小班语言教案《谁咬了我的大饼》汇编.docx

《小班语言教案《谁咬了我的大饼》汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言教案《谁咬了我的大饼》汇编.docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班语言教案谁咬了我的大饼小班语言教案谁咬了我的大饼1了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。主要涉及领域：语言、科学设计意图：纲要中提出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好、探究欲望，帮助幼儿学习运用视察、比较、分析、推论等方法进行探究活动。谁咬了我的大饼是一个特别具好玩味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、视察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形态不同，嘴巴的大小不同等等。最终，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。活动目标：1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼

2、吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。3.情愿参加探究活动。活动打算：1.阅历打算：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。2.材料打算：(1)绘本是谁咬了我的大饼大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形态的小饼干;(4)音乐饼干操。3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。活动过程：1.在情境中阅读绘本(1)以故事内容导入，提出疑问师：今日老师给你们带来了一本特别好玩的书。师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?师：是你咬

3、了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?确定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师：都不是你们，莫非，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探究。)(2)视察、比较、验证嘴巴形态不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。视察一：师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：小鸟说(不是它)为什么小鸟说不是它呢?那我们请小鸟咬一口给我们看看。师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗?为什么不是小鸟

4、咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形态不一样)小鸟咬的是什么形态?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是。视察二：师：果真不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：兔子也说(不是我)。怎么办?师：那小兔子你也咬一口给我们看看。师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特殊啊(牙齿)他有两颗大

5、门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。视察三：师：也不是小兔子咬的。唉，那问问去。师： “狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：狐狸说师：怎么证明?(也请狐狸咬一口)师：狐狸咬的跟我这个(不一样)，狐狸咬的是(三角形)，因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。视察四、五：师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。师：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看。”师：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看。”师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以是

6、他们咬了我的大饼吗?(不是的)师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害!师：这个(画出河马的牙印)呢?因为师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!(分析：视察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具好玩味性，增加幼儿探究的愿望，从而酷爱科学探究活动。)2.依据不同的牙印进行配对师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?(饼干操)师：哇，我做了这么多大饼!这回我肯定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们肯定要帮我看好啊!师：我再睡一会啊!师：啊

7、，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝!师：哎，又是谁咬了我的大饼?师：你们一个人拿一个帮我看看!师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小挚友说一说。师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。检查：我们一看，你们有没有都找对哦!集体视察、个别订正，请送错的小挚友自己来订正。(分析：通过相识找寻正确的答案，这是孩子对自己的确定。)3.揭晓谜底，在绘本中结束活动师：你们真的很棒啊，都送对了。师：可是，我的大饼究竟是谁咬的呢?师：要不我们来看看书，或许里面会有答案呢!师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!(分析：在故事中

8、结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延长做打算。)活动反思：1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发觉。活动内容源于绘本故事：谁咬了我的大饼，特别具好玩味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们经常会发觉，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太便利，而且咬出来的形态前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用好玩的绘本，引导幼儿进行生活中的探究和发觉呢?答案是确定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发觉和挖掘。2.科学活动在于：视察、比较、验证、得出推论、结论。正如纲要中所说：幼儿的科学教化重在激发幼儿的相识爱好、探究欲望，帮助幼儿学习运用视察、比较

9、、分析、推论等方法进行探究活动。科学首先须要视察，在充分视察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心视察的一种品质。充分视察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。小班语言教案谁咬了我的大饼2活动目标1.体验绘本阅读的乐趣。2.初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并依据特征进行推断。3.培育孩子的视察实力，能完整的语言来讲解并描述故事中的对话。重点难点1.难点：初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并依据特征进行推断。2.重点：培育孩子的视察实力，能完整的语言来讲解并描述故事中的对话。活动打算ppt 多媒体课件；动物

10、图片及操作板；不同咬痕的饼卡片若干；一、出示图片，激发爱好。1老师出示小猪的图片。师：今日老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？师：（出示小猪图片）这是谁啊？嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形态的？（老师出示自制大饼）师：（老师讲解并描述故事）小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来一看，咦？是谁咬了我的大饼啊？小挚友，是你咬了我的大饼吗？究竟是谁咬了我的大饼呢？你们看一看，这一口咬的是什么形态？（半圆形）师：你们觉得会是谁咬的呢？2幼儿揣测。师：嗯，小挚友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。二结合图片，理解故事内容。（一）了解故事的第一部分师：我们先一起来问问小鸟，好不好

11、？（小鸟是你咬了我的大饼吗）师：你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？活动过程师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。师：我们再去问问小兔吧。（小鸟是你咬了我的大饼吗）师：你们觉得是小兔咬的吗？我们听听小兔是怎么说的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢？师：你觉得是狐狸咬的吗？狐狸会在大饼上咬出什么形态呢？ 小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。师

12、：小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？ 师：你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么形态呢？小结：鳄鱼咬掉了一个大锯齿。师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗？”河马没有回答，轻轻的张开大嘴巴，啊！河马把大饼怎么了？小结：河马的嘴巴很大，有很多方方的牙齿。（二）结合图片，揣测第三部分。师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。吧唧吧 唧，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼。师：究竟是谁咬了小猪的大饼呢？小挚友你们知道吗？你从哪里知道 的？小结：原来小猪咬过的痕迹和大饼上留下的痕迹一模一样。（三）操作活动1、Miss 刘给你们打算了许多被小动物咬过的饼，你们来帮

13、他们找一找，哪个是他们吃的，请你送给它们。2、请幼儿动手操作，老师巡回指导，帮助孩子们复习故事内容，3、操作板展示，提升幼儿对故事的理解。活动一起先就设置悬念“是谁咬了小猪的大饼呢?”从而吸引幼儿的留意力， 调动幼儿的新奇心，激发幼儿的学习爱好。在讲解故事时候，发觉小挚友们对于图 画的视察很细致，能够用简洁的语言表达出每种小动物的咬痕特征，在揣测、视察、活动反思发觉、表演的过程中使活动的趣味性增加，充分发挥了幼儿的自主性，但是赐予孩 子们重复故事内容的机会较少。老师应当多创建些机会让幼儿自己来讲解并描述故事内 容，在最终的操作环节中，孩子们通过找出相应牙齿的大饼，加深了孩子们们对动 物牙印的进

14、一步相识，达到了制定好的教化目标。小班语言教案谁咬了我的大饼3活动目标：1、喜爱听故事，感受故事的幽默好玩，知道做事不能马虎大意。2、会视察和对比大饼上的牙齿印，并说短句“不是我，你看”，“果真不一样”等。3、知道不同动物的牙齿印是不一样的，乐意沟通自己的发觉。活动打算：课件、小动物图片、展示板。活动过程：1、出示大饼，引起幼儿爱好。（1）出示大饼，提问：你们看看这是什么？谁想尝一尝？（请个别小挚友尝一尝），（2）引导幼儿视察牙印：咦，这是什么？（咬过之后留下的形态），（3）出示被动物们教过大饼的图片，引出故事：你们猜猜看，是谁咬掉了大饼呢？我们一起来听个故事吧！2、老师讲解并描述故事，引导幼

15、儿视察、理解故事的好玩情节。（1）老师讲解并描述故事一遍，提问：故事的名字叫什么？出现了几个动物？谁偷吃了小猪的大饼？（2）老师和幼儿一起看ppt说故事：小猪做了一块又大又圆的饼，太累了，躺在大饼上睡着了。（动作睡觉）等小猪醒来的时候，咦？大饼怎么啦？（被咬了一口）是谁咬了小猪的大饼呢？是你们咬了小猪的大饼吗？小猪想去问问它的挚友们。小猪的家旁边住了小鸟、兔子、狐狸、河马。（出示动物图片）小猪拿着大饼去问小鸟，你们猜猜看小猪会跟小鸟怎么说呢？我们一起听听看，小猪是怎么说的“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”小鸟在大饼上咬了一口。留下了一个怎么样的牙齿印？（尖尖的）小鸟的嘴巴尖尖的

16、，留下一个三角形的牙齿印。小鸟的牙印和刚才的牙齿印一样吗？（不一样）刚才那个牙齿印是半圆形的，不是小鸟咬的。引导幼儿学说短句：不是我，你看你们看，小猪又找到了谁？（小兔）我们一起来问问小兔吧：“小兔小兔，是你咬了我的大饼吗？”小兔拿起大饼也在上面“啊呜”咬了一口。大饼上的牙齿印是怎么样的？小兔的牙齿印是小小的方方的。为什么会这样？（小兔有两个平平的大门牙）引导幼儿学说短句：果真不一样接下来，你们觉得小猪会去找哪个挚友？（幼儿自由回答）看，小猪找到了？（狐狸）猜猜看狐狸的牙齿印会是怎么样的？为什么？（视察牙齿）狐狸狐狸，你也来咬一口吧。“啊呜”看，狐狸的牙齿印是大大的三角形。“啊呜”咦？大饼被哪

17、个小动物咬掉了一大半呀？（河马）为什么？哦，小猪确定是去问河马了，河马的嘴巴可真大，留下了很多大大的方方的牙齿印。这个半圆形的牙齿印究竟是谁咬的？小猪还是不知道是谁咬了自己的大饼。小猪正在发愁的时候，挚友们都说“小猪小猪，你也咬一口吧”，小猪也在大饼上咬了一口。咦！小猪的牙齿印是怎么样的呀？（半圆形）现在你们知道是谁咬了小猪的大饼吗？（小猪）3、引导幼儿沟通想法，知道做事情不能马虎的道理。（1）提问：听了这个故事，你想对小猪说什么？（2）小结：原来是马虎的小猪，自己咬掉了大饼，却到处问别人。我们小挚友做事可不能马虎大意哦！4、品尝饼干，体验活动的乐趣。（1）出示饼干：小动物们的牙齿印都是不一样

18、的，那你们想不想知道自己的牙齿印是怎么样的呢？我们先去洗洗手，然后去咬一咬、看一看。（2）幼儿共享饼干。是谁咬了我的大饼小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢？小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看”小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样。”小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗？”兔子说：不是我，你看”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样”。小猪问狐狸；“是你咬了我的大饼吗？”狐狸说：“不是我，你看”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果真不一样”。小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗？”鳄鱼说：“不是我，你看”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果真不一样。”

19、小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗？”河马张大了嘴巴轻轻地咬了一小口“啊”？小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：原委是谁咬了我的大饼呢？小班语言教案谁咬了我的大饼4活动目标：1、通过对比知道不同动物的牙印是不一样的，理解故事内容。2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“嗯，果真不一样。”3、在学学、说说的过程中感受阅读的乐趣。活动打算：自制希沃课件活动过程：一：音频导入，幼儿自由揣测故事主子公。1、师：今日老师带来了我的好挚友，现在我先不告知小挚友们，听一听它的声音猜一猜它是谁？小挚友听出来它是谁了吗？（小猪）2、出示封面大饼：看，

20、这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，这个小猪在干嘛呀？（睡觉）老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形态的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。）二、分段观赏故事，理解故事内容1、师：小猪确定去问问它的挚友，它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）假如你们是小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）师：小挚友帮小猪看看，小鸟的牙印是什么样子的呀（三角形），为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）和原来的那个牙印一样

21、吗？是不是小鸟咬的呢？（不是）幼儿揣测小猪会怎么说（嗯，果真不一样）。2、师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小猪会怎样问小兔呢？小兔子又会怎么说呢？兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）（幼儿揣测）师：你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果真不一样。3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，请小挚友用洪亮的声音帮小猪问一问，“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸会怎么说呢？狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（幼儿揣测）4、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼咬的牙印是什

22、么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果真不一样。）5、最终小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？（咬掉了一半）6、老师小结：小鸟的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴两颗大板牙，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇！（边总结边出示小动物）7、老师接着讲解并描述结尾并再次强调故事名称：小挚友们发觉了吗？是谁咬了小猪的大饼呀？引导幼儿自由揣测，并提问故事名称是什么。三、老师完整讲解并描述故事内容，幼儿

23、观赏故事。完整展示故事课件图片，老师讲解并描述故事。利用课件进行总结，复习一下这些牙印出自哪个小动物。四、结束活动：小猪送饼干小猪特别感谢我们小一班的小挚友们帮助了他，他还想请你们吃他做的小饼干呢！我们一起洗洗小手，去吃饼干吧，看看小挚友们咬下来的牙印缺口是什么样子的呀？先跟全部的小动物们再见吧，我们下次再见！五、活动结束。小班语言教案谁咬了我的大饼5设计意图：谁咬了我的大饼是一本充溢悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳揣测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。活动目标：1.感受故事情节，学说角色

24、对话。2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.能分析故事情节，培育想象力。活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解一些动物的牙齿印。活动过程：一、视察大饼，引发爱好。师：瞧，这是谁呀？这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦？怎么了？大饼怎么少了一块啦？少的这一块是什么样子的？你们来猜猜会是谁咬的呢？二、看看说说，理解故事。1.视察画面，学习对话。他遇见了谁？小鸟是怎么说的？2.运用对

25、话， 大胆讲解并描述。是小兔（狐狸）咬的吗？小兔（狐狸）会怎么说？3.依据“牙印”，揣测情节发展是鳄鱼（河马）咬的吗？鳄鱼（河马）是怎么说的？这个牙印象什么？三、完整观赏，发觉真相。小猪去问了哪几个好挚友？究竟是谁偷吃了大饼？四、品尝饼干，发觉特征。师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。活动反思：本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的新奇心，激发幼儿对本次活动的爱好。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最终饿了的小猪自己咬了一口大饼，

26、牙印和起先的一样，原来是自己咬的大饼。这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲解并描述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲解并描述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一起先当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂充溢魅力。小班语言教案谁咬了我的大饼6活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试用

27、完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果真不一样”。3、体会故事角色的情感改变，感受故事的好玩，幽默的情节。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述视察、比较状况。活动难点：比较牙印的不同，并作出推断。活动打算：1、KT板制作大饼2、谁咬了我的大饼的图书3、自制饼干若干活动过程：一、引出课题师：今日小猪遇到了一个麻烦，想请小挚友们帮忙，你们情愿吗？出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他

28、醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）师：*是你咬了我的大饼吗？*是你咬了我的大饼吗？那究竟是谁咬了我的大饼呢？老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形态的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。）二、理解故事1、师：小猪确定去问问它的挚友，它走啊走，遇到谁啦？（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口！”（取走大饼一小块）师：小挚友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个

29、牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果真不一样。2、师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿揣测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果真不一样。3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸

30、咬的呢？小猪会怎么说呢？（嗯，果真不一样）4、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果真不一样。）5、最终小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬

31、的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇！（边总结边出示小动物）6、老师接着讲解并描述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！三、送饼干1、老师这里有很多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？2、（分别出示不同缺口的饼干）让小挚友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）3、这里还有很多饼干，都是这些小动物咬的，请小挚友每人拿一块饼干，细致看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）四、完整地观赏

32、故事完整展示图画书，老师讲解并描述故事。五、结束活动小猪感谢你们帮助了他，他又做了许多饼干请小挚友们吃，你们与客人老师一起共享吧！活动反思：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。小班语言教案谁咬了我的大饼

33、7设计意图：谁咬了我的大饼是一本充溢悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳揣测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。活动目标：1.感受故事情节，学说角色对话。2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解一些动物的牙齿印。活动过程：一、视察大饼，引发爱好。师：瞧，这是谁呀？这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦？怎么了？大饼怎么少了一块啦？少

34、的这一块是什么样子的？你们来猜猜会是谁咬的呢？二、看看说说，理解故事。1.视察画面，学习对话。他遇见了谁？小鸟是怎么说的？2.运用对话， 大胆讲解并描述。是小兔（狐狸）咬的吗？小兔（狐狸）会怎么说？3.依据“牙印”，揣测情节发展是鳄鱼（河马）咬的吗？鳄鱼（河马）是怎么说的？这个牙印象什么？三、完整观赏，发觉真相。小猪去问了哪几个好挚友？究竟是谁偷吃了大饼？四、品尝饼干，发觉特征。师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。反思：1.阅读活动以“趣”引领选材“趣”：谁咬了我的大饼小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎

35、那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。教具“趣”：依据绘本中故事人物和大饼制作的纸盘偶和黄色垫板制成的大饼富有童趣，能形象生动得表现各种动物咬大饼的动态过程。而且“大饼”的教具还能帮助幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征，很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。2.层层悬念以“问”释疑依据这本绘本内容的特点与中班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。3.反思

36、这次的开放，我觉得以下这些值得我改进：上课还不够从容，面对生疏的孩子、生疏的环境还会惊慌。一起先当孩子们没有看出那是大饼时，我感觉孩子没有答到点上，有点慌，接下来我的状态不是很“主动”，孩子们的心情我也调动的不够;课堂中师生的互动还不够轻松、活跃。小班语言教案谁咬了我的大饼8设计意图绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读

37、的过程中视察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样 的结构下逐步深化，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，视察比较自己和别人的齿印。活动目标1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。3.主动参加活动，体验阅读和想象所带来的欢乐。重点难点重点：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你

38、咬了我的大饼吗?”难点：通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。活动打算1.大饼教具；2.饼干若干，小毛巾若干；3.谁咬了我的大饼PPT；4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。活动过程一、视察大饼，激发幼儿的爱好。1.神奇出示大饼教具：“小挚友们，大家看看，老师今日给你们带来了什么大饼。猜一猜，这个大饼是谁做的呢?”2.老师依据幼儿的回答出示小猪图片，原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发觉大饼怎么样了?究竟是谁咬了小猪的大饼呢?(幼儿 揣测)3.老师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼 儿初步感知句型。通过

39、出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。二、出示图片，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过 对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。1.这时，小猪遇到了谁?你们猜，小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?2.小鸟咬了一口大饼，“咔嚓”！它的牙印是怎样的?什么形态?有什么特殊的地方?3.它的牙印和大饼上之前的牙印一样吗?4.那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗?小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圆形的，所以不 是小鸟咬的；5.以此类推同样的问题，引导幼儿视察和描述小兔（小兔的牙印是

40、三瓣嘴，而之前那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的）狐狸（狐狸咬掉了一个大三角）鳄鱼（鳄 鱼咬掉了个大锯齿）河马（河马咬掉了半个大饼）都不是这些小动物咬的，那原委是谁咬了小猪的大饼呢?三、完整观赏 PPT，进一步了解故事内容。1.我们一起来看一看故事。2.播放 PPT，老师有感情讲解并描述。3.老师：现在，你们知道是谁咬了小猪的大饼了吗？ 四、品尝饼干，感受自己的齿印。小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干。大家比比看：你和你旁边小伙伴留在饼干上的牙齿印一样吗？活动总结谁咬了我的大饼比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展 开活动，过程中幼儿充溢新奇心，有了

41、新奇心才能抓住孩子的留意力。故事中为了弄清晰“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过 PPT 的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念始终留到故事最终，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。这富有戏剧性的 故事让孩子们意犹未尽。刚起先我设置悬念用揣测想象，激发爱好，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼;接下来，我接着引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师观赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本好玩的情节还是比较难的，简洁的故事，重复的内容要想 上的生动，老师的语言是特别重要的，不足的是我的语言有

42、些偏向成人化，没有好好琢磨 出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点动身，给这节课打了折扣。另外，在视察动物齿 印的时候，我会激励幼儿学会比较，从而进行推断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼 儿开展“找一找”的嬉戏，依据自己手里饼干上的牙印去推断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还推断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。小班语言教案谁咬了我的大饼9设计意图：绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到

43、了不同动物的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中视察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正小偷，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在设悬-释悬-设悬-释悬这样的结构下逐步深化，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，视察比较自己和别人的齿印。活动目标：1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。3.主动参加活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的

44、欢乐4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT。2.动物图片及咬过的饼干图片。活动过程：一、揣测想象，激发爱好。1.出示圆形，揣测。看，这是什么？2.迁移想象。什么东西是圆形的？二、看看说说，阅读故事。1.老师讲解并描述故事开头，激发阅读的爱好。有一只很胖的小猪等它醒来，咦？怎么了？会是谁咬了它的饼干？2.感知小猪询问小鸟的故事情节。(1)老师讲解并描述部分内容。(2)提问：小鸟咬出了什么形态？原来咬出的是什么形态？是小鸟咬的吗？3.感知小猪询问小兔的故事情节。（1）感受角色，询问小兔：谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。（2）比较齿印：哪个是小兔咬的？比比原来的呢？4.感知小猪询问狐狸的故事情节。5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。6.感知小猪询问河马的故事情节。7.感受好玩的故事结尾：小猪咬的在哪里？原来的牙印在哪里？现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗？这是只怎么的小猪？三、视察齿印，进行匹配。1.出示有