小班音乐活动小茶壶教案最新.docx

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1、小班音乐活动小茶壶教案小班音乐活动小茶壶教案1活动目标1、熟识歌曲的旋律，尝试用身体的动作来表演歌曲的内容。2、初步创编茶壶和茶杯的动作。3、在学习歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。活动打算1、幼儿阅历打算：课前引导幼儿相识各种茶壶、茶杯，知道茶壶、茶杯的用途及运用方法。2、教学打算：与歌曲有关的茶壶图片四幅，歌曲伴奏。活动过程（一）通过嬉戏“变变变”进入宝宝们，今日我们来玩一个“变变变”的嬉戏好不好？想玩的宝宝站起来，找一个空地方站好。你们的小手在哪里？挥一挥。噢，我看到了，真美丽。现在我们藏起来。嬉

2、戏就要起先罗，听！（变成小兔，跳一跳）（变成鸭子，走一走）（变成袋鼠，跳一跳）（变成飞机，听音乐飞进场地）（二）视察图片，熟识歌曲1、老师完整的示范演唱一遍我们开飞机开累了，来！宝宝们，找一个空地方坐好，休息一会儿。累不累啊？（幼儿回答）累我都想喝水了。宝宝们，快看，这是谁呀？（茶壶）2、视察图片，理解歌词（1）小茶壶长得什么样呀？（引导幼儿说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的”）老师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶圆又圆，我是茶壶圆又圆（2）我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）茶柄长在什么地方？你们来学学？那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）老师听音乐有节奏的朗诵：

3、这是壶嘴这是柄（3）触摸第三幅图片，问问幼儿：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）（4）那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦）老师听音乐有节奏的朗诵：水开了！泡茶了。（三）创编茶壶和茶杯的动作1、你们想不想都来喝喝茶，好，请小挚友赶快打算。2、我们的茶壶是什么样子的啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。那壶柄长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。提问：“谁想喝水？”（咕噜咕噜）3、提问：宝宝们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（幼儿创编）那壶嘴呢？（幼儿创编）那我们再来一次，这一次看看谁跟我的不一样。4、刚才有许多的小挚友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方

4、，真不错！我再来看看，来，宝宝们打算！（老师不示范）5、宝宝们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜”6、哦！这么多的小挚友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶，和你旁边的好挚友，相互的倒倒茶，好吗？来！大家赶快打算好。(把你们的茶也倒给我喝喝)（四）请客人老师喝茶宝宝们，刚才我们都喝了茶，你们看看四周有这么多的客人老师，我们也去给他们倒茶喝，好吗？（五）结束其他班上的小挚友也也想喝茶了，来！宝宝们，我们也去给他们倒茶去！活动反思：作为一个日常的集体歌颂教学，本活动我在多次参加工作室歌颂教学，观摩名师的课堂实践后，对名师歌颂教学模式进行了仿照与尝试。主要通过导入激趣感

5、受理解学唱巩固三个环节来实施本次教学。活动的环节设计思路还是比较清楚，过渡比较自然。整个环节的设置符合小班幼儿学习的特点，激发了幼儿学习的主动性。首先感受环节，老师支配的倾听观赏歌曲都是在无伴奏的状况下，注意培育幼儿观赏音乐的习惯和宠爱音乐的情感。通过老师的表演以及茶壶图片的展示，抓住茶壶的外形特征“矮又胖”，并初步尝试用动作表示“小茶壶”。为之后的表演环节奠定基础，同时也增加了活动的趣味性，激发幼儿学习的主动性。在学唱歌曲及表演环节中，我把学习歌曲与动作表演进行了整合，赐予孩子比较自由的表现空间，幼儿在学唱歌曲的同时，进行了肢体的仿照。因为孩子们是好动的，而通过肢体仿照也是让孩子理解记忆歌词

6、的手段之一，在使孩子进一步熟识歌曲的同时，也解决了动作表演，可谓一箭双雕。最终通过角色扮演，体验嬉戏欢乐。先是老师与幼儿分角色扮演茶壶和茶杯，然后是个别幼儿与其他幼儿分角色扮演，最终让幼儿自己找伙伴两两合作分演角色。这一系列的表演歌曲中，让幼儿充分发挥自己的主动性，参加演唱表演，尽情体验活动的乐趣。但活动中我们也发觉，幼儿小班的孩子在互动表演的时候，往往只记得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活动中，先从独立的个体表演动身，再延长到与他人的合作上，或许效果会更好些。小班音乐活动小茶壶教案2活动目标：1、熟识歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。2、初步创编茶壶和茶杯的动作。3、在学习歌

7、曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的欢乐。活动打算：与歌曲有关的茶壶图片四幅，磁带和录音机，钢琴伴奏活动过程：一、通过嬉戏“变变变”进入宝宝们，我们来玩一个“变变变”的嬉戏，赶快！把你们的小手藏起来。（变成小兔，跳一跳）（变成鸭子，走一走）（变成袋鼠，跳一跳）（变成飞机，听音乐飞进场地）二、视察图片，熟识歌曲1、老师完整的示范演唱一遍我们开飞机开累了，来！宝宝们，找一个空地方坐好，休息一会儿。累不累啊？（幼儿回答）是好累的，我都想喝水了。宝宝们，快看，这是谁呀？（茶壶）2、视察图片，理解歌词（1）小茶壶长得什么样呀？（引导幼儿说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的”）老师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶肥

8、又矮呀（2）我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）茶柄长在什么地方？你们来学学那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）老师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴（3）触摸第三幅图片，问问幼儿：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）（4）那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦）老师听音乐有节奏的.朗诵：水滚啦，水滚啦！冲茶啦。三、创编茶壶和茶杯的动作1、你们想不想都来喝喝茶，好，请小挚友赶快打算。2、我们的茶壶是什么样子的啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。那壶柄长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。提问：“谁想喝水？”（咕噜咕噜）3、提问：宝宝们，刚才我们

9、的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（幼儿创编）那壶嘴呢？（幼儿创编）那我们再来一次，这一次看看谁跟我的不一样。4、刚才有许多的小挚友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，宝宝们打算！（老师不示范）5、宝宝们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜”6、哦！这么多的小挚友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶，和你旁边的好挚友，相互的倒倒茶，好吗？来！大家赶快打算好。(把你们的茶也倒给我喝喝)四、请客人老师喝茶宝宝们，刚才我们都喝了茶，你们看看四周有这么多的客人老师，我们也去给他们倒茶喝，好吗？五、结束其他班上的小挚友也也想喝茶了，来！宝宝们

10、，我们也去给他们倒茶去！小班音乐活动小茶壶教案3设计意图：本学期我着重探究幼儿对音乐的感受和表现实力。在歌颂活动中，我首先以感受为主，激励幼儿创编动作，让幼儿动起来，并引导幼儿用动作记忆歌词，让幼儿更好地感受和表现歌曲。小茶壶这个音乐活动具有较强的典型性。这首外国儿童歌曲歌词浅显，曲调简洁且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活，具有外国歌曲所特有的生活化、简洁化、情趣化及可演可玩性。活动目标：1、学唱歌曲，尝试创编动作和歌词。2、初步感受和表现歌曲风趣、活泼的心情。3、享受歌颂活动的欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动

11、打算小茶壶、水杯娃娃各一只，大茶壶一只。活动过程：一、理解歌词1、出示茶壶和水杯娃娃，让幼儿通过比较，视察茶壶的形象特征，为理解歌词“我是小小茶壶，矮又胖，这是我把手，这是我嘴”打下基础。（1）师：今日，老师给你们请来了两位客人，（出示茶壶和水杯娃娃，以茶壶和水杯娃娃的口吻自我介绍，并引导幼儿与它们相互问好）。幼：小挚友对有鼻子、有眼的茶壶和水杯娃娃很感爱好，立刻相互打起了招呼。（2）师：请你们说说我俩谁长得又矮又胖？（引导幼儿用身体动作表示小茶壶矮又胖）。幼：幼儿一下子就看出是小茶壶长得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用双手放在肚子前表示。我点评了幼儿的动作，并引导孩子们相互学习。（3）引

12、导幼儿指一指，说一说茶壶的嘴，把手分别在哪里，并用身体动作表示。幼：很多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上举表示嘴，动作的幅度都不一样。（4）师做茶壶妈妈给小茶壶的肚子里灌开水，引导幼儿听旋律学说最终两句歌词。幼：幼儿对这一嬉戏化的过程很感爱好，象声词的加入使歌曲变得更加形象。王杰小挚友说：“现在，我的肚子里都是开水。”在音乐的伴奏下，孩子们很简单地驾驭了最终两句歌词。评析：将难点一步一步进行分解后，能让幼儿更轻松地创编动作、记忆歌词。2、幼儿扮演茶壶，按节奏学说歌词。师：你也象小茶壶，我也象小茶壶，小茶壶们我们来自我介召一下。幼：幼儿基本上能完整地边说歌词边表演。师对幼儿的动作进行了点评：有的

13、小茶壶摇摇摆摆，有的矮又胖，有的脸上笑眯眯的评析：在刚起先时，老师便通过打招呼等方法让幼儿对小茶壶产生感情，引起了他们的留意。学做小茶壶又让幼儿动了起来，在这看似表演嬉戏的过程中，幼儿不知不觉理解了歌词3、引导幼儿在音乐的伴奏下边说歌词边表演。幼：在音乐伴奏下，幼儿能完整地说歌词，部分幼儿表演的动作不够到位，需老师不断地提示。4、激励幼儿听旋律再次表演。师：小茶壶说你们太可爱了，想跟你们一起来玩。幼：这一次，孩子们跟上了旋律，有表情地进行了表演。评析：这里出现音乐是为了让幼儿在熟识歌词的同时感受歌曲旋律，为下一环节的歌颂打下基础。二、熟识旋律1、师手捧水杯随着音乐走到幼儿面前（每两小节换一个幼

14、儿），幼儿扮演小茶壶，按依次逐一随节奏给师倒水。师：做了这么久小茶壶，老师觉得有点口渴了，我来做水杯娃娃，谁来做茶壶娃娃倒水给我喝。等会儿老师走到谁面前，谁就倒杯水给我喝。幼：孩子们做出了滑稽可爱的小茶壶，许多孩子还将身体倾倒了给“水杯娃娃”倒水。评析：幼儿在好玩的活动中感受了歌曲旋律，熟识了曲调，但幼儿做茶壶娃娃时身体左右摇摆的幅度不大，师须在此加强引导。2、请一名幼儿做水杯娃娃，其余孩子做茶壶娃娃。三、学唱歌曲1、放慢速度，让幼儿试着在音乐伴奏下学唱歌曲。评析：幼儿对唱曲旋律和歌词都很熟识，师虽然没范唱，大多数孩子能唱出歌曲2、引导幼儿重点唱准最终两句。幼：老师提示幼儿“小茶壶灌满开水是怎

15、么喊的？”后，孩子们都能唱准最终两句的歌词和曲调。3、请幼儿用清楚、自然的歌声表现可爱、好玩的小茶壶。四、创编歌词1、小茶壶还能干什么？（提起我，倒酱油）请创编出的幼儿到前面边唱边做小壶。幼：小挚友创编的热忱特别高，创编出了倒豆浆、倒可乐、倒牛奶。并能在前面边唱边表演。评析：由于这与幼儿的生活阅历亲密相关，在前面一系列感知、理解的基础上，幼儿创编出了很多。2、请幼儿两两结伴，沟通自编的歌词和动作。幼：孩子们对活动表现出了很大的爱好，主动地与同伴边唱边必需动作。3、交换挚友表演。评析：在这一音乐活动中，我依据小茶壶的特点，设计了嬉戏化的活动过程，变更了常规的学唱依次，因而减轻了幼儿的记忆负担，使幼儿能更好地投入到创建性之中，主动地学习，充分感受了歌颂活动的乐趣。我作为活动的主导应在活动中去掉“急躁”，针对有创意的动作进行点评。幼儿每次表演后进行有针对性的评价，突出活动过程的风趣活泼，以便目标更好地得以落实。活动反思：歌曲小茶壶，我运用了课件，让歌曲的歌词更生动形象。通过让孩子在嬉戏表演，使孩子轻松的学会了歌曲。但是，在倒水嬉戏环节，我设计了倒水的节奏，是十六分音符，对于中班幼儿来说太难了，他们最终都没有运用节奏去倒水。这一环节的设计显得有些多余。在最终的创编部分，孩子的想象力丰富，变成了大象茶壶、爱心茶壶，但是对于新授歌曲的第一教时，创编的环节对于整个教学活动有些顾此失彼了。