幼儿园大班数学《不进位加法》教案优质.docx

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1、幼儿园大班数学不进位加法教案幼儿园大班数学不进位加法教案1“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不行或缺的。几乎没有一个民族不知道1、2、3、或“许多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不行分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必需使其具备相当丰富的感觉阅历以培育逻辑思索的实力。蒙台梭利数学教化正以感官教化为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉阅历，将数量，从详细事物中抽象出来，逐步形成数概念。在过程中开启孩子的才智，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思索的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算嬉戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿

2、自己自由地进行工作，加深对数位的理解。1、利用邮票嬉戏教具做加法运算。2、加强大数目加算练习。3、让孩子们能正确推断数量。4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。1、托盘；2、邮票箱教具；3、彩笔、题目卡；4、加法订正板红线。一、复习10以内的加法，并进行错误订正。二、介绍本次工作名称：邮票嬉戏的加法工作。三、复习邮票的一些简洁学问。1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。2、用邮票表示数字。3、请幼儿视察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的依次排好。4、根据题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。5、操作邮票

3、得出竖式结果。四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作，老师巡回指导，强调宁静进行工作。五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。区域延长：供应邮票箱进行进位加法横式练习。这是一次蒙氏数学教学活动在本班的.的初步尝试。孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程中，孩子们都在宁静的环境中，自由有序地进行工作。本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程中，采纳了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最终的错误订正，让幼儿比照该标准自已发觉并自动订正错误，无需老师的提示，提高了幼儿学习数学

4、的自主性，培育细心、耐性、仔细的学习习惯，提高学习自觉性和独立思索实力。但在进行新工作展示时，老师的语言还须要更加简练些，削减幼儿等待的时间，供应更多的时间给幼儿进行自由练习，发觉问题刚好指导幼儿。幼儿园大班数学不进位加法教案2蒙氏数学：邮票嬉戏不进位加法活动构思：“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不行或缺的。几乎没有一个民族不知道1、2、3、或“许多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不行分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必需使其具备相当丰富的感觉阅历以培育逻辑思索的实力。蒙台梭利数学教化正以感官教化为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉阅

5、历，将数量，从详细事物中抽象出来，逐步形成数概念。在过程中开启孩子的才智，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思索的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算嬉戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。适合年龄：5岁以上干脆目的：1、利用邮票嬉戏教具做加法运算。2、加强大数目加算练习。间接目的：1、加深对数位的理解。2、培育运算的爱好。打算材料：1、托盘2、邮票箱教具3、彩笔、题目卡4、加法订正板 红线基本操作：一、复习10以内的加法，并进行错误订正。二、介绍本次工作名称：邮票嬉戏的加法工作。三、复习邮票的一些简洁学问。1、取出写上加法的题目卡，为幼

6、儿巩固加数的含义。2、用邮票表示数字。3、请幼儿视察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的依次排好。4、根据题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。5、操作邮票得出竖式结果。四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作，老师巡回指导，强调宁静进行工作。五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。区域延长：供应邮票箱进行进位加法横式练习。活动反思：这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程中，孩子们都在宁静的环境中，自由有序地进行工作。本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程中，采纳了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最终的错误订正，让幼儿比照该标准自已发觉并自动订正错误, 无需老师的提示，提高了幼儿学习数学的自主性,培育细心、耐性、仔细的学习习惯，提高学习自觉性和独立思索实力。但在进行新工作展示时，老师的语言还须要更加简练些，削减幼儿等待的时间，供应更多的时间给幼儿进行自由练习，发觉问题刚好指导幼儿。