幼儿园大班打击乐优秀的教学反思优质.docx

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1、幼儿园大班打击乐优秀的教学反思幼儿园大班打击乐优秀的教学反思1指南中指出：“让幼儿倾听和辨别各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今日的打击乐活动中，我打算了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，肯定程度上可以满意幼儿探究这些不同音色乐器的爱好，但是针对指南的教化建议，我发觉了在材料供应方面还有点局限性。鉴于幼儿平常有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。活动过程我也发觉孩子们对于打击乐活动特别感爱好，他们对这首曲子的感受是

2、特别美丽、好听、舒适，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探究一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简洁的演奏。活动中我供应的“节奏图谱”比较清楚简洁，孩子们还可以尝试轮番担当小指挥的角色来打击乐器演奏，渐渐做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。幼儿园大班打击乐优秀的教学反思2这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够辨别乐曲的节奏快慢即可，静下心来细致的倾听音乐。在幼儿熟识和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比显明的乐曲，让幼儿

3、能够简单辨别。为了引起幼儿的爱好还打算了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在嬉戏环节时幼儿也简单区分，知道自己扮演的角色。导入环节，引起幼儿的爱好，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。在熟识音乐这一环节，老师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发觉蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提示幼儿飞速一点。小熊渐渐的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟识音乐的节奏。幼儿熟识

4、音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发觉铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步渐渐走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。最终嬉戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜爱吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的留意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色嬉戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们始终都在拍打铃鼓。本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了许多阅历，感

5、谢大家提出的珍贵看法，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他老师的上课过程中也不断的在学习，从他人的.身上相识到自己的不足之处加以改进。幼儿园大班打击乐优秀的教学反思3这两周给孩子进行了打击乐大中国的教化活动，上周学习了歌曲，熟识了旋律，初步识记了图谱，本周起先了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教化活动中的一种，可以培育幼儿的节奏感，还可以培育幼儿的限制实力集体意识及协调实力。孩子们喜爱敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得欢乐。今日开展的打击乐活动大中国已经是其次课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏

6、图谱的展示，音乐的反复观赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一探讨沟通，对我可以顺当开展活动起到了事半功倍的作用。依据第一课时教学的状况，我在其次课时打算让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在X O X O这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才略微有好转。接着我起先尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位支配好，便利老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才起先尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，须要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好打算等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简洁互换了乐器

7、，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但细致反思起来，还有很多缺陷和须要改进不断学习的地方。从一起先的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参加到配器方案的探讨中来。在以后的活动中，我会总结阅历，将打击乐教学做得更好。幼儿园大班打击乐优秀的教学反思4在教学中，我选择了音乐课，在课型上，我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学，主要缘由是想让学生感受音乐带来的欢乐，在参加过程中，使每个学生体会到“我能行”。当然，我知道，在基本功上我还有相当大的差距。所以，在教学过程中，不行能一帆风顺，我已做好了失败的打算。但是，我觉得失败和胜利并不重要，重要的是在

8、活动中积累阅历，找到最恰当的方法，这种训练方法对我们的学生来说是否可行，这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的起先我视察到，学生们踏着律动曲的节奏，兴奋地来到了我的教学环境之中，看得出，他们喜爱音乐课，给我树立了信念。音乐课很受孩子们的欢迎，大部分幼儿都主动参加活动，但是也有少数的小挚友不太主动，我发觉孩子也不是不喜爱，是不太爱表现，平常就是不太爱说话，在以后的活动中，生活中，我将会给这部分幼儿创建机会，使我们的教学能够更完备。总的来说，我觉得虽然学生驾驭了教学的基本内容，但驾驭得较吃力，缘由是教学内容难度较大，教学环节支配有不合理之处，如：时间安排不够科学，教学密度较大，教学过程始终在惊慌中

9、进行。由于课前过高估计了学生的实力，造成分散难点时遇到了麻烦，耽搁了时间，接下来时间不足，使学生只学到了基本演奏方法，而缺少理解、消化过程，发生了学生意犹未尽不愿离开的现象。我将通过这次观摩教学活动，总结阅历教训，征求老师看法，学习他人所长，在今后教学工作中扬长避短，取得好成果。幼儿园大班打击乐优秀的教学反思5在观赏课赛马的教学过程中，我采纳多种形式引导学生主动参加音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有值得保留的教学阅历，同时也有一些须要推敲的地方。三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特别静心、投入地来完整观赏一首音乐。那么，就须要老师来引导他们一步一步地被音乐

10、吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手段来引导学生主动参加音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创建力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就须要老师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学起先，一段那达慕大会的视频将学生带进宽阔的大草原，带进惊慌激烈的竞赛现场，为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和爱好，调动了学生学习的主动性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段倾听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情惊慌的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学

11、生带进惊慌激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在倾听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，倾听主题出现几次，每次音乐心情的改变。最终我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴致勃勃地仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问、音乐心情理解地更为深刻。在倾听A1乐段时，设计了学生仿照赛马冲刺环节，体验音乐。当学生脸上洋溢出惊慌的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的爱好和热忱，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是胜利的。他

12、们已在律动与仿照中感受到了赛马所表现的意境和情趣。在课堂结尾让学生们观赏了视频版本的赛马、笛子演奏的赛马及二胡名曲二泉映月，加深了学生们对于二胡及乐曲的相识和理解，调动了学生们的学习心情。本节课还有一些问题，如针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。假如老师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻地感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。课堂上，我变更传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在主要的位置。如对每个乐段的处理,让每个学生思索并说一说音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言或者乐器加以表现,使每个学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,从而达到教学目的。