幼儿园优秀教学反思范文.docx

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1、幼儿园优秀教学反思幼儿园优秀教学反思1本学期我们大班进入第一个主题活动不一样的我，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区分于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、特性、实力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。名字的故事这活动就是一个例子。星期一我们上名字的故事，在上这节课之前，我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。名字的故事这一活动就是让孩子相识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨，体会家人

2、对自己寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，起先部分让孩子找一找、念一念自己的名字；其次部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事，第三部分让孩子在给自己取一个大自然的名字。在活动中第一和第三部分孩子们说的特别踊跃，气氛特别好；但其次个环节，也是重点部分，却不怎么志向。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，因此造就这尴尬的状况。这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清晰吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的学问，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必需要写上自己的名字，而名

3、字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。幼儿园优秀教学反思2实录：在“抢椅子”嬉戏中，我对嬉戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小挚友帮助没有抢到椅子的小挚友坐下来。在第一轮“抢椅子”嬉戏戏中，每一个幼儿的特性都充分的反应了出来。害羞内向的丹妮没有找到位置，小挚友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不愿坐上去;个子矮小、聪慧活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，最终和另一个小挚友共享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小挚友坐在自己的腿上;两个常常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，似乎在说：“

4、看，我们坐下了吧，我们是好挚友!”随着椅子数量的削减，我们大一班表现出了惊人的团结力气和合作实力。最终，最多竟然有四个小挚友同坐一张椅子。虽然第四个小挚友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小挚友腿上!他们笑着，用期盼的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。分析：我被他们在“关键”时刻的合作和共享的精神打动了，或许他们并不知道什么是“合作”、什么是“共享”，莫非这不是合作与共享精神的雏形吗?我们经常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规的确使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯净、可爱、力气和不平凡!

5、策略：1、平常留意多跟幼儿沟通，发觉每一个幼儿身上的闪光点。2、对幼儿的不良行为更有耐性，帮助并等待幼儿行为的转变。幼儿园优秀教学反思3上周我们小博士幼儿园的名师-章老师，给我们上了一堂别开生面的音乐课。对于音乐课幼儿都比较感爱好。但这次的是音乐观赏课是让幼儿听、来感受音乐的欢乐。在教学过程中让幼儿边听音乐边看森里背景图（阴森森的），使幼儿深深融入到音乐的环境氛围中。使孩子们有种身临其境的感觉。在学习重音乐句中，老师采纳了层层递进的方法与幼儿一起互动，起先是老师拍铃鼓幼儿听音乐拍手，接着是用小脚印的图谱方式进一步熟识乐句中的重音，再是分角色表演，在“身体小路”上走，最终利用故事情节设计了嬉戏，

6、让一名幼儿扮演大灰狼，并戴上头饰，其余幼儿一起体验，给幼儿供应自我感受、自我表现的机会。每个过程都是环环相扣，使幼儿深深投入到角色中，让人意犹未尽。最终我总结出三点：1、教具的打算很重要，只有吸引了幼儿，才能一步步上下去，即层层递进、环环相扣，抓住幼儿的心。2、老师的教学设计尤为重要，一堂平平淡淡的课程是上不出精彩的内容来的，只有老师用关切去设计、细心去打算了，才能为教学过程奠定基础。3、在教学中，老师在遇到幼儿出乎意料的问题时，应有敏锐的应变实力，要回应幼儿的回答，不偏离话题。通过“学中教，教中学”的方式，反馈教学时遇到的问题。信任这样定会提高教学。幼儿园优秀教学反思4纲要中指出：“能从生活

7、和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的欢乐。数学活动对于我们青年老师是一个很难驾驭的领域。今日的区分单双数（一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了出现了很大的问题。活动后就刚好与领导、同事沟通。反思：一、教具的充分打算应为幼儿的操作学习服务在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个

8、数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进行刚好地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中刚好地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来相识到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种主动、主动的学习状态中。于是，老师在总结中出现的表格就是从幼

9、儿那儿提取过来的，老师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积累学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，老师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是老师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去找寻，去发觉，老师就帮着引导、梳理，老师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积累的新学问的一个小结。三、数学教化中的生活化、嬉戏化在纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体

10、验到数学的重要和好玩。”即数学教化生活化。这一点还做的不错。我在活动的起先部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教化中生活化的价值。奇妙地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为基础选择，注意挖掘生活中的数学教化的因素，提高幼儿的爱好，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我会多去翻翻老教材，多走进老老师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细实践与多反思中去感悟幼儿园优秀教学

11、反思5情境描述：通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事？老师有表情的讲解并描述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的？为什么？孩子们主动举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”情景表演时，说到“高老鼠”时，幼儿能主动的“掂着脚走”，说到“矮老鼠”立刻就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义。评价分析：故事高老鼠和矮老鼠以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去视察，会看到不同的现象，告知了我们视察要有意识的看、专注的看、改变不同角度的看。今日在起先部分我先采纳了“高人走，矮人

12、走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景嬉戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的爱好。在我有表情的讲解并描述故事的时候，孩子们都能很感爱好的细致倾听着，而故事后的提问，幼儿也主动参加，大胆讲解并描述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感爱好，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识。所思所悟：我在课前打算了很多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的主动性和主动性，专注视察的爱好很高。对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景嬉戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了“抬头，低头”能望见什么？幼儿利用周身视察事物时，主动性很高。最终环节时，不限制幼儿从不同角度讲解并描述故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维一样很活跃，说得也很精彩。只是在今日的教学过程中，对某些词语的讲解比较简洁出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次肯定会深化到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的说明。