幼儿园大班教案《有趣的数字组合》优质.docx

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1、幼儿园大班教案有趣的数字组合幼儿园大班教案好玩的数字组合1活动目标：1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。3、了解一些数字排序的学问,能主动找寻又快又全的组合方法。活动打算：教具：PPT;学具：数卡、笔和白纸。活动过程：一、出示新车PPT，进行视察，引出课题。1.师：我这里有很多汽车的图片，大家看一看，你喜爱哪一辆?你喜爱它哪个地方?老师小结：每辆车在外形和功能上都有区分。2. (出示PPT)师：这是石老师的新车，是黑色的马自达。你在公路上见过同样的车吗?师：对，尽管现在汽车的品种许多，但还是有许多的人喜爱黑色的马自达。当公路上有

2、很多黑色的马自达时，你怎么知道那是石老师的车呢?师小结：看号码，对!每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合1、三个数字的车牌。师：我的车牌上有5 3 6三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?我给你5、6、3三个数字，你可以排列出哪些车牌号码?幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)2、展示车牌，沟通探讨、学习方法。师：请你们每对拿出一张车牌。(老师把上交的车牌展示在黑板上)老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。师：6张，我们一共排列了6张车牌。师：想一想，有什么方法让我们在排列这些数字的时候，既快又一个不漏地排列出全部的车

3、牌?小结：对，我们可以从3开头，排出车牌;然后从5开头，排出车牌;再从6开头，排出车牌。这样的话，大家看起来又清晰又明白。三、其次次操作，学习四个数字的不同排列组合。1、四个数字。师：现在，我们知道了又快又好的方法，不过,石老师的车牌上还有一个数字1!请你们再去试试，加上1，也就是说，1、3、5、6，一共4个数字，看看可以排列出几张车牌?2、师：要细致想想，用什么方法能又快又全地排列出来?两人合作哦!3、幼儿两人合作，共同找寻和记录四个数字的不同排列组合。4、张贴幼儿登记的车牌，师生共同检验。将1为首的数字拿出来，共有6张。师小结：看，只增加了一个数字，就1打头，就排列出了6张车牌，现在，我们

4、是4个数字，就排出了6个、6个、6个、6 个，4*6=24，一共24张哦!很厉害，对不对?师：石老师的车牌是3516，这张!师：小数字，高校问哦!四、公路上的车牌。比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同1、PPT：出示两张车牌为苏MA3516 和苏M3516学的车。师：石老师的车牌是3516，可是有一天，我发觉公路上有一辆车的牌照也是3516，这是怎么回事呢?师小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是大型车，黑色车牌是大使馆的车2、师：我还望见过颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?PPT(苏MA3516;浙DC3516)3、师小结：“是啊，一张车牌，有不同的颜色，有不同的数字，有不同

5、的字母，还有不同的汉字，就是因为这些不同，才会改变出这么多不同的车牌，我们的公路上新车才越来越多的。以后我们还会接触到更多有关数字组合的学问，到时我们再接着聊。”幼儿园大班教案好玩的数字组合2设计意图：数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更主动地投入到数学学习之中。好玩的数字组合就是依据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟识，在平常，孩子间对车也探讨的比较多。倾听他们的谈话，他们探讨的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许

6、多的学问，特殊是数学学问，排列与组合是车牌中最大的数学学问。活动目标：1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。3、乐于与同伴、老师沟通自己的发觉，能在合作探讨的基础上发觉问题。活动重点：了解几个数字排列组合的规律。活动难点：运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。活动打算：教具：车的PPT、自制车牌号码。学具：两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。活动过程设计意图：一、在视察的基础上了解车，引出课题1、车上有什么?汽车由几部分组成?(车轮、车灯、车门、方向盘、座位)小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成

7、。2、我这里还有许多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特殊?你喜爱它什么?3、你在公路上还望见有哪些车?4、怎样在公路上很快找到自己的车呢?小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合1、播放PPT“陆老师的新车”(1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。(2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?(3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)2、展示车牌(1)、每对孩子上交一张车牌，老师把上交的车牌展示在黑板上。(2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上

8、车牌一样，警察会怎样?(3)、老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。(4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。(5)、有什么方法又快又好地检查出来?小结规律：3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 37 3 4 7 4 3(根据次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。2、想想用什么方法能又快又全排出来?3、幼儿四人合作，根据规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最终把四个人记录合在一起。4、张贴幼儿登记的车牌，师生共同检验。四、比较辨别车牌上的颜

9、色、汉字和英文字母，了解车牌的不同出示两张为4347的车牌(不同颜色)1、老师的车牌是4347，可是陆老师还望见一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。2、我还望见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?(车牌上的汉字、英文字母不一样)3、小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。幼儿园大班教案好玩的数字组合3一、设计意图本节课在我们大班年级组进行了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的基础上进行了修改，在起先部分我就利用幼儿园老师相同款式的两辆

10、汽车干脆导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比较熟识的数字组合，让本次数学活动渗透到我们平常的生活中，让孩子们对本次活动产生爱好。使数学活动生活化。在最终一部分我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的爱好，也培育了孩子主动关注身边事物的情感看法。二、教学目标依据幼儿的发展水平再结合我们班幼儿数学的发展水平，制定目标如下：1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。3、乐意大胆地把自

11、己的想法告知大家。4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。(二)活动重点、难点重点：学习3个数字的组合排列的规律。难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。三、打算教学具1、教具：车的PPT、自制车牌号码。2、学具：作业纸，笔。四、活动过程好玩的数字这节活动我主要分四个部分进行。第一部分我采纳图片导入，在我们幼儿园老师中有两辆一样的汽车，于是我把它们的汽车拍了下来，通过提问：这图片上的汽车，是我们幼儿园里马老师和许老师的汽车，它们颜色一样，外形一样，那她们平常用怎么方法辨别哪一辆汽车是自己的呢?从而引出本次活动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有许多不同组合其次部分也是本活动的重点。为了发挥孩子

12、的主动学习实力，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小挚友来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子思索。然后老师将幼儿所说的数字组合展示出来，请将小挚友说的全部组合进行整理，并在记录的过程中用红笔来特殊标注，便利幼儿找寻其中的规律。第三部分幼儿操作、老师指导为了了解孩子们对所学的学问进行巩固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3个数字，6辆汽车，让他们来给汽车制作车牌。在老师讲评部分，因为操作纸比较小，为了使孩子们都能看清晰，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进行讲评，使每个孩子都能看到清晰。第四部分，我利用PPT展示了不同的数字组合，在不同的地方出现代表的意思是不一

13、样的，通过生活的.拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。结束本次活动。活动反思：本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些须要改进的地方。活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去视察发觉思索总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只

14、注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。幼儿园大班教案好玩的数字组合4设计意图数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更主动地投入到数学学习之中。好玩的数字组合就是依据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟识，在平常，孩子间对车也探讨的比较多。倾听他们的谈话，他们探讨的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问，排列与组合是车牌中最大的数学学问。活动目

15、标1.了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。2.能够快速地运用3个数字找出排列组合的规律。3.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。重点难点重点：了解几个数字排列组合的规律。难点：找寻又快又全的排列组合方法。活动打算1.小汽车若干。2.记录纸、铅笔、橡皮檫。3.数字卡片。4.PPT。活动过程一、导入：情景表演。1.幼儿观赏情景表演。配课老师扮演小猴皮皮；主课老师扮演黑猫警长；小猴皮皮：“报告！黑猫警长，我望见罪犯开车逃跑时候的车牌号啦！”黑猫警长：“小猴，请你把车牌号告知我吧！”小猴皮皮：“糟糕，我遗忘啦！我只记得有1、2、3这3个数字。”黑猫警长：“

16、这可有许多可能啊！小挚友，你能说出逃犯车牌号的几种可能吗？写一写吧！”二、学习排列，驾驭方法。1. 学习三个数字的排列。要求：（1）每人一份操作纸、一支铅笔。（2）每个数字在组合里只能出现一次，不能重复。（3）完成后，请把铅笔放回原处；拿着操作纸坐会椅子，可以与好挚友一起轻声沟通。2.幼儿操作。3.请幼儿共享，老师记录。4.总结出排列规律与方法。老师小结：“现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们分别是123、132、213、231、312、321。提示：你们看老师把这些数字组合根据肯定的依次排列了一下，你发觉了什么规律了吗？”老师小结：“其实，老师有个好方

17、法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按依次有123、132；再以2为开头，按依次有213和231；然后从3开头，按依次有312、321。固定开头数字，把后面数字交换位置。并且这些数字组合也是根据从小到大的依次排列哒。这样的话，大家看起来又清晰又明白。”三、操作练习，巩固学问。师：“不知道你们有没有学会这个好方法呢？接下来，我们要这个方法与这个小道具一起竞赛制作车牌号。”1.要求：（1）两位幼儿为一组、一张记录纸、一支铅笔、一个小道具。（2）每个数字在组合里只能出现一次，不能重复。（3）请从小到大的依次，记录数字组合。（4）速度最快、根据要求、全部数字组合正确的为胜。2.幼儿操作，老师指导

18、。3.幼儿共享操作结果。4.老师总结：“大多数小挚友都把它写出来了，小挚友也学会了这个好方法，既快又清晰。”四、延长活动。老师：“今日，我们学习了好玩的数字组合，数字在我们的生活中运用许多，不同的地方出现的数字代表的意思也不一样，请小挚友来聊一聊生活中数字的用处。”活动总结本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些须要改进的地方。活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字（1、2、3）排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的3位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去视察发觉思索总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。