带刺的朋友教学设计汇编.docx

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1、带刺的朋友教学设计带刺的挚友教学设计11.相识本课“枣、馋”等11个生字，相识多音字“扎”，借助图像理解词语的意思。2.正确、流畅地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要事务。在学习刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的宠爱之情，感受人与动物之间的美妙情感。1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。2.真实地感受刺猬偷枣的高超，体会作者的宠爱之情。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。多媒体课件。教法：朗读指导教学。学法：朗读联想感悟学习法。第一课时一、谈话激趣，引入课题。1.大自然赐给我们很多宝贵的礼物，有奇妙的

2、声音，会唱歌的小鸟。今日，我们还要来相识一位来自大自然的挚友，它就是（课件1出示课题），一起读。2.老师板书课题，学生书空。（齐读课题）二、检测预习。1.出示本课生词（课件2）。（1）同桌互读，纠错。（2）开火车读，纠错。（3）抽生分行领读，巩固。（2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。2.初读课文，巩固生字，感知内容。（1）开火车读课文，思索课文内容。（2）完成“带刺的挚友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括事务的主要方法。三、品读高超。（一）阅读课文，理解高超。1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高超”一词的含义。你们能用文中的句子夸

3、夸只小刺猬偷枣的本领吗？（课件6）（高超）理解“高超”（技艺超群）（二）品读偷枣，感悟高超。大家想不想跟着这只高超的小刺猬，一起去偷一回枣？（生答：想）那就让我们动身吧！敬爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬老师学习，不要被主子发觉呀！1.爬树高超，高在当心谨慎。（1）我们的刺猬挚友偷枣的第一步是什么？（生答：爬树）（2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树）（3）朗读品悟。（课件7）突然望见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬那个东西肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条聪慧的小刺猬们，你们留意到刺猬挚友是怎么爬树了吗？自由朗读。抽生读，采访。老师范读。集体朗读

4、，小刺猬偷枣可真当心谨慎啊，所以（学生接读：缓慢地往树上爬诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条）。2.摇枣高超，高在用力。小刺猬起先摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后（学生接读：用力摇摆）（板书：摇枣）指导朗读6自然段。（课件8）理解“也许”的意思，从拟声词中感受刺猬的聪慧。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动好玩。3.跳树高超，高在快速。过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）（课件出示9）我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！沟通动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以

5、看出来刺猬偷枣很高超？（速度特殊快）指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪慧，而且速度特殊快，趁我还没弄清晰它想干什么，树上那家伙就（学生接读：噗的一声掉了下来。）自由朗读课文第89自然段。4.拢枣扎枣，高在周到。（1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示10）它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了生自由朗读，沟通动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落

6、的东西堆到一起）。（板书：归拢打滚扎枣驮枣快跑）5.小结：小刺猬偷枣时的这一连串机智、聪慧的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（课件出示11）理解“敬佩”的含义，有感情地朗读这句话。四、复述偷枣，再悟高超。作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得栩栩如生。请你用“小刺猬偷枣的本领可真高超”开头，讲一讲这个好玩的故事吧。（课件出示12）同桌之间相互说一说。抽生讲故事。五、举荐阅读。1.齐读（课件出示13）。可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？新奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺

7、猬已经没了踪影。2.举荐宗介华的带刺的挚友。六、布置作业。板书设计：带刺的挚友跳树摇枣归枣爬树打滚扎枣驮枣快跑带刺的挚友教学设计2教学目标：1.朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪慧机智。2.抓住作者评价刺猬的语句，体会作者的情感改变。3.能够有依次地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。4.走进作者心里，体会作者对刺猬的宠爱之情，感受作者把刺猬当做挚友，这是大自然赐给的宝贵礼物。教学重点：在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高超。教学难点：学生在品读中走进作者心里，体会文本情感。教学流程：第一板块：基于学情整体把握品尝描写“枣”语言的美丽1.导言：同学们，大自然是奇妙的，

8、也是无私的，它赐给我们很多宝贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发觉大自然赐给他一个带刺的挚友，让他特别快乐跟老师一起板书，（板书：带刺的挚友）留意“刺”这个字的字形。（老师指导。）2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家肯定知道这个带刺的挚友是谁？一起告知我。（出示图：刺猬）3现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事？(小刺猬偷枣的事。）4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢？(老师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。）这枣什么样？（好红的枣，还许多，还很香）能读出来吗？其次板块：理清依次读中揣摩品悟“偷枣”语言的生动1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很

9、想吃到。）是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小刺猬就来偷枣。看来：作者描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。2.请同学们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是怎样偷枣的？预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇摆树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。3.师：通过我们读及同学们的汇报，我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片，闭上眼睛想一想，你的眼前出现了几个画面？（1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树，把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上，跑了。）老师随机概括（爬树摇枣收枣）并板书。4.师：小刺猬偷枣的这三个画面，作者用生动的语言写了出来，请同学们读读描写小刺猬（爬树摇枣收枣）

10、的语句，边读边思索你读出一个怎样的小刺猬？把你的感受写在字里行间。5.走进“爬树”的画面。让我们先走进“爬树”的画面。指名读描写小刺猬爬树的句子：我刚走到后院的枣树旁边，突然，望见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。那个东西，肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条a师：读出怎样的刺猬？（动作缓慢的刺猬）假如你是小刺猬为什么爬的这么慢呀？怎么还诡秘地爬向老树枝？（我是来偷枣的，怕被别人发觉，所以要当心点。）这是个怎样的小刺猬？（聪慧、机智、有心眼）能通过你的朗读，读出小刺猬的聪慧机智吗？（指名读）b老师造境：让我们进入那个场景：一个晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑

11、驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了：（播放动画片中动物爬树的响声）指名读。c假如你是作者看到这么一个小刺猬，你赶跑它吗？（不）为什么？此刻作者就想看看这东西还要干什么？6走进“摇枣”的画面。师：这个小刺猬刚才还当心翼翼、缓慢诡秘，可是到了树上却变样了：指名读：后来，那个东西停住脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地师：小刺猬，怎么敢这么用力摇呀？你刚才不是怕被发觉吗？一个一个地摘，还没有声音多好啊！（预设：1.我想让枣快点下来；2.我想让枣多下来些；3.这时我没发觉有人，所以用劲摇争取时间，为的是速战速决，才不被发觉。）这是多么有心眼的小刺猬呀！假如说小刺猬那样缓慢诡秘的爬，

12、是当心翼翼且聪慧机智，那么这用力摇摆说明这是一个（预设：1.聪慧机智的小刺猬；2一个很有方法的小刺猬；是一个高超的小刺猬）它高超在（预设：1.能抓紧时间弄更多的枣；2.方法奇妙；3.速战速决）看来这“用力摇摆”里谁能把这个句子再读一读，读出小刺猬的高超。实时指导。假如你是作者：看到这个画面，你赶走小刺猬吗？（不）为什么？师：不能你赶走，看：（课件出示文字：我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来，听得出，摔得还很重呢！）指名读：噗的一声说明什么？掉下来的速度快。不当心吗？（不是）你怎么知道？（联系下文说。）小刺猬为什么这样做？（它在抓紧时间，这会正没人，要快）小家伙多有心眼，高超

13、。2.还有更高超的呢？出示：很快，它又渐渐地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了读读这句话那些地方体现了小刺猬高超？它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。它爬来爬去，把散落的红枣归拢到一起，然后打了一个滚儿。对比读：体会“匆忙地”体会抓近时间，“归拢到一起”、“就地打滚”方法巧秒。这句中还那些地方体现刺猬高超：向着墙角的水沟眼儿，（路途好：隐

14、藏自己）急火火地跑了。（争取时间）谁来读读“收枣”一段，读出小刺猬的聪慧机智和高超。很快，它又渐渐地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了（这时配上音乐，有点惊慌点的）这一拢、一滚、一扎、一驼可以看出刺猬的是太高超了。所以作者说：（齐读）我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！第三板块：品读称呼体会揣摩感悟作者情感的改变同学们你们发觉了吗？在三个场面中，作者称呼小刺

15、猬的语言是不一样的：出示：我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！当小刺猬在树上爬时：作者称呼说那个东西肯定没有发觉我在监视它。（从中可以看出作者不喜爱小刺猬）当小刺猬从树上掉下来时：作者称呼说我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。（作者感到有些阅历，不知这家伙搞什么鬼。）当小刺猬其奇妙地收枣逃跑时：作者称呼说聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（作者有中的敬佩）。第四板块：复述偷枣内化语言品读1.课文读完了，谁能用“小刺猬本领高超”为开头，所说小刺猬是怎样偷枣的？最好用上书中的一些描写小刺猬的一些动词。（1）自

16、己练着说一说。（2）在小组中和小伙伴中说说。（3）教学生到前边说。（达到：完整、有依次、生动）2.举荐读带刺的挚友关于小刺猬的其他故事，和伙伴沟通刺猬给你留下的新印象，感悟生动的语言。带刺的挚友教学设计3教学目标：1.相识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，利用菱形十字格会写“刺、枣”等12个生字，会写“红枣、摇摆”等26个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。教学重难点：1.引导学生依照书写规律识记生字词。2.引导学生依据初读的收获，了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者的内心活动。教学过程：一、激情导入，揭示课题1.出示两则谜语，让学生猜一猜。r小货郎，不挑

17、担，背着针，满地窜。（打一动物）r地里走，沟里窜，捎着针，忘了线。（打一动物）2.学生说出谜底后，出示小刺猬的图片，让学生介绍相关资料。3.老师过渡，出示课题。4.简洁介绍作者宗介华。二、初读课文，检测预习1.出示要求，学生自读课文。（1）用自己喜爱的方式朗读课文，读准字音，读顺句子。（2）标出段落序号。（3）圈出本课的生字新词，与同桌沟通识记字词的方法。（4）课文写了刺猬挚友的一件什么事？2.检查自学状况，学习字词。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，老师相机点拨要点。（2）指导归类识字。（3）引导学生运用图片、近义词、演示动作、联系上下文、查找工具书等方法，理解词语。老师点拨重点词语，并

18、引导学生运用拓展。三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，订正读得不精确的地方。2.思索：课文写了刺猬挚友的一件什么事？3.出示“带刺的挚友小档案”，填空归纳。本文讲解并描述了一个秋天的夜晚，刺猬在“我”家后院偷枣的故事，表现了刺猬偷枣本事的高超。4.小组合作，给课文划分层次，沟通为什么这样划分，并归纳出每一层次写了什么。5.引导学生依据初读的收获，了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者的内心活动。6.学生汇报沟通，老师点拨，重点指导朗读。四、抓住重点，指导书写1.出示本课要求会写的字。2.视察字形、结构及笔画，说说书写规律。（1）视察形声字，巩固对形声字构字特点的相识。“伸”，

19、形旁“亻”表义，表示和人的动作有关；声旁“申”表音，表示读音。另外，“忽、伸、沟、聪”，都可以用这种方法识记。（2）说一说：整体结构点位上要留意什么？（4）看一看：关键笔画在菱形十字格中的写法。（5）写一写：老师示范书写，学生练习书写。（6）对一对：和课本比照一遍，写得不好看的地方，在下一遍书写中刚好订正。3.学生书写练习，老师巡察，订正坐姿、握笔姿态、书写错误等。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。五、小结回顾，作业设计1.老师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。2.引导学生标注出自己喜爱的词语和句子，做摘抄。3.仔细书写本课生字。带刺的挚友教学设计4教学流程：一、导入，通

20、过语言文字来相识一位特殊的挚友1.老师书写课题。讲解“刺”字。齐读课题。2.这位挚友是谁，它做了一件什么事。3.教学“枣”字。对比教学“刺”与“枣”。（相同部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象）4.学生书写“枣”字。二、走进课文1.请学生读学习要求（自由地读一读）：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。（3）和同桌相互请教，请教刚才读课文中遇到的问题。不能解决的，待会儿一起探讨。学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡秘、敬佩”。请其余学生解决。（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词）2.老师出示词语，检测学生认

21、读状况（老师强调“散落”读音）3.词语送回句子是否能读好。老师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。三、走进课文内容1.老师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？2.老师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得好玩。学习要求：欢乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动好玩的句子，用圈圈出其中最好玩的词语。（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。）4.学生沟通共享，你觉得哪里好玩？就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响5.老师出示第十自然段，学生朗读第十自然

22、段。老师范读。6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再读一读这个自然段。7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。四、整体感知1.你觉得这是一只怎样的小刺猬？2.找到课文中作者爷爷对小刺猬的评价，学生朗读。你读出作者对小刺猬怎样的感情？五、生字教学1.剩下的四个字你觉得哪个字简单写错？2.学生书写带刺的挚友教学设计5教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字，驾驭多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。3.体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。4.体会作者对刺猬的

23、宠爱之情，培育学生对于小动物的关注与宠爱。教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得运用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、师：在我们多彩的童年生活中，确定有很多挚友。有的给你精神上的激励，有的给你学习上的帮助，有的挚友给你的生活带来乐趣我们今日学习的课文中,小作者有一位特殊的挚友，它是一位(带刺的挚友)？2.揭题：带刺的挚友。（板书课题）3.师：带刺的挚友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。过渡：文章的小作者也特别喜爱刺猬。二、检查预习1.学生自由认读生字。2.指名学生认

24、读。3.用找近义词的方法理解词语。三、整体感知，理清脉络1.师：请大家轻声读课文，思索并完成填空。思索：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的宠爱之情？用简洁的话概括地说。媒体出示：作者通过_这件事写出了对刺猬的宠爱之情。2.学生沟通。（板书：偷枣）说明：概括地说一件事对学生来说有肯定的困难，老师在刚起先训练的时候，教学生一些方法，非常有必要。这个环节中，老师供应给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。四、学习第1自然段1.过渡：那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。指名读。媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看

25、着就让人眼馋。2.师：这里，老师有一个句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜爱哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比方句）师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是其次句是比方句，把（红枣）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地运用比方句，使文章内容的表述更生动形象。五、作业书写生字和词语。其次课时一、复习回顾1.齐读第一自然段。2.过渡：这枣是多么迷人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。二、细读课文，体验感悟（一）学习第211自然段1.师：请大家快速阅读课文第211自然段，文中有一句话干脆夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。学生沟通

26、：媒体出示：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！2.师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的敬佩之情。师引读：我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！师：“敬佩、本领”什么意思？谁能用近义词来说明一下？（佩服、本事）谁来说明“高超”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书过渡：小作者说，刺猬偷枣的本事好得超过了一般水平，那么刺猬原委是怎样偷枣的呢？3.师：媒体出示老师请同学们再次仔细默读课文第211自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本事高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4.媒体出示师引读第510自然段，体会一下刺猬偷枣的高超。过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这

27、可爱的小家伙偷枣的本事的确非常高超。5.媒体出示老师请同学用“刺猬偷枣的本领真高超啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必需用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最终”这些连接词。看看谁来挑战一下？6.师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？板书：聪慧机智说明：板书始终以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教学中，让学生一起参加板书的设计，既培育了学生的概括实力，又可让学生学习思索板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础，可谓一举多得。（二）学习第12自然段。1.自由朗读第12

28、自然段。2.体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的新奇和宠爱的心理。三、总结拓展师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，想一想，刺猬还能用它身上的刺来干什么呢？课后请读一读宗介华的带刺的挚友原文，了解关于小刺猬的更多更好玩的故事吧！四、下面老师给大家布置一份作业：媒体出示1.阅读或搜集一些小动物的特别本事，体会它们的可爱之处。2.学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜爱或者最熟识的小动物来写一写。留意视察，用合适的动词，写出你对它的宠爱之情。板书设计：23带刺的挚友刺猬（敬佩、宠爱）偷枣：高超聪慧机智带刺的挚友教学设计6教材分析：本文作者通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字

29、里行间表达了对刺猬的宠爱之情。全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确。特殊是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了作者对它的宠爱之情。学情分析：语文要素是感受课文生动的语言，积累喜爱的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充溢生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，奇妙引导孩子去发觉刺猬偷枣的“高超”，激发学生倾听的爱好，感受生动地语言。通过小组合作沟通形式让学生试着复述故事，熬炼孩子们的说话实力。教学目标：1.相识“枣、馋”等10个生字，驾驭多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣

30、、摇摆”等17个词语。2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。3.能以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，用自己的话讲解并描述刺猬偷枣的过程。4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。5.通过这一课的学习，培育学生倾听与沟通的学习习惯。教学重点：1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。2.能以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，用自己的话讲解并描述刺猬偷枣的过程。教学难点：初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。课时支配：1课时教学过程：一、谜语激趣，导入新课。课件出示谜语：生在田野中，昼藏夜里行。身背一身刺，遇敌呈球形。（打一动物

31、）1.同学们，猜一猜，这则谜语的谜底是什么？（刺猬）2.通过这则谜语，你知道了刺猬有什么特点？生：刺猬白天隐藏，夜间觅食活动，满身是刺。3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今日老师给你们带来了这个小挚友，板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，思索：课文讲了一件什么事？2.检查预习，认读词语。齐读，指名读，开火车读。三、品读课文，体验感悟。（一）学习第1自然段，体会比方句的妙处。1.究竟是多么迷人的枣儿会吸引这位带刺的挚友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。2.指名沟通，并齐读第1自然段。课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，

32、轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。3.全班沟通，老师小结。4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和迷人。（二）学习“偷枣”，感悟聪慧。1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。文中有一句话干脆夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。2.对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的敬佩之情。3.为什么说刺猬偷枣本领很高超呢？那么小刺猬原委是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10自然段，根据依次找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。4.学生自由阅读，小组同

33、学相互沟通。5.小组派代表沟通句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。6.谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，相互沟通。7.红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？8.刺猬从树上掉下来又干了什么？学生自由朗读，沟通动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑）9.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得栩栩如生。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来读一读。10.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（用上“先接着再最终”）小组之间相互

34、说一说。11.可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？新奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。四、总结全文，善待动物后来，那个东西停住了脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！1.读读这三个句子，特殊是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪慧的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的改变？沟通：从生疏到敬佩，到特别喜爱。2.老师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有密切接触

35、的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最密切的挚友。五、布置作业回家把这个故事说给爸爸妈妈听。六、板书设计：23 带刺的挚友爬 摇 归 打滚 扎 驮 跑爬树摇枣逐个归枣打滚扎枣驮枣快跑教学反思：语文课程标准提倡学生“学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这昭示着我们在教学时应当放手让学生自己去感悟、理解,学会观赏。在教学设计中，强调“仔细倾听，自主合作”这一教学理念。在教学中，紧扣“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”这一中心句，品尝细微环节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品尝中激发学生对刺猬的宠爱之情,引导学生视察大自然中的动

36、物的生活习性。最终，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中,自然而然地将学问内化汲取。胜利之处：这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，主动投入。不足之处：小组沟通不够热情，没有组织安排任务。从而导致部分学生扰乱课堂纪律。教学建议：以后在课前打算上要更加充分，不仅备学问，备方法，更要敏捷驾驭，加强课堂的掌控力，增加课堂吸引力，小组探讨安排任务，做到有组织有效率。带刺的挚友教学设计7教学目标：1.通过学生自主学习，提取文中难读的字词，读准多音字，儿化音等，并指导书写“刺”和“枣”。2.学习210自然段，通过找刺猬偷枣活动的句子，提取关键词，用思维导图梳理刺

37、猬偷枣过程。3.借助思维导图，复述刺猬偷枣过程，品悟生动的语言。教学重点：通过抓住动词，梳理刺猬偷枣过程教学难点：借助思维导图，复述刺猬偷枣过程，品悟生动的语言。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.今日，我们要来相识一位带刺的挚友，是谁呢？3.齐读课题。让我们一起来读一读课题吧。二、初读课文，整体感知1.这位带刺的挚友是谁呢？提出要求：请同学们翻开课本94页读一读吧，2.指导书写“刺、枣”出示“刺”和“枣”，这两个字是我们这节课要写的字，它们都有一个相同的部件。读ci（出示朿）请同学们比较一下，当它成为一个字的一部分之后，发生了什么改变？写的时候还要留意它们的压线笔画，刺的压线笔画是横折钩和点

38、,枣的压线笔画是竖和两点。现在请小挚友们伸出手指，和老师一起写一写吧！请小挚友们打开语文作业本77面，各写一个吧。反馈沟通。再写一个。4.学习生字一个滚儿水沟眼儿劈里啪啦噗的一声逐个兴xing许扎zha枣5.读好文中带有扎的句子！三、学习210自然段，梳理刺猬偷枣过程。1.同学们，红枣长在高高的树上，可刺猬这么小，怎么能够偷到枣子呢？请同学们快速读全文，边读边划出划出描写刺猬的句子。2.学划句子，并沟通。划好的同学可以同桌两人沟通一下。3.请同学们自由读划线句子，思索：刺猬的偷枣过程是怎样的？4.完成学习单5.生写，师巡察。6.沟通反馈。7.看着思维导图复述刺猬偷枣过程。8.请同学们打开语文作

39、业本79面，把第6题补充完整吧！四、聚焦词语，品尝语言1.刺猬偷枣的这个过程，你觉得这是一只怎样的刺猬？2.请同学们读一读，有没有发觉它高超的举动？缓慢地往树上爬，为什么要缓慢？诡秘地爬向老树杈。3.同学们，我们体会了小刺猬这么多高超的地方，现在你能用“小刺猬偷枣的本领真高超”开头，再用上一些你刚刚我们找出来的表现刺猬高超的词语再来说一说小刺猬偷枣的过程吗？6.自己先练习，沟通反馈。五、小结带刺的挚友教学设计8教学目标：1.相识“枣、缓、监、逐、聪”5个生字，读准多音字“扎”，抓住关键部件把“枣、刺”写规范。2.能找出描写刺猬偷枣的内容，并用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。3.品读第10自然段，

40、初步体会刺猬偷枣本事的高超，感受作者对刺猬的宠爱。重点：抓住动作描写感受刺猬偷枣本事的“高超”。难点：能用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。教学过程：一、创境激趣，导入课题。1.今日我们也一起来相识一位新的动物挚友。板书课题，留意读准“刺”的读音。2.读了课题，你有什么想问的吗？（带刺的挚友是谁？它做了哪些事？）二、初读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，标出自然段，边读边思索刚才提出的问题。2.沟通：带刺的挚友是谁？它在干什么？3.指导写字：刺枣三、理清内容，初步复述。1.请同学们看一看课文，从哪里到哪里，是写小刺猬在偷枣啊？（2-10自然段）2.现在请大家认仔细真

41、地读一读课文的2到10自然段，遇到它偷枣的句子就用横线画下来。3.谁来说说看这一只小刺猬是怎么偷枣的呢？（1）随文识字：认读“缓”“监”“逐”“扎”四个字（2）读好三个拟声词：树枝哗哗、噼里啪啦、噗的一声（3）梳理偷枣过程：往树上爬、爬向老树杈、用力摇摆、掉了下来、扎在背上、跑去了读读这些词语，看看你有什么发觉？齐读。用上“先、然后、接着、最终”大致说说刺猬偷枣的过程。四、体会高超，再次复述。1.你们觉得这是一只怎样的小刺猬？文中有一句话集中表达了我的敬佩之情：“我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”2.“高超”是什么意思？3.默读课文第10段，你特殊从哪儿感受到了刺猬偷枣“高超”

42、？画下相关的语句。（1）认读“扎”字的读音。（2）抓住动作：爬来爬去归拢到一起打了一个滚儿（3）“急火火”。4.男女生分句读第10段。5.难怪作者说“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”你还从这句话读出了什么？6.复述第十段的内容，以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，小刺猬偷枣的本领真高超五、小结课堂。其实文章还有许多地方也体现了它的高超，我们下节课再接着学习。六、作业。1.摘抄第10段中你喜爱的词语或句子。2.给家人讲讲刺猬偷枣的过程。3.阅读宗介华的散文集带刺的挚友。七、板书。带刺的挚友教学设计9教学目标：1、体会句子的不同表达方式。2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3、体会

43、作者对刺猬的宠爱之情4、学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。教学重点：朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。教学时间：1课时教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比方的手法能使句子更生动。学生朗读句子。2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的挚友就迫不及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。它是谁呀？出示“刺猬”，再读。破折号有什么作用？二、检查预习状况。1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。出示预习要求：