幼儿园小班音乐教学反思汇总.docx

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1、幼儿园小班音乐教学反思幼儿园小班音乐教学反思1歌曲让爱住我家，这首歌曲温馨、亲切，而且歌词简洁，旋律流畅，朗朗上口，很适合小班幼儿观赏，并且歌曲所表达的家人亲亲热热在一起的意境也很能打动人心。我想孩子们对这首歌曲确定很喜爱。活动前，我给孩子们观赏孩子带来的全家福照片，起先我先让孩子来说一说自己的家，自己家里的家庭成员，自己的家是什么样子的？为什么喜爱自己的家等等。张佳怡小挚友说：“我的家里有很美丽的窗帘，我喜爱美丽的家。”赵家伟说：“我的家里有许多玩具，所以我喜爱我的家。刘函岩说：“我喜爱我家里的玩具，我的家里还有电脑呢！”和孩子们一起探讨什么样的家庭是我喜爱的。我问孩子：“爸爸妈妈吵架吗？”

2、孩子们都说：“有。”“你喜爱爸爸妈妈吵架吗？”“孩子们都大声说：“不喜爱！”“那爸爸妈妈吵架的时候你是怎么做呢？”谭政一小挚友说：“不让他们在一起，我让他们分开。”耿伟豪说：“我告知他们不要吵架了。”希希说：“告知他们吵架不是好孩子。”孩子们的话让我好感动，我想假如家长挚友听到孩子们说的话，肯定会好好考虑考虑的。接下来我打开录音机，让孩子们观赏歌曲，说一说，歌曲中唱的家是什么样子的？你喜爱吗？孩子们都说喜爱，但是歌曲中的歌词可能不太理解，孩子们没有说出歌曲中家的样子，我就清唱了一遍歌词，并讲解各有关的歌词：爱是不吵架，爱是不嫉妒等等，试着引导孩子们来理解歌曲，并学习用动作来表达。最终，我和孩子

3、们一边观赏歌曲，一边加上自编的动作，再一次体验歌曲和谐、温馨的气氛，幼儿在温馨甜蜜的歌声中亲亲热热在一起，用抱一抱、亲一亲的动作进行家庭式的嬉戏活动，在欢乐自然的环境中进行初步的人际交往。幼儿园小班音乐教学反思2我爱我的幼儿园这首歌曲旋律简洁，歌词内容浅显易懂，富有情趣，符合小班幼儿的特点。其次，音乐来源于生活，很多音乐作品都是对生活的反映。我爱我的幼儿园这是一首来自幼儿生活的歌，阅历来自于幼儿的入园体验，是幼儿感爱好的题材。活动力求让幼儿在欢歌笑语中领会到幼儿园生活的美妙，体验友好愉悦的情趣。我爱我的幼儿园是小班上学期第一次音乐活动，小班的孩子刚来园不久，没有形成有效的常规，一起先组织课堂，

4、是很困难的，且小班的孩子无意留意占主导地位，不要说让他们学会什么本事了，且让他们安宁静静的坐在那几分钟都是困难的。在整个活动设计中，主要以让幼儿听老师演唱歌曲和跟随老师一起演唱，一起表演动作为主，幼儿通过动作的参加和身体节奏的表演，来体验音乐活动的开心。活动中为幼儿供应了宽松自然环境，目的是减轻幼儿活动的惊慌程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。一起先，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，倾听老师唱歌，理解歌词内容，跟着老师有节奏的拍手。当然，作为音乐教化，让幼儿理解歌曲的内容，不能单纯凭借老师的说教而应当结合幼儿实际的生活阅历来帮助理解。活动中我把孩子们平常在幼儿园的生活制作了一个P

5、PT，幼儿通过看课件，就很自然的进入了歌曲所表达的意境中。视听相结合的电化教学法再现了孩子在园的学习生活，让孩子们通过镜头教简单地解决了理解歌词的困难，还增进了幼儿创编表演的欲望。最终，设计了两次鼓掌：老师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在老师和同伴的激励下，体验到在集体活动中的胜利感，增加幼儿主动参加集体活动的意识。教学过程中发觉了不足之处就是：孩子们不会用自然音唱歌，有的唱起来扯着喉咙大喊大叫，有的扯着喉咙尖声尖气，还有的则发出刺耳的怪声。为了解决幼儿不会用自然音演唱的困惑，我想在

6、平常把美丽的儿童歌曲播放给幼儿观赏，希望孩子们感受到用自然声音唱歌的奇妙。从中我体会到，如何使幼儿适应新环境，讲讲很简单，做起来还真难，刚入园的幼儿由于对四周环境的生疏，往往会产生极度的担心全感，伴随哭闹的心情也是自然现象，它须要老师不仅具有慈母般的关怀之心还须要有精确的推断力、敏捷的组织实力和见机行事实力，要从幼儿的实际表现中去发觉幼儿更想得到什么，什么对他们更具吸引力，才能让幼儿活得更欢乐、充溢，真正体会到幼儿园的欢乐生活。幼儿园小班音乐教学反思3小手歌是小班的一个音乐活动，主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的基础上，学习创编。由于歌的内容较多

7、，所以把活动分为两个教程。通过手指做不同的动物来引出课题，并观赏歌曲小手歌，学唱小手歌的第一段，在活动一起先我以手指做小鸡，叽叽叽叽和小挚友说话，让他们猜猜我的手做的是什么动物作为引题，听听整首歌曲并让幼儿说说我们的手指还能干嘛，并学习歌曲内容里手指可以做的事物，我觉得这一部分讲的有点长，应当再简洁些，可以先只学习第一段的动作，第一课时主要让幼儿驾驭好小手歌的节奏，变唱边用小手来表演出所学内容，便利幼儿记忆歌词，小班幼儿要尽量丰富这样的肢体动作，小班幼儿活泼好动，喜爱这样的肢体表演，有助于提高课堂的留意力。老师轻唱边做动作，幼儿可以跟唱。也可以有节奏的摇摆小手所做的事物。由于幼儿的年龄较小，经

8、常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行沟通与合作，对小班幼儿来说有肯定的难度，须要经过老师的引导和帮助才能做到。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更加大胆的参加。在创编表演中幼儿们也活跃了很多。整个活动以音乐嬉戏贯穿始终，由于实行边唱边表演的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。让孩子在反复感受中，轻松而爱好地进行学习。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。活动过程中，老师既是组织者，又是参加者，做到真正的有效互动。幼儿园小班音乐教学反思4幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼

9、儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢乐。但是，小班幼儿的活动带有明显的心情性，他们经常在爱好的驱使下自发地进行多种活动。假如我们一旦忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的爱好，没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容，在歌颂活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿就会感到枯燥乏味，留意力不集中，出现老师一人唱“独角戏”的现象。所以说，爱好是最好的老师，只有激发幼儿的爱好，才能上好小班的音乐活动。要使幼儿对学习内容感爱好，老师首先要感爱好。在组织教学中，老师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的心情。教学实践表明：老师夸张的表情和语气，会使幼儿的爱好高涨，一下子

10、调动起他们的新奇心，幼儿会主动参加。爱好是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们老师应当努力的方向。只有让幼儿在充溢童趣的、和谐的、同等自由的音乐活动中，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的创意，让幼儿乐于展示自己，从中体会到欢乐。幼儿园小班音乐教学反思5在今日的活动前，我也尝试依据音乐让幼儿合拍地走步，起先的时候孩子们还是比较快乐，略微一些小动作仿照一下，可是在让他们拉住邻座同伴手，想让他们能跟上音乐，并且能较好地跟着老师一起做的时候，有些孩子就只顾着想去拉小挚友的小手，或者干脆就和小挚友讲话了，有孩子不遵守嬉戏规则了我想这种嬉戏化的形式比较适合

11、小班幼儿，只是在活动过程中，孩子的自控实力很差，对嬉戏规则意识薄，对音乐的感受和表现比较零碎，而且留意力很简单分散。所以在第一个环节的时候，我就感觉到我有点力不从心无法掌控孩子们的行为了。于是我就调整了一些策略，让孩子们先用最最简洁的动作配以歌词，先来学习歌颂，在大多数幼儿会唱这首歌后，我依据歌词提示幼儿用动作来协作歌曲，同时也能帮助幼儿增加歌曲的趣味性。在幼儿门基本都驾驭这个歌曲嬉戏的玩法后，我起先让幼儿自己依据自己的想法去增加动作，一起先幼儿不能自己进行联想，须要在老师的帮助下才能想出碰一碰肩膀、小脚等动作，经过老师的几次帮助后，小挚友们纷纷主动要求来进行演唱，为了让每个宝宝的情感得到满意

12、，我请幼儿相互之间来对跳，找好挚友碰一碰。幼儿园小班音乐教学反思6纲要中指出：“艺术活动应敬重每个幼儿的创建和想法，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”幼儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受和表达方式会多样化，老师应当接纳每个幼儿的不同的、多元的、可变的、有相当自由度的创意，敬重每个幼儿的独特才能，使幼儿的创建实力得到最大程度的发挥。因此，在本活动中，我运用魔术口袋这一小小的道具，激发幼儿的.爱好，并且借助这一道具，让小挚友自己创建声音，找到声音，比较声音，表现声音。1营造幼儿自由、轻松的创建氛围。为幼儿营造自由、宽松的创建环境是激发幼儿主动创建的必要条件，使幼儿敢

13、说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活阅历，会用简洁的肢体语言来表现音乐。因此在活动中，我以变魔术为切入口，激发幼儿的爱好，让幼儿用啊来发出声音，并且依据幼儿发出声音的长短剪下相应长的绳子，这段绳子就代表幼儿所发出的声音。小挚友们找到了自己的声音都特别的快乐，其实抓住的只是一根绳子而已，但对于小班孩子来说，这种虚拟的实物也是真实的，不容怀疑的。所以每个孩子都欢乐的抓着自己的声音。整个活动氛围轻松愉悦。2激励求异思维，培育幼儿独特特性。在音乐活动中，我没有干脆告知孩子声音是有长有短的，而是让孩子自己去发觉，通过把自己的声音的改变，及和同伴的比较，知道自己的声音和别人的不一样，并且尝试体验

14、别人的声音。音乐作为艺术活动的组成部分，它不仅能培育和提高幼儿的音乐实力和增加幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐发展、健康成长的重要手段。在音乐活动中，幼儿只有拥有了参加活动的主动性、主动性，才能感受音乐的奇妙，才会对音乐充溢激情。同时，老师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者，才能真正促进幼儿的主动性、主动性、创建性。新纲要老师角色的转变要求我们不断的进行专业学问的学习，对自己的教学实践进行反思、总结，不断充溢自己、完善自我。3在“实践”中自主体验，学以致用，从而达到创新的目的。体验是指由身体性活动与干脆阅历而产生的感情和意识，它是现代学习方式的突出特点。如何让幼儿在“实践”中自主体验，从而达到创新的目的呢？我认为通过动口、动耳、学学、演演等形式，能培育幼儿主动参加学习，从而达到创新的目的。例如在活动中，让幼儿听一听录音，学一学动物的叫声，这样就能真正体验到动物的声音的长短，从而能够帮助小动物找到声音。