幼儿园大班数学活动《5的组成》教案范例.docx

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1、幼儿园大班数学活动5的组成教案幼儿园大班数学活动5的组成教案1活动目标：1.在驾驭5的组成基础上，理解凑数的含义。2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。活动打算：1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。3.四位数的电话号码若干。活动过程：1.出示数卡5，今日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？幼儿回答，老师小结；哦，原来上珠宝

2、宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小挚友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。老师视察幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。2.出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的方法又多又精确，且没有重复的，赐予嘉奖。3.视察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）刚刚我们把5分成了几组不同的数字挚友，现在我们把这些数字挚友合起来，再来读一读。（老师将分合卡倒放。并边读边写

3、上相应的数字。我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即1的凑数是4，4的凑数是1，2的凑数是3，3的凑数是2，4.谁来了。（老师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小挚友们是右耳，老师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。）5.小兔子要邀请几个好挚友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好方法呢？幼儿想方法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提示幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数挚友吗？那小乌龟的号码呢？小猫

4、的呢？小狗的呢？6.我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式323=4老师举例36道题，幼儿练习。7.幼儿玩嬉戏凑数挚友找找。幼儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在找挚友的音乐声中嬉戏2遍，结束活动。活动反思：此活动的设计是为学习新学问做铺垫，通过嬉戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探究欲望，我一起先没有干脆点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿爱好深厚，一个个

5、当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发觉有的幼儿只是随意分合依次，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按依次分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲解并描述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达实力、逻辑思维实力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会视察比较，学会思索，初步培育分析综合实力。还通过嬉戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。幼儿园大班数学活动5的组成教案2活动背景：幼

6、儿学习驾驭数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标记，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我们为幼儿供应了课件、多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动获得有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。活动目标：1、学习5的组成，知道5分成两份有4种分法。2、学习从不同角度视察，分解画面，感知同一事物中不同的数量关系及规律。3、培育幼儿的多项思维实力及动手操作实力。活动打算：1、课件2、游乐场，设置4个嬉戏室，每个嬉戏室供应涂色、划短线、盖点子、看图分合、分实物等不同的操作材料。活动过程：一、运用“找挚友”嬉戏复习4的组成师

7、：今日，老师要请你们去游乐场玩，但有要求，请你们听音乐快速找到和自己胸前数字合起来是4的挚友。1、幼儿口述：为什么找他做挚友。2、检查对后进入游乐场。二、学习5的组成1、出示课件，幼儿观看、操作，初步感知5的组成。2、幼儿在主动操作嬉戏中探究5的4种分合方法。（1）请幼儿进入嬉戏室活动，老师简洁介绍嬉戏材料及操作要求。A、出示大材料，老师逐一介绍盖电子、划短线、涂色、看图分合等嬉戏材料的玩法。师：这些材料都要我们小挚友自己来操作嬉戏，来玩一玩，分一分，并把你完的不同方法记录下来，等会儿嬉戏结束，请你向大家介绍。B、幼儿进行操作活动，老师巡回指导，视察了解幼儿操作状况进行个别指导，激励幼儿相互介绍操作状况。C、幼儿介绍自己的操作过程。D、幼儿讲解并描述有以下几种结果：a分合正确，但没有依次，没有规律。b互补规律。c交换规律。（2）引导幼儿通过分析，比较探究5的最佳分合方法。三、领奖嬉戏，巩固5以内数的组成规律，并能迁移到实际生活中去。四、活动延长：在角色嬉戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成阅历运用到实际的生活中。