师德周学习心得体会范例.docx

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1、师德周学习心得体会师德周学习心得体会1今日，我观看了“国家先进老师师德演讲”录象，心中感慨万千，久久不能安静。好几次都被感动的热泪盈眶。像霍樊征、邹有云、黄静华等师德高尚的优秀老师，无一不是在平凡的岗位上，用自己高尚的人格、宏大的人文关怀、无私的爱为孩子撑起了一片广袤的天空，他们身上表现出的高尚的师德风范是任何溢美之词都无法形容的。和他们比起来我是那么的渺小，同时我又好像找到了一些什么。霍老师说过“没有爱就没有教化”“没有教化不好的学生”，她认为把爱更多的给后进的孩子，人人都是才。事实也证明如此：她的爱心把一个淘气至极，无人能够管教的“坏”孩子何勇山感化了，以至于这个小男孩长大成家生子后都无法

2、忘怀霍老师的爱，带着全家来探望她，甚至叫她一声“娘”。当我们问她，您的育人方法时，她说了八个字：激励、赏识、参加、期盼。在有的老师眼里，对后进生经常是不屑一顾的，“差生”一词，从教化者口中说出，或许不会有什么不自然，但对于学生而言，抹杀了多少学生的自尊心、自信念、自强意识，造就了多少自感卑微、自暴自弃、自我封闭的缺憾。或许他们原本的爱劳动、乐于助人、动手实力强、组织实力强等闪光点就在你不经意间的一个否定性评价中丢失殆尽，再也无法找回，霍老师说的对“一个孩子的成长和转变须要一个过程，老师要擅长等待，擅长找寻他身上的闪光点，用真诚的爱去理解关切每一个孩子，这样才不愧于老师这个称号！”老师要把学生看

3、作一个有思索实力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教化的主体用赞许的眼光去看他们时，就会发觉他们有可爱之处，你不会不去爱他们。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、激励，教给孩子做人的道理，信任每一个孩子都是会取得胜利的。霍老师还说过这样一句话“孩子的眼睛是摄象机，耳朵是录音机”。在学生眼里，老师是完备的化身，是榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。因此，我相识到老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想相识问题，使学生树立正确的人生观和世界观，使他们健康地成长

4、。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。学生终归年轻，许多相识还是模糊的，须要我们去正确引导。老师有做好学生思想工作、帮助他们解决思想问题的责任。教学过程本身是师生沟通的重要途径。老师在接触学生的过程中，假如发觉学生有不良习惯或行为，应当刚好加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；假如学生在学习、方面有什么疑问或困难，应当与他们一起分析，多多赐予帮助并尽可能解决一些实际问题；假如学生在生活方面有什么因难，也应当多加以关切和帮助。事实上，老师多了解学生的想法，多听听学生的心声、疑问甚至看法，成为他们倾诉的对象和知心挚友，正是学生所希望的。实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样

5、的老师就会有什么样的学生，我们献身教化，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广袤的天空。师德周学习心得体会2在教化局的正确领导下，全区上下开展了暑期“树师德、正行风”学习活动。我全程参与了区局、中小、完小本部三个层面的学校活动。8月23日，区局组织各校行政团队及部分老师代表在区政府会议厅召开了大张旗鼓的“树师德、正行风”动员大会。本次动员会和以往不同的是其中的两个环节。其一，会上宣布了几个处分确定。内容主要包括有偿家教、课堂传播有害学生心理健康内容、违反招生纪律行为、个人品德修养等。处分确定显示了局勇于面对、敢于担当、绝不护短

6、的志气和坚决整饬办学行为、深层次塑造资阳教化良好形象的决心。其二，刘华同志到会作了精彩演讲。作为资阳爱心团体的品牌，刘华及其爱心团队以她们无处不在的爱心触角、持之以恒的爱心行为以及全身心的爱心投入感动了人们。她的演讲赢得了一阵又一阵的掌声。品尝之下，这掌声中，有对刘华爱心团队的真心赞许，其中也有对演讲中提及的发生在我们身体的有损师德行风行为的无情鞭笞。尤其是我区某校拒绝身患绝症孩子体验学校生活的愿望、某校贪墨贫困学生100元爱心捐助款“追收拖欠生活费”的行为，让与会者们一阵阵的揪心，他们的师德在掌声和嗤笑中得到了拷问。总之，区局的动员会隆重而针对性明显。用正反两个方面的实例说话，对长期的专项工

7、作勾画出了完整的建设愿景，对近期的事务作了细致严谨的布置。长鸣的警钟、榜样的声音、周密的思索是本次动员的主旋律。依据支配，从8月25日起，中心小学组织了为期5天的“树师德、正行风”老师集中学习。学习的方式是上午集中学习、下午各校开展大家访活动、老师撰写活动体会。8月27日，我们有幸倾听了我们身边的榜样枫树街小学校长易哲儒老师的演讲。易老师57岁的年龄，扎根家乡、终身执着于偏僻山村的小学教化事业、事迹感人。他的演讲，语言朴实、内容亲切。其中的许多生活经验，引起了老师们，尤其是我校为数众多的老老师的共鸣。他们，曾经有个名字叫民办老师；他们，就在不经意中，就让粉笔染白了黑发；他们，还在静默为那些行将

8、湮没在历史长河中的微型教学点站最终一班岗，而热血犹在。每天下午，老师们走在了杨林坳的山坳之中，踏踏实实的开展大家访。这是近十年来不曾出现了的景象。由于服务区重叠，我们不少学校的老师在家访途中中不期而遇，甚至出现了不同学校的老师就在隔壁房子中访问自己班上学生的场景。27日，中心小学组织全体老师，在多媒体教室、面对国旗，隆重地举起右手，再次集体重温了新三小教室誓词。要问这次学习为什么带给了老师们前所未有的触动，那是因为抽象的文件学习、多样的教化形式和来自老师们个人的社会走访中的感受得到了充分的交汇。作为一名基层老师，我仔细的参与了本次学习和活动，通过系列学习，我对老师师德师风在工作中的重要性有了一

9、些新的相识，对自己今后工作中应当强化的一些方面也有了粗浅设想。一、应进一步重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。老师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教化着学生。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。尤其是我们这样的山村小学，是熟人社会中的社会焦点，家长、社会对老师可谓是知根知底，老师更应当防微杜渐，夯实好自身形象。所谓三十年不得名声出、三十年不得名声回。二、行风成败、师德树否，建立在老师良好的业务素养之上。老师春风化雨、言传身教的技艺、“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大

10、的力气，它不仅能够提高教化质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。对我而言，不喜沟通、不善沟通是我的短板，这也是业务素养的一个重要方面。我将在工作中，强化专项技能。因为教化不仅是认知过程，更是情感沟通过程，师生情感沟通是相互作用，相互影响的过程，老师心里有了学生，学生就情愿和老师在一起，且有亲近感；老师敬重，理解，关切学生，学生就将更敬重老师，师生诚坦相待，心心相印。三、现在整个社会都希望学校能契合时代要求，真正意义的与时俱进。这是对我们这样的山村小学的重大而长期的挑战。教学硬件设施、老师业务实力、学校办学理念等方面都与社会期盼有肯定的距离。我作

11、为其中一个分子，必需办好螺丝钉的角色，从细处做起，全方位打造自己的师德形象；从实处坚持，通过阅读拓展教学视界。师德周学习心得体会3老师是文明的缔造和传播者，是人类灵魂的工程师。老师燃烧自己，照亮他人，静默无闻，无怨无悔殷雪梅教化战线上的一般一员，她没有轰轰烈烈的雄伟事业，但是她有值得称道的“丰功伟绩”，有教书育人的琐琐碎碎、平平凡凡。几十年来，笔墨春秋，书写了她教书育人的喜怒哀乐；三尺讲台，浸透着她不懈追求的挚爱深情。她爱自己的事业，胜于爱自己的生命，她把自己的爱与责任，把自己的一切都倾注在了教化事业上自从殷老师踏上神圣讲坛的那一刻，面对莘莘学子那一双双如饥似渴的求知目光，她深深地感受到了平凡

12、中的宏大，宏大中的一份责任。殷老师全身心的投入到教书育人的事业中，勤奋学习、潜心钻研、努力工作，真诚的爱着每一名学生。多数次响起与落下的铃声，不知道送走了多少学业有成的学生，放飞了多少志向和希望。她用踏实的人生脚步、崇高的人格魅力，赢得了学生的爱戴，她也从中感受到了生命的意义和人生的价值。“以身作则，润物无声”是殷老师德育教化的特点。他认为好的高校不仅要教会学生如何学习，更应当教会学生仔细做人。“人格的教化不行能一蹴而就，也不必刻意进行，老师本身就应当是学生最好的榜样。”正因为如此，殷老师总是保持着一种一丝不苟、务求完善的风格，用自己的一言一行去感染学生。上殷老师的课，学生不仅能在学问的海洋里

13、尽情遨游，更能体会如沐春风的心情，不知不觉得到人生的启发，思想的激励。她常常找学生谈心，做学生的知心人，从而得到学生的充分信任，了解学生心中的“结”，帮其排解不良心情，为学生排忧解难，并且常常帮助经济困难的学生，她对学生的爱，如春风化雨，滋润着学生的心田。在工作中，她努力放下师长的架子，蹲下身子与学生说话，走下讲台为学生授课，关切学生的情感世界，与学生谈志向、谈将来，以宽广的胸襟酷爱每一个学生，以发展的眼光看待每一个学生，用敬重、理解善待每一个学生，与他们建立挚友般的情意。殷老师的生活繁忙而劳碌，多数万籁俱寂的夜晚，她的卧房依旧亮着刺眼灯，灯光下，她不顾满眼的红丝，细心细致的批改作业、设计教案

14、、制作课件，她知道，那一笔一画都将是一只只振翅欲飞的雏鹰，她不敢有丝毫的懈怠，灯光与星光交相辉映，映亮的是一颗对教化事业无比酷爱的心。那一年殷老师为了一群孩子离开了我们而她在这一片神圣的沃土上，到处播撒着希望；在这一方欢乐的天地里，到处洋溢着欢歌笑语；就在这片土地上，她用自己的一举手、一投足，一个激励的眼神，一句动人的话语，去拨动那一个个奇妙的心弦，她专心写下忠诚，在她所酷爱的教化事业上贡献自己的绵薄之力，在三尺讲台上书写着执着、永恒！师德周学习心得体会4有人说：“班主任是世界上最小的主任，没啥意思。” 我走上教坛十余年了，做班主任还是个新手，可是它却给我带来了不少欢乐和感受，它使我懂得了工作

15、的实际意义。没有爱就没有教化。作为班主任，首先要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友。只有这样，班主任才能顺当开展一切工作。班主任的爱不仅是个人之间的一种看法，一种主动的确定情感，它还是一种评价。班主任对学生的看法经常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱惜、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能变更一个学生的一生，于是班主任的这种情感事实上就转化为一种社会环

16、境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教化好学生是多么重要啊！作为一名班主任，工作繁杂，不仅要管理学生的学习，还要处理日常生活中的各类事情。一个班级就是一个世界，它包含着不同性格、不同爱好、不同资质、不同家庭背景的学生。不是每个孩子都漂亮，但他们肯定是可爱的，不是每个孩子都聪慧，但他们肯定是独特的。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬

17、重被赏识的愿望。对“问题学生”只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教化引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。我们班今年进了个外地学生叫陈一博，说话带有浓重的安徽腔调，很淘气，上课搞小动作，还逗别人说话。下课溜得像小兔子，追逐打闹，喜爱动手动脚。怕做作业，常常几个老师都追着他要做业。任课老师提起他个个头疼。其实他很聪慧，就是不好好学。我找他谈过几次话，希望他能遵守学校制度，以学习为主，争取进步。他口头上答应了，可事实上一如既往，毫无进步。承认错误很快，却坚决不改。此时，我的心也冷了，真想放弃。可是我是班主任啊，不能因为一点困

18、难就退缩。那天他感冒了，我觉得是个好时机，我把他带到办公室给他量体温，倒水给他喝。他有点受宠若惊的感觉。我先告知他这个季节简单感冒，要刚好增减衣服，下课不能太疯，身上汗湿了简单着凉。不要和同学打闹，既影响同学感情，还会引起平安事故。这时候他才告知我缘由，原来班上的同学都不和他玩，还叫他安徽佬儿。原来他还没融入到我校这个新的环境，他打同学只是为了引起留意。知道了这些，我真懊悔自己的马虎，后来在班会课上我以“欢迎新同学，团结是一家”为主题让学生探讨，怎样与同伴相处，怎样相互帮助。好多学生都反省了自己的错误，有的学生当场表示要和他做好挚友。这个男生不好意思的笑了，我知道那是华蜜的笑容。从那以后，他变

19、了。上课不说话了，作业很仔细，从不和别人打架，还常常帮我擦黑板。我信任聪慧的他肯定会成为得才兼备的学生。每一个“问题学生”的实际状况是不同的，与学生架起心灵相通的爱心桥梁，这样学生才能信任你。只有找到问题的症结，才能解决问题。所谓“一把钥匙开一把锁”，因材施教，正确引导，才能使其进步。我们班有个女生丹丹性格孤僻，从不和同学交往，久之，班上的同学都不和她说话，她也就越来越自卑，越来越孤独。下课她总是一个人坐在座位上，呆呆地看别人嬉戏，心情特别低落。经过了解才知道原来丹丹的妈妈早病故了，爸爸再婚后，现在家里多了个小弟弟，一家人都围着小弟弟转，没有人关切她。她觉得自己已经被人遗忘了，甚至觉得自己是多

20、余的。知道状况后，我真的很心疼，假如不刚好对其加以引导，会对她的健康特别不利。找她家长反了状况，要求家长多关切她。为了让她不再孤寂，我在班上发布吩咐，要求大家多和她玩，可是效果甚微。怎么办呢？还是女儿帮我解决了这个难题。女儿喜爱金鱼，我就在我家院里建了个大鱼池，給她养金鱼。有一天女儿心疼地对我说：“妈妈，那个黄色的小鱼真可怜，抢不到鱼食，都吃别的鱼剩下来的。” 我一看，是呀，于是我在小鱼的四周撒了好多饵料，以后女儿都在小鱼的四周多撒饵料。几天后惊奇的事发生了，那个不起眼的小鱼领着一群鱼儿在水里游来游去，那条小鱼竟成了“头儿”，或许聪慧的鱼儿发觉，只要在小鱼的四周鱼食就有许多。所以它们都围着小鱼

21、转，而那条小鱼摇头晃脑、神气活现地做着“领头鱼”，仿佛统率起整个鱼群。我突然想到了丹丹，她就像那个小鱼。于是，我也刻意在丹丹旁边“撒些饵料”，课前，我让她帮我拿教具。我让她帮我发作业本，她一个人发不过来，可以请几个帮手，同学们对发本子很主动，都主动要帮她。我让她检查班级卫生，她查得可仔细了，班上也没因为卫生问题扣分，我表扬她、激励她。我把她的照片贴在我班的“星光绚丽”栏目里。我们班的孩子太聪慧了，她们发觉，老师对丹丹特殊好，和丹丹一起做事，受表扬的机会许多。每个孩子都渴望得到确定，都希望老师重视。于是“领头鱼”的现象也在我班发生了：有的主动找她玩嬉戏，有的和她一起捡地面杂物，有的和她探讨作业，

22、丹丹的自卑消逝了，一天比一天更加自信！课间，我看到她们一起游戏的身影，我也快乐地笑了。原来只要真心酷爱学生，只要肯花心思，没有解决不了的问题。教化不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教化家苏霍姆林斯基则把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 班主任都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱惜他关切他，为他操劳时，无论你是耐性的帮助，还是肃穆的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，假如班主任没有取得学生的信任，那么即使你教化目标正确，教化方法科学，教化也无法达到期望的结果。因为在教化过程中，学生既是老师作用的对象，又随

23、时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教育和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。假如师生没有达成信任，学生面对班主任老师的教育就麻木不仁，严峻的还会产生抵触心情和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教化好学生？春风化雨，润物无声，师爱是甘甜的雨露，滋润学生干枯的心田。师爱是一盏明灯，照亮孩子前行的道路。师爱是一束阳光，暖和孩子阴冷的世界。小学班主任工作的内容是困难的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就肯定能胜任这阳光下最光辉的职业！正如冰心的那句名言：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”

24、老师要把希望与信念的种子播撒进学生的心间，让学生学会英勇从容面对今后的学习、工作和生活，这是我毕生的追求。师德周学习心得体会520xx年8月29日，商丘市其次试验小学组织了师德教化陈述会，会上张书记作了“不忘初心，砥砺前行，做美妙的引路人”的专题陈述。经过学习使我收获颇丰。高尔基从前说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只需爱孩子的人，才能教化孩子。”老师的爱是杰出师生联络的润滑剂，老师的爱是教化作业的魂灵。有了爱，咱们之间就能以诚相待、志同道合。有了爱，师生就能够无障碍地沟通；有了爱，在师生调和的气氛中，就能够绽开教化互动，进步教化的实效性。在多年的教化实践中我深深地体会到爱孩子首要要敬重孩子，

25、要相等地对待孩子，敬重他们绽开的主动因素，让他们自动地绽开。因而每逢孩子有作业跟我来讲时，我都仔细地听，而且同单个幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到老师是敬重他的，孩子们已把我当成了挚友，有什么作业都乐意跟我讲。在日常的教化进程中确定不能体罚或相体罚，更不能羞辱孩子，不然不只伤了孩子的品行和自尊心，更简洁让孩子对学习失掉爱好、对校内发生惧怕的感觉，乃至是排挤来园上学等。幼儿可塑性，仿照性强，老师的一言一行、一举一动都回对他们起到耳闻目睹的效果。乃至能够说，幼儿老师的道德水平，决议着幼儿的道德水平。因而，咱们做幼儿老师的必定要严于律己，一马当先，时常到处给幼儿以典范之影响。日常作业中注意本身

26、的涵养，做到文明、礼貌，长于与人协作，待人真诚，有耐性、不烦躁，谈吐文静，朴实，活波方，正经、整齐，诚笃有自傲，心口如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。在往后的教化教化作业中我将严厉要求自己，专心呵护每一个孩子，做一名优异的幼儿老师。师德周学习心得体会6礼记说“经师易得，人师难求。”人师是老师的至高境界，也是老师的人生终极目标。我作为一名从教25年的中年老师，始终以来把能成为一名真正的“人师”作为我职业生涯的努力目标。从多年的教化教学工作来看，我认为从经师到人师大致与王国维在人间词话里谈及治学的三种境界相像：“古今之成大事业、高校问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽

27、天际路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此其次境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。”在我从教的第一个十年，我经验的正是其中的第一境界“独上高楼，望尽天际路”，回想初为老师的自己，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，并明确自己的目标与方向，经过两年的初中教学与8年3届的中学教学后，我意识到专业学问传授的一些门道与技法，懂得了如何去与学生沟通沟通，并让他们能接受并承认我的课堂，使我快速地成长为学校一名年轻的骨干老师。接下来的其次个十年里，我感受到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚决与无悔。俗话说：“铁打的营盘流水的兵”。面对一届届学生，要做一名真

28、正的好老师，不是轻而易举、随意可得的，必需坚决不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不懊悔。这个十年里，我一面经营自己的小家庭，一面接着着自己由“经师”向“人师”的努力，班主任、学科组长、教研组长、年级管理、学校管理，一路走来，其中的艰辛付出只有自己静默承受。如今，早已过了“不惑之年”的我，想要达到第三境界，知道必需要有专注的精神，反复追寻、探讨，下足功夫，自然会豁然贯穿，有所发觉，有所成就。就像庄子庖丁解牛里的“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”境界，这就须要真正去悟为人师之道。因此，为人师者，理应先成为经师，进而再成为人师。人师，是我毕生的追求!师德周学习心得体会7老

29、师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。其实这指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师和教化工作者提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教化工作者，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。酷爱学生是老师职业道德的根本。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的

30、人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。师德是老师人格特征的干脆体现。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在肯定程度上，酷爱学生

31、就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅

32、长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。每天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关切，从爱惜他们的角度去教化他们，他们都会变成很有出息的人材。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去面对学习。学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是超出一般老师。新时代的教化，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，老师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是学问的权威。但是今日，学生接受

33、学问和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增加和信息来源的扩大，使他们思维灵敏、充溢活力，有些老师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应当把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过老师，作为老师就应当虚心地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，假如老师不愿放下架子，不加强学习，不主动与学生沟通、交心，甚至还把体罚、羞辱学生人格的做法当作最为有效的教化手段，那就不仅不会是受学生喜爱的老师，还会彻底破坏师生关系。无论中学生还是小学生，他们对自己喜爱的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如敬

34、重和理解学生，宽容、不损害学生自尊心，同等待人、说话办事公道、有耐性、不轻易发脾气等。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和;自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德振动，比惩处更剧烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜爱的老师，师生双方才会有开心的情感体验，一个老师

35、，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的最大价值。师德周学习心得体会8花开花谢，一挤眼，我已在教化的沃土上耕耘了三十多年。因为，在我的家乡，有那么多孩子愁闷的眼神里流露出对学问的渴望，有那么多乡亲乏累的身影中折射出对富有的向往把我的一切幻想留给孩子们去实现吧，我不懊悔我的选择。因为是老师，我才会远离繁华，远离精彩。我只有在平淡中用钢笔建立学生的学问之楼，用粉笔铺就学生的胜利之路。因为是老师，人们会给你很多赞誉：是春蚕也罢，是红烛也罢，是园丁也罢，是寻魂工程师敢罢。我只知道，既然选择了老师，就选择了清贫与平凡。我只有义无反顾地将我的学问传授给一届又一届的学生。这不须要什么赞誉，因为这是一种良

36、知，更是一种责任。因这是老师，我必需时常告诫自己，鞭策自己，改造自己。我的衣服或许恒久不会富丽华贵，珠光宝气，但我每一天的穿着都必需整齐大方；我的谈吐不肯定满腹经纶，豪言壮语，但我在学生面前的每一句话都会文明和气，亲切悦耳；我的工作不肯定激烈惊慌，成就也不肯定绚丽辉煌，但我肯定会尽职尽责，表里如一。现在我从事的学校后勤工作，每天中午支配好孩子的饭菜，让每一个孩子吃好吃饱，关切每一个孩子因为我知道，有多数孩子的眼睛在凝视着我，我所做的一切可能会影响他们的一生。我情愿在学生心中树立一个良好的形象，也情愿在他们心中恒久留下美妙的印象。因为是老师，我必需放弃很多幻想；因为是老师，我必需抵抗很多诱惑；因

37、为是老师，我必需远离很多“潇洒”然而，既然我选择了老师这项职业，我就无悔于我的选择。因为，祖国须要我们，人民须要我们，将来须要我们，最重要的学生须要我们。师德周学习心得体会9作为老师，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的孩子。作为学生，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的孩子，或者要做一个让老师和孩子都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。孩子在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响。学生情愿接近的老师，比孩子不情愿接近的老师，对孩子的影响要大。由此推断，作为老师，你要把孩子培育成大家

38、都情愿接近的人，你就要留意培育孩子的道德，而你要使孩子成为有道德的人，就要让孩子情愿和你接近，以便对孩子施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。孩子接近老师有许多缘由。除了道德，老师的学识、权力、外表等都会成为促使孩子接近的因素。但学识只能满意孩子一时的求知愿望，权力只能维系短暂的听从与亲近，外表只能吸引肤浅的留意。真正打动孩子内心的，是人格和道德的力气。这力气才是许久的，它将影响孩子的一生，是孩子将来的立身之本。因此，就对孩子一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。对老师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥护。但对一位老师师德师风的真实精确的评价，往往是在其

39、失去一切外表的吸引力、学术和行政的种。种权力，以及对孩子所能构成影响的全部因素之后，才能真正得到。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。由于受传统教化思想的影响颇深，师道尊严使孩子在老师面前往往会失去自我，特殊是在中小学阶段，同等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教化这一培育人的社会实践活动中，老师和孩子不是简洁的主体与客体的关系，而是教化主体与受教化主体间的双向沟通的关系。向孩子灌输同等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是高校老师义不容辞的责任。老师在内心深处确立了孩子的主体地位，孩子的主体意识又逐步觉醒和发

40、展，这样才能进行主体与主体间的有效沟通和沟通，达到教化实践活动的良好效果。好的师德师风的另一个详细表现，是师生之间要提倡民主，并且老师要身体力行，为学生做出表率。民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播学问、播种文明的校内里，却有部分老师缺乏民办法识，有些中小学老师甚至成了“专制”的代名词，可见老师提倡民主并身体力行的必要性。幼儿老师虽不像中小学老师那么专制，但师道尊严的流毒依旧至深，认为孩子敬重老师是天经地义，却忽视了老师也应当敬重孩子。在教学过程和教化管理中，对孩子过多地指责和否定，指责孩子学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有依据的，学生在内心深处也是难以接受的。

41、因为学生的需求和特性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的指责和指责带有主观武断的色调，缺乏在相互新生的基础上探讨问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的沟通。明显，民主作风是确立和发展孩子主题性的基础，是师德师风建设中不行或缺的重要内容。师德不仅是老师个人问题，也是老师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。总之，加强师德师风建设，老师通过教化理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培育具有创新精神和实践实力的主体，每一位老师都应当以身作则，“为人师表、教书育人”的原则。