幼儿园中班观察记录与分析措施范本.docx

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1、幼儿园中班观察记录与分析措施幼儿园中班视察记录与分析措施 幼儿园中班视察记录与分析措施 更新时间：2021-12-23 14:53:49 幼儿园中班视察记录与分析措施（通用37篇）在人们素养不断提高的今日，措施起到的作用越来越大，措施是指针对问题的解决方法、方式、方案、途径，可以分为特别措施、应变措施、预防措施、强制措施、平安措施。措施究竟怎么拟定才合适呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班视察记录与分析措施（通用37篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园中班视察记录与分析措施 篇1幼儿视察记录：幼儿处理的方法不恰当视察时间：20xx年12月28日视察地点：教室视察对象：恒恒和寒寒视察记录：

2、本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是他常常会与四周小挚友发生冲突，也经常有小挚友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。在我视察了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个特性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我

3、没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断视察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇2幼儿视察记录：帮忙幼儿多开口说话视察幼儿：张璐视察时间：20xx。10。12视察目的：帮忙幼儿

4、多开口说话视察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小挚友说话。视察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小挚友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上纹丝不动，在一旁的卞琦小挚友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。视察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小挚友来认，我先出示一张字卡对小挚友说，看哪位小挚友还相识这个字宝宝？”我一说完小挚友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读

5、：“紫色的紫”我让小挚友为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创建条件，让她多开口说话。2、多激励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的视察，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光彩，有时候还能望见她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小挚友沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中班视察记录与分析措施 篇3视察对象：锐锐视察时间：20xx年12月1日视察环境：教室视察目的：培育幼儿专心的学习看法视察实录：锐锐是一个比较淘气的小男孩，每一天都能望见他和同伴快乐的游戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更加活跃

6、了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习学问，老师指责了他，可他仍旧不愿张嘴巴，这让老师很焦急。分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还常常坐不住小凳子，没有其他小挚友上课时的活跃与活力。措施：1，与家长沟通，共同教化2，运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的爱好3，渐渐培育幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班视察记录与分析措施 篇4视察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平常很喜爱帮老师和小挚友做事情。可是每当老师和小挚友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不愿认错。在一次手工活

7、动中，她做了一会儿，突然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像平常对校耐性地询问她，而是告知全班小挚友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。个案分析及措施方法分析：计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的傲慢的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特别的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。措施：1、换位思索，移情训练：幼儿年龄小，很难体

8、验到撒谎时别人的心理感受。为了帮忙她克服认错的不良行为。我利用她喜爱帮忙老师和小挚友做事情的这一优点，创设教化情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她其次次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告知我：“老师，那洋怎样会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。”我的细心支配在计智雨的身上有了剧烈的反应。原来为大家做事是一件很快乐的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小挚友冤枉，计智雨心理觉得很难受。我抓住她此时的心理感受与她耐性地沟通，告知她：“以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别

9、人会难过吗”她不好意思地点了点头。经过这各方式，让计智雨换位思索，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也慢慢得以改正。2、家园互补，共同纠错。我在离园时与她的父母交换了看法，让她们了解孩子在园的情景，并请她们协作老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错必需要指出来。经过指责加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇5视察时间：2010年10月视察对象：刘洵可视察实录一：刘洵可小挚友是特性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是

10、观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都麻木不仁。还有与人沟通时从来不说一般话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“老师，再见，”我有意和她说：“可可，你说什么？我没听见啊！”并亲切的请求她，“再和老师说一遍好吗？”当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。视察实录二：每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必定的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可刘洵可说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。应对这么简洁的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必需要洗手的。”然后不好意

11、思的跟随孩子们去了洗手间。实施措施与效果：针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不进取、不主动，从不说一般话的可可，在日常生活中，我常常和她谈话，主动和她闲聊，活动中常常用激励的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性特别向的孩子搭配组合，为她的交往创建一个互补的环境，给她足够的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和激励，使她对自我的交往充溢自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参与活动的进取性提高了，活动时常常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师沟通，平常也常常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的激励与熏陶下，她的一般话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。幼儿园

12、中班视察记录与分析措施 篇6姓名：刘傲雪性别：女年龄：5岁半行为表现：刘傲雪小挚友性格比较孤僻、任性，和小挚友交往相处不是很融洽；很少参与团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和害怕、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危急、出意外，所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的特性。但她也会打人、骂人的不好习惯。措施：平常留意耐性亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做嬉戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立即表扬并与她的父母反馈在园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品激励她、请班级中

13、活泼胆大的孩子和她交挚友等，来渐渐消退她的生疏感。对于像刘傲雪这样焦虑心情异样严峻的孩子，就须要耐性细致的教化，并付出更多的爱心。要让孩子熟识环境，觉得老师、小挚友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后找寻教化的锲机，制定有效的教化措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇7视察记录视察对象：张志恒性别：男年龄：5岁视察时间：2011年10月10日视察地点：本班教室视察目的：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，削减告状行为的发生。视察记录：平日里，常常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好挚友。今日放学前，我望见武忆冉小挚友把贴画儿发给了自我的好挚友郭杉、

14、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告知张老师你带贴画儿了！”于是我便有意装作没望见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张老师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！”视察分析：经过视察我发觉，她们对美工区非常感爱好，最终因为没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们相互倾诉，图书区好像成为了她们闲聊放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。教化措施：这只是幼儿之间的小冲突，老师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严峻的情景则需老师酌情处

15、理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题的本领和宽容的品行，以削减告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇8视察记录：今日中午饭后，我又让小挚友先折纸，根据规定折完的小挚友就能够选择自我喜爱的书看。小挚友似乎很情愿这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小挚友自我会折的，就在那里用心致志地折着，有些小挚友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮忙教一教。老师分析：折纸活动进行了一段时间，最近小挚友似乎对折纸更加感爱好了。可是假如他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能他们

16、的折纸爱好会渐渐消退教化措施：以后，对于孩子的表现，我还是要多视察，再视察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自我更负责，对教化更负责，也才能对自我的教学工作更有促进作用。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇9幼儿视察记录：培育幼儿耐性的学习习惯视察幼儿对象：刘涛性别：男视察时间：20xx。02。2视察环境：教室中三班视察目的：培育刘涛耐性的学习习惯视察记录：刚起先学写数字1时，刘涛表现还不错，专心地用笔在纸上仔细地描着。可是，还不到两分钟他就起先不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他赶忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小挚友说

17、话。在我再次提示他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又起先和旁边的小挚友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又美丽又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不仔细听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提示或帮忙下独立、宁静的在短时间内仔细完成任务。每次只要他完成某项任务，我总刚好地对他进行表扬和激励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提示和关注下，短时间内能够宁静的完成，已经取得了必需提高。措施：1、不要过分指责，应不断激励和练习，在这个过程中帮忙他培育耐性和增加自信。2、接着熬炼他的耐性

18、：透过激励和表扬等方式，让他更加有耐性的完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到胜利的喜悦。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇10视察记录视察对象：陈志嘉性别：男视察时间：2012年11月10日视察地点：本班教室视察目的：视察陈志嘉在交往方面是否有提高。视察记录：今日，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。“曹老师，你怎样此刻才来呀？我都想你了，你想我了吗？”我忍不住笑了。“老师今日上晚班，我也想你了。”我说。陈志嘉觉得有点不好意思，用手捂住脸。视察分析：陈志嘉是个活泼的男孩子，非常情愿表达自我的想法，可是由于缺少必需的熬炼，有时显得有些羞涩，终归他还是一个6岁的孩子。得

19、到老师的确定他非常兴奋，在交往方面，他又有了提高。教化措施：首先，我对陈志嘉表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清晰。可是我为他在交往上的提高而感到兴奋，我想这是一个好的起先。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后观赏地激励他，信任在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达本领会更强。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇11视察时间：20XX。X。X视察地点：老师视察幼儿：嘉和视察目的：视察幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小挚友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，

20、于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地激励他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎么哄也不管用。案例分析：现在的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，教化方法简洁粗暴，久而久之使孩子形成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小挚友。所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的爱好，有些幼儿还会有意违反。因此，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互

21、竞争、相互学习，激发和提高主动性，能每天开心地吃完自己的一份饭菜。措施：1、激励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的打算工作感爱好，我们可以利用他们新奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，面对自己参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。2、避开进食前的猛烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩处孩子，因为恐惊、担忧、生气等负面心情会干脆影响孩子的食欲。我们应擅长营造就餐时的欢乐气氛，使孩子心情开心，乐于进食。4、给孩子主动的示意吃饭时，我们要表现出对食物极大的爱好，可以边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃。”孩

22、子得到主动的示意后会主动地仿照。5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜爱得到别人的赞扬，可以在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而主动地效仿。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇12幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。视察日期：20xx年9月7号视察环境：教室视察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不情愿喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的小挚友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法。这次能变更这种状况，让她开心的把水喝完吗？视察项目：莹莹在课间喝水时的表现视察策略：我每次只给她接半杯

23、水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多激励他，让她顺当喝完水。视察实录：喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹听得很仔细。小挚友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁激励他：“你这天必需能喝完。”刚起先她还仔细的捧着杯子喝，不一会儿，她就起先边喝边玩，我刚好的激励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小挚友喝完了。我和小挚友一齐给她喊加油，受到了小挚友的心情感染，很快把半杯水喝完了。并兴奋的对我说：“我喝完了。”我又刚好的在小挚友面前表扬了他，并嘉奖给他一朵小花。其次次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告知我

24、：“我喝完了。”我兴奋的表扬了她，并在小挚友面前确定了她的进步。她兴奋地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到兴奋。分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我刚好的激励，还有小挚友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。措施：1。降低难度，用故事做引导。2。刚好激励，让幼儿在小挚友面前找到信念。3。完成后要刚好赐予表扬和必需嘉奖，使幼儿对下一次挑战充溢期盼。幼儿园中

25、班视察记录与分析措施 篇13幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜爱打小挚友视察日期：20xx年11月3日视察地点：教室视察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜爱和老师在一齐，但是她常常会与四周小挚友发生冲突，也经常有小挚友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。视察实录：在我视察了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如：早上排队时芯蕊是排在第一个的.，她很兴奋，而这时刘妍小挚友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，

26、结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说：“芯蕊，你为什么推妍妍啊？”芯蕊说：“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她：“你是不是想让刘妍让开一些啊？”芯蕊点点头，我又告知他：“你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊？”芯蕊想了想，对我说：“小便要排队，我站前面了你就要往后？”我笑了，摸着芯蕊的头说：“对啊！你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗？”芯蕊点点头，对我说：“老师，我改了。”措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，老师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小挚友，能够过来告知老师。老师必需要发觉幼儿的问题。幼儿园中班视察记

27、录与分析措施 篇14视察时间：20xx.3.2视察地点：教室视察幼儿：张妍视察目的：让幼儿明白小便要告知老师不能小在身上视察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候，只有几个小挚友去。过了一会儿，我们就发觉张妍的裤子湿了，我想确定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？”出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告知他以后想小便必需要先跟老师说。视察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识限制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不情愿承认，缘由有二：一是因为爱怕老师指责；二是因为自尊心的缘由，不情愿让其他小挚友笑话他。策

28、略及措施：1、老师在分析了缘由之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他相识到自我的错误，并能让他削减同样事务的发生2、老师应刚好的和家长沟通与沟通，让家长刚好了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消退一些不良的习惯。幼儿园中班视察记录与分析措施 篇15视察记录：学会礼貌待人视察时间：20xx年1月视察对象：张三视察目的：学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上活动空间大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩.张三就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱和老师在一齐，但是他常常会与四周小挚友发生冲突，也经常有小挚友跑来向老师告状，说张三打了他等等之类

29、的话.在我视察了张三之后发觉，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个特性美丽的游乐场，而这时洋洋正好坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意拦住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三叫了下来，对他说:“张三，你为什么打他啊?”张三说:“我没打他，他遇到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推洋洋，还能怎样告知他啊?”张三想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着张三的头说:“对啊!你要是这么对

30、洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”张三点点头，对我说:“老师，我改了.”反思:中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断视察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”.幼儿园中班视察记录与分析措施 篇16视察时间：20xx.12.8视察地点：老师视察幼儿：嘉和视察目的：视察幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯.活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里.但是有些小挚友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老

31、师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地激励他们，效果还不错，大部分都吃光了.只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用.案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，教化方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯.中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小挚友.所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的爱好，有些幼儿还会有意违反.因此，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的坏处.为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习

32、，激发和提高专心性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜.措施：1、激励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的打算工作感爱好，我们能够利用他们新奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃.2、避开进食前的猛烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩处孩子，因为恐惊、担忧、生气等负面心情会干脆影响孩子的食欲.我们应擅长营造就餐时的欢乐气氛，使孩子心情开心，乐于进食.4、给孩子专心的示意吃饭时，我们要表现出对食物极大的爱好，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃.”孩子得到专心的示

33、意后会主动地仿照.5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而专心地效仿.幼儿园中班视察记录与分析措施 篇17视察记录：拼图视察目标：1.了解孩子对拼图的驾驭状况.2.了解孩子对各种图形的相识水平.活动状况：这天朱俊楠、快乐等小挚友在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏.这是一个相识形态的复习活动，要小挚友先自我拼出一个娃娃来，然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形.详细记录：朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头(

34、圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手.原先，他把手臂安在头的两边了.再看看其他几个小挚友，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边.这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上.”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛.看我没有异议，才确定下来.最终拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头.分析反思：在拼图的时候，在画人的时候，小挚友会把手臂画在头

35、上，这是小班小挚友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小挚友还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点.我们中班的孩子会有这种状况，是因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中.教化举荐：当孩子出现这种状况的时候，我们须要帮忙孩子相识身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物.因为是许多小挚友都不会画，所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮忙大多数孩子驾驭这个技能.幼儿园中班视察记录与分析措施 篇18视察时间：12月1323日视察地点：中一班视察对象：琪琪视察目的：视察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生

36、活看法儿童表现及行为：最近在不经意中发觉琪琪小挚友常有不健康的生活行为：常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料，假如谈得爱好盎然时，拳脚相交.但平常他喜爱帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争吵.分析：好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞许.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的留意和信任.措施：订正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理.我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意

37、幼儿的行为，举荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，接着视察他的表现，在必要时可立即制止他，相宜时表扬他.活动后，我常常与他闲聊，说说家里，说说幼儿园的好挚友，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等少儿电视里的资料.幼儿园中班视察记录与分析措施 篇19视察对象：全体幼儿视察时间:20xx.9.xx视察目的：对幼儿良好饮食习惯的培育视察地点：教室视察过程:1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我望见有的小挚友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞.2、瑞瑞小挚友吃饭特性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，常常塞得满嘴饭来不及咽，

38、噎得满脸通红，眼泪直流.而且他吃饭时，碗放在桌子中间，凳子离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了颈项，伸直了身子，用劲够着分析:幼儿园教化指导纲要对幼儿的饮食习惯要求是：宁静开心地进餐，正确运用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后整理干净，驾驭正确的就餐姿态等.此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的养分卫生学问，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯.比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，奢侈饭菜；有的须要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们

39、不好的饮食习惯.教化措施.1、变更家长的教化观念.首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培育方法，帮忙家长树立良好的饮食教化观念，家园协作共同订正幼儿的不良习惯.2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导.3、科学合理支配幼儿一日生活及教学资料.a、日常生活中，适当支配运动，增进幼儿食欲.b、透过群众教学活动及嬉戏培育幼儿良好的进餐常规.教化措施实施效果开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象变更了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作非常满足，都说孩子在幼儿园很放心，还常常向我们请教有关教养的问题.幼儿园中班视察记录与分析措施 篇20幼儿视察记录:提高幼儿的语言

40、潜力视察对象：颖颖视察时间：20xx.9.3视察目的：提高幼儿的语言潜力视察地点：教室分析：颖颖是今年的新生，是我们班很文雅的女孩子.有很多她这个年龄不该有的特点.她性格孤僻、害怕、爱哭，很少与人交谈、交往，我发觉她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着四周的一切.对于老师的主动接近，她总是显得恐慌、惊慌.从自我视察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的缘由有以下几种可能：首先是心理承受潜力弱.因为看到同伴被老师指责产生了心理压力，胆怯自我也受罚，所以时时到处留意.另外，被家长过度娇惯、爱护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了.实行措施：透过家园联手，采纳多种教化方式：

41、在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她沟通，让她认为老师也能够做自我的挚友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的协作.幼儿园中班视察记录与分析措施 篇21幼儿视察记录:使幼儿在课堂上仔细听视察对象：政政视察时间：20xx0.9.25视察目的：使幼儿在课堂上仔细听视察地点：上课状况分析：政政小挚友上课打不起精神，常常走神.但是一到下课，他特性喜爱疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想究竟是什么缘由呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.其次天，我就让他回答问题，他还是不会回答.第三天，我就特性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白.我看他有爱好了，

42、立即让他回答问题.他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果真他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.活动反思：透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我.在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的欢乐，感受开心的心情，感受学问的乐趣.其实说白了，就是老师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让全部孩子欢乐才是我们的服务宗旨，给全部孩子学问的乐趣才是我们所追求的目标.愿全部的孩子都能在我们的辛勤培育下欢乐、健康成长！这也是我的个人愿望.信任我是最棒的！幼儿园中班视察记录与分析措施 篇22幼儿

43、视察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境视察幼儿：龙晓凤视察时间：20xx.2.24视察地点：教室视察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境视察过程：龙晓凤是我们班新来的一位小挚友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小挚友说话.开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小挚友来认，我先出示一张字卡对小挚友说，看哪位小挚友还相识这个字宝宝？”我一说完小挚友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小挚友为她

44、鼓掌，表扬了她.措施：1、创建条件，让她多开口说话.2、多激励她，并多开设一些谈话活动.3、平常在班里我们老师也就应多和她沟通主动接近她.效果：经过这一个月的视察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光彩，有时候还能望见她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小挚友沟通比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！幼儿园中班视察记录与分析措施 篇23幼儿视察记录:幼儿嬉戏视察目的：幼儿嬉戏的视察视察时间：20xx.3.10视察对象：全部幼儿活动资料：开学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感爱好.在这天的活动起先，我和幼儿一齐回忆了“理发

45、店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作任务.嬉戏起先前，我问幼儿是自我商议安排主角还是老师安排，幼儿的回答是自我安排主角.我就让他们分组商议，我不明白他们商议得怎样，但要给他们尝试的机会，嬉戏起先了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩.这时，我发觉有的组安排主角较好，有理发师、服务员和顾客.有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提示下，他们就变更了一些主角.在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐性地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很仔细，而且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等.还有几个幼儿也表现得不错.可还有一部分幼儿对玩具感爱好，遗忘了自我的主角.在老师的提示下，有几个幼儿回到角中.在嬉戏过程中，许多幼儿朦胧了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去.嬉戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐.活动分析：中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主见，在嬉戏中，老师不须要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决.老师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让嬉戏接着开展下去.活动反思：在嬉戏起先，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，而且还有了自我的主见