年度第一学期校本培训计划最新.docx

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1、年度第一学期校本培训计划年度第一学期校本培训安排1在新课程背景下，依据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程实施中遇到的各种详细问题为对象，以老师为培训主体，以促进老师专业成长为宗旨，现制定本学期工作安排如下：一、注意调查探讨，充分了解老师的实际需求校本培训最突出的特点就是能够依据老师的实际需求，支配培训内容，培训的结果又可干脆用于老师的教化教学实践，能有效地提高老师的教化教学质量。因此，驾驭老师的实际需求是确定其培训效果的关键所在。在调查探讨过程中，我们力求做到三个结合。1、老师的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培训内容；2、老师的学问业务水平与现代教化技术相结合，分清

2、二者之间的主次关系，合理支配培训内容；3、老师的课堂教学水平与其他业务素养相结合，摸清真正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查探讨，有的放矢，为下一步支配校本培训做好充分打算。二、细心制定安排，充分考虑校本培训的实效性依据校本培训的特点，学校制定培训安排不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应，还要与老师队伍的建设规划相适应。1、活动之前，支配布置到位；2、活动之中，探讨探讨到位；3、活动之后，检查评估到位。三、实行多种形式，主动拓宽校本培训的渠道。1、校内教研。由于校本培训基本是在校内进行，老师相互之间较为熟识，因而为活动形式的多样化供应了便利的条件。一般来说，我们将平常的业务

3、活动内容均纳入校本培训的范畴，使老师在相互学习沟通的过程中得到提高，能者为师，共同提高。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析，组织阅历沟通以及平常的听课、评课、说课等。并依据实际状况或须要，将诸多形式交叉进行，使培训始终与老师的实际需求和学校的教化教学的实际紧密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提高了培训的实效。2、发挥老师作用，激励老师主动参加校本培训。正是由于校本培训基本是在校内进行，根据以人为本的培训观念，应当把老师作为培训的主体。本校的每一位老师在自己的教化教学实践中，都积累了或多或少的阅历，那些阅历比较丰富的老师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说

4、法与其他老师进行同等对话与沟通。这种方式极易被老师所接受，成效非常显着。其次，我们还充分利用每学期老师阅历沟通，让每位老师都有机会充当主讲，大大地激发了老师的探求欲望，极大地调动老师们参加培训的主动性。3、注意评估反思，不断拓展校本培训的新思路。校本培训的基本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高老师的业务素养和学校的教学质量，这是一项长远的工程，须要我们不断的去完善和改进。我校今后将接着深化开展老师校本培训，实行更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建设一支合格、稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。年度第一学期校本培训安排2依据东辽县中小学老师全员培训实施方案精神，根据东辽县老师进修学校的详

5、细支配安排，结合我校老师新课程培训的实际，对我校20xx年下半年工作做如下支配：一、加强领导，成立机构，设专人负责。（1）校本培训领导小组组长：宪军副组长：高波成员：教革、丽娜、永涛、高远（2）学科负责人语文组：德巍数学组：佳琦英语组：毅力政史地组：永涛理化生组：纯辉体音美劳微：凤波二、培训内容（一）学历升级培训为完成“十五”安排中对老师学历达标的要求。我们确定对全校老师学历状况进行全面摸底、调查、实行必要措施，加高校历升级的力度，提？和激励老师在职进修学习，达到中学规定学历。同时激励参与探讨生课程班学习，确保我校老师队伍学历再上一个新档次。（二）老师综合素养提高培训1、培训对象：全体老师2、

6、培训形式：（1）主动参与市县两级培训；（2）组织开展校本培训；3、培训课程支配：（1）老师全员培训教材（四个模块）：师德教化、新理念、新课程、新技术。（2）三类课程管理层次（A、B、C三类）各层次教材及学时、学分安排表：模块课程管理层次课程内容学时学分师德A新时期师德精神颂歌30.5B老师职业与发展20.2C老师职业道德的构建与修养30.3新理念A推动新课程问题与案例分析101B新课程实施难点与教学对策80.8C自选202新课程A中小学各学科课程标准与大纲对比探讨80.8B中小学各学科教学实施指南50.5C自选303新技术B信息技术高级培训教材151.54、组织形式（1）AB类课程培训参与市、

7、县级骨干老师培训。然后由骨干老师在校内进行分散培训。20xx年底完成以上全部课程。（2）C类课程由学校组织、利用校本培训实施完成。课程内容将依据我校老师实际进行选定（见县培训支配中选修课程书目，学校将统一组织学习老师职业道德与发展，新理念和新课程，由学校选出内容培训。（1）B类课程以老师职业与发展为主，以市培训骨干老师为辐射，以光盘爱的教化全国优秀老师师德报告团作为校本培训内容。（2）新课程实施难点与对策、中小学各学科教学实施指南两部分内容（13课时）协作教研部门详细安排实施。新技术培训，协作电教部详细实施。（3）A类课程：师德部分新时期师德精神颂歌、新理念部分：推动新课程问题与案例分析、中小

8、学学科标准与大纲对比探讨18课时，骨干老师由市统一培训其余老师由县里详细支配培训。三、加强管理、保证质量按着县全员培训实施方案要求，我校将加大力度，加强管理、完善制度。严格把关，保证质量。1、保证时间，保证地点2、注意过程性材料积累，各类记录齐全保证按时整理、归档。笔记勤检查，发觉问题，刚好整改。3、做好接着教化证书登记管理，保证各类课程学时到位、考核到位、考试到位。四、详细活动落实支配1、县级学科培训（总负责：吴波）学科时间地点参与人员带队组长语文9月3日局一楼会议室任课老师德巍数学9月4日局一楼会议室任课老师立民物理9月17日试验中学任课老师纯辉化学9月18日试验中学任课老师云刚历史10月

9、16试验中学任课老师郑刚地理9月24日试验中学任课老师走健生物10月15日试验中学任课老师艳凤英语9月24日局一楼会议室任课老师毅力音乐9月23日局一楼会议室任课老师振阁美术9月2 4日局一楼会议室任课老师春平体育10月15日局一楼会议室任课老师凤波2、校本培训详细支配（总负责：田永涛）时间地点参与人员负责人周三7、8节校电教室全体老师高波教革周一6节校长室数学老师宪军莉岷周一8节校长室体音美劳老师高远凤波周二5节校长室语文老师丽娜德巍周四1节校长室理化生老师教革纯辉周四1、2节校长室英语老师高波毅力周五1节校长室政史地老师永涛周三9节微机室全校老师韩华书海年度第一学期校本培训安排3在新课程背

10、景下，依据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程实施中遇到的各种详细问题为对象，以老师为培训主体，以促进老师专业成长为宗旨，现制定本学期工作安排如下：一、注意调查探讨，充分了解老师的实际需求校本培训最突出的特点就是能够依据老师的实际需求，支配培训内容，培训的结果又可干脆用于老师的期老师阅历沟通，让每位老师都有机会充当主讲，大大地激发了老师的探求欲望，极大地调动老师们参加培训的主动性。3、注意评估反思，不断拓展校本培训的新思路。校本培训的基本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高老师的业务素养和学校的教学质量，这是一项长远的工程，须要我们不断的去完善和改进。我校今后将接着深化开展老师校本培训，实行

11、更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建设一支合格、稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。本学期校本培训内容：校长：关于学生各方面管理主任：关于转化后进生方面一年级班主任：关于培育学生良好行为习惯方面六年级班主任：关于班主任工作阅历方面年度第一学期校本培训安排4依据精神，根据XX县老师进修学校的详细支配安排，结合我校老师新课程培训的实际，对我校xx年下半年工作做如下支配：一、 加强领导，成立机构，设专人负责。校本培训领导小组组 长：宪军副组长：高 波成 员：教革 丽娜 永涛 高远学科负责人语文组：德巍数学组：佳琦英语组：毅 力政史地组：永涛理化生组：纯辉体音美劳微：凤波二、培训内容学历升级培训

12、为完成“十五”安排中对老师学历达标的要求。我们确定对全校老师学历状况进行全面摸底、调查、实行必要措施，加高校历升级的力度，提？和激励老师在职进修学习，达到中学规定学历。同时激励参与探讨生课程班学习，确保我校老师队伍学历再上一个新档次。老师综合素养提高培训1、 培训对象：全体老师2、 培训形式：主动参与市县两级培训；组织开展校本培训；3、培训课程支配：老师全员培训教材：师德教化、新理念、新课程、新技术。三类课程管理层次各层次教材及学时、学分安排表：模块 课程管理层次 课程内容 学时 学分师德 a 新时期师德精神颂歌 3 0.5b 老师职业与发展 2 0.2c 老师职业道德的构建与修养 3 0.3

13、新理念 a 推动新课程问题与案例分析 10 1b 新课程实施难点与教学对策 8 0.8c 自选 20 2新课程 a 中小学各学科课程标准与大纲对比探讨 8 0.8b 中小学各学科教学实施指南 5 0.5c 自选 30 3新技术 b 信息技术高级培训教材 15 1.54、组织形式ab类课程培训参与市、县级骨干老师培训。然后由骨干老师在校内进行分散培训。xx年底完成以上全部课程。c类课程由学校组织、利用校本培训实施完成。课程内容将依据我校老师实际进行选定 b类课程以，以市培训骨干老师为辐射，以光盘作为校本培训内容。、两部分内容协作教研部门详细安排实施。新技术培训，协作电教部详细实施。a类课程：师德

14、部分、新理念部分：、18课时，骨干老师由市统一培训其余老师由县里详细支配培训。三、加强管理、保证质量按着县全员培训实施方案要求，我校将加大力度，加强管理、完善制度。严格把关，保证质量。1、 保证时间，保证地点2、 注意过程性材料积累，各类记录齐全保证按时整理、归档。笔记勤检查，发觉问题，刚好整改。3、 做好接着教化证书登记管理，保证各类课程学时到位、考核到位、考试到位。四、详细活动落实支配1、 县级学科培训学科 时间 地点 参与人员 带队组长语文 9月3日 局一楼会议室 任课老师 德巍数学 9月4日 局一楼会议室 任课老师 立民物理 9月17日 试验中学 任课老师 纯辉化学 9月18日 试验中

15、学 任课老师 云刚历史 10月16 试验中学 任课老师 郑 刚地理 9月24日 试验中学 任课老师 走 健生物 10月15日 试验中学 任课老师 艳凤英语 9月24日 局一楼会议室 任课老师 毅力音乐 9月23日 局一楼会议室 任课老师 振阁美术 9月2 4日 局一楼会议室 任课老师 春平体育 10月15日 局一楼会议室 任课老师 凤波2、 校本培训详细支配时间 地点 参与人员 负责人周三7、8节 校电教室 全体老师 高 波教革周一6节 校长室 数学老师 宪军莉岷周一8节 校长室 体音美劳老师 高远凤波周二5节 校长室 语文老师 丽娜德巍周四1节 校长室 理化生老师 教革纯辉周四1、2节 校长

16、室 英语老师 高 波毅 力周五1节 校长室 政史地老师 永涛周三9节 微机室 全校老师 韩华书海年度第一学期校本培训安排5一、目标全面推动素养教化，造就高素养的老师队伍，提高我校的教化教学质量。以抓师德、抓教研、抓科研、抓班主任队伍建设为主要途径，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，努力培育一支有爱心、有思想、有修养的优秀老师队伍，推动学校的旺盛发展。二、培训内容（一）师德培训，提升老师道德素养为加强我校师德建设，探讨教书育人的新方法、新途径，使广阔教职工树立高尚的道德情操，进一步明确作为老师教书育人的职责和使命。通过乌海市名师阅历介绍讲座、老师写心得、自学等多种形式，使老师充分相识到“提高

17、老师素养，师德是灵魂”的意义。做到定时间、定内容、有记录，切实提高老师的道德素养，打造一个高素养的老师团队。（二）课程理念的培训，提高教学质量学习各学科课程标准及课程标准解读，熟识教材；新课程理念下老师要转变传统的教化观念，树立现代教化观，合理运用现代教化信息技术；新课程背景下课堂教学效率问题的反思。（三）老师信息化培训，提高老师专业水平首先要求老师做到“四会”：会文字处理，会制作简洁的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件；其次接着页美化（frontpage）；第三，每位老师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。（四）老师基本功培训全体老师每学期进行钢笔字、毛笔字、粉笔字训练，上交硬

18、笔书法作品10篇，软笔书法作品5篇。（五）师徒结对，促进青年老师成长青年老师是课改的生力军，抓好青年老师的培育，可以为课改供应簇新血液，不竭动力，为了把青年老师的主要精力引导到“课改”工作中来，更好地提高老师的教学水平，推动学校课程改革的进程，我校长期开展新老老师结对活动，确立师徒关系，开学初召开拜师座谈会，要求徒弟一年入轨，两年合格，三年出成果。学校敢于在工作实践和教学实践中培育青年老师，给青年老师压担子，大胆让优秀的青年老师担当公开课的教学任务，让他们展示自己才华 。 通过上课、评课、改课，师傅精指导，青年老师反复磨练，促进青年老师成长。（六）以课题探讨作平台 ，打造学者型老师热忱支持老师

19、的自我学习和各项培训，提倡终身学习的理念。激励老师进行自己的课题探讨。通过学习，使老师明确树立终身学习的理念是老师可持续发展的须要，营造深厚的学习氛围，培育老师自我学习的品质。实行自学评比制度，每学年展示老师自学笔记，对有主动学习行为，并通过自我学习提高绩效的赐予嘉奖激励。激励支持老师参与各种非学历学习，如：接着再教化学习、短期专项培训、计算机学习等。设立老师反思性教化笔记，开展看评活动，激励老师在书、刊、杂志上发表文章，促进老师探讨性学习。主动申报科研项目，激励老师参加探讨，促进和指导老师撰写实践报告，以课题探讨作平台，打造学者型老师。（七）老师阅读工程我校要有组织有安排开展不同层次不同形式

20、的读书沟通活动，营造阅读氛围，创建阅读条件，享受阅读乐趣，培育阅读习惯，沟通阅读收获，建设学习型学校，保证老师人人参加，人人受益，营造出书香浓郁的校内文化。要求老师仔细完成老师阅读工程的任务，按时阅读规定的作品，刚好写出读书笔记，并在学期末上缴读书笔记或读书心得。本学期进行两次全校老师“读议沟通”活动，使老师们通过相互沟通，提高自身道德修养，提高自身素养水平。三、培训的对象20xx学年校本培训对象：全体老师1.全校老师参与校组织的师德师风培训和教化理论学习以及各项培训。2.全体老师以教研组为中心参加校本教研课堂教学探讨活动。3.骨干老师、青年老师参与课题探讨培训，并主动开展课题探讨。四、培训的

21、方式我校的校本培训实行集中学习和自主学习相结合的方式，校本教研和教化科研紧密结合，校本教研和班主任队伍建设相互渗透，使本校培训内容更贴近日常工作，渗透到工作当中，与工作结合起来。五.详细支配及措施时间 培训内容 形式及措施 主讲人或组织者9月份学习各学科课程标准，熟识教材；沟通、反思新课程背景下课堂教学效率提高的问题。学习“老师阅读工程”中的文章，书写读书笔记或读书心得。备课组研讨沟通年级组长布置任务备课组长年级组长10月份师德培训：师德为范，促进自身的专业发展讲座*10月份教化信息化培训讲座*11月份“读议沟通”活动体会感受、阅历沟通教科处11月份课题探讨培训讲座教科处12月份“读议沟通”活

22、动老师基本功培训体会感受、阅历沟通自学（上交硬笔书法作品）教科处zz中教科处年度第一学期校本培训安排6一、指导思想：仔细贯彻教化部中小学老师接着教化工程、国务院关于基础教化改革与发展的确定、基础教化课程改革纲要（试行）精神，围绕课程改革的中心任务，进一步提高老师教化教学理论水平和实践实力，努力营造老师终身教化和学校可持续发展的良好氛围。仔细学习新课程改革的理念，立足课堂教学改革，以培育学生的创建精神和实践实力为重点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。结合我区实际状况，力求在去年校本培训的基础上再上一个新的台阶，特制订本安排。二、培训对象：学区全体在职教职工三、目标任务：1、通过实施校本培训，

23、使广阔老师提高职业道德素养，确立正确的教化观念，了解本学科的发展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学探讨实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，适应基础教化发展的须要，成为觉悟高、观念新、业务精、实力强、善创新的教化工作者。2、构建一支学习和探讨型的老师队伍：四十五岁以下老师全部通过本科以上的学历培训，激励已获得本科文凭的老师参与探讨生学历培训。3、完善校本培训网页和老师校本培训电子档案，全部教职工都拥有自已的个人继教网页。全体老师人人能运用powerpoint制作课件，部份骨干老师能使FLASH制作课件。4、全区95%的学科老师均担当一项

24、以上的课题探讨任务，均有探讨成果在校级以上沟通，每人有1篇以上的教化教学论文获市级以上嘉奖。5、以改革促进发展，通过改革和创新，突破教化发展的瓶颈，激发我区教化事业发展的活力，在新课程试验改革中创建出丰富多彩的阅历和成果，不断使我校的教化事业的发展跃上新的台阶。四、工作措施：（一）努力探究适合学校实际的接着教化新路子、新模式，扎实有序有效地开展师训工作。1、加强师资队伍建设，以新课程改革为契机，大兴学习之风，树立终身学习意识。2、大力挖掘校内外教化教学资源，主动为老师构筑新的学习的平台，帮助老师更新教化教学观念，适应新一轮经济社会发展和人力资源的需求。（二）围绕新课程改革，树立新课程理念，改革

25、课堂教学。1、开展 “学习新课标，心得体会大家谈”活动。以教研组为单位，组织老师学习新课程标准，学习新的教化理论，然后人人沟通学习心得。并从每个教研组遴选12名老师在校本培训时间沟通。2、开展好“与新课程同行，在新课改中成长”阅历沟通。以教研组为单位，遴选12名老师，利用校本培训，沟通自己在新课改教学实践中胜利的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；3、开展课改汇报课和说课、评课活动。在教育处组织的人人讲研讨课的基础上，各校教研组举荐一节最能体现新课改精神的课，向全体老师展示，并且授课人现场说课，说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要内容。（三）抓好“一

26、人学习，众人受益”式培训。着力培育一批有特色、有成果、有影响的知名老师。学校选派骨干老师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。主动参与校、市、地、区、省、国家等有关新课程培训研讨会，主动撰写心得体会、阅历论文等参与各级评比及投稿。（四）营造深厚的科研氛围，激励老师主动参与教科研。1、加强教科研业务培训。通过“走出去、请进来”方式，有安排组织课题组成员外出听课、培训，邀请专家到校做教科研专题讲座，校领导带头学习，教科室刚好向老师举荐学习内容，做好学习资料的汇编，努力提高广阔老师的教科研业务水平。2、加强原有探讨课题的管理，确保教科研工作的顺当开展立项的课题要整理课题探讨资料，并仔细撰写试验总结及报告，做好档案整理工作。3、做好20xx年度课题申报工作。选题切入口宜小不宜大，既要瞄准教化科研中的“亮点”、“热点”和“难点“，又要从自己的教学实际动身，充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题，进行深化思索，找准课题探讨的核心问题，仔细进行课题方案的设计。激励动员老师人人主动参与课题探讨。在课题申报上坚持三个原则：一是人人参加，自主申报；二是谁申报，谁主持；三是申报课题不注意级别，不在乎大小，重在参加，重在过程，重在是否提高。