幼儿园大班《家》教案最新.docx

《幼儿园大班《家》教案最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班《家》教案最新.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班家教案幼儿园大班家教案1主题活动的选择源自幼儿的生活纲要中指出“幼儿园教化内容的选择，既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此在主题的选择上，我充分敬重幼儿，贴近幼儿的生活，依据幼儿的爱好须要选择相宜的活动。国庆节长假引发了旅游的热潮，作为家住北京的孩子们，更是利用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，对节日的各种见闻也成了孩子们滔滔不绝的谈论话题。孩子们在班里沟通着各自去过的景点，说起品尝的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、驴打滚等美食更是垂涎欲滴。基于幼儿生

2、活的阅历和他们近期的热议话题，我为幼儿创设了贴近大班幼儿的生活化的教化，在孩子们兴致昂扬的呼声中，班级的主题活动“我爱北京我的家”诞生了！主题目标的确立关注幼儿的发展须要1、激励幼儿与家长共同收集关于北京的吃、穿、住、行等各个方面的内容，并将这些资料收集整理后进行了初步分类，形成了若干方面的主题内容。2、结合幼儿爱好点与幼儿共同选取了北京版图、北京的风景名胜、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题，并依据指南大班幼儿各领域的教化目标，确立了班级各分支主题目标，提升幼儿的生活阅历，围绕主题目标开展活动。3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。4、激励幼儿大胆说话和主动应答。主题活动

3、的实施以幼儿为主体在我爱北京我的家这一主题活动实施的过程中，将我们所生活的城市作为主题活动的主线，创建主动有效的师幼互动，关注幼儿的爱好点和须要，让幼儿和家长都能够充分的参加到班级主题开展及环境创设中来，充分体现以幼儿为主体，提升幼儿已有阅历。从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生活阅历，由幼儿发起并通过探讨确定的，如：主题名称我爱北京我的家，孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭，他就是我们的家。”从而诞生出我们的主题名称，又如区域名称：北京气象台，大兴影剧院、798艺术工厂、大北照相馆等，均由幼儿探讨、制定，创设了与北京这一主题休戚相关的环境氛围。（一）北京版图在北京版图的小主题

4、中，我首先结合益智区创设了互动墙面，利用题卡，幼儿把文字当成图片一样进行比对，再通过每个区县的形态轮廓进行辨别，找寻各个区县所在的位置，以及景点所在的区县位置，提高了幼儿的读图理解实力，渗透幼儿对空间方位的认知。国庆节长假引发了旅游的热潮，孩子们在观赏着家庭出游的照片和沟通着各自去过的景点这一过程中，出行方式的选择也是孩子们的热议话题之一，孩子们在探讨中更多的话题是路上的交通拥堵，有的说爸爸都生气啦！在公路上下车等很久！也有的说公路上看到了撞车等等，因此从幼儿的话题中，我们开展了“北京的交通古今对比”活动，让幼儿通过图片直观的对比感受科技发展交通发达给我们带来的便利与困扰。另外还开展了“出行方

5、式大调查”的活动，发觉私家车在调查表中占据很大的比例，也是交通拥堵的缘由所在，在“你认为哪种出行方式最便捷”的调查活动中，孩子们也依据自己的生活阅历，不会堵车的地铁出行赢得了幼儿的认可。（二）北京的风景名胜在假期过后，孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中共享，因此开展了“假日新闻播报”活动，幼儿讲解并描述自己所去过的景点，把自己的所见所闻用连贯语言表述出来，并通过小记者采访的方式，使小听众们将自己感爱好的问题抛出，提高幼儿的语言表达实力，增加幼儿对北京的了解，活动后统计出“小挚友去过最多的景点”，并结合班级主题墙对这些景点进行举荐，推选出“小挚友最憧憬的景点”，感爱好的幼儿可以选择自己喜爱

6、的景点去游玩儿，最终评比出“最受欢迎的北京景点”，在一系列活动中，幼儿利用柱形统计表表示简洁的数量关系，初步体验统计，使幼儿感受到数学给人们的生活带来的便利。（三）北京小吃幼儿把在假期品尝到的北京美食照片也带到了班级中，孩子们对这些美食垂涎欲滴，没吃过、有的甚至没见过，孩子们在小班、中班曾参加过幼儿园的美食节、游园会等活动，有过一些动手制作食品的阅历，因此孩子们就想可不行以我们在班里也做这些北京小吃，区域嬉戏“护国寺小吃”由此产生了，孩子们首先起先收集各种小吃的制作方法，选择孩子们自己可以动手制作的活动，如：小窝头、糖葫芦、驴打滚、艾窝窝等，最终由孩子们自己商讨并投票确定我们想要制作的北京小吃

7、。在孩子们驾驭制作方法后，便不满意于根据流程图制作了，而是想到了创新，创新小窝头的形态、创新驴打滚艾窝窝的馅料，尤其是艾窝窝，孩子们对它的馅料创新屡稀奇招，巧克力、山楂片、饼干碎等等都成了孩子们想要尝试的食材，究竟加入什么才能更好吃呢？孩子们便起先有了评价，因此，便开展了一轮艾窝窝的评比，幼儿记录自己所用的食材，请品尝过的小挚友投票，可是孩子们又不会写汉字，怎么记录食材呢，结合指南大班语言领域的目标“情愿用图画和符号表现事物”幼儿尝试设计每一种食材所代表的符号，便利幼儿记录，幼儿体验到了文字与符号的作用，产生了初步的书面表达的愿望。（四）京腔京味唱北京京腔京味唱北京这一小主题的开展，使幼儿的表

8、演区嬉戏活动变得丰富，孩子们自主收集描写北京的歌曲、北京童谣等，投放到表演区进行演出活动，孩子喜爱在这个区域里选择角色、自主地进行展示与演出，和其他孩子相互沟通、合作，时常还会加入一些自己创建的语言、动作，在共同表演中感受着胜利的喜悦。孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了爱好，尤其是京剧人物夸张的脸谱，深深地把他们吸住了。京剧是中华民族文化中的珍宝，看到幼儿对脸谱的爱好便引导孩子接触京剧，了解京剧脸谱。这对弘扬民族文化，培育儿童从小树立民族骄傲感和自信念是大有好处的。孩子们起先留意多收集一些资料，通过歌曲唱脸谱孩子们知道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人物性格，孩子们依据自己的想象大胆地进

9、行设计，每个人设计的脸谱都特别有特性，把京剧人物表现得生动、美丽。（五）做文明北京人幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为，如：随地乱扔垃圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等，在这里，我们将“文明旅游”这一倡议活动通过自制图书的方式呈现出来。另外做文明北京人这一小主题更多的是在幼儿日常生活中和嬉戏中通过视察和仿照潜移默化的发展起来的，体现在幼儿的一日生活的各个环节随机教化与渗透，逐步培育幼儿良好的行为规范。主题活动的运用幼儿区域嬉戏间的互动在开展班级主题创设过程中，结合指南大班社会领域的目标以及幼儿的实际生活阅历，我们在班级区域嬉戏的过程中开展了互动的嬉戏模式，使班级成为一个小小的社会环境的浓缩

10、景象，幼儿通过扮演情境中的不同角色，不仅学会了如何与人友好相处，更是学会了如何看待问题，对待他人，发展了幼儿适应社会的实力，为幼儿的后继发展供应了实践阅历。为了更好的将情境性区域嬉戏与现实形成对接，同时为了更好的增加区域间的联动性，我们在护国寺小吃、大北照相馆、大兴影剧院等区域嬉戏开展过程中中，投入了不同面值的“嬉戏币”，逐步渗透了买卖关系换算的嬉戏内容的同时，使各个区域间有效的互动。在这种互动区域嬉戏活动初始阶段，也遇到了一些问题与困惑，我发觉大部分幼儿对1元的嬉戏币情有独钟，他们宁愿攥着大把大把的一元钱，也不想要5元、10元的嬉戏币，通过视察我了解幼儿虽然相识不同面值的钱币，但对于钱币的等

11、值兑换并不理解，在他们眼里认为1个5元换走5个1元自己的钱就变少了，发觉这一现象后，我首先在益智区加入了10以内的钱币换算嬉戏操作材料，帮助幼儿通过嬉戏驾驭10以内钱币的等值兑换，当幼儿基本驾驭后，再通过供应北京小吃的买卖嬉戏操作材料，让幼儿尝试进行实际运用。最终创设了“北京银行”，幼儿可以在自主活动的时间里，去取“工资”或是自由的兑换钱币，通过一系列的活动开展，幼儿逐步驾驭了嬉戏币的运用方法，能够较娴熟的进行钱币兑换和小面额找赎，协助班级区域间嬉戏币的顺当运用。主题活动的成效幼儿的收获与成长1、在主题开展的过程中，孩子们学会了利用更多的渠道获得信息。在主题活动开展过程中，孩子们主动参加，去找

12、寻相关的信息，如：上网查找，看报纸，看电视等等。通过参观、记录、收集、调查、嬉戏、制作活动，使孩子们成为活动的主子。孩子主动主动参加，家长们也赐予了很大的支持和帮助，使幼儿学会了利用更多的渠道获得信息。2、提高了幼儿自主解决问题的实力他们在主动参加主题活动的过程中，充分体现了孩子发觉问题、提出问题、解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探究与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作，自主解决了在主题活动、区域活动中的出现的问题，孩子们在开心的主题活动中欢乐地收获着阅历、胜利与喜悦。3、通过主题使幼儿体验生活，唤起幼儿对北京的酷爱。通过主题开展及班级环境的创设，使幼儿

13、在活动中对自己所居住的城市有了进一步的了解，激发了幼儿对北京的酷爱，为自己是北京人、是中国人而感到骄傲。主题活动的选择与目标的制定是在充分敬重幼儿的意愿，了解幼儿学习与发展的规律及年龄特点上开展的，使主题活动与幼儿真实生活紧密相连，为幼儿供应活动和表现的机会与条件，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的阅历。（幼儿教化）活动反思：这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人动身，熬炼幼儿的胆识和表达实力。在活动中，老师充分运用激励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清晰等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲得很好，从而提高幼儿的主动性

14、，主动性，就会有一种小小的成就感满意感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清晰，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种华蜜感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。幼儿园大班家教案2目标：1视察画面，捕获细微环节，大胆推想和表达故事内容。2理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同担当。打算：1PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。2人手一本朱家故事绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。过程：一、阅读封面，产生探究朱家故事的爱好1回顾拍全

15、家福的阅历。师：你们拍过全家福吗?和家人起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?2相识朱家成员，发觉朱家全家福的别出心裁。师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿视察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结)：是啊，朱家全部的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本朱家故事，找找朱太太心情不好的缘由吧。二、自主阅读，理解朱太太不欢乐的缘由1幼儿自主阅读绘本的前半部分，找寻朱太太心情不好的缘由。(老师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

16、师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发觉的?(老师依据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的改变1倾听故事，理解朱太太离开的缘由。师：直到有一天，朱先生和孩子像平常一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静静静的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”师：朱太太为什么说朱家父子是猪?师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒散了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。2自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会

17、有什么改变呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的改变吧。(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，老师巡回指导，引导幼儿发觉朱家的改变。)3沟通共享，感受朱家的改变。师：朱家发生了什么改变?人物有改变吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。4大胆表达，初步体会“共同担当”的意义。师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?(老师依据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的改变，初步体会“共同担当”的意义。)四、完整观赏故事，懂

18、得共同担当的道理1完整观赏故事。(幼儿边看PPT边听老师讲解并描述故事。)师：父子三人共同担当了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同担当，这样家庭才能华蜜欢乐!你喜爱现在的朱家吗?2联系生活实际，表达“我也会分担”。师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，信任你们的家也是华蜜欢乐的。幼儿园大班家教案3活动目标：1熟识歌词，学唱歌曲，初步驾驭歌曲中的附点节奏。2在仿编歌词的过程中，感受歌曲欢乐、活泼的旋律和意境。活动打算：1学问打算：了解小提琴，及多种乐器的演奏方

19、法及奇妙声音。2课件、节奏卡及操作材料。活动过程：一、干脆导入，激发幼儿爱好。引出话题：森林里要开音乐会。师：小挚友们看，这是谁呀？（小松鼠）它的表情怎样？它这么快乐去干嘛的呢？（幼儿猜想）今日呀小松鼠要去参与森林里实行的音乐会。小挚友们猜一猜，它将要在音乐会上表演什么节目呢？二、捕获歌词的结构，学唱歌曲。1倾听小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式师：我们一起来听听看？（提琴音效）师：究竟是什么乐器发出这么奇妙的声音呀？（幼儿探讨后出示图片）师：你知道小提琴是怎么演奏的吗？（拉）谁来学一学？师：一起跟着音乐来拉一拉小提琴！2图谱演示，完整说唱第一段歌词师：原来小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的

20、呢，我们一起来听一听。（老师边展示图谱边念第一段）3完整的理解歌词，并感受歌曲附点的节奏段落师：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它说什么？它说自己是谁？这个笑脸是什么意思呢？）师：你觉得什么地方说起来有困难吗？（里面、提琴）这样的节奏就叫附点节奏。（在图谱上出示附点节奏）师：我们一起来跟着小松鼠说一说！（变换各种形式：指名幼儿；请指名幼儿点2名幼儿；接龙）4完整感受第一段音乐，尝试演唱。听伴奏，幼儿跟着老师说唱。师：这首歌除了说，还可以唱呢，小挚友们听听看。(跟着琴声、带领幼儿看图谱演唱歌曲。)5挖掘情感，表现欢乐的心情。三、引导幼儿尝试仿编其次段歌词。1师：音乐会真喧闹呀，除了音乐家小松鼠，还

21、会有谁也在演奏呢？（ppt）2师：小白兔在演奏什么乐器？（音效）小喇叭是怎样演奏的？（吹）3师：小白兔要来表演了，这张图谱什么地方要换一换呢？把小白兔说的话变成好听的歌颂出来！（谁来试试看）4介绍歌曲名称森林音乐家。师：这么好听的歌，谁想帮它取取名字的？（师幼探讨，揭示歌名）5幼儿分组表演（不看图谱）。（分男女，分角色，集体演唱两段）四、幼儿创编图谱，表演唱。1师：还有好多小动物也想来参与这场音乐会，我们小挚友想邀请谁来呢？它会演奏什么乐器？老师为每个小挚友都打算了一张图谱，（ppt出示介绍）还有一些小动物和乐器，假如你想邀请谁就把它贴在图谱上，再唱给你的小伙伴听，也可以唱给老师听。（提示每个

22、桌子4名小挚友；当老师让小挚友们回来的时候要快速的回到位置上哦）2幼儿相互将自己填充内容唱给同伴听。3谁来说说你邀请了什么小动物，它要演奏什么乐器？有没有谁遇到了困难，须要大家帮帮忙？（乐器不相识、节奏变更等）4大家一起来唱一唱。（2-3遍）五、结束今日的音乐会真喧闹，回去后，我们再把更多小动物唱进我们的歌曲吧！幼儿园大班家教案4活动目标1.感受散文的温馨与甜蜜，萌发爱家爱亲人的情感。2.敢于在集风光前大胆沟通自己的阅历。3.理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的比方方法。活动打算1.利用歌曲让爱住我家，创设“温馨沟通”情境。2.利用散文录音，创设“宁静倾听”情境3.利用家是什么的课件，创设

23、“视听结合”情境。4.利用散文图谱，创设“欢乐朗诵”情境。活动重点理解散文内容，感受散文的温馨与甜蜜。活动难点了解借用物体表达心中感受的方法。活动过程(一)利用“温馨沟通”情境，感受家的美妙问题：1.从歌曲里你听到了什么?2.小挚友喜爱家吗?说说你喜爱家的理由。小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟识。今日我们就来听一首有关“家”的散文(二)利用“宁静倾听”情境，初步感知散文内容问题：1.这首散文的题目是什么?散文里说家是什么?2.灯有什么用途?屋檐是什么?有什么用处?床是用来干什么的?3.为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢?我们再来观赏一遍散文(三)利用“视听

24、结合”情境，进一步理解散文内容，了解家中的物品带给我们的感受为什么说家是一盏灯?(光明和平安)一个屋檐?(遮风挡雨)一张松软的床?(放松 舒适)一轮太阳?(暖和、欢乐)小结：家是一个暖和舒适，能够避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来欢乐的地方。原来，作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。四、利用“欢乐朗诵”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义问题：1.今日我这首美丽的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标记?谁想来试着说一说?2.这么温馨、甜蜜的散文，我们朗诵的时候应当留意什么?(语速舒缓、声音美丽，留意停顿)3.我们一起来朗诵一遍。小结：小挚友，家不仅可以说成是

25、一盏灯、一个屋檐，家还以是许多带给我们欢乐的东西。下一节活动的时候，也请小挚友像散文里的说法一样，把自己欢乐、华蜜的感觉说出来。活动延长1.语言区材料操作，看看讲讲：家是什么。2.美工区：绘画：我的家。附： 家是什么家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张松软的床。有了灯，不再胆怯夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担忧风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是什么?家，是一轮太阳。爸爸妈妈快乐的笑容，合成一缕缕暖和的阳光。幼儿园大班家教案5活动目标1、喜爱自己的家，乐意邀请挚友到家里作客。2、了解房子功能室的划分，知道它们的用途。3、学习用“假如没有就”句型介绍功能室用

26、途，并丰富形容词。活动打算1、房子功能室图片。2、幼儿打算自己家房子的照片。活动过程一、导入：师：上次活动我们了解了房子的特征，它由哪些部分组成呢？请幼儿依据自己的生活阅历，说一说自己家都由哪些房间组成。二、学习用“假如没有就”句型介绍功能室用途。请幼儿认一认、说一说图片上有哪些功能室。想一想：请幼儿说说每个功能室的作用，假如房子里面没有它们会怎么样呢？款待客人会在哪里呢？睡觉又在哪里呢？煮饭在哪里呢？房子假如没有厕所会怎么样？没有厨房怎么办？请幼儿用“假如没有就”说出各功能室的用途。三、 自由介绍自己家的功能室。请幼儿拿出自己家的照片，走到台前给大家介绍自己的房子。小组共享：与小伙伴们相互介

27、绍自己的家，并邀请挚友到自己家里作客。四、互动嬉戏，丰富形容词。老师做相应动作，请幼儿猜猜老师在做什么？并说出在哪个功能室做这件事？怎样做这件事？例如：老师做睡觉动作。幼儿回答：睡觉。老师在卧房睡觉。老师在卧房呼呼大睡。老师在卧房甜甜地睡着了请一名幼儿到台前做动作，其余幼儿来猜。五、小结：启发幼儿爱惜自己的家，要经常整理整理，并提示改正边吃饭边看电视的坏习惯。每个人都有自己的家，不管它是大还是小，是豪华还是简陋，我们都应当爱惜它。活动应变也可以将互动嬉戏改在餐前、餐后进行，从活动让幼儿多些时间进行照片共享，熬炼表达实力，如除了介绍照片上功能室的作用，还具体介绍里面特殊的地方（如卧房的床单是我最

28、喜爱的米老鼠图案等）或者在那里发生的好玩的事。活动延长活动后进行家的构建活动，留意构建出各个功能室。区角活动语言区：把幼儿自带的照片贴在语言区或者制作成图书，激励幼儿向小伙伴介绍自己的家，并学会邀请好挚友到家里作客。美工区：可以用各种废旧物品制作、构建家。还可以收集房子的立体小制作进行拼装。环境创设1、假如条件允许，可以增设一个家的展示区，用美工区制作的作品布置家。2、用我家的房子布置主题墙。家园同步家长提示幼儿养成良好的生活习惯，如在餐厅吃饭、在卧房睡觉、在客厅看电视、不边吃饭边看电视等。并激励幼儿常常帮忙整理房间，培育幼儿的责任感。随机教化提示幼儿用心进餐，不行以边吃饭边玩玩具、看电视，养

29、成良好的生活习惯。幼儿园大班家教案6活动目标：1、观赏作品，感受作品中和谐、安详的意境。2、在老师引导下，乐意依据画面的内容大胆联想和表达。3、尝试仿照、创作关于熊猫的作品。4、依据色调进行大胆合理的想象。5、尝试将视察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。活动打算：1、水墨画熊猫的图片。2、黑白灰绿等色纸若干，剪刀、浆糊、抹布。3、幼儿用书：熊猫的一家。活动过程：1、调动幼儿的已有阅历，会议熊猫的形象。老师：你们见过熊猫吗？在哪里见过的？熊猫是什么样子的？喜爱吃什么？2、出示熊猫图片，引导幼儿初步感受作品。老师：看了这幅画，你有什么感觉？3、引导幼儿细致地观赏作品，并大胆

30、联想与表达。老师：画上的熊猫可能会再那里？它们在干什么？这两只熊买是什么关系呢？它们在一起会是什么样的心情？两只熊猫会说些什么呢？老师：旁边还有别的熊猫吗？假如有，会是谁？那些熊猫怎么不在这里呢？它们在做什么？4、引导幼儿视察作品的用墨特点。老师：你能看出来画上哪里用的时浓墨吗?为什么这些地方用浓墨？哪里用的又是淡墨？为什么这些地方用淡墨？熊猫身上那些地方用浓墨那些地方用淡墨？猜猜看画家是怎么把浓墨和淡墨结合起来用的？5、幼儿尝试用剪纸黏贴熊猫。幼儿尝试用剪出的圆形、椭圆形黏贴熊猫，并在四周添画背景。6、沟通作品。老师：你的熊猫在干什么？活动反思：幼儿对水墨画熊猫的一家特别感爱好，学起来也很仔

31、细，激发幼儿爱惜熊猫，并学习正确的执笔方法。在此基础上引导幼儿作画，幼儿们大部分作品都画得很好。之后为了培育幼儿的创建实力，让幼儿自由的去绘画熊猫，每个孩子画的熊猫动态都不一样。因为老师在引导幼儿观赏时，让幼儿视察了不同的动态。通过细心的设计本节课幼儿们完成的都特别好，教学也特别胜利。幼儿园大班家教案7活动目标 ：1. 通过活动，熟识和了解班级小伙伴。2. 让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进宠爱家人的情感。3.能集中留意力倾听别人说话，学习用“我有还有”句式做介绍。4.通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。活动打算：1.课件-图片：吃米糕的家人，华蜜的

32、一家人2.班级小挚友 “全家福”照片。活动过程一、导入图片演示-华蜜的家人1.小挚友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗？（引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝）2.他们为什么会睡在一起呢？（他们是一家人）3.老师给幼儿示范介绍家人我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。小结：我们每个人都有自己的家，家很暖和，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。二、绽开老师引导宝宝介绍家人1.小挚友你们家里都有谁？能给老师和小挚友说一说吗？激励幼儿大胆在集风光前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。2.图片：吃米糕的家人小挚友，你能

33、看出来，吃米糕的这一家人是谁吗？（让幼儿自由争论，给胆小的幼儿供应说话的机会）3.班级幼儿集体照片（1）你们相识照片上的这些宝宝吗？谁找到自己了？（激发幼儿心情，自由发言）（2）老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好？帮助幼儿相互熟识和了解小伙伴。如：一个很喜爱上幼儿园的 宝宝。一个吃饭不挑食的宝宝。一个爱帮助小伙伴的宝宝。4. 放松幼儿心情，提示他们到屏幕前看照片，激励宝宝之间相互看看、说说，进一步感情沟通。三、结束歌表演可爱的家活动结束。活动延长回家后，给自己的.家人介绍小挚友的家人。教学反思每个人都有一个家，每个人都对自己的家有深深的感情，这主题活动的开展更有刚烦的意义。爸爸妈

34、妈是家庭教化中永恒的话题，幼儿对此恒久有话可说，有话想说。通过这样的情感体验活动，可以很好地培育幼儿关爱他人的意识。我设计了一个让幼儿自由发言的平台让他们说诞生活中爸爸妈妈与自己之间的故事，体会父母对自己的深情。小百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。家庭是华蜜生活的一种存在。幼儿园大班家教案8活动目标：1、初步了解单姓、复姓及百家姓的含义。2、能与同伴沟通自己对姓氏的相识，仔细倾听他人的观点。3、感受中国姓氏的丰富，萌发相识百家姓的爱好。活动打算：1、幼儿几姓氏卡片、老师姓名卡片，百家姓音乐、水彩笔。2、伟人、科学家、运动员等名人的图片，我爱你

35、中国。活动过程：1引导幼儿了解自己的姓氏，激发幼儿对姓氏的爱好。（1）出示自己名字的卡片，使幼儿知道名字的第一个字是姓。提问：老师姓什么？名字中的哪个字是老师的姓？（2）出示幼儿姓氏卡片，让幼儿在其中找出自己的姓，在黑板上摆成一排引导幼儿读一读自己的姓。2引导幼儿通过比较找出同姓的人，初步了解百家姓的含义。（1）点数黑板上的姓氏并与幼儿人数作比较，引导幼儿发觉有人同姓。提问：数一数黑板上有多少个姓？姓x的小挚友有几个？小结：一般来说，家中的爷爷、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。（2）引导幼儿探讨：有相同姓氏的小挚友是不是自己的亲人？小结：传闻很久以前，中国同姓的人都是一家人。3引导

36、幼儿找一找不同的姓，进一步感受百家姓的含义。（1）请幼儿说出自己知道的其他的姓氏，感受中国姓氏的丰富。老师将自己知道的其他姓氏写在白板上，请幼儿点数姓氏数量。（2）播放百家姓音乐，请幼儿阅读我爱你中国第4页，读一读百家姓中的前20个姓。提问：姓氏会传下去吗？传给谁？你还知道其他哪些姓？小结：百家姓里记载了500多个姓氏。我们的姓氏会传给子孙。4了解单姓、复姓。激发幼儿作为一个中国人的民族骄傲感。（1）出示中国名人的图片，请幼儿说出他们的姓和名。（2）结合司马光的照片，引导幼儿初步了解一个字的是单姓、两个字的是复姓。（3）请幼儿说说这些人做了哪些了不得的事情，能让人们记住他们的名字。幼儿园大班家

37、教案9设计意图：孩子进入大班后，各方面实力快速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看，起先相识一些简洁的文字。并且能够学习一些简洁的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地相识和运用田字格对幼儿来说有肯定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用嬉戏的方法让幼儿相识田字格的结构，学习正确的书写方法。活动目标：1、相识田字格，知道上下左右的位置及名称。2、学习正确地握笔姿态，进行简洁的书写活动。活动打算：教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。学具：操作卡片：文字的家活动过程：一、起先部分，由小学生引出主题。1、出示一个小学生写字的幻灯片：小挚友，你们看，这个姐姐在干什么？2、放特写：田字格本。看

38、，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？二、基本部分：相识田字格1、相识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿视察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告知幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。嬉戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固相识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。用其他小动物替代小鸡图片接着嬉戏。巩固驾驭田字格的构成及其各部分的名称。3、替自己的姓找家。将自己的姓摆在田字格上，留意摆放的位置。三、结束部分：尝试运用田字格描红：在写有虚线字的田字格发给

39、幼儿，一起用正确的握笔姿态描红。展出幼儿作品，师生共同评价。活动反思：书写打算是孩子入小学前的实力打算之一。这个活动主要还是培育孩子对书写的爱好，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过嬉戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做相识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培育书写的初步实力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。幼儿园大班家教案10活动目标：1.了解光源的强弱影响影子的清楚度。2.初步探究光源与物品的距离对影子的影响。3.用语言描述试验结果。重点难点：了解光源的强弱影响影子的清楚度。活动打算：各种强弱不同的光源、白墙、身边顺手可得的物品活动过程：一、幼儿揣测通

40、过试验体验不同强弱的光源。1.共享各种可充当光源的物品。你们带来了什么能发光的东西？介绍一下吧。2.比较各光源的强弱。猜猜看哪种光源比较强？哪一个比较弱？我们一起看看是不是这样。二、将幼儿分组，引导幼儿探究光源强弱对影子的影响。1.幼儿揣测光源强弱对影子的关系。2.幼儿自由分组试验。三、老师试验，与幼儿共享试验结果。1.每组一位代表说一下你们的试验结果，光源强的时候，影子怎么样？光源弱的时候，影子又怎么样？2.老师再来做试验，会不会和你们的结果一样呢？四、老师再次提出问题，引导幼儿探究光源与物品距离对影子的影响。1.同样是用太阳灯作光源照出来的影子，为什么有时影子大，有时影子小呢？2.光源和物

41、体之间的距离变了，影子的大小、形态就会发生改变。光源和物体之间的距离越长，影子越小，距离越短，影子越大。幼儿园大班家教案11活动目标：1、大胆地沟通关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。2、通过讲解、探讨，了解百家姓的含义。3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿相识百家姓的爱好。4、培育幼儿英勇、活泼的特性。5、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。活动打算：1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。活动过程：一、出示写有幼儿名字的海报导入1、老师：你能找到自己的名字在哪里吗?2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫”的句

42、式表达。3、老师：我们的名字都一样吗?4、老师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。二、找寻姓的隐私1、老师：名字中的第一个字是什么?你们的姓是怎么来的?能不能改姓呢?为什么?2、老师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。3、老师：你姓什么?你知道有哪些姓吗?4、幼儿讲解并描述，老师记录。三、巩固相识自己的姓氏1、老师：你的四周有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一样吗?2、老师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它百家姓。

43、3、老师出示百家姓的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。四、探究名字的奇妙1、老师：我们小挚友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随意起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐私吗?2、激励幼儿讲解并描述家人给自己取名字的过程或意义。3、老师小结：原来我们爸爸妈妈 不是随意给我们取名字的，我们小挚友的名字是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美妙的祝福。五、结束活动：我为挚友取名字老师：喜爱自己的名字吗?你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?你情愿为挚友取一个既特殊有好听的名字吗?对于这一学问的接受，幼儿还是较简单的。对自己的姓的相识，及其含义也较有爱好。一个个七嘴八舌

44、的要讲一讲。在这一结束活动中，幼儿能很主动地说出自己名字的好，发言较热情。活动反思：百家姓原本是很困难的，特殊对于孩子来说，由于学问的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奇妙。那作为老师应当诠释的使它变得简洁明白，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感!而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生爱好。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的学问。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢? 我想我应当去弥补一下。幼儿园大班家教案12活动目标：1、以快速爬行的方式发展肢体的协调性。2、增进集体观念，培育主动、健康的竞争意识。3、学会与同伴协商合作嬉戏。4、培育机灵、英勇、敏捷及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。活动打算：做乌龟壳用的纸盒活动过程：一、欢乐一家子。 1、师：“ 我是乌龟妈妈，来，小乌龟，跟我一起去做早操