年度教科研工作总结范本.docx

《年度教科研工作总结范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年度教科研工作总结范本.docx（66页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、年度教科研工作总结年度教科研工作总结1依据开学制定的科研工作安排，本期着重进行了区华蜜教化子课题“深化快乐种植园园本课程实施，促进幼儿欢乐成长的探讨”课题探讨工作。在探讨中，深化分析我园的种植课程实施现状，制定切实可行的管理培训措施，不断提高老师的课程实施实力和科研实力。在探讨中视察孩子在种植活动中的表现，统计分析孩子的发展状况。探讨已经进行了一半的时间，也收获了一些探讨成果，现将本期的探讨工作成果和一些思索总结如下：一、亮点工作（一）课题探讨思路清楚，措施得当在本期的探讨过程中主要实行了两线两面的探讨措施。两线是指围绕深化实施和促进成长两条探讨主线开展探讨，两面是指园级探讨层面和班级探讨层面

2、，园级层面注意探讨种植课程的实施和管理，班级层面注意探讨种植课程促进幼儿欢乐成长和完善教材内容，两个层面的探讨既相对独立，同时又有交互性。通过两线两面的探讨措施，不断推动课题探讨工作，帮助我们顺当完成课题探讨任务。在本期的探讨中还有一个重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推动，让教科研工作能落到实处。（二）课题管理重调动老师主动性种植课程要深化实施，必需要有管理制度，只有这样才能保证探讨任务的完成。在本课题探讨中，除了根据原来的课题管理制度来强化落实外，种植课程幼儿发展视察记录，种植课程反思等每月交的内容纳入老师每月的月考核中，对担当种植课例研讨现场课的任务老师赐予

3、嘉奖，对发表的阅历文章和优秀教案等进行嘉奖，期末幼儿园对种植课题成果评比活动，评出一等奖、二等奖和三等奖若干，通过这些措施极大地调动了主研和参研老师的主动性。（三）种植培训有实效为了提高种植培训活动的实效，实行了以下几种培训方式。1培训方式以学代培，边学边培。因为园本课程老师用书中有相关种植学问的介绍，因此我就采纳了大家一起学，学习后回答问题，或者先出示问题，让老师们带着问题去学习，这样以问题为导向的种植培训能激发老师们的学习爱好，简单记住学习的内容。2培训内容按部就班。在种植培训中，合理支配培训内容，做到按部就班地培训。本期的培训内容有：种植课程的理论依据、性质、基本理念。（帮助老师从整体上

4、把握种植课程的理念）种植园里种什么 （了解自己和其他班级本期的种植内容）栽种学问培训 （了解栽种前的打算以及栽种方式）田间管理学问培训 （了解田间管理的内容和方法）从以上培训内容可以看出，培训依次是从总体课程理念把握到栽种学问培训，整个培训体系是总分关系，在内容上是按部就班，结合植物生长步骤一步一步进行培训，课程上到哪儿，培训就跟到哪儿，帮助老师驾驭种植学问。3培训过程重操作。种植课程是一门操作性强的课程，孩子们须要在操作中学习。那么在中培训中，我也是注意让老师们在操作中学习。比如条播、撒播、扦插等栽种方式培训时，我就带老师们来到种植园，让她们亲自操作。这样的培训方式适合增加了培训的实效，收到

5、了良好的效果。（四）课例探讨重沟通研讨和工具开发种植课程的实施是在详细的教学过程中完成的，深化实施的关键是提高老师的课程实施实力。本期主要是通过课例研讨的方式来提高老师的课程实施实力的。1课例探讨前关注任课老师的思索。在研讨活动起先前我会就研讨活动的内容及主要教学流程与上课的老师进行沟通，了解任课老师的想法，激励她们根据自己的思索来实施种植课程，对她们的提出的课程实施中的困惑与问题进行相关指导。如彭小红老师提出的根据原教材进行实施，杨希老师提出对教材进行修改后实施，杨老师提出的小结部分放到延长活动去实施，老师们的想法代表了老师们对种植课程的思索，是提高老师种植课程实施实力的动力，我都一一的做了

6、回复，支持老师们珍贵的思索。2课例视察中关注老师们的视察质量和视察工具开发。研讨活动中的视察质量干脆影响着课例研讨的质量，有目的有意识的课例视察也是提高老师种植课程实施实力的因素。在前两次的课例视察中，我是先提出视察的问题，让老师带着问题仔细记录课堂视察状况。后来参与课堂视察培训后回来设计了课堂视察工具并加以运用，提高了课堂视察的质量。3课例视察后中重研讨。课例研讨的重点不在于评价，而在于研讨，在于创建学习共同体对教学中的视察点或教学问题进行探讨，找到解决问题的方法，完成探讨任务。因此，探讨的问题就显得尤为重要，在本期的三次课例研讨中，第一次着重于课程性质维度的探讨，重点解决的问题是幼儿园没有

7、条件采摘葡萄时是否该上这节课，该如何进行调整。最终得出结论是调整上课时间，将本次活动上移至6月来进行，或者将本次活动作为亲子活动来进行。其次课例探讨注意解决对幼儿人数多种植园地有限的问题。大家通过看现场和研讨，提出了分组开展活动，分内容开展活动，拓展资源开展活动的解决方法。第三次课例研讨设计了课堂视察工具，每个老师都有视察的任务，探讨的维度有幼儿主动学习和课程实施两个方面，研讨后大家进行了统计和分析，就幼儿倾听质量、情感发展、目标达成、老师有效提问、教材处理方面的效果进行了沟通。课堂视察工具的开发提高了老师视察的质量，对于促进老师的探讨实力和改善幼儿学习效果方面起到了很大的作用。（五）班级课题

8、探讨重学习的平台搭建和详细指导为了全面提高老师的教科研实力，在本课题的探讨中设立了四个小课题的探讨，由四位骨干老师担当，班级老师共同参加探讨。针对全面铺开的课题探讨，本期我实行的方法是搭建学习的平台和详细指导。1搭建学习的平台。进修学院的谭主任来我园检查和指导课题探讨工作时，思想汇报专题请各子课题的人员就自己的探讨方案，探讨措施和成果预设等方面的问题请谭主任进行指导，通过与专业教化科研领导的对话与沟通，极大地拓展了老师们的视野，促使老师们不断学习，主动思索，完成探讨任务。我还与园长商议后让骆老师参与了进修学院组织的科研骨干班的学习，希望通过搭建这些学习的平台让老师们能快速地提高科研实力。2在详

9、细的子课题探讨中重指导。首先与园长商议和确定了四个子课题的探讨内容，四个子课题的探讨既与主课题探讨休戚相关，同时也相对独立，探讨点小而详细，紧密结合各班实际，适合班级老师进行行动探讨。其次是对探讨方案进行指导。对老师们交上来的方案，我都一一进行了阅读，对其中存在的问题进行了个别沟通。（六）主要探讨成果1多篇文章获奖。3篇文章在南岸教化发表，两位老师获得南岸区教化专委会教化探讨先进个人。2完善教材内容和收集整理了初步的教材修订内容。3形成了幼儿园老师科研管理激励机制。4老师的种植学问和课程实施实力得到提升。5幼儿园的种植特色得到家长的广泛认可和支持。6幼儿种植情感看法和实力、种植阅历获得发展状况

10、好。二、存在问题与改进措施（一）课题成果还不突出，特殊是在核心刊物上发表文章的数量不多，探讨成果宣扬和推广方面做得还不够。改进措施：激励老师多动脑筋，主动提炼课题探讨成果，争取在核心刊物上发表。（二）课例研讨和课堂视察的质量还需进一步提高。改进措施：多学习，多思索，不断提高课例研讨质量，不断完善课堂视察工具，提高老师研讨的质量。年度教科研工作总结220xx年上半年已成为过去，回顾半年来在学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，依据学校教科室制定的教科研工作安排，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有安排、有步骤地进行课程改革试验，加强课堂教学改革探讨，实施阳光课堂教学，以促进提升

11、教科研水平的不断提高。本年度主要做了以下工作。1、用敏锐的眼光谛视自身教学任何宏大的探讨都源于实践，都基于对大量事实的探讨。教科研也不例外，对教化教学实际，进行多角度、多层面的探讨，这是开展教科研工作的重要基础。许多人往往缺少的是发觉。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应当用明锐的眼光谛视自己的教学，去视察、发觉、解决问题，用提高教化教学质量的目的去思索、分析与解决问题。2、个人专题探讨，个案分析，拽写教学论文平常，我注意教学理论的学习，从身边的教化教学实际入手，选定适当的探讨范围

12、或方向，在进行专题探讨时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生实力的培育，本年度，个人的专题探讨问提解决取得了肯定的进展。同时，在日常教学工作中，注意加强对典型个案的剖析，进行教学反思，主动拽写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本年度拽写2篇论文。3、扎实开展学科组活动；指导青年老师的日常教学工作；听课、评课活动本人深化教学理论的学习，主动参与学校的教科研活动，扎实参与一周一次的学科组活动；作为老老师，能把自己的珍贵阅历毫无保留的传给其他老师，指导其日常教学工作，受学校的托付，本年度跟其他几个组员一起，在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻老师的课20节，促进了青年老师的成长。

13、年度教科研工作总结3学校教科室作为学校担当开展教化科研工作的主要职能部门，始终由主管教学的副校长张继军主管。在张校长的大力提倡和督促下，我校教科室始终将工作重点放在老师的教科研实力提升方面。本学期我校教科研工作开展顺当，老师的教研主动性和科研实力有了较大提高。（一）课题探讨1、20xx年10月，我校市级课题-“基于校本的老师发展评价指标体系及实施机制探讨”顺当结题（负责人：林卫民，核心组成员：张继军、于苒、李晖、杨磊、王静、孟娜）2、20xx年度xx区“十二五”教化规划课题申报中我校胜利立项2个，现已申请结题。20xx年xx区“十三五”教化规划课题申报中我校共有27个课题获准立项，3个课题成为

14、xx区“十三五”教化学会课题，本学期30个课题均已顺当进入中期总结阶段；3、20xx年11月我校加入人大附中翟小宁校长负责国家哲学社会科学基金教化重点课题-人才培育模式的国际阅历及改革探讨的子课题如何超越传统、单一的人才评价模式多元化、过程性评价机制探讨，20xx年4月在西南高校附中实行子课题开题会议，顺当通过开题。（二）我校老师参与市区级论文征文获奖状况1、20xx年北京市才智老师论文评比活动中，我校有30名老师获奖，其中有3名老师荣获一等奖，8名老师荣获二等奖，19名老师荣获三等奖。2、北京市第七届学习科学探讨优秀成果评比中，我校老师岳阳、宋花磊分别获得课例类二、三等奖，王静获得论文类一等

15、奖，岳阳获得论文类二等奖，冯帆和宋花磊获得论文类三等奖。3、北京市教委体卫艺处、北京教化学会美育分会主办的第九届“京美杯”论文评比中，我校共有41篇论文获奖。其中一等奖4篇，二等奖16篇，三等奖21篇。4、20xx-20xx年度北京市基础教化科研论文征文中，荣获一等奖2篇，二等奖2篇，三等奖11篇；5、20xx年3月至6月，我校有近100名老师参与北京市、xx区教化部门组织的各项论文评比。在xx区第十四届教化科研论文评比中，我校有52篇论文参评；9位老师参与xx区“我的评价故事”征集；43篇论文参与北京市第八届“京研杯”教化教学探讨成果征文；北京市中小学第十届“京美杯”征文中，39篇论文参评。

16、（三）我校加强老师培训力度本学期我校接着开展全校、校区、教研组三级校本老师，每周一次。另外，学校还激励老师主动参与xx区教科院、xx区教委、北师大基础教化探讨中心、清河学区、中国好老师五校共同体等单位主办的老师培训30多人次，使全部老师的专业实力得以不同程度的有效提升。（四）老师考评工作1、接着实施“北外附校老师日常考评方法”，进一步规范了评价方式和程序，在每次评价前向各学部供应详细实施方案、数据统计要求及报告撰写模板，使考评常态化、规范化；2、每学期均完成了老师课堂教学基本实力考评、学生对老师教学满足度问卷调查、老师自评、学期末同年级老师互评及年级组学部领导评价等各项考核。今后，学校教科室将

17、不断完善教科研制度，进一步拓宽探讨思路，丰富探讨内容，将课题探讨与日常教学紧密结合起来，使科研更好地为教化教学实践服务。年度教科研工作总结4新课改要求老师走才智型、探讨型发展的道路，老师必需成为新课程的开发者;教化教学的探讨者;教化目的的实践者;教学活动的指导者、创建者;教学方法的探究者。学校的教科研工作就应当实实在在的成为学校老师实现这一目标，实施切实可行的教化教学行为的促进者、先行者。因此，为老师搭建一个可以导演生动活泼教化教学胜利案例的宽敞、稳定舞台，以有效的全面的落实党的教化方针，就是学校教科研工作的使命。以科研为先导，科研兴校，也是教化改革中不行缺少的重要组成部分。在“十一五”期间，

18、我校科研工作虽没有走在其他兄弟学校的前头，但也取得了点滴成果，现将我校科研工作状况总结如下：一、 工作管理为保证我校科研工作的正常开展，我校领导班子带头，规定老师必需人人有课题，年年有成果。学校将教研单独作为一项工作在老师量化考核细则中，使广阔老师提高相识，仔细对待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。学校规定凡教科研工作不主动，力度不大评优评先一票推翻。年终考核时老师获得的科研论文证书作为单项奖计入老师量化考核。由于课题立项周期较长，评审环节困难，广阔老师以前参加度不高。为扭转局面，提振广阔老师参加教科研工作的热忱，学校领导班子成员亲自担当课题立项任务。二、课题探讨1、在十一五期间，以“

19、学校十一五发展规划”为指导，全面落实学校发展纲要所提出的“办学目标”，主动推动二期课改，坚持“以人为本，德育为重”的原则，不断开发德育教化系列的校本课程，依据学生思想品德形成的规律及发展要求，形成以学生良好行为规范为本的德育体系，紧紧围绕爱国主义教化为主旋律，培育具有健全人格，健康体魄情感丰富，擅长合作的适应时代要求的新人。我校在20xx年4月立项了德育科研课题加强未成年人思想道德建设有效途径和方法探讨，20xx年结题。通过课题探讨试验使学校初步达到：德育队伍专业化;德育评价科学化;德育组织网络化;德育效果化。四、存在不足(1)、资金投入不足。因各方面缘由，造成学校的资金惊慌，因此在教化科研的

20、资金投入方面，有很大的缺口。(2)、相识不到位。许多老师在相识上，将教科研看成是写篇论文，缺少深化实际的过程性探讨，与教化教学工作的实际相脱离，探讨与实践是两张皮。在探讨的实力上还不强，不知道如何去探讨，探讨的方法欠缺。另外，探讨氛围不浓，缺少主动探讨的意识，现有的所谓“探讨”也往往是简洁的应付，所以很难出成果，对改进教化教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不变更，制约着老师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。(3)、缺乏专业引领。老师提出的种种问题缺乏相关领域的专家，不能刚好解决，老师开展的课题立项，缺乏相关领域的，不能刚好把握方向。五、今后设想1、接着强化老师的科研意识。2、加

21、强培训，提高老师的科研实力。3、进一步提高教科研工作的规范性。4、创设氛围，使教科研成为学校发展的助推器，解决实际问题，促进老师专业发展。为老师搭建平台，走科研兴校之路。年度教科研工作总结5*小学教科研工作以学校目前在研的省级、市级、市级专项课题为中心，结合市、区教研室的教科研工作重点为核心，紧紧围绕课堂教学改革，立足于常态的课堂教化教学，主动开展课题探讨活动，带着课题探讨的理性思索深化到课堂教学实际中，在实际教学中实践课题探讨的理论，真正将教化科研与教研结合在一起，实现教科研一体化发展。本学期，学校教科研工作紧紧围绕省级课题小学科学生命世界概念教学探讨、市级课题区域小学科学教化科研与教研一体

22、化的实践探讨和市级专项课题小学科学城乡互惠教研实践探讨，开展了一系列的课题探讨工作，使得省市级课题探讨工作扎实而有效。一、以赛促教，提高老师综合素养实力本学期，学校各教研组结合省、市、区开展小学科学、数学等试验说课、基本功、语文素养大赛等竞赛，主动组织老师参赛。科学试验说课竞赛展风采。8月27日，在安工大附中举办的全市小学科学老师试验说课竞赛，全市共8名老师参与。我校科学老师利用暑期主动筹备，在竞赛时镇静说课，取得了好成果。科学试验基本功竞赛显技能。9月17日，在七中举办的全市小学科学老师基本功大赛中，全市共有10多名老师参与，我校科学老师仔细答题，做好试验操作，也取得了好成果，并被选拔到省里

23、参与小学科学老师基本功大赛。10月22-23日，学校科学老师到黄山参与省小学科学老师试验基本功大赛，参赛老师经过试验笔试、试验操作两项竞赛，也取得了一点成果。数学基本功大赛展素养。9-11月，市、区小学数学基本功大赛，学校主动组织数学老师参与，在大赛中熬炼老师业务水平。语文素养显魅力。11-12月，市、区组织开展了小学语文素养大赛，学校仔细筹备，主动组织语文老师参与此次语文素养竞赛。经过选拔排出年轻的杨建磊老师参与区语文素养大赛。在竞赛中，杨老师经过说课、答辩、才艺展示等环节，展示了向山小学语文老师素养，彰显了语文老师魅力，取得了优异的成果。通过这些大赛，促进学校老师试验教学实力，提高老师教化

24、教学全面素养以及综合运用实力，以此提高学校各学科老师的专业教化教学水平，进而提高课堂教学效率。二、立足常态改革，提高课堂教学效率教化科研的探讨离不开课堂教学的改革。所以学校在开展课题探讨时，结合市、区教科研工作安排，立足常态课堂教学，主动开展课堂教化教学改革，提高课堂教学效率。课题组老师在“常态课调研、预约听课”等互惠教研活动中，主动打算，展示课题探讨案例，汇报课题探讨成果，实现“双主题”的教化科研与教研一体化支配。常态调研焕发朝气。在“常态课调研”活动中，学校教育处与教科室共同深化课堂，预约听课，立足常态课堂的基础上，发觉常态课题的闪光点与不足。将老师在常态课堂上呈现出的扎实基本功发挥出来，

25、促进学校课堂教化教学的改革，提高课堂教学效率，打造一支优秀的名师队伍，以此带领学校再创辉煌。教研周集中教学展示。11月底-12月初，在“高校区教研周”活动中，学校共开设了语文、数学、英语、心理健康、班队会等各个学科共17节研讨课。在历时一周的教研周内，上课老师执教公开课、说课；听课老师刚好评课；将“上课”与“评课、议课”有效结合，结合科研课题的目标，不仅评价教学目标的达成，更注意科研目标是否实现，变更了课堂教学的一些无效的现状，促进课堂有效教学的提高。在教研周的教研平台上开展科研课题探讨，将科研活动的支配与教研活动的组织融为一体，实现了教化科研与教研一体化的实践探讨，提炼出教科研一体化的策略。

26、队会课践行社会主义核心价值观。每月校内班队会课竞赛，执教班队会课的老师，细心打算,紧扣“富强、民主、文明、和谐”等核心价值观，依托年级集体备课中心组的指导，老师仔细磨课，不断磨练，打造一节节精品的班队会课。在此基础上，选送一节班队会课参与区里班队会课评比，取得了优秀的成果。预约听课注活力。预约听课，提前一周预约，让上课老师做好肯定的打算，不仅有课的打算，更有心理的打算，让上课老师有一个良好的心态面对预约听课，而不是从内心上抵制甚至是反感预约听课，让上课老师有着平和的心理，上出一节精彩的课。听完之后，听课老师与上课老师一起如唠家常一样的听课、议课，大家聚在一起不像是评课，更像是好同事、挚友一起闲

27、聊一样，彼此放开心扉，你说我听，你建议我质疑，互议互评，在这种良好的氛围里碰撞出思维的火花，带来听评课之外的一些新的东西产生，形成良性循环，促进课堂教学不断改进。常态改革促教科研一体化实践。这些常态的课堂教学改革措施及其实施，给学校常态课课堂教学注入新的活力，带来新的朝气，使得学校的常态课教学改革扎实而有效。老师们立足常态课的教化教学改革是最有效、最接地气的教化教学改革。因为广阔的老师每一天面对的都是一节节常态课。在这样的课堂上听课、评课，最能发觉课堂中存在的问题。从一个个带有特性的课堂问题中，找出它们的共性的问题症结在哪里，自然就能从这些问题中提炼出科研课题，进行申报立项，最终成为课题，再到

28、课堂教学中开展探讨。探讨出来的成果又运用到课堂教学中，进行检验成果。这就是科研与教研完备结合、互惠互赢，共同发展，彼此依存。三、各级课题扎实探讨，提高老师教科研实力目前学校共有省级、市级、市级专项课题共3个，分别是小学科学“生命世界”概念教学探讨策略（jG13346）、区域小学科学教化科研与教研一体化的实践探讨（mjG13049）、小学科学城乡互惠教研实践探讨（mjZ1418）。这三个课题虽然属于不同类别，立项时间、结题时间有所不同，探讨内容也各有侧重，但是都是紧扣小学科学教学实践进行。因此有着肯定的联系。所以在探讨时，将这三个课题融合在一起，进行课题探讨，开展了一系列的活动。这正是市级课题“

29、教化科研与教研一体化实践探讨”的内容和目的，实现了科研与教研的完备结合。（一）课题研讨提高理论素养理论研讨促提高。9月11日，马鞍山市小学科学20xx年新学期教学工作会议暨“如何上好科学试验课”主题研讨活动。学校科学骨干老师、备课中心组老师围绕“如何上好科学试验课”主题纷纷畅谈。从试验器材、老师试验技能的打算等方面。强调了科学试验课教学的重要性；有的老师则从试验方案的制定、试验的安排性和目的性等方面，阐述小学科学试验教学特殊须要留意的方面，引导学生自行设计试验，提高学生试验探究的实力。这既是小学科学试验教学的目标，也是目前小学科学市级课题探讨的目的。20xx年小学科学新学期教研工作会议，以“如

30、何上好科学试验课”为主题研讨，又结合省市试验说课大赛活动为实践载体，将科学骨干老师在小学科学试验教学课堂上的理论和阅历，与老师们一起沟通和共享，并将这些理论学问融入到试验说课中，让每位科学老师都会有所收获，以此提高小学科学老师试验教学实力。因此本次会议，借助试验装备改革的强劲东风，开启了小学科学试验教学新航线，使得全市小学科学试验装备不仅配置好，更能用得好。市级专项课题研讨促互惠教研。10月16日，市级专项课题小学科学城乡互惠教研实践探讨（mjZ1418）举办了课题汇报沟通会。研讨活动中，课题组老师展示了校内的树木研讨案例。为了了让学生更加详细、细致地视察树木，在学生初步相识校内的植物基础上，

31、再次开展了拓展探讨视察校内的树。以一棵棵详细的树木为探讨对象，围绕“树”这一探讨主题，开展探究活动，相识树木的整体形态特征：树冠、树干、树根，渗透植物的器官一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。为三下学习植物的一生做好铺垫。教学中注意学生为主体，学生汇报视察记录，展示活动的成果，相识生物的基本特征，更加深化地相识和探讨植物，激励学生探寻徇丽多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命气息，激发学生对科学的酷爱，培育学生仔细、细致地视察详细事物，提高学生的科学素养。汇报课结束后，听课老师一样认为这节课体现了新课程标准，注意农村小学科学“植物单元”资源的开发和利用，并能够重新组合，为城市科学老师

32、展示了一节很有农村特色的课题案例。在课堂教学中刚好评价，注意探究方法的训练，培育学生科学有序地去视察生命世界，相识生命世界里的一树一叶。市级小学科学专项课题研会上，一线老师精彩的城乡互惠教研的案例，特级老师详实的说课讲座，不仅使得此次市级小学科学专项课题研讨活动丰富多彩，更夯实了市级专项课题的探讨过程，展示了市级专项课题探讨的成果，为市级专项课题结题做好充分的打算。小学科学课题阅历沟通展成果。20xx年12月11日，市级小学科学课题阅历沟通活动中，课题组老师梳理了近五年小学科学各级各类课题，以此告知老师们，在科研课题的探讨中，不仅改革了课堂教学，更是能促进老师各方面成长，成为一名优秀的老师。（

33、二）中期成果评估沟通会收获课题探讨阶段性成果中期成果沟通斩获佳绩。20xx年11月1日，马鞍山市教化局召开了20xx年在研省级、市级教化规划课题及市级专项课题中期评估沟通会。学校科学课题组主动整理课题探讨资料，撰写、修改课题探讨中期报告，向大会递交了3个课题的中期报告和成果册，参与此次中期报告评比。在此之前，学校在研省级、市级、市级专项各一个，都召开了中期成果沟通会，正在筹备结题工作。课题组在原有基础上，再次修改中期报告，汇编中期成果册。在此次中期评估沟通会上，在由张先义院长主持的市级专项课题分组探讨会上，课题组组长做了中期汇报与沟通，获得徐良局长、张院长等专家组的一样好评。同时学校科学课题组

34、将以此次中期沟通会为课题探讨重要阶段，加强对课题的中期管理，重视课题的过程性资料的整理与收集。（三）主动整理课题探讨材料，撰写结题报告，做好结题打算省、市级课题打算结题，课题组以及起先整理课题探讨资料。市级课题汇编了“同课异构”双主题教学设计成果集、常态课调研案例集等成果册；省级课题汇编了生命世界单元概念梳理集、生命世界概念探讨案例集、生命世界概念探讨教学设计集、概念思维图集锦成果册。课题组整理出这些成果之后，仔细撰写省级、市级课题结题报告，提炼探讨成果，力争课题顺当结题，实现课题探讨成果，并且能大力推广与应用。四、省、市级科学课题顺当结题，促进探讨成果应用与推广向山小学科学课题组担当的小学科

35、学“生命世界”概念教学探讨（jG13346）、市级课题区域小学科学教化科研与教研一体化的实践探讨（mjG13049）这两项课题，历经两年探讨，最终顺当结题。11月23日，向山小学召开省级课题小学科学“生命世界”概念教学探讨、市级课题区域小学科学教化科研与教研一体化的实践探讨结题鉴定会。鉴定会的专家有市教科院副院长梅立新、刘决生老师；小学科学特级老师翟仙芝；雨山区教化局副局长张娟、区教研室主任鲍先学。在结题鉴定现场会上，首先由课题组组长汇报了该课题探讨状况，通过大量真实的探讨案例及师生活动图片，详实地介绍了探讨的过程及成果。听完报告后，结题鉴定会专家查阅了课题探讨过程性资料，然后提出修改看法。最

36、终结题专家组认为：向山小学省、市级课题探讨过程扎实，探讨成果显著，鉴定结果是“准许结题”。学校省、市级课题，经过扎实有效的探讨，取得了显著的探讨成果。共印刷了省、市级课题结题汇编等7本探讨成果；汇编装订了生命世界概念探讨记录纸成果册（上、下册）、生命世界概念探讨单元测试卷等成果册；提炼出了卓有成效的课题成果。并且学校担当的市级科学区域小学科学教化科研与教研一体化的实践探讨（mjG13049）作为区省级课题区域教化科研一体化的实践探讨（jG13353）的子课题，在区省级课题结题鉴定会上做了成果汇报，得到专家组一样好评。课题顺当结题后，课题组仔细修改报告，整理、汇编材料，主动参与安徽省第十届、马鞍

37、山市第八届教科研优秀成果评比。市级课题组已将评比材料送至市教科院，期盼有好的成果。参加省级教科研优秀成果评比材料已经在筹备中。省级课题的结题报告最终经过不断修改的，形成定稿。各项探讨过程性材料与成果册已经装订好，等待递交材料，进行参评。五、市级语文课题立项学校组织语文、英语教研组申报课题，最终语文课题小学语文低年级汉语拼音有效课例探讨（mjG15035）被立项。课题组主动筹备市级课题开题工作。六、科研与教研并蒂开成果丰硕学校在课题探讨的引领下，大力推动课堂教化教学改革，使得科研与教研并蒂盛开在课堂教学实践中，取得了丰硕的成果。老师在省、市小学思品优质课竞赛中1人次获得三、一等奖；老师在省、市级

38、小学科学、数学、语文试验说课、基本功大赛中3人次获得二、三等奖；在20xx年省、市小学科学、语文基础教化论文评比中1人次获得一等奖；在区省级课题探讨论文中7人次获得市一、二、三等奖；在20xx年市电教作品类评比中5人次获得一、二、三等奖；在区读书征文中4人次获得二、三等奖；在20xx年全国小学科学论文评比中1人次获得二等奖。在区经典诵读竞赛中，获得二等奖；在市、区“背诵王”竞赛中，2名学生分获得区一等奖、三等奖；在全国小学生科学小论文评比中4名学生获得全国二、三等奖。学校在研的省级、市级、市级专项课题中期成果在马鞍山市20xx年11月1日中期阶段性成果评比中分获市一、二、三等奖。今后，学校接着

39、重视科研与教研一体化探讨，有力地推动学校发展。年度教科研工作总结6本年度我校教科研工作，坚持以专心稳妥地推动课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与探讨，不断更新教化理念，深化探讨教化教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多个层面的课题探讨活动，帮忙老师变更传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培育学生的创新精神与实践潜力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体老师的共同努力下，转变观念，取得了肯定的成果。以下为我校本年度教科研工作总结一、指导思想以新的课程标准为指导，仔细探讨课标和基础教化课程改革理论，探究实施与新课程相应的教学方式和方法，

40、贯彻执行崇尚创新的工作精神及专心开展教研活动的要求，加强教学探讨如教学管理。在“教书匠”、“阅历型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。二、加强理论学习，提高老师理论水平我们仔细组织课题组老师学习相关的教化科研理论学问和课程理论学问，做好老师业务学习的改革工作。本年度，我校围绕新课程实施中的一些详细课题，如课堂教学策略、学科专题探讨等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研学问讲座，并邀请了首席老师徐瑞芳校长来我校就老师专业化发展做了专题讲座。透过学习、培训、探讨、沟通等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研老师队伍。三、课题探讨与各类公开课整合为推动教学探讨与新

41、课程改革，学校开展了各类公开课活动：探讨课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自我担当的公开课与各自探讨的课题结合起来，在公开课中落实课题探讨的措施，体现课题探讨的特色，充分发挥课堂作为课题探讨的主阵地的作用。教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动安排时，明确了本教研组探讨课题，依据本组成员所担当的探讨课题状况，围绕学校的课题，落实探讨方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题探讨被作为一个重要的资料进行，主要分析探讨措施的落实，实施的效果、阅历与存在的问题等资料。本年度，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组依据学科特点，在学期初定出自我的教研专题，数学组的“问题解决意识

42、”、低年级语文组的“写字教学中如何培育学生的视察潜力”、高年级语文的“阅读教学中如何培育学生读中感悟的潜力”、英语组的“英语课堂教学实效性探讨”、自然学科的“试验课中试验视察的指导”，还有其它学科也分别依据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动资料要围绕自我的专题进行活动，学期末撰写专题论文，依据论文的质量，学校评比出一、二、三等奖，对老师进行嘉奖。四、全体老师撰写反思、随笔，构成深厚的氛围全体老师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组进步行月查，期中和期末由教育处进行检查。透过写教学反思和后记，不仅仅提高了老师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，老师的教学行为更加规范，教学

43、更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。建设一支高素养的老师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求老师每学期写好一篇自我的专题论文，要求中青年老师人人写心得体会。提高老师素养的又一个重要途径是课题探讨。没有课题，就无所谓教化科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们专心支持、激励和组织广阔老师参加课题探讨，在教化教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求老师人人参加课题探讨，因为教化活动虽有规律，但这些规律在不一样条件下的运用会有很大不一样。教学有法，但无定法；教化阅历的借鉴也得透过自身的实践和探讨加以改造消化，使之成为自我的阅历，才能收到预期

44、的效果。因此，只有参加教化科研，才能提高老师的教化教学水平和潜力。我们以课题为抓手，将骨干老师团结在一齐，共同学习，共同探讨，共同提高，这样能够聚合一批人，带动一批人，培育一批人，推出一批人。五、培育教化科研意识对老师而言，科研意识就是对教化教学活动的追求和探究，是运用教化教学理论指导教化教学活动的自觉性，是对所从事的教化教学活动一种清楚而完整的相识，基于上述观点，我镇各校留意在提高老师的教科研意识方面下功夫。1、转变观念，提高老师教科研意识以前，学校大部分老师对教科研冷眼旁观，认为教科研是专家的专利，自我把书教好就行了。针对这种相识，我校领导多次召开会议强调教科研的好处，揭开教科研神奇的面纱

45、，指出现代社会要求老师务必搞好教科研，搞好教科研是指导老师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入老师量化管理，逼着老师变更过去的看法，增加教科研意识。2、提高老师素养，增加老师教科研意识我们对老师素养的要求不仅仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对老师提出更高的要求。要求老师对自我所从事的事业自觉地去追求探究和探讨。为此，我们多次请有关人员对老师进行教化科研的培训。提高了老师进行教化科研的潜力。年度教科研工作总结7教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教化要发展，教科研必需先行。一学期来，我校教科研工作开展得绘声绘色。一、领导重视，教科研工作顺当开展学校领导对教科研工作

46、的开展比较重视，常常过问，亲自参加活动并督导落实到位，支持老师外出学习。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。本学期，校长参与教科研会议3次，参与学科教学研讨活动十余次。二、建立学习体制，变更老师教化理念始终以来，我校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每学期仔细阅读一本教化理论专著，科研干部要带头学习，刚好将值得关注的好文章，好的理论专著举荐给大家。学校还定制了很多有关教化理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体老师仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策，刚好了解我国教化改革的新动向。通过学习，提高了全校

47、老师教科研业务水平和老师的教学水平。观念的转变还体现在老师的工作实践中，老师们变更了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教化教学过程中的得与失，仔细进行反思，刚好撰写教学随笔。学校要求每位老师每周都要写工作反思，每学期上交一篇读后感或教学论文。本学期，我们为老师们购买的图书：优秀老师静静在做的那些事透析作业，并进行了读书沟通活动。三、加强培训，提升老师科研素养为了提高老师教科研的水平，我校对全体老师进行了多种形式的培训，培训的方式主要有：1、主动组织老师参与各级培训。如山东省远程研修，济南市师德培训，历城区学科培训等。2、学校重点推动学科培训。培训的目的是让老师了解学科特点和学科基本要求。在此基础上，深化学习课程标准，了解教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系和对老师的相关要求，变更传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了人人参加的教科研氛围。3、在教化教学实践中提升科研实力。四、以课堂为阵地，促科研出成效本学期，学校开展“每人一堂录像课”活动。课后，采纳