幼儿园小班《什么不见了》教案例文.docx

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1、幼儿园小班什么不见了教案幼儿园小班什么不见了教案 篇1活动目标：1.感知溶解现象。2.把发觉用语言表达出来。3.通过活动发展思维，激发求知欲。4.培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。5.对溶解有深厚的爱好，酷爱生活乐于探究。活动打算：1.每人一个杯子，一根搅拌器。2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）、大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。活动过程：一、引起幼儿视察与学习的爱好1.出示一杯清水，白糖，视察白糖放进水里的改变？2.又拿出一杯清水，小石子，小石子放进水里的改变？什么东西放进水里能溶化？二、任选一种材料幼儿试验附1.让幼儿知道试验材

2、料的名称。盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。2.选一种材料放进水里，视察结果。3.知道有的东西放进水里看不见，溶化了，有的东西不溶化能看得见。三、老师提问说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？把自己的发觉告知老师和小挚友。活动延长：在日常生活中视察物质溶解于水的现象。活动反思：科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的爱好，具有生活性和嬉戏性的内容。整个活动的步骤比较清楚，操作性和探究性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发觉有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的新奇心和求知欲。不足

3、之处：每位幼儿一个杯子，只能做一次试验，削减了幼儿的操作次数，局限了幼儿的思维发展。幼儿园小班什么不见了教案 篇2目标：1、学习通过视察，在老师语言的提示下，按规则进行嬉戏。2、依据对玩具外形特征的相识，推断并用语言说出什么玩具不见了。3、喜爱玩嬉戏，并体验和玩具一起嬉戏的乐趣。打算：1、教学大书、幼儿用书。2、班级中的各种玩具过程：1、老师出示活动材料，引起幼儿活动的爱好。（1）幼儿围坐在桌边，老师提问，引起幼儿的留意。老师：猜猜是什么？（2）揭开盖布，引导幼儿视察桌上放了哪些玩具，并激励幼儿大声说出玩具的名称，进一步激发幼儿夺玩具的爱好。2、老师和幼儿一起嬉戏。（1）老师：今日玩具要和我们

4、玩捉迷藏的嬉戏。待会儿，人匀闭上眼睛，有一个玩具要藏起来，看看，是谁藏起了。（2）老师请幼儿闭上眼睛，老师藏起一样玩具（积木），再让幼儿睁开眼睛，猜猜什么玩具不见了，幼儿说出后，老师请幼儿说“积木积木快出来”后，将积木拿出。（3）更换保藏的玩具，嬉戏多次反复进行，老师请个别幼儿猜，也可以请个别幼儿来藏玩具，以增加嬉戏的乐趣。3、引导幼儿把玩具送回玩具柜中，和玩具说再见。幼儿园小班什么不见了教案 篇3活动设计背景小班幼儿年龄小，他们的视察力、留意力都需熬炼。本班幼儿在平常活动中留意力不集中、视察力差，为熬炼幼儿的留意力和视察力，激发他们的求知欲，引导幼儿参加到活动中来设计了本次活动。活动目标1、

5、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。2、情愿参与科学活动，能用简洁的语言把自己的发觉告知老师和同伴。3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点使幼儿初步感知溶解现象活动打算1、每个幼儿一个杯子，一只勺子。2、白糖、果珍、黄豆、红豆等。活动过程1、告知幼儿今日老师带来了好多东西，引起幼儿视察与学习的爱好。1）视察老师试验：老师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿视察白糖放进水里怎么样了？（看不见了、溶化了）2）老师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿视察小石子放进水里怎么样了？（还能望见、不溶化）问：请小挚友想一

6、想，你平常见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）老师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。2、让幼儿做小试验（任选一种1）介绍活动材料，让幼儿知道试验材料的名称。白糖、果珍、黄豆、红豆等。2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，视察结果如何。3）沟通试验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。3、提问个别幼儿请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？激励幼儿把自己的发觉告知老师和小挚友。教学反思本次教研活动的目的是通过使幼儿初步感知溶解现象，并情愿主动地将自己的发觉与老师小挚友共享。通过每位幼儿亲自动手做试

7、验，并发觉有的东西放在水里溶化了，看不见，有的东西放在水里不能溶化，看得见。由于试验的操作过程充溢乐趣，激发了幼儿的对活动的爱好。同时，在活动中，也有很多不足之处，如材料的多样性，和工具的便捷性，在今后的活动将多留意这些不足之处，尽量做到完备幼儿园小班什么不见了教案 篇4活动目标：1、用摸、闻、视察等方法，感知水果的外部特征。2、能用相应的词汇描述水果的颜色、形态及味道。3、品尝水果，喜爱吃各种水果。4、培育幼儿英勇、活泼的特性。5、激励幼儿大胆说话和主动应答。活动打算：水果实物、神奇箱(自制)、PPT课件。配套课件：小班科学课件水果点点名PPT课件活动过程：一、出示PPT礼物盒珍宝们，今日老

8、师给珍宝们打算了礼物哦!我们一起来看看吧。(出示礼物盒图片)1、展示全部水果图我们一起来看看有哪些水果?(葡萄、梨子、西瓜、猕猴桃、杨桃、菠萝、火龙果)2、分别出示水果图片，说出它们的颜色和形态(像什么)。小班数学教案水果点点名含PPT课件三、探究水果的吃法珍宝们，刚刚我们相识了，视察了，也触摸了这些水果宝宝，现在我们一起来探究水果宝宝的正确吃法(出示打开水果的图片)。四、活动结束，品尝水果一起品尝，说一说水果的味道。活动延长：珍宝们，在我们生活中除了蔬菜，水果也是特别重要的哟!我们在家里面也要多吃水果哟!它可以让我们的皮肤会变得白白的，眼睛亮亮的，我们身体长得高高壮壮的。活动反思在幼儿的科学

9、活动中，我们应当加强对幼儿思维实力的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正驾驭科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。幼儿园小班什么不见了教案 篇5小班幼儿是进行科学教化的启蒙阶段，通过幼儿期科学教化活动萌发幼儿对科学探究、科学现象的爱好、新奇心，积累科学阅历，驾驭一些初步的科学方法与技能。在幼儿的身边中，其实蕴含着丰富的科学现象和学问阅历。如：“什么不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是常常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动供应给幼儿实践操作的机会，既满意幼儿动手操作探究的欲望，又能在活动中让幼儿充分地去发觉问题，积累阅历。如：幼

10、儿通过动手操作了解什么是溶解现象，同时，让幼儿知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不行以被水溶解的，在视察溶解过程中，激发幼儿对日常生活中一些现象的探究爱好和求知欲。1.通过视察、操作，初步感知溶解现象。2.能初步记录试验结果，乐意与他人沟通自己的发觉。3.萌发对科学现象的爱好。1.物质打算：（1）老师的操作材料：白糖、果珍、沙子，透亮水杯3杯、搅拌棒、 笑、哭脸贴纸、抹布、记录表（2）幼儿的操作材料：果珍、沙子，透亮水杯（幼儿人数2倍）、搅拌棒（幼儿人数2倍）、笑、哭脸、抹布（每组2个）。2.阅历打算：（1）有玩过沙子的阅历。（2）知道糖和果珍的味道。一、出示老师的操作材料，激发幼儿

11、视察与试验的爱好。1.出示白糖、果珍、沙子，让幼儿通过多种感官，感知相识试验材料，揣测试验结果。（1）请你看一看，摸一摸，尝一尝，这是什么？（2）把白糖放进水里，会发生什么?2.老师操作试验，幼儿视察试验结果并记录在记录纸上。（1）老师操作，幼儿视察，并提问：“杯中还有白糖吗？白糖去哪了？”（2）尝试以笑脸、哭脸标记，记录揣测试验结果。3.老师小结：白糖放进水里，通过搅拌白糖会消逝不见，这种现象叫做“溶解”。二、幼儿用果珍进行溶解试验、并尝试记录。1.老师介绍试验材料，交待试验步骤。（1）幼儿揣测果珍放进水里会怎样，并记录。（2）师幼共同操作。并提问：“杯中还有果珍吗？果珍去哪了？”（3）老师

12、做简洁的总结，并让幼儿尝试记录。三、幼儿用沙子进行溶解试验、并尝试记录。1.老师介绍试验材料（1）幼儿揣测沙子放进水里会怎样，并记录。（2）幼儿回顾操作要求。2.幼儿动手操作，老师巡回指导（1）指导个别幼儿，并提问：“杯中还有沙子吗？沙子去哪了？（2）老师做简洁的总结，并让幼儿尝试记录。四、延长活动园内延长：（1）总结“溶解”现象，并激励幼儿在科学探究区，接着探究溶解的现象。园外延长：（1）激励幼儿走进家里的厨房，与父母共同探究溶解的现象。活动选材贴近幼儿生活，孩子具备肯定的阅历，能够打算的预料白糖的溶解现象。出示果珍时，幼儿进行揣测，果珍放到水里会发生什么改变？幼儿起先猜想，并带着问题和老师

13、共同动手操作。此次活动我通过三次试验，通过感知不同材料在水里的一些现象，每次试验层层递进，老师有尺度的放手，将更多的空间留给幼儿。本次的操作很胜利，整个活动幼儿很喜爱，也很轻松，活动目的基本达到。幼儿园小班什么不见了教案 篇6设计意图溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。小班幼儿已有了肯定的视察、操作、记录、分析以及推理的实力，并且对科学现象有深厚的探究爱好。本节课就是引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形态、大小以及水的温度有关系活动目标1、情愿思索并主动探究常见可溶物在水中的现象。2、视察糖在水中溶解的过程及

14、水在口味上所发生的改变。3、对溶解的现象产生新奇，能够大胆地用语言表达自己的想法。重点难点探究可溶物在水中溶解的现象活动打算材料打算：吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩笔 任务卡阅历打算：幼儿已会“搅”的动作活动过程1、导入师：小挚友们好，我是陈老师，今日陈老师给每位小挚友都带一瓶奇妙的饮料，现在请小挚友们尝一下，然后告知我你们找到是什么味道呢？幼：没有味道变魔术引导幼儿说说水的味道有什么改变。师：现在我来给小挚友变一个魔术，小挚友们再来尝一尝水的味道有什么改变？幼：变甜了师：那你们知道他为什么会变甜吗？幼：因为往里面加东西了，加糖了。老师总结：糖放进水里，搅一搅会消逝不见，这种现象叫做溶解现

15、象。2、幼儿动手操作相识材料师：那小挚友们想不想自己来做一杯奇妙的饮料？幼：想师：那我们一起来相识一下我们都须要哪些东西吧，小挚友们细致看哦，我请举手的小挚友们来回答一下。幼： 杯子、吸管、大米、糖师：小挚友们真棒都相识示范如何操作试验师：首先我们有两个水杯，面前有两种材料，一个水杯里面放一种材料。由习惯几天假吧。轻轻的搅拌，看看哪个可以消逝不见溶解哪个没有消逝不见没有溶解。请幼儿动手操作师：每个小挚友都有两个水杯，小挚友可以从桌子上拿两种材料，放进你的水杯里，一个水杯里放一种材料，然后用吸管进行搅拌，看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的。师：小挚友们要记住水杯里面有水，小小挚友肯定要当心

16、，不要把水洒到衣服上，用吸管时也不行以往别的小挚友身上戳，要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小挚友仔细等待老师给你们发材料。师：那你们做完试验以后举手老师给你们发任务卡，任务卡上面有什么？幼：大米、糖、笑脸、哭脸师：那一会儿，小挚友做完试验就可以去收，然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢？细致听老师说。假如你放进去糖和大米它溶解了消逝了那你就把它跟笑脸儿连起来，假如它没有溶解没消逝不见，那你就跟哭脸连到一起。知道了吗？幼：知道了师：那小挚友们可以起先操作试验了幼儿一边操作试验老师一边巡回指导3、活动延长师：老师静静告知你们哦。在日常生活中，还有好多东西。是可以想糖放进水里

17、一样消逝溶解的，也有许多东西像大米一样，是不能溶解的，小挚友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去视察一下，然后来幼儿园后共享给你们的好挚友，看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解，好不好。幼：好师：他这节课到这里就结束了，小挚友们表现的真棒，给自己鼓鼓掌吧。活动总结本次活动我主要设计了一些简洁、明确、的问题，来突破活动的重点与难点，活动中老师提问，如何能够引起幼儿的爱好，是很重要的。通过本次活动，我也发觉并总结了不少小问题，如操作时提示幼儿看好杯子，留意力要集中。口语上也要留意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，老师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较宁静，应当更积

18、情一点提高整堂课的主动性。幼儿的参加性比较少。另外，在本次活动中我选择一些幼儿回答问题，但幼儿比较胆小、怯懦，所以幼儿回答问题十，比较磕巴声音比较小，不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思索后确定可以回答出来的问题，适当地请幼儿勇于尝试回答问题，我想每个幼儿都有自身的优点和特长，在活动中我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和激励下，幼儿可以得到更好的发展。在操作试验的环节，可以运用多种材料，让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想，想自己动手。提高幼儿的动手实力，老师尽量地支持幼儿，激励幼儿，老师可以让做完的试验先放在幼儿的面前，等幼

19、儿做完任务卡以后，再把试验材料收回。这样可以更好的让女儿视察试验结果。老师问随意成什么味道了没有等幼儿干脆回答，干脆代替了幼儿回答，这里老师的有效提问应留给幼儿探究的空间，可以提示和激励幼儿回答问题。在最终也应总结本节课试验结果，也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的，哪些是不能理解的，让幼儿依据平常生活阅历进行思索。如：豆子、石子等物体不能溶解，如：食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做试验一起操作后再来告知老师，此处的敏捷性很大，这须要在将来的教学中擅长积累阅历。幼儿园小班什么不见了教案 篇7目标：通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的爱好。打算：脸

20、盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块过程：1、激发爱好“桌上的小篮子里有很多东西，小挚友想不想看一看？玩一玩？（请幼儿说一说篮子里的物品）“盆里的水蓝荧荧的，真美丽，小挚友喜爱不喜爱？我们小挚友可喜爱玩水了，小篮子里的东西也想到水里去玩一玩，等一下请小挚友把小篮子里东西放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩？看看会有哪些东西不见了？”2、第一次尝试A、幼儿每人一份材料，引导幼儿将物品放入水中，并视察什么东西不见了。B、探讨：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里去了？3、其次次尝试A、让幼儿把浮在水面上的物品拿出，用小碗将盆里的水舀到小水桶里（提示幼儿留意不要

21、将水撒到外面）B、幼儿操作，引导幼儿留意视察水底的东西。4、总结“我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉，把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。”幼儿园小班什么不见了教案 篇8活动目标：1、知道有些东西溶于水、2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形态大小等有关。3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。活动过程：1、组织幼儿视察了解试验物品。说一说：碗内的面糖、砂糖、方糖各是什么形态？什么颜色？什么味道？（丰富词汇：粉末状、颗粒状、固体状）2、指导幼儿做试验。（1）让幼儿从上述三种糖中各取少许，分别放在三个小碗中，

22、视察哪种糖化得快。（2）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加温水一个加开水，引导幼儿视察，哪个碗里的糖化得快。（3）让幼儿就以上问题沟通、得出结论：可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，在开水中溶化的比温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的形态、大小等因素有关。3、引导幼儿举一反三。（1）请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点（假如珍、泡腾片）（2）组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料，并交换品尝。活动延长：生活阅历拓展-请幼儿视察生活中还有哪些东西能够溶解在水中，是什么样子的？教学反思：科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的爱好，具有生活性和嬉戏性的内容。整个活动的步骤比

23、较清楚，操作性和探究性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发觉有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的新奇心和求知欲。幼儿园小班什么不见了教案 篇9溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。小班幼儿已有了肯定的视察、操作、记录、分析以及推理的实力，并且对科学现象有深厚的探究爱好。本节课就是引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。1、发展幼儿的视察、记录实力，体验探究的乐趣。2、引导幼儿在新奇心和求知欲的驱动下探究

24、操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。在试验中探究、理解物体的溶化速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。（一）揣测和假设：老师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿揣测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？幼儿自由沟通探讨后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。提出问题：假如把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。（二）第一项探究活动：什么样的物品化

25、的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、探讨、分析来理解物体的溶化速度与物体的形态、大小有关系）1、请幼儿视察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、冰糖、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的试验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔）2、引导幼儿揣测：假如我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？3、幼儿根据自己面前杯子上所贴的标记取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并起先搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，其次个化完的写2，依次类推。5、试验结

26、束后幼儿先在小组内沟通试验结果，然后在老师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。6、老师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的溶化速度排序。并请幼儿思索：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？老师小结：物体的溶化速度与物体的形态、大小有关系。（三）其次项探究活动：老师打算了同样大小的块糖，请你动脑筋、想方法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼儿充分调动原有阅历，在解决问题的过程中探究影响物体溶化速度的相关因素，初步理解溶化速度与水的温度、是否搅拌有关系）1、请幼儿视察桌上的试验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。猜想：利用桌上老师为你们打算的材料，怎样做能让糖化得快呢

27、？2、老师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己须要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。3、沟通试验结果：老师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲解并描述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。4、老师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。（四）解决问题：1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？老师小结，激励幼儿在生活中接着探究关于溶化的学问。激励幼儿在生活中接着探究关于溶化的学问并做试验。本次活动，我们在充分研讨的基础上做出

28、了两个方面的变更：1、我们发觉教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学学问的表达方式。在试讲和研讨后一样认为这种成人化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的阅历和水平动身，不强调用书上的原话，不强调科学学问和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并激励孩子用自己的话来表达他所发觉的科学现象。2、变更了以往老师布置试验内容、幼儿操作的老做法，而是通过提出问题，让幼儿先揣测、再操作、最终验证的方法，在剧烈的新奇心和求知欲的驱动下，细致视察、仔细记录，并且把自己的发觉说出来与同伴共享或者向老师报告。整个活动过程中，幼儿的主动性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与

29、同伴、与老师的有效互动。幼儿园小班什么不见了教案 篇10活动目标：1、 通过操作活动，初步感知溶解现象2、 对各种材料能否溶解感爱好，乐意通过探究来验证猜想活动打算：1、每个幼儿一个杯子，一根筷子。2、白糖、盐、果珍、味精、大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子。3、标有“、？”的牌子。活动重难点：乐意去猜想各种材料能否溶解并通过试验区验证活动过程一、出示材料，引发爱好1、老师出示果珍，这是什么？我们怎么把它变成平常喝的果珍？请一位幼儿演示。2、发生了什么事情？（果珍不见了，溶化在了水里）二、第一次探究，知道有些材料可以溶化有些不能1、今日，我给你们每位都打算了一杯水，我们就用这杯水来做嬉戏吧。2、相

30、识供应的操作材料：白糖、果珍和红豆。你觉得这些东西放进水里能溶化吗？3、幼儿探究：请你选择其中你最喜爱的一样，动手试一试是不是和你想的一样。4、沟通：你选择了什么，它溶化了吗？5、老师小结：原来不是每一种东西放进水里都可以溶化的。三、其次次探究，在猜想、验证中提升阅历1、出示更多的材料：盐、味精、大豆、绿豆、小石子和沙子。，引导幼儿相识。2、猜一猜哪些东西是可以溶化的，哪些是不能的？老师依据幼儿的猜想将材料分为三类：可溶化、不行溶化和不确定的。3、验证猜想：请幼儿以小组为单位，每位组员选择一样材料来进行试验并组内沟通。4、集体沟通：你们的试验结果和刚才试验前的揣测一样吗？哪里不一样？老师依据幼

31、儿的试验结果调整牌子。四、活动延长1、你们喜爱这个嬉戏吗？平常在生活中我们也可以找一些别的材料来试一试。2、老师接着引导幼儿在日常生活中视察物质溶解于水的现象，激励幼儿多做小试验，通过试验驾驭更多的学问。幼儿园小班什么不见了教案 篇11活动目标1、在操作中初步感知溶解现象，知道哪些东西可以溶解，哪些东西不行以溶解。2、大胆表达自己的发觉。3、感受活动带来的乐趣。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算1、每个幼儿四个塑料杯、一根筷子2、白糖、味精、盐、米、沙子、记录表指导要点1、活动重点：帮助幼儿理解，驾驭溶解的现象。2、活动难点：大胆表达自己在活动中看

32、到的现象。活动过程1、小试验：引起幼儿视察、学习的爱好。师：“今日老师带来一些好玩的东西，我们一起来看看。”（1）老师出示一杯温水、一些白糖，幼儿视察。师：“白糖和水要一起玩嬉戏了，我们来看一下。”老师示范：糖放入温水中，并搅拌。（2）探讨：白糖放入水里怎么样了？刚才老师做了什么动作？师：糖放入水中、经过搅拌，就不见了，溶化了。2、幼儿试验活动：分出哪些东西可以溶解，哪些不溶解。（1）师：“老师也打算一些材料，你们来做一做，待会告知老师你们视察到的现象。”介绍操作材料和要求（2）幼儿进行操作并回答问题师：“小挚友把这些材料放入水中出现了什么现象？（3）幼儿再次试验，并做好记录（一幼儿操作一幼儿

33、记录）（4）老师带领幼儿进行分类：可溶解和不行溶解的，并记录下来。小结：有些东西是可以溶解的，有些东西是不溶解的3、师：“你觉得还有哪些东西在水里能溶解的？”活动延长师：“小挚友用你们学会的方法，回家动手做一做，看看哪些东西是可以溶解的，哪些是不溶解，来学校告知老师。”活动反思老师教态亲切、自然，思路清楚，教具打算充分，幼儿主动参加操作过程。但在演示讲解时，表述还不够清晰。在幼儿操作时，对幼儿的视察不够。幼儿园小班什么不见了教案 篇12活动目标1.探究物体的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。2.提升边操作边做记录的实力。活动打算透亮罐子、石子、沙子、菊花等、绵白糖、砂糖、冰糖、热水、凉

34、水、记录表、筷子、笔若干。活动过程一、起先部分导入：师：老师这里有好几种东西，想请小挚友来猜一猜哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化?(幼儿自由沟通探讨后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。)师：假如把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢?二、基本部分幼儿分组做试验验证。(一)试验一：什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?1.请幼儿视察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(三种糖：绵白糖、砂糖、冰糖，将全部幼儿分为四组，每组三个贴有不同糖的图案的试验透亮罐子、筷子、水、一份调查表、一支彩笔)师：假如我们把这三种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢?为什么?(每组桌上有3个透

35、亮的罐子，在老师的指令下，同时将3种糖放入罐子中，视察那种糖最先化完。)师：小挚友们，假如你们杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，其次个化完的写2，依次类推。(幼儿相互沟通试验结果)老师小结：物体的溶解速度与物体的颗粒大小有关系，可溶于水的物品越是颗粒小的溶解的越快。(二)试验二师：老师打算了同样大小的冰糖，请你动脑筋、想方法，看看谁能让糖最先化完?1.每组桌上有两个透亮的罐子，罐子里分别是凉水、热水、老师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，视察一下原委是那个杯子里的糖最先化完。2.试验结束，记录结果，幼儿相互沟通、探讨。师：通过刚刚这个试验，我们又了解到物体的溶解速度和什么有关?(水的温度)老师小结：物体的溶解速度除了和颗粒大小有关，和水的温度也有关系。三、结束部分师：其实，在我们平常的生活当中，除了糖是可以溶于水以外，还有许多种东西都是可以溶于水的，我们可以一起去找寻一下吧！