幼儿园体育的教学反思范文.docx

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1、幼儿园体育的教学反思幼儿园体育的教学反思1我们果班组进行了体育赛课活动，我为大家展示一节体育活动赛马。本次活动目标有两个：1、驾驭跑马步的技能技巧，主动参加跑马步的训练。2、学习与同伴合作赛马的技能，体验合作的欢乐。活动分为三个部分：一、起先部分起先部分是一个热身活动，老师先带领幼儿一列纵队随着音乐围圈慢跑、加速跑、反方向跑，然后小挚友圆圈立定站好，老师带着幼儿做热身活动。我觉得在这一环节做得还是挺好的，假如在做打算动作时让孩子多做一遍就更好了。二、基本部分这一环节是该活动的重点，也是难点。首先我先交代学习内容，依据幼儿已有的阅历学问示范跑马步；接着老师示范讲解，幼儿自由练习跑马步，请个别幼儿

2、示范，幼儿再次来回练习跑马步；最终是集体合作嬉戏赛马。孩子们在这一环节学习的爱好很高，都能够主动参加练习跑马步和嬉戏。但我在语言引导方面做得不够好，没有跟随孩子指导。导致孩子在练习和嬉戏时，场面乱，不听从指挥。三、结束部分放松活动和评价幼儿的表现，沟通他们的感受，让他们更加酷爱体育活动，对体育活动有深厚的爱好。我在这方面做得也不够好，放松和评价这一环节还没做到位就匆忙结束了。整节活动结束后，经过李园长的点评，我觉得语言在体育活动中有着很大的作用，语言是向幼儿说明动作的要领，指导幼儿驾驭动作的技能技巧。为了让幼儿更好的获得运动成效，我与大家共享几点体会：（1）合理运用引导性语言。在教学中，老师应

3、联系实际，用通俗易懂的语言去引导幼儿学习。例如在学习跑马步和集体嬉戏时，不但要先讲清嬉戏的方法，还要讲解嬉戏时要留意的地方，这样引导性的理性教化，能促使幼儿大脑主动思维，有利于提高幼儿学习的主动性。（2）多采纳表扬性语言。表扬为主，正面教化，是调动幼儿学习主动性的好方法。如“这一组排得最整齐！”“这位小挚友学跑马步跑得真神气！”“这位小挚友真英勇！”等等。这些简短的表扬性语言，确定和激励了受表扬的幼儿，同时也给其他幼儿树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。（3）合理采纳勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的实力得到最大限度的发挥，如对不会跑马步的幼儿，老师用勉励

4、的语气说：“你来看看我的手怎么样我的脚怎么样，学一学，我和你一起跑！”这样幼儿们听了不但乐意参与练习，而且练习时没有心理负担。这要比训斥好得多。（4）适当采纳幽默性的语言。在体育活动中，老师的的幽默语言对集中幼儿的留意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻幼儿心理压力，调整心情，消退疲惫以及提高幼儿对课的爱好，都具有主动的作用。总之，老师在教学过程中，应努力运用好语言艺术，让幼儿在激励中前进，在引导、启示中醒悟，在提示中明确，在幽默、趣味中发展。这样，肯定会收到良好的教学效果。另外，在组织幼儿进行体育活动时，要依据幼儿的年龄层次及活动详细内容，正确选择恰当的语言表达方式，驾驭体育活

5、动中语言的特性，将语言艺术与体育活动有利的结合在一起，结合幼儿的爱好，让孩子们感受到体育活动的无限欢乐，从而主动主动地参与各种体育活动，使体育活动在幼儿园中更好的开展起来！幼儿园体育的教学反思2“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难达到好的学习效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“学做解放军”情景嬉戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。播放背景音乐小号手用雄壮有力的音乐和仿照动作激发幼儿学做解放军的主动性。来到

6、户外，我告知孩子们玩学做解放军嬉戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着骄傲感。随着节奏显明、雄壮有力的小号手音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神饱满地排好队伍，起先了打算活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有显明特点的打算活动，激发了幼儿参与体育活动的主动性。“跨战壕运子弹”让孩子在体验中领悟动作要领我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务。这个任务须要跨两道“战壕”，为了保证胜利地将“子弹”运回，我让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”，都兴奋

7、地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的阅历。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕”。在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信念不足或实力弱的孩子，但由于“战壕”比较窄，他们跨起来比较简单；跨宽“战壕”的孩子们因为实力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”的方法，在其次次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就激励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师激励的目光，孩子们鼓足了志气站到起

8、跑线后，听到口令就向“战壕”飞速地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士”都跳过去了。在试跳两次以后，我刚好组织孩子们进行沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了阅历，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又骄傲。那些没有跳过去的孩子听了别人的阅历也受到了启发，有的已经起先跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们视察同伴的动作，分析跳不过去的缘由。孩子们视察后发觉，这几个小挚友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，

9、这几个孩子经过总结阅历，最终英勇地跳过了“战壕”。几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹”的竞赛。竞赛起先了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面特别热情。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕”的动作，使嬉戏真正达到了熬炼的目的。