幼儿园中班美术中班教案精品.docx

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1、幼儿园中班美术中班教案幼儿园中班美术中班教案1活动名称：海底活动打算：1、海底世界视频，图片。2、绘画用纸每人一张，水彩笔，画好简笔画的黑板。活动过程：（一）观看海底世界的视频以吸引幼儿爱好。1、老师提问：“小挚友们在日常生活中，都有看到过许多许多的鱼，现在，小挚友要和老师一起来回忆一下，你都知道哪些鱼？”2、引导幼儿知道哪些鱼是生活在海里面的。3、通过观看视频让幼儿了解生活在海底里面的鱼都有哪些特点。（二）引导幼儿视察漂亮的海底世界里面除了有鱼还是否有其它生物。在幼儿了解鱼的一些特征后，引导幼儿知道在漂亮的海底，在鱼类生活的四周还有很多其他生物（如珊瑚，海藻）（三）通过海底世界的近景图片使幼

2、儿明确海底生物的结构。1、老师出示图片的同时，向幼儿讲解并描述一些空间概念，教会幼儿物体要尽量画的大些，引导幼儿合理的支配纸张。2、培育幼儿匀称涂色，用自己喜爱的方式完备自己的作品。（四）老师出示事先画好的“海底世界”指导幼儿作画。老师将事先画好的“海底世界”出示在孩子面前，待幼儿参考，引导幼儿大胆作画。活动延长：激励幼儿在众多小挚友面前讲解并描述自己所画的内容这是那天活动的教案，其实，老师并没有给我规定园长来听课我要讲什么课，只是带班老师说，本班孩子太活跃了，肯定要上一节比较宁静的课，而且肯定要能吸引到他们，告知我最好上美术课，因为他们比较喜爱画画，所以，我就打算了这节美术课活动起先前，本班

3、孩子依旧很活跃，就算园长在他们也是一样，我又不能对他们大喊，所以就想了一个可以让他们快速宁静的方法，我发觉平常只要老师一拍手，孩子就会跟着拍，起先只是一两个，后来几乎大家都会跟着，所以今日我就利用这个，做了一个很简洁的拍节奏，首先，我边拍手边说“请你跟我这样做”，这对比较混乱的他们还算有效，没过多会他们都跟着我一起拍手了，拍手过程中我会有改变，这样他们就不会突然不跟着我做，而且对于后来那几个还没有跟着我做小挚友，我会有意在他面前拍，这样他们就都跟着我拍了，这个小环节也许只有一分多钟，就顺当的让他们都宁静了，这就是活动的起先，接着我便按教案上所写，提问他们问题，孩子的回答大多数都是小金鱼，后来一

4、个小挚友回答还有鲨鱼，这就引出了下面的问题，我便问小挚友，鲨鱼和小金鱼是一种鱼吗？它们生活的地方一样吗？这时候，小挚友的回答差不多都说鲨鱼生活在海里面，于是，我又顺当往下进行，问小挚友们，知道海底除了有鱼还有其它的生物吗？小挚友说有海藻，这样为了验证他说的话，我便打开了视频一边观看视频，我一边询问幼儿一些生物的名字，有的小挚友能说出来，有的就说不出来，不知道的生物，我会告知他们，同时，在视察其他生物的时候，我又引导幼儿细致视察海底的鱼都是什么样子的，还有颜色，大小等，的确还得画面很能吸引孩子们视频结束后，我便问幼儿海底都有什么，他们大多都能说出来，然后，我便放了一些近景图片，让幼儿清晰的看到一

5、些生物的结构，同样这个也很吸引他们，接下来就是作画，因为老师和我说，本班的幼儿对事物的结构还不是很清楚，所以老师必需要画出一些来做示范，这样他们才会画，不然就会画不出来，我当时听到这个，坚决不给幼儿做示范，就像上学时老师讲的，老师是不能画出来的，这样就剥夺了幼儿的想象和创建力，但是后来老师说，肯定要给他们画，不然他们真的不会画，而且还给我看了一些以前的画，的确是这样，于是我便在小黑板上画了两幅海底世界的图片，并在幼儿画画前，给他们讲解，肯定要会用纸张，要画的大些，告知了他们一些支配画面的学问，下面就是他们作画的时间，许多孩子都能理解我所讲的支配画面，这些孩子都是先画了大大的鱼，然后在我的指导中

6、又添加了一些水草，海星等生物（都是我示范的画中有的生物），最终，我让先画完的小挚友讲了一下自己画的内容，活动就这样结束了，总体来说，孩子们听得很仔细，画的也很仔细事后在反思，我自己感觉之前给他们讲解的时间有点长，这样他们最终时间到了，还有许多小挚友没有图完颜色，只有少数的小挚友画完了，而且，我发觉，给他们看的视频和图片并没有为他们起到很大的帮助，而最终画画的时候，还是要看着老师的范画画，但是，有的小挚友就是根据自己的想法画的，等我周二上班的时候我会拍一些孩子的画，这样就可以比较清晰了！恩，这就是那天的活动，希望是老师想知道的，同时我也很想请老师帮忙，我想知道，小挚友怎样才能不用我做示范通过那些

7、视频和照片就能画出来，是不是中班孩子还没有这个实力呢，还是中班孩子已经有这个实力了，要看老师的引导呢？还有，在做这种美术活动时，老师该不该给幼儿画出来呢？幼儿园中班美术中班教案2设计思路：中班幼儿对单个的图形已有了肯定的相识，但对图之间的相互关系相识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的相识，就必需把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。依据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累肯定的感性学问。然后，组织讲解并描述、探讨，帮助幼儿把获得的感性学问进行整理升华。目标：1、

8、通过拼贴，进一步熟识圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。2、发展幼儿思维的敏捷性、多解性。重点：用已知的图形概念来推断。难点：初步感知能拼和的图形之间的特别关系。打算：教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张学具：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透亮底板、擦布过程：一、今日来了三个图形娃娃，请你猜猜它是谁？1、第一个图形宝宝说：我象小挚友爱玩的呼啦圈，我象奥利奥饼干。（出示圆形）2、其次个图形宝宝说：我象一本书，我象教室的一门。（出示）3、看，第三个图形宝宝是谁？（出示）你从那里看出它是梯形？小结：梯形有四条

9、边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。二、呀！多美的一片草地呀！圆形说，我要变成一朵小花装扮草地长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可是，我们的挚友太少了，怎么办呀？（我来帮助你）等会儿，我们要找一些和它们张得很象的挚友，找的时候看细致，看看象不象，假如不象，就想想方法，等变象了再贴在底板上，送到它的挚友那里去。三、幼儿自由操作指导要点：1、引导幼儿用多种方法改变图形2、激励幼儿多找几个图形宝宝3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成肯定的造型，装饰花园。四、讲解并描述、探讨1、谁帮助圆形宝宝找到挚友啦？你是怎么找到的？探讨：怎样的半圆形才能拼成圆形。老师演示两个不一样大小的半圆形拼圆形，引出探讨小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。2、这些都是长方形的挚友吗？你用那些图形拼成长方形？3、你帮梯形找到挚友了吗？你是怎么做的？引出探讨：五、延长今日，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得漂亮多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更漂亮。