小老鼠找家教案范例.docx

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1、小老鼠找家教案小老鼠找家教案1目标：1、通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、能细致视察，依据画面进行初步的推断、想象、并乐意表达。3、能欢乐的为小老鼠绘画美丽的房子，并进行装饰。打算：1、图片4幅。2、小老鼠图片一张（正面为不快乐的表情，反面为快乐的表情）过程：1、导入活动，老师出示表情不快乐的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不快乐”主动思索，大胆表述。幼儿：生病了。没东西吃了。没人陪他玩。2、倾听小老鼠不快乐的缘由：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子3、出示14号房子，幼儿自由选房子，并视察探讨，阐述理由。这里有几间房子？你觉得小老鼠适合住吗，为什么？（1）1号房子没有屋顶

2、，遇到刮风下雨就不能住了，所以不适合小老鼠住。（2）2号房子没有门窗，小老鼠不能进入房子里，所以不适合小老鼠住。（3）3号房子倾斜有裂缝，似乎要塌了，很危急，也不适合。（4）4号房子有猫，猫会抓老鼠，所以也不适合。4、幼儿进一步围绕问题深化视察探讨。原来这几幢房子都不适合小老鼠住，那你觉得小老鼠应当住怎么样的房子。幼儿探讨：有屋顶，有门窗，没有裂缝和小猫的房子。5、小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它装扮自己的家，因为他喜爱小花小草，那样他每天都可以浇花了。它能高兴奋兴地搬进新居，你们情愿吗？小老鼠找家教案2活动目标:1、在幼儿已有的生活阅历的基础上，引导幼儿细致视察，产生探究的欲望。2、依

3、据画面进行初步的推断、想象，并大胆讲解并描述。3、让幼儿从活动中体验到帮助他人的乐趣。活动打算:1、图片5幅(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁住着小猫，5号房外形完备、房门可打开)。2、小老鼠图片一张(正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情)。3、各种小图片若干，如:花、草、树木，商店、医院等。活动重点:引导幼儿细致视察，大胆想象，勇于表达。活动过程:(一)激发幼儿的学习爱好，引出活动内容1、老师出示表情不兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋?”主动思索，大胆讲解并描述。2、倾听小老鼠不兴奋的缘由:大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。(二)引导幼

4、儿视察图片，自由选择沟通1、老师出示14号房子，幼儿分散自由选图。2、视察探讨:你为小老鼠选中了几号房子?小老鼠会喜爱吗?为什么?3、引导幼儿一幅幅探讨分析，进行想象、推断，并围绕画面大胆讲解并描述自己的理由。重点引导幼儿探讨4号房子，有门有窗有屋顶，外形美丽。你们是从什么地方看出来它不适合小老鼠住?(隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。)4、师生小结:好房子肯定要平安。(三)引导幼儿深化视察、探讨1、出示5号房子，引导幼儿细致视察。2、探讨:你觉得5号房子小老鼠会喜爱吗?为什么?小老鼠可以住进去了吗?(引导幼儿依据自己的生活阅历，讲解并描述自己的理由。)3、小老鼠走出门，看了看房子四周后叹气。引导

5、幼儿接着探讨:小老鼠为什么叹气，它还有什么不满足的吗?4、老师小结:哦，小老鼠是因为发觉房子四周没有草地、没有树木、没有商店才叹气的。(四)动手操作，体验帮助他人的乐趣1、老师:“现在我们一起来帮助小老鼠布置它的新居子好吗?”2、师生一起布置花、草、树木、商店等。3、小老鼠兴奋地住进新居子，并向大家表示感谢。(五)结束。小老鼠找家教案3活动目标：1、能依据画面表现的内容绽开想象进行讲解并描述，培育视察和联想实力。2、学习用“因为所以”的句式完整、连贯地表达自己的想法，并情愿与同伴共享沟通。3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5、引导幼儿在故事

6、和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1、图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完备）。2、小老鼠图片一张（正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情）。3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程：1. 老师出示表情不兴奋的小老鼠，讲解并描述故事引入。（老师讲解并描述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给沉没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子,看了看,转身就走了； 接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,

7、最终还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激烈地蹦起来，“吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就望见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满足,究竟是为什么?）2、为幼儿供应14号的房子，让幼儿自由视察，沟通看法。师：小老鼠皮皮为什么不喜爱这些房子?3、引导幼儿视察图片上的细微环节部分探讨分析，指导幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用“因为所以的句式大胆讲解并描述自己的理由。4、出示5号房子，引导幼儿围绕问题进行视察并连贯讲解并描述。（1）你觉得5号房子小老鼠会喜爱吗？为什么？（引导幼儿驾驭肯定的依次进行连贯讲解并描述）（2）小老鼠看

8、了看房子觉得不错，但看看房子四周又叹气了，为什么呢？它还有什么不满足的吗？（启发幼儿结合自己的生活阅历讲解并描述自己看法）。5、为幼儿供应树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。6、幼儿自由讲解并描述自己布置的内容。小老鼠兴奋地住进新居子，并向大家表示感谢。活动反思：56岁幼儿口头语言表达的依次性和逻辑性有了明显增加，而且能够自然、生动地进行描述。他们有剧烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事情节，扮演嬉戏角色。依照纲要精神，运用教化新理念，建立民主、同等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲解并描述的教

9、学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。小老鼠找家教案4设计思路：最近小挚友谈论的话题常常是关于狗帮主子看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题动物世界之我与动物交挚友设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。活动目标：1、引导幼儿细致视察，依据画面进行初步的推断，想象。2、运用自己的语言，大胆地讲解并描述，培育幼儿仔细倾听别人讲解并描述。3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、房子图片5张(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂

10、缝，4号房完备可是隔壁住着小猫，五号房外形完备。)2、图画一张，难过老鼠头饰一个，快乐老鼠头饰若干。3、金牌30块4、录音机，磁带活动过程：1、老师出示图画，启发幼儿探讨：老鼠为什么不快乐？2、老师戴上难过老鼠的头饰，以难过的口吻说：“大风把我的房子吹走了”3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。出示14号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由视察。提问：这座房子怎么样？你觉得合适吗？为什么？4、组织集体探讨：这四座房子怎么样？适合小老鼠呢？你从什么地方看出来不适合呢？5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题视察探讨。提问：看看这座5号房子怎样？住进去平安吗？6、引导幼儿想方法帮14号房子修理

11、好。7、出示快乐老鼠，表扬小挚友帮它选择了舒适又平安的房屋，并送小礼物，让幼儿体验相互帮助的欢乐。8、在健康欢乐动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。活动延长：开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动。重点指导：语言区供应故事卡片，引导幼儿创编并讲解并描述关于小老鼠的故事；美工区供应图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；音乐区供应各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；结构区供应各种积塑、积木，引导幼儿接着为小老鼠建立房子。教学反思：56岁幼儿口头语言表达的依次性和逻辑性有了明显增加，而且能够自然、生动地进行描述。他们有剧烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象

12、丰富。他们常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事情节，扮演嬉戏角色。依照纲要精神，运用教化新理念，建立民主、同等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲解并描述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。小老鼠找家教案5活动目标：1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。3、学习按物体大小进行简洁排序,学习词“越来越小”。4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。5、培育幼儿英勇、活泼的特性。活动打算：1、五间由大到小的房子。2、五只小动物图片。3、大老

13、鼠手偶。教学过程：一、老师以房子激发幼儿爱好。小挚友们看看，老师给你们带来了什么？(房子)今日老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。二、老师有感情的讲解并描述故事一遍。(1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说)(2)老师：那第一间房子里住的是谁呀？(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀？(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。三、巩固故事内容小挚

14、友，这是第几间啊？是谁住的.呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？(小羊)小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是谁住在里面呢？(小鸭子)谁来敲敲门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。四、嬉戏下面请小挚友吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷

15、看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦？哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢？我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音)五、延长活动原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀？宝宝们，老师也给你们打算了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。教学反思：1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩

16、子的爱好和须要，照看孩子之间的个体差异。2、活动中老师教路清楚，幼儿主动主动，目标完成较好。小老鼠找家教案6活动目标：1、在幼儿已有的生活阅历的基础上，引导幼儿细致视察、依据画面进行初步的推断、想象，并大胆讲解并描述。2、培育幼儿的语言表达实力和创建实力。活动打算：1、图片5幅(1号房没有门和窗，2号房没有挖片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外形完备，房门可打开)。2、老鼠图片一张(正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情)。3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程：1、老师出示不兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋”主动思索，大胆讲解并描述；2、倾听小老鼠不兴奋的

17、缘由：大风把它的房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子；3、老师出示14号房子，幼儿分散自由选图，视察探讨：你为小老鼠选中了几号房子？小老鼠会喜爱吗？为什么？4、幼儿围绕问题，将自己视察到的告知大家；指导重点：引导幼儿一幅幅探讨分析，在充分视察图片的基础上进行想象、推断、并围绕画面大胆讲解并描述自己的理由。例如，第4号房子，有的幼儿说适合小老鼠住，因为有窗有门有屋顶，外形美丽，老师可先确定他的想法。同时，其他幼儿发表看法：隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。老师再问：你从什么地方看出来的，为什么不合适呢？并确定孩子视察细致，肯动脑筋，从而让他们意识到好房子肯定要平安。5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕

18、问题深化视察探讨；(1)、你觉得5号房子小老鼠会喜爱吗？为什么？(2)、打开房门，在幼儿视察屋里的陈设后让幼儿探讨：小老鼠可以住进去了吗？(引导幼儿依据自己的生活阅历，讲解并描述自己的理由)。(3)、小老鼠走出门，看了房子四周后叹气，让幼儿围绕“小老鼠为什么叹气，它还有什么不满足的吗？”讲解并描述自己的看法。如：因为小老鼠发觉房子四周没有草地、没有树木、没有超市、所以它在叹气等。6、确定孩子的想法并引导他们产生布置新居的欲望，把小图片(花草、树木、商店等)布置在5号房子的四周。小老鼠兴奋地住进新居子，并向大家表示感谢。教学反思：56岁幼儿口头语言表达的依次性和逻辑性有了明显增加，而且能够自然、

19、生动地进行描述。他们有剧烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事情节，扮演嬉戏角色。依照纲要精神，运用教化新理念，建立民主、同等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲解并描述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。小老鼠找家教案7重点领域：语言、社会一、预设目标1、通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、能细致视察，依据画面进行初步的推断、想象，并乐意表达。二、活动打算1、图片5幅。2、小老鼠图片一张（正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情）。三、活动过程1、导入活动，老师出示表情不

20、兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋”主动思索，大胆讲解并描述。小挚友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不兴奋？2、倾听小老鼠不兴奋的缘由：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。原来是大风把它的房子吹走了，你们情愿为小老鼠重新找一间房子吗？3、出示15号房子，幼儿自由选房子，并视察探讨，阐述理由。这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选号房而选号房？为什么认为号房不适合小老鼠住？（1号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，假如从烟囱进去就太辛苦了，所以不适合小老鼠住。2号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也

21、不适合。3号房倾斜有裂缝，有坍塌的危急，也不适合。4号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危急，所以也不适合。）4、幼儿进一步围绕问题深化视察探讨。大家为小老鼠找到了适合它住的房子，快乐吗？小老鼠特别感谢你们，它确定住进去（小老鼠高兴奋兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么还是不兴奋呢？（引导幼儿发觉屋内、外环境缺少的条件）小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它装扮自己的家，使它能高兴奋兴地搬进新居，你们情愿吗？活动二：一、预设目标1、能主动参加活动，体验创建的欢乐。2、能利用各种材料运用画、折、粘等方法主动构思，大胆创作。二、活动打算1、各种纸（绘画纸、蜡光纸、皱纸等），各色绒线等。2、蜡笔、水

22、彩笔、剪刀、旧图书等3、音乐磁带4、大幅背景图，各种美丽的房子若干三、活动过程：1、 视察学习，沟通探讨你想打算怎样为小老鼠装修房子，装扮它的家呢？”（幼儿探讨）这里有几幢大班哥哥姐姐为其它小老鼠装修好的房子，你们想看吗？我们一起来观赏一下（老师指导幼儿观赏）你们能为小老鼠把新居子装扮得比这些更美丽吗？我们已一起打算了很多装修房子的材料，有些什么？等会儿，你们可以用这些材料来画画、剪剪、贴贴，装修小老鼠家的房子。2、大胆想象，动手操作幼儿自选材料创作，老师视察指导。先完成的幼儿可自由观赏别人的作品。3、沟通展示，体验胜利你是怎样为小老鼠装扮它的家的？你最喜爱哪幢房子，为什么？小老鼠这下兴奋了吗

23、，我们一起问问它？（我很快乐，你们装修的房子都很美丽，我立刻就搬进去住，感谢你们。）活动三：角色嬉戏小老鼠找家教案8设计思路：最近小挚友谈论的话题常常是关于狗帮主子看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题动物世界之我与动物交挚友设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。活动目标：1、引导幼儿细致视察，依据画面进行初步的推断，想象。2、运用自己的语言，大胆地讲解并描述，培育幼儿仔细倾听别人讲解并描述。活动打算：1、房子图片5张(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有，裂缝，4号房完备可是隔壁住着小猫，五号房外形完备。)2、图画一张，难

24、过老鼠头饰一个，快乐老鼠头饰若干3、金牌30块4、录音机，磁带活动过程：1、老师出示图画，启发幼儿探讨：老鼠为什么不快乐？2、老师戴上难过老鼠的头饰，以难过的口吻说：“大风把我的房子吹走了”3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。出示14号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由视察。提问：这座房子怎么样？你觉得合适吗？为什么？4、组织集体探讨：这四座房子怎么样？适合小老鼠呢？你从什么地方看出来不适合呢？5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题视察探讨。提问：看看这座5号房子怎样？住进去平安吗？6、引导幼儿想方法帮14号房子修理好。7、出示快乐老鼠，表扬小挚友帮它选择了舒适又平安的房屋，并送小礼

25、物，让幼儿体验相互帮助的欢乐。8、在健康欢乐动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。活动延长：开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动重点指导：语言区供应故事卡片，引导幼儿创编并讲解并描述关于小老鼠的故事；美工区供应图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；音乐区供应各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；结构区供应各种积塑、积木，引导幼儿接着为小老鼠建立房子。教学反思：幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和

26、思维实力。”小老鼠找家教案9活动目标：1、熟识歌曲，能跟音乐边唱边做嬉戏。2、驾驭嬉戏中找挚友的节奏和动作，能在听到猫叫声后快速回“家”。3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：钢琴一架活动过程：一、复习歌曲：小黑猪二、老师边唱边示范嬉戏玩法提问：听到猫叫声后，小挚友要抓紧怎样？你们听到在什么地方要找到挚友？老师和孩子一起练习“来，来，来好挚友”的动作。三、老师和一名幼儿一起听音乐边唱边玩嬉戏。重点提示找挚友的动作，示意听到猫叫后才能躲藏的规则。四、请一名老师做猫，请两名幼儿做小老鼠玩嬉戏。提问：刚才做嬉戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的

27、动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？教案来自：屈；老师教；案网.(请幼儿大胆创编各种看和听的动作)五、请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。提示老猫要伪装好，不要被别人看出。六、为嬉戏取名字教学反思：小老鼠找挚友这是首深受孩子们宠爱的歌曲之一。不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那好玩的歌词。歌词的大意是：一楼住着小老鼠，它真的很孤寂，想要去找挚友，来、来、来，好挚友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠。如何再现这只“小老鼠”的形象、如何呈现“老猫”在最终关头的机智，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一起先，老师就抓住这些细微环节。以嬉戏“谁来了”导入

28、活动，让孩子的主动性很快得到了提升，在此基础上老师奇妙运用讲故事唱故事玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得欢乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学习的负担，更显趣味性。在活动中依据因材施教的原则，注意个体差异、注意孩子的相互学习，从歌曲、嬉戏到表演，创建、表现、体验始终贯穿整个活动。小老鼠找家教案10设计意图大班幼儿喜爱表达，且能大胆地表达自己与别人不一样的观点，有时甚至会因为某些事情引发争辩甚至是辩论。在语言活动中，如何利用幼儿感爱好的材料，通过生动活泼的方式，在宽松开心的氛围中激发幼儿的想象力和表达欲，是老师应当重点考虑的问题。在本次活动中，老师创设了为“小老鼠找家”的情境，通过探讨小老鼠不

29、兴奋的缘由，探讨合适的家的图片并布置家，培育幼儿的想象、推断和推理实力。活动目标1、懂得帮助他人会使人欢乐的道理。2、能自信、大胆地表达，并仔细倾听别人讲解并描述。3、细致视察，依据画面进行初步的想象、推断和推理。活动打算图片五幅（1号房没有门和窗；2号房没有瓦片；3号房倾斜并有裂缝；4号房隔壁住着小猫；5号房外形完备，房门是活动的，可打开）；小老鼠图片一张（正面为兴奋的表情，反面为不兴奋的表情）；各种小图片若干，如树、草、花、商店等。活动过程1、视察表情不兴奋的小老鼠，激发活动爱好。（1）激励幼儿猜想“小老鼠不兴奋”的缘由，大胆讲解并描述。（2）引导幼儿倾听小老鼠讲解并描述自己不兴奋的缘由大

30、风把房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子。2、视察14号房子的图片并探讨。（1）组织幼儿分散自由选图，视察并探讨：你为小老鼠选中了几号房子？小老鼠会喜爱吗？为什么？（2）引导幼儿围绕问题，将自己视察到的告知大家。3、视察5号房子，进一步围绕问题深化视察、探讨。（1）提问：你觉得小老鼠会喜爱5号房子吗？为什么？（2）打开房门后，引导幼儿视察屋里的陈设并探讨：小老鼠可以住进去了吗（引导幼儿依据自己的生活阅历讲解并描述自己的理由）（3）激励幼儿围绕“老鼠走出门后叹气，它还有什么不满足的吗”讲解并描述自己的看法。比如，“因为小老鼠发觉房子四周没有草地，没有树木，没有超市，所以它叹气了”。4、为小老鼠布置

31、新居引导幼儿把小图片（花、草、树木、商店等）布置在5号房的四周。5、小老鼠兴奋地住进新居子，并对大家表示感谢。小老鼠找家教案11活动目标1、 通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、 能细致视察，依据画面进行初步的推断、想象，并乐意表达。3、 引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算1、 图片5幅。2、 小老鼠图片一张（正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情）。活动过程1、 导入活动，老师出示表情不兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋”主动思索，大胆讲解并描述。小挚友你们看，这只小老鼠怎么啦

32、？它为什么不兴奋？2、 倾听小老鼠不兴奋的缘由：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。原来是大风把它的房子吹走了，你们情愿为小老鼠重新找一间房子吗？3、 出示15号房子，幼儿自由选房子，并视察探讨，阐述理由。这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选号房而选号房？为什么认为号房不适合小老鼠住？ （1号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，假如从烟囱进去就太辛苦 了，所以不适合小老鼠住。2号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不适合。3号房倾斜有裂缝，有坍塌的危急，也不适合。4号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危急，所以也

33、不适合。）4、幼儿进一步围绕问题深化视察探讨。大家为小老鼠找到了适合它住的房子，快乐吗？小老鼠特别感谢你们，它确定住进去（小老鼠高兴奋兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么还是不兴奋呢？ （引导幼儿发觉屋内、外环境缺少的条件）小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它装扮自己的家，使它能高兴奋兴地搬进新居，你们情愿吗？活动反思纲要中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教化的工具色调，而突出了艺术观赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，特别适合幼儿的观赏水平。其突出的功能就是培育儿童的美感和审美实力，发展幼儿语言表达实力和想象力。