幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案精编.docx

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1、幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇1一、活动目标1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情改变；2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事；3、培育幼儿知道关切爱惜动物。二、活动重点理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情改变。三、活动难点分角色表演故事，感受故事的情境。四、活动打算断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。五、活动过程（一）图片导入，激发幼儿对故事的爱好。出示断尾巴的小壁虎的图片。提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？

2、（二）第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。1、师：故事中有哪些小动物？2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？（三）细致听故事其次遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来驾驭方向。）3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平常借东西的时候该怎么说呢？（四

3、）幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的爱好。（五）分角色表演故事，感受故事的情境。1、安排角色，进行表演。2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能精确的进行对话。六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的挚友，我们大家要爱惜它。六、活动延长将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇2教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具打算图片、生字卡。课时支配2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过

4、谈话揭示课题，板书课题。二、初读课文，相识生字1、借助图画独立读课文。（遇到不相识的字画下来，想方法认记。）2、小组合作。（小组互助读书，把课文读通顺，全班沟通各小组相识了哪些字，是用什么方法相识的，学生没有说到的，老师帮助。）3、指名读课文。（分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么？）三、再读课文，读中感悟1、读课文。（说一说小壁虎为什么要借尾巴。）2、小壁虎的尾巴是怎么弄断的？（读一读，让学生利用图片表演。）3、没有尾巴的小壁虎心情怎样？（读一读，留意语气。）4、小壁虎向谁借尾巴了？（重点指导读第三自然段，留意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。

5、小组合作学习，根据上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。）5、小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样？（引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。）体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，（指导读第6自然段，留意读出难受的语气。）6、齐读第7自然段，思索：（1）说说知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第7自然段。（留意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎兴奋的心情。）四、课后延长你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间相互沟通。其次课时一、复习检查1、沟通学生收集的资料。2、出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形1、利用识字方法记

6、忆字形。（1）熟字带生字。（准难祖姐桃逃）（2）熟字加偏旁。（几虎文蚊它蛇）2、指名读字扩词。三、指导书写1、老师在田字格里示范写字。2、学生仿写。3、展示沟通。四、课堂作业设计1、写出下列汉字的笔顺。在：_变：_条：_有：_2、比一比，口头组词。幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇3教学目标：1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、了解一些动物尾巴的作用，激发探究自然奇妙的爱好。教学过程：一、谈话揭题出示小壁虎（贴画或简笔画）借尾巴？你有什么问题要问小壁虎吗？二、依据问题自读课文思索1、小壁虎向哪些动物借尾巴？2、结果怎么样？3、划出不相识的字三、检查

7、自学状况1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？2、小组沟通（不相识的字向同学请教）3、分段指明读课文四、小结学了课文，你知道了什么？板书小鱼拨水牛伯伯用尾巴赶绳子燕子驾驭方向小壁虎脱身五、朗读练习1、同桌分角色朗读2、小组内分角色朗读3、自由选择伙伴读六、延长你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？七、沟通资料八、写字指导九、课后练习幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇4教学目标1、理解故事中不同动物尾巴的功能；2、学习故事中的对话方式。材料打算壁虎图片、flash小壁虎借尾巴、自制大书。活动过程一、复习旧知：观看幻灯片。二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。师：我们相识了很多小动物的尾巴。今日老师给

8、小挚友带来一位动物挚友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜爱在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。1、多媒体演示：观看flash小壁虎借尾巴探讨提问：小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？假如小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。2、故事延长小挚友们想一想，小壁虎还会

9、向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？小壁虎向很多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小挚友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？小壁虎没有借到尾巴，难受极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢？师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）三、结束部分小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多快乐哪。它会把这个好消息告知谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告知谁呢？我们把这

10、个好消息告知小二班的小挚友好吗？附故事：小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他望见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当着陆伞和棉被呢。”小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他望见孔雀正打开尾巴在漫步，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来找寻挚友呢。”小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他望见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴吸引猎物呢。”小壁虎爬呀爬，爬到河滩里，他望见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳，小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用

11、尾巴当武器呢。”幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇51、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。1、课件、生字卡片、动物头饰。2、同学搜集有关动物尾巴的资料。两课时。第一课时切入举偶1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力）1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故

12、事呢？同学联系以前的阅历自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人）2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。师生角色互换让同学在主动参加和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文比照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？小鱼，把尾巴借给俺。通

13、过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价（自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价实力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、同学书写，老师刚好展示写得好的字。其次课时对话平台一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜爱的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培育同学

14、理解和感受实力）1、学习6、7自然段，自读探讨：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）三、扮演（童话扮演不只帮助同学深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神）1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行独创性扮演。（熟识角色，加上表情动作练习排练。）3、分组扮演，全班评议改进。评议规范：扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参加合作的主动性）1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中的说法结合

15、查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。小学一年级语文小壁虎借尾巴学问点字：捉、咬、挣、摇、摆、转词：尾巴、壁虎、告辞、蝇子、屋檐、驾驭重点句子1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他望见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告辞了小鱼，又向前爬去。3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊

16、，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告辞了老黄牛，又向前爬去。4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴驾驭方向呢。”5、小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，兴奋地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇6教学要求1学会本课8个生字和7个词语，相识6个字。2正确、流利有感情地朗读课文。3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。教学重点难点重点是精确驾驭生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流畅地朗读课文，并能读

17、出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。课前打算1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1回忆一年级上学期学的比尾巴一课，知道动物尾巴各不相同。2那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。老师板书课题。3教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，相识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。二、初读课文，整体感知1听课文录音。2学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。三、

18、由扶到放，理解课文1小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。（2）比照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。（3）练习朗读第一、二段。2小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报沟通，老师板书：小鱼、老牛、燕子。3为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来细致读一读课文。出示第三段。（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。（2）他望见小鱼在干什么学生读其次句。认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“

19、姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。（4）边起来朗读第三段。4接着小壁虎爬到什么地方他望见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习探讨第四段。可以通过朗读方式回答问题，相互评议朗读的好坏，不断改进。（1）全班沟通学习状况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人留意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。老师板书：甩、赶蝇子。（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。5小壁虎又爬到什么地方他望见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。（1）学生沟通朗读状况。（2）老师板书：摆、驾驭方向。老师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。6小壁虎借不到尾巴，心里很难受，后来为什么

20、又兴奋起来（1）老师、学生分角色朗读第六、七段。（2）老师板书：长出新尾巴。指导朗读最终一句。点明：壁虎的尾巴能再生。7朗读全文。老师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以驾驭方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。其次课时一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。1学生自由练习朗读。2指名练习分角色朗读课文。二、分析字形，指导写字。1出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法。2重点分析以下几个字的字形。难：要和“谁”区分字形。拨：要和“拔”区分字形。甩：与“用”字形相近，只是最终一笔写法不同。啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。3看看生字大田字格

21、里的布局。老师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最终一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。三、课堂练习1完成练习2。2完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。四、扩展练习完成练习4。课内可让学生说一说。激励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通。板书设计：28小壁虎借尾巴壁虎长出新尾巴小鱼 摇 拨水老牛 甩 赶蝇子燕子 摆 驾驭方向幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇7教学目标学问与技能1、会认壁、墙、蚊等生字，会写捉、条、爬等生字。识记部首户。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语

22、气。3、理解课文内容。情感看法与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点重点：识字、写字。难点：了解动物尾巴的作用。教学课时2课时第一课时教学过程一、激趣导入，读题质疑1、同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本事大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）今日我们就来学习一个有关小壁虎的故事。2、揭题读题。3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1、读通课文。（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。（2）读课文，标出自然段序号。（3）指名分自然段朗读课文，订正读音。2、学习生字。（1）在课文中勾画

23、诞生字，读一读，并用喜爱的方法识记。（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。a、加一加：虫+课文蚊虫+它蛇亲+斤新女+且姐b、利用形旁识记：壁墙部首都是土，墙壁是用土做的。2、读一读，连一连。蚊咬拨甩傻转三、读课文感知1、范读课文，让学生细致听。2、自读课文，思索课文讲了什么。3、读了课文后，你知道了什么？4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段探讨回答下面的问题：1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）3、理解挣

24、（用力摆脱），做做动作。4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）5、带着小壁虎难受、难过的心情再练习朗读第1、2自然段。4、小壁虎为什么要去借尾巴？幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇8教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了。还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生

25、的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分调动学生的主动性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经驾驭的学问识字、读书。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色调浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，留意运用分角色朗读，激发学生地朗读爱好。在语感训练和表演中深化理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探究，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培育学生相识事物的

26、实力和视察、分析、理解的实力。3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展学问空间，同时培育学生的表演、表达的实力和语文实践实力。4、给学生充分的想象空间，发展想象实力。5、教化学生要酷爱大自然，爱惜小动物。课前打算：多媒体课件、动物头饰。教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，宠爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕获蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。3、老师板书课题：看看壁虎的

27、外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）（设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培育学生提出问题的实力。多媒体帮助学生归纳问题）4、老师归疑：（出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（引导学生观看小壁虎结尾巴的视频）（设计理念：依据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看小壁虎结尾巴的视频），学生的学习爱好一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中起先新课的学习。）二、初读课文，整体感知。边读边想，课文讲了一件什么事？三、再读课文

28、，深化感知1、学习1、2自然段。（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思索：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”读后推断：小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（）板书：挣断（设计理念：一年级的.学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育学生仔细读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，仔细读书。）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从小

29、壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的缘由吗？书上是怎样说的？请学生读一读其次自然段。（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。2、学习3、4、5自然段。（1）老师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。老师板书：小鱼老黄牛燕子（2）学习第3自然段。老师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。学生边说老师边板书：小河边摇拨水分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。老师指导朗读这段话，应读出小壁虎难受和小鱼愉快地在水里游的样子。小鱼把

30、尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”的句式练习说话。总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它望见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样回答的？（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采纳“扶”的方法，初步引导学生理解句子之间的联系。）（3）、学习第4自然段。学生以小组探讨的方式共同学习。请小组汇报学习过程。老师板书：大树下甩赶蝇子提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中老师赐予指导。（4）放手让学生结合思索题自己学习第5自然段。请学生说说读懂了什么？分角色读第五自然段。老师板书：屋檐下摆驾驭方向（5）电脑出示

31、三幅动态画面：老师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？（设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、驾驭、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。）（6）学习6、7自然段：指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来又怎么样了。指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难受”到“兴奋”的改变过程。小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈

32、，想一想该怎样说小壁虎的尾巴有什么特点？老师板书：再生爱护师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？（如“人的头发，指甲”等）。（设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。）四、特性体验，情感升华老师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。五、小结全文，课堂练习1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？2、填空练习。小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（驾驭方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）

33、。六、学问延长，培育实力l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟识的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织学生探讨。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。）（设计理念：这个环节中，以这一学问为载体，让学生仿照课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的学问面，又发展学生的说写实力。把学生收集的图片展示出来，不但确定了学生的劳动成果，扩大了学问的影响面，更调动了学生的学习主动性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。）七、分

34、层作业，各显神通：（任选一道）1、把这个故事讲给家人听。2、与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？八、板书设计17小壁虎借尾巴挣断借长（自我爱护）（再生）小鱼老黄牛燕子拨水赶蚊子驾驭方向幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇9一、活动目标：1、能仔细倾听故事，理解故事的内容。2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。二、活动打算：1、课件。2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。三、活动过程：（一）出示断了尾巴

35、的小壁虎那幅图片？1、引入，激发幼儿的爱好。2、提问：（1）看了图片以后，你发觉了什么？（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！（二）老师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？（2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？（三）老师讲解并描述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？（1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？（2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？（3）小壁虎是怎样和小动物们沟通的呢？（四）老师边放课件边完整讲解并描述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演

36、。当起先小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又兴奋起来了呢？（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中美丽的语言。总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴 用来驾驭方向。（六）延长活动：找找四周小动物尾巴的作用？故事：小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他望见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告辞了小鱼，又向前爬去。小壁虎爬呀爬，爬

37、到大树上。他望见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告辞了老黄牛，又向前爬去。小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他望见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴驾驭方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难受。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，兴奋地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”幼儿园大班语言小壁虎借尾巴教案 篇10活动目标1.指导幼儿能正确地视察图片、理解图中内容并复述故事。2.

38、培育幼儿的语言表达实力。3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.能分析故事情节，培育想象力。教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。活动打算幻灯片小壁虎借尾巴 小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程（一）师安抚幼儿心情（二）激趣导入师：小挚友，今日我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不相识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”师：小挚友，你们发觉壁虎身上有什么呀？生汇报师：小挚友的小眼睛真亮，视察都特别细致，发觉了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和

39、老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今日要学习的内容小壁虎借尾巴。指导幼儿朗读三遍标题。（三）探究新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由视察2、点名说出图中内容 你望见了什么？ 它们在干什么？3、小壁虎的尾巴断了，它很难受，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。5、师：假如你是小壁虎，你会怎么说？（教化运用礼貌用语）6、小挚友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很难过，它接着向前爬

40、呀爬，那它又会遇到谁拉？看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍旧向前爬着。它来到小河边，望见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。假如你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？小壁虎没有借到尾巴，它难过极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈笑了。小挚友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？对了，小挚友真聪慧，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话特别兴奋，说：“以后谁找我借尾巴我肯定借，反正可以再长”B、点名分段看图复述故事C、点名复述整个故事D、活动延长表演故事（四）小结：小挚友，世界上有很多

41、小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随意去借尾巴。小挚友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告知老师和小挚友吧。教学反思小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采纳了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主子，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思索、沟通、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采纳“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。小百科：壁虎是蜥蜴的1种，又称守宫。西南地区称“四脚蛇”、“巴壁虎”，巴壁蜥等。体背腹扁平，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附实力，可在墙壁、天花板或光滑的平面上快速爬行。