？（老师把幼儿说出的答案图片贴在黑板上）老师小结：激励小挚友大胆发言，可做相应动作提示。幼儿回答的问题答案：奶奶、小猴、小鸡、小熊。2、（音乐）老师再次边做动作边有节奏的诵读儿歌后提问如：“奶奶去干什么了？”答案：奶奶出来梳头，小猴出来作揖，上面公鸡出来捉虫，小熊出来打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。3. 老师通过引导幼儿环形看图边有节奏的诵读儿歌加强幼儿对儿歌的整体感知。三、角色嬉戏、巩固认知老师拿出事先打算奶奶、小猴、小鸡、小熊的自制头饰。师：现在，你来表演我来看。哪位小挚友想要扮演里面的小动（人）物呀？（老师允许幼儿自由选择角色，并要求其幼儿说出所扮演角色坐完

13、小凳子“歪歪”后去干什么了？）师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了。老师说一下表演嬉戏规则（师幼共读儿歌，幼儿当听到自己扮演的小人（动）物时，快速坐到小凳子“歪歪”上，当听到所扮演的小人物（小动物）“去干什么时候”，快速回到自己的座位上，听明白了吗？）（嬉戏可重复玩两遍，第一遍的时候老师诵读儿歌慢一点。结束后老师对第一组小挚友提出表扬主动参加的小挚友：“点点头、插插腰，我的表现最最好”。请有小头饰的小挚友送给还没参与的小挚友，其次遍诵读儿歌可以适当快一点。）四：竞争嬉戏，体验情感(小熊敲鼓咚咚咚的嬉戏)师：老师边示范边说：“小椅子，向后转，宝宝绕你转圆圈。”老师现在去掉一个小椅子，小挚友们沿着线

14、圈和老师一起边有节奏的边拍手边诵读儿歌，当老师说到“小熊出来打鼓，小挚友要快速找一个小椅子当小鼓，没有“小鼓”的小挚友到椅子圈里当小裁判，和小挚友一起接着嬉戏，但不能抢小凳子敲“鼓”了。(依据上课时间选择是否连续去掉其次个、第三个小凳子。)（在嬉戏中自然结束此次活动）五、活动延长，户外嬉戏师幼（幼儿之间）共同读儿歌小凳子歪歪，两位老师（两位幼儿搭“山洞。幼儿排小火车钻，在儿歌最终一个“咚”，老师套住正过“山洞”的小挚友。附：儿歌：小凳子歪歪小凳子歪歪，上面坐个奶奶。奶奶出来梳头，上面坐个小猴。小猴出来作揖，上面坐个公鸡。公鸡出来捉虫，上面坐个小熊。小熊出来打鼓，咚咚咚咚咚。设计思路说明：整个活

15、动是以培育幼儿的倾听实力和语言表达实力为核心。整个活动幼儿通过听一听说一说玩一玩的教学模式干脆感知获得阅历，从而在记忆力、倾听实力、理解实力、表达实力得到综合发展。在导课部分，依据指南 “要珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好。”要求，结合依据小班孩子年龄特点，活动导入环节必需具备情、新、奇、趣的特点，再结合此次选材内容，所以选用设疑、情景、承接等方式引出此次活动主题。在活动过程中，秉承了“幼儿为主体”的指导思想，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。活动遵循了由浅入深的教学原则，以直观法、提问法、嬉戏法等作为此次活动教法，仿照法、探讨谈话法、嬉戏操作法作为学法，引导

16、幼儿按部就班的开展学习活动。活动反思亮点：孩子们通过趣味的在嬉戏中朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的奇妙境界中。不足：对于“打鸣”、“豆虫”的理解不是很甚，导致在回忆儿歌内容时，记得不太牢。建议：我实行了动作示范的方式帮助幼儿理解儿歌内容。针对“打鸣”、“豆虫”的理解问题就得到了解决。为了更加确定幼儿对儿歌的驾驭程度，我实行不同的方式请幼儿拍手抢椅子嬉戏表演朗诵儿歌，师幼协作朗诵、敲打节奏朗诵、图文结合朗诵等。小班语言教学反思5树真好是一个整合活动，又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动供应了多彩的内容，综合的生活给整合活动供应了多种的样式。这次活动我做到了以下三点：一、

17、选材生活化新纲要在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教化活动的组织应“寓教化于生活、嬉戏之中”。生活和嬉戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应当让教化回来生活和嬉戏、让幼儿回来生活和嬉戏，让幼儿的学习课堂生活化、嬉戏化。这次综合活动树真好我充分地考虑了课程的生活化。题材“ 树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感爱好的、乐于参加的。二、内容整合性大班综合活动树真好的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。活动的目标定位为：1.区分常绿树和落叶

18、树的显著特征，感受树给人们带来的好处。2.感受植树中的各种排列乐趣。从这两点目标上看，就可以发觉大班综合活动树真好这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。而语言领域的内容观赏散文诗树真好是作为活动延长，所以我在目标中没有写到。同时也能看到，其中的主要领域为：科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。三、过程探究性生活是一种动态的、困难的现象。在生活中学习，就是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主子，也是生活的主动探究者。生活中的事物、事务、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此，生活化的课程最重要的特征就是激励幼儿自发的、持续的和深化的探究，把

19、幼儿看做是有巨大潜能的个体，有才智的个体。小小缺憾：整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些不足，比如在“其次环节说说相识的树”中，依据幼儿的回答我发觉虽然“树”普遍的种植于我们的生活四周，但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。他们只是知道柳树，以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等，当一个小挚友说到“橘子树”时，孩子们的思维被打开了，“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”，“梨树”，甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了，因此我想假如我事先打算一些常见树的图片，在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的相识，加深幼儿的印象。小

20、班语言教学反思6纲要中指出：语言是在运用和交往中发展起来的。语言活动小熊请客 是依据我班幼儿现有语言表达水平设计的表演活动。依据孩子的水平设计了适合幼儿的年龄特点的活动形式，促进幼儿语言表达实力。它变更了以往的语言活动形式-只注意借助文学作品的学习方式，老师讲孩子听再回答问题，而将故事教学与木偶表演相结合，同时渗透了社会领域的内容的语言活动。活动中老师给孩子创设了宽松的语言氛围让孩子情愿说、敢说、敢表达，并对不同实力的孩子提出不同的要求，给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组织上老师能在集中、分组的不断变换中吸引孩子的留意力收方有余。并依据幼儿的现有阅历分别设计了启发性提问:用不同的声调表现不同

21、的小动物;小动物在见到狐狸和小熊时说话的语气有什么不同.通过问题的提出访幼儿了解并表现出不同性格的人物.从材料上看，材料的难易程度适合幼儿的年龄特点易于幼儿理解情节、体会情感。幼儿对于这种表演的形式特别赶爱好,表演的欲望及高,但幼儿对故事的内容还没有熟识到不用老师指导的程度,幼儿在表演中的体态语还有所欠缺须要进一步完善.小班语言教学反思7三只蝴蝶这一个故事是特别适合小班幼儿理解与表演的。在活动的一起先就以谈话的方式引出了三只蝴蝶，老师问，这三只蝴蝶它们会发生什么事呢？你们想知道吗？这样的导入会引发孩子们的猜想，以及激发孩子们的留意力，可以看出孩子们是否想细致听结果的欲望。活动中的挂图片让孩子们

22、更加清晰地了解到整个故事会怎样发生。故事中，三只蝴蝶同样结构的问话与回答，便于孩子们的学习与理解。还有就是老师逐步按部就班，然后有规律的提问，让孩子们进行有依次的进行表述，有利幼儿对对话的学习与仿照。在整个教学活动中，老师结合挂图，幼儿很快的就了解了故事中的主要发生了什么事情，并且让他们扮演小蝴蝶的角色来学习其中对话，幼儿爱好很浓，故事中的这些对话都具有肯定的语言结构，一下子幼儿就能很快的驾驭。故事中的对话首先还是以集体的形式进行，然后再个别的形式来进行，渐渐增加难度。对于故事中让幼儿感受到同伴之间要相互关切，要相互帮助，幼儿还不能很好的理解，有些孩子还觉得为什么这三只蝴蝶都要去淋雨呢。对于这

23、种状况，个人觉得，有时遇到问题，还是要敏捷机动，可以自己单独去找避雨的地方，所以教材里的有些情节并不适合现在的孩子们。小班语言教学反思8逗蚂蚁这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历。在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱好，通过猜一猜：“小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他们的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。其次环节我变更了以往单一模式的教学，让幼

24、儿在嬉戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。在试上时，状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感爱好，但是一到嬉戏环节出现混乱的景象。主要缘由是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在安排角色时，老师用“请”的手势作为提示，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参加

25、，老师的参加起着一种示范，又能帮助幼儿顺当开展嬉戏，体验嬉戏的欢乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有肯定的难度。因此我将此作为延长活动，让幼儿在课后跟好挚友、家进步行互动。由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，老师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢乐声。课后，师傅说原话可以改为“今日来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。小班语言教学反思9活动时从相识老鼠爷爷入手，进而引出老鼠全家为老鼠爷爷做蛋糕过生日的故事，将其中老鼠爸爸、老鼠哥哥、老鼠姐姐、老鼠弟弟、老鼠妹妹等急连忙忙跑出去买东西的画面提取出来，让孩子们视察一下它

26、们在干什么？与做蛋糕这件事有什么关系？进而学习急连忙忙这个词及动作。最终才来讲故事，让孩子从故事中找出刚才问题的答案，并在讲故事时强调老鼠哈哈哈话：要静静地做蛋糕，不要让老鼠爷爷知道。从而让孩子能比较顺当地回答老鼠也要最终的疑问：他们不是都在忙运动吗，哪里来的时间做蛋糕呢？这样层层铺垫，很适合小班年龄段的孩子，全部的问题都能解答，孩子们显得很兴奋，感觉很自信。最终完整讲解并描述故事的时候，孩子们也能够被完整的故事情节以及找寻问题答案的心情吸引，听得很仔细，效果也比原先边讲故事边提问要好。今后遇到这样的绘本教学，可以找出这次活动要重点解决的一个问题，然后从这个问题入手，在听故事之前先解决这个问题

27、或提出疑问，将绘本中的一些相关画面先提取出来帮助孩子理解、找寻答案，最终再来完整讲解并描述故事，这样的学习效果明显，目标也能在轻松开心的氛围中轻易达成。小班语言教学反思101、通过观赏故事、理解故事内容，懂得谦让的道理。2、教化幼儿懂得礼让，知道尊老爱幼。3、体验谦让所带来的欢乐。幼儿初步懂得与人相处应谦让的道理。养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。学问打算：激励语：小手小手转一转，你棒，我棒，大家棒！物质打算：图片2张、故事孔融让梨、儿歌让座、一盘梨。一、组织教学：音乐律动爸爸瞧妈妈看二、基本部分。（一）出示孔融画面，引出内容。导语：今日老师给大家听一个故事，故事的名字叫孔融让梨，让我们一

28、起来听听吧！（二）听故事孔融让梨。提问：你们猜孔融拿了一个什么样的梨？（故事听到一半）师：让我们接着来听听孔融究竟拿了一个什么样的梨！提问：1、孔融为什么挑最小的梨？他是怎么想的？2、你认为孔融这样做对吗？好在哪里？师：我们在来听一遍故事，听听孔融对爸爸是怎么说的？；。教。案来自：大。考。吧幼。师网；（请幼儿学讲孔融的话）爸爸是怎么夸奖他的？提问：你喜爱孔融吗？为什么？小结：孔融才四岁，就知道让梨，是不是很懂事啊？古代的小挚友懂得谦让，我们现在的小挚友是不是也懂得谦让呢？（三）听儿歌让座导语：老师带来一首好听的儿歌让座，一起来听听吧。（播放儿歌让座）会唱的小挚友跟着一起唱。提问：儿歌好听吗？儿

29、歌中的小挚友做了些什么？这位小挚友也这么有礼貌，我们是不是应当向她学习啊？三、结束部分小结：孔融四岁就知道把好的留给别人，儿歌中的小挚友也懂得给老奶奶让座，大家都夸他们是好孩子，我们也要向他们学习，兄弟姐妹之间要友好相处，有好的东西应当和大家一起共享，不要只顾自己。我们要学会敬重关切长辈，爱惜兄弟姐妹。今日老师请大家吃梨，你挑哪个？为什么？小挚友排队上来拿。故事：孔融有五个哥哥，一个小弟弟。有一天，家里吃梨。一盘梨子放在大家面前，哥哥让弟弟先拿。你猜，孔融拿了一个什么样的梨？他不挑好的，不拣大的，只拿了一个最小的。爸爸望见了，心里很兴奋：别看这孩子才四岁，还真懂事哩。就有意问孔融：这么多的梨，

30、又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？孔融回答说：我年纪小，应当拿个最小的；大的留给哥哥吃。父亲又问他：你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？孔融说：我比弟弟大，我是哥哥，我应当把大的留给弟弟吃。你看，孔融讲得多好啊。他父亲听了，哈哈大笑：好孩子，好孩子，真是一个好孩子。孔融四岁，知道让梨。上让哥哥，下让弟弟。大家都很赞扬他。教学反思：故事孔融让梨让幼儿通过简洁的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在探讨中幼儿很清晰地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让。小班语言教学反思11活动目标：1、学习视察画面，理解画面内容，帮助幼儿能用完整的语言、有感情地大胆表述，体验阅读活动的欢乐。2.、理解

31、大、小、松、紧、长和高的含义，能用这些词来表达穿着的感觉。3、在嬉戏中进一步理解穿鞋的感受，享受师生嬉戏的欢乐。4、发展幼儿的视察力、想象力。5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：鞋子多双，读本土土的鞋子大书。活动过程：一、猜谜语，引出封面，认读书名，视察画面。1、师：老师带来一个谜语，谜面是“人人脚上两只船，一次能坐两只脚，白天坐船到处走，夜晚船空放床边。”请大家猜猜是我们每天穿的什么?2、师：谜底就是“鞋子”，(掀开封面书名的一部分汉字“鞋子”，指读一遍)今日我们的鞋子是谁的呢?3、师：(出示封面图画的一部分，土土)我知道这鞋子是他的，他叫什么名字呢?4、师：(出示书名“土

32、土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我们一起来说说“土土的鞋子”(老师指读)5、师：我们来看看土土，他脚上有鞋子吗?没鞋子怎么办?(出示封面整体图画)谁和他在一起，(他也自己的名字叫“未未”)他们去干什么?6、师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的鞋子。二、通过提问，引导幼儿视察图画，结合文字理解图画，用完整的语言描述图画内容。1、视察第一页，描述画面，学读文字，指读汉字(第一页到第四页遮挡文字)师：土土和未未进了鞋店，土土先试了一双什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太大”(在哪里，老师用红色笔将圈起来)师

33、：来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住了，土土笑着说：“不行，不行!这双鞋太大!”他赶忙把大靴子放回鞋架上去。接下来他会去哪里呢?我们一起来看其次页。(老师告知幼儿看完第一页要看其次页)2、视察其次页，描述画面，学读文字，指读汉字“小”师：土土又试了一双什么鞋子?这双鞋子穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太小”(“小”在哪里，老师用红色笔将“小”圈起来)师：又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，“不行，不行!这双鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。3、视察第三页，描述画面，学读文字，指读汉字“长”(幼儿一起说请翻第三页)师：土土接下

34、又会试什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太长”(“长”在哪里，老师用红色笔将“长”下面画线)师：走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，赶忙穿起来试试，两只靴子靠在一起，比他的两只手臂还长，“不行，不行!这双鞋太长!”他放下长鞋子，发觉溜冰鞋架旁边有一双红圆点的美丽高鞋子。4、用不同的方法引导孩子视察第四至八页，描述画面，学读文字。师：(翻到封底)这本书看完了，真好，这本这么大的书是老师我的珍宝书，我特别喜爱它。我们再一起一边看书一边讲故事吧!三、老师绘声绘色地讲解并描述读本故事，讲到文字时引导幼儿一起讲解并描述，请幼儿观赏老师对读本的理解。师：星期天早上，土土和末末背

35、着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的黄色鞋子。四、嬉戏“换鞋乐”师：“土土最终找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子，多舒适呀!XXX，我也有一双刚刚好的、合适的鞋子，假如我的鞋子给你穿，你觉得会怎么样呢?想试试吗?穿着太大，大松的鞋子，大小大紧的鞋子，我们来竞赛跑跑跳跳吧师：珍宝们，今日有很多爸爸妈妈在和我们一起嬉戏，你们去有礼貌地要求和他们换换鞋子，然后一起跑跑跳跳乐乐吧!活动反思：读本中土土每次所选鞋子的样子和穿着时的感受是图画视察和表述的重点， 借助幼儿的感受，他们正确运用词语来进行描述，重点体会大、小、松、紧、长、高”等词汇的词汇。在

36、绽开教学时，在生活阅历方面，我通过家长收集了各种大小不一、种类不同的鞋子，在生活中让幼儿试穿，体验不同种类的鞋子的感受。因为有了生活阅历，所以，小挚友在阅读图画时，对土土试穿鞋子的感受很简单理解，在教学中，自然的丰富幼儿词汇：大、小、松、紧、长、高、刚刚好。小班语言教学反思12教学活动是幼儿的活动，幼儿是活动的主体，在语言活动中，要注意让幼儿来讲一讲、说一说。在视察图片的过程中，要引导幼儿细致地视察图片的情景、小挚友的表情、动作，从细微环节入手，询问幼儿能做到吗?会做吗?并让幼儿学一学“我能”、“我会”。在活动中，幼儿比较简单记住句子的关键词，如：“我能一个跟着一个走，渐渐下楼梯”中，幼儿对于

37、记忆“下楼梯”比较简单，但是完整地简述短句就较难，这时，老师就须要强调要完整表述语句，给与能完整表述的幼儿表扬。在看完三幅图片后，老师要进行简洁的小结，帮助幼儿理清思路。在拓展阅历中，可以找一些贴近幼儿生活的图片。选用贴近幼儿生活的图片比网上找的图片更易使幼儿产生共鸣感，更简单吸引幼儿留意，更简单使幼儿理解图片的内容，能使幼儿情愿讲一讲、说一说，增加爱好。将图片通过PPT的形式播放，让幼儿看看平常生活中的排队、洗手、做操等的情景，询问他们能做到吗?以此来诱导他们在以后的日常生活中要树立好的规范，做一个能干的宝宝。小班语言教学反思13活动目标1。 尝试用表演的方式表达对故事的理解。2。 乐意为小

38、动物动脑筋想方法，语言表达清晰完整。3。 知道生气不利于身心健康。4。 能分析故事情节，培育想象力。5。培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动打算老师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫”的独白）、“生气蛋糕”一个幼儿：儿童用书第5、6页活动建议（一） 活动流程图倾听想象视察讲解并描述尝试表演完整观赏（二）活动流程1。 利用录音 激趣导入老师引导语：小挚友，你们听（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白）2。 视察图片 理解故事1） 视察图一，提问：刚才，你们听见了什么？提问：生气虫会想什么鬼办法让

39、小动物们生气呢？（请小挚友们猜一猜）2） 视察图二到图四 老师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？ 视察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？生气虫想了什么鬼办法让小猪上当？你从哪里看出来的？（视察云记号以及感爱好的文字。） 老师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也成天生气，真是个可恶的家伙。 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。老师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合）老师以旁白的形式指导幼儿的表演引导幼儿想象并表达角色的语言引导幼儿想象并表演角色的动作与表情3） 视察图五老师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？（

40、启发幼儿联系生活阅历，说说生气的样子，老师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等）4） 视察图六到七老师讲解并描述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们抓紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？（救命）老师提问：这下可怎么办呢？抓紧想个方法救救可怜的小动物们吧。（幼儿探讨后老师小结并确定幼儿的想法）5） 视察图八到图九老师过渡语：小动物们听了你们的办法自己也有了好方法。老师提问：瞧，他们想出了什么好方法？老师小结：小动物的方法真灵，小猪一兴奋，肚子里的气就渐渐消了。大家回

41、到了草地上欢乐地嬉戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。3。 完整倾听故事老师引导语：这个奇异的故事就叫作生气猪上天（老师贴上故事名字），让我们完整地听听看看这个故事。4。 迁移拓展老师引导语：故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假如遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢？（启发幼儿联系阅历，师生共同谈谈生活体验）老师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙（如与别人谈谈、请别人出办法、听听音乐缓解心情等）。这样，生气虫就无机可乘，不会欺压我们了。活动延长1。老师可以在语言区活动中供应儿童用书（见儿童用书第 页）以及头饰，引导幼儿自由的

42、讲解并描述与表演。2。老师要在日常生活中关注幼儿的心情，帮助幼儿缓解心情压力。附录故事 生气猪上天小兔、小狗、小猫和小猪是好挚友，他们在草地上又唱又跳，玩得真兴奋。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我肯定要让你们兴奋不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕静静地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正打算去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧！”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一

43、块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴抓紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜！”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪胆怯了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办？怎么办？”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一兴奋就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是欢乐的小伙伴，上天入地在一起”唱着，唱着，小猪肚

44、皮里的气没了，他们渐渐地着陆到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦”四个小伙伴又兴奋地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。反思这是一则很特殊的童话故事，作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的心情问题。作品的奇妙之处在于塑造了生气猪这个好玩的童话形象，将幼儿活中无法自控的心情转移到了童话人物身上，读来好玩并富有教益。 作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会不由自主地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生心情的起伏改变，小班语言教学反思14甜甜的糖果这是一节小班的课，这也是我的第一次尝试，所以活动中的每一个环节都是经过我仔细思索的，活动中我所选

45、用的教具是幼儿平常生活当中常见、熟识的材料糖，幼儿对于糖特别地喜爱，这有助于提高幼儿的爱好，也能帮我集中幼儿的留意力。这个活动虽然已经上好了，但细致回想一下，还存在这许多不足，在活动的其次个环节里的预设中，我应当选用更形象画的东西来帮助幼儿相识这三个字，比如说字宝宝“红”涂上红颜色的嘴巴，给字宝宝“绿”涂上绿颜色的嘴巴，给字宝宝“黄”涂上黄颜色的嘴巴，这样更有助于幼儿去相识字，也能让目标更好的实现，还有就是我应当给幼儿供应更多的糖果宝宝，而不是一个，或许有些实力强的幼儿可以送三个糖果宝宝回家，这个环节中，我把幼儿的实力给局限了。还有就是觉得题目取得不好甜甜的糖果，这节课听起来像是重点在品尝糖果

46、，其实我的设计思路并不是这样的，我中在于通过颜色来初步感受三个字，题目上有点偏题，应当改一个更合适的，甜甜的糖果范围太大，简单让听课的老师误会。甜甜的糖果活动的实施，有收获也有吸取，从中折射出了自己在教学阅历上的不足与欠缺，还须要在以后的教学工作中不断地学习、不断地摸索、不断地实践！小班语言教学反思15我上幼儿园是一个好玩的语言活动。它用儿歌的形式形象的讲解并描述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的状况，以此来激励孩子们酷爱上幼儿园。在本次活动中，我先让孩子们看图，来揣测故事内容。然后，老师讲解并描述儿歌内容。在讲解并描述儿歌内容的过程中，老师利用肢体动作来进一步帮助幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在椅子上”就双手抱住膝盖；