幼儿园大班语言活动教案：照片的故事精编.docx

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1、幼儿园大班语言活动教案：照片的故事幼儿园大班语言活动教案：照片的故事 篇1设计思路纲要指出：教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和观赏照片是幼儿特别喜爱的一件事情。幼儿自己的照片干脆来源于他的生活，是他熟识的、亲身经验的，适合于讲解并描述活动。但是这种讲解并描述对于幼儿来说并不是记忆的简洁再现，往往须要孩子将看到的信息重新组合，在原有阅历的基础上用现在的学问阅历去创建性地讲解并描述。依据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子具体、条理、完整地讲解并描述自己亲身经验的实力，

2、启发他们通过敏锐的视察，捕获静态的视图传递的动态信息，并能较好地运用语言描述，是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲解并描述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。活动目标1能运用连贯、完整、富有肯定故事情节的语言讲解并描述照片的内容。2感受照片所表现内容的多样性。3体验与人沟通的欢乐。活动打算1老师打算的照片：示范讲解并描述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于纺儿阅历拓展的照片：“才智树”节目剧照、全家福照片、刘翔竞赛的照片。2幼儿打算自己的照片23张，课前请家长和孩子共同沟通、回忆有关照片的内容。3为了

3、提高幼儿讲解并描述的爱好，布置照片展览会，为幼儿创设想讲、情愿讲的环境氛围，使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中如身临其境，受到感染与教化。4自制一本相册。5实物展示仪。活动过程一、创设情境，组织幼儿参观照片，相互沟通照片的内容1提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好挚友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。”2幼儿参观，同伴间相互讲解并描述，老师了解幼儿讲解并描述的大致状况，赐予个别幼儿恰当的指导。二、老师示范讲解并描述自己照片的故事1老师示范讲解并描述：我的照片的故事。“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，

4、泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五彩缤纷的花，最好玩的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，最终爬到山顶了。我们兴奋地说：我们爬到山顶了，我们成功了!”2通过提问，帮助幼儿理解讲解并描述的要点以及讲解并描述的条理性和完整性。(1)“我的故事里有谁?”(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”(3)“我们看到了什么?说了什么?心里觉得怎么样?”三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲解并描述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲解并描述、与人沟通的欢乐1个别讲解并描述自己照片的故事。师：“谁情愿去选一

5、张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”幼1：“这是我在奶奶家拍的一张照片，我帮奶奶剥花生，我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我的样子给照下来了。”幼2：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特殊喜爱奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊战胜怪兽，妈妈祝我生日欢乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈”孩子们争先恐后地讲解并描述自己照片的故事，故事内容真实、好玩、完整。2讲解并描述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。3阅历迁移，讲解并描述他人照片的故事。(1)少儿频道“才智树”节目的剧照。(2)全家福照片。(一家人团聚在一起特别快乐、欢乐、华蜜!拍

6、张全家福作为纪念)(3)刘翔竞赛的照片。(刘翔哥哥在参与跨栏竞赛，他跑步的速度特别快，像飞一样，获得了世界冠军)4自选照片，再次与同伴沟通、共享照片的故事。四、分类整理，制作班级相册，共享照片的故事1引导幼儿为照片归类、整理。“每一张照片不仅能讲解并描述一个好听的故事，还能帮助我们记往一件事情，每一张照片都很宝贵，我们应当将它保存好。”请幼儿根据片拍摄的地点归类、整理。2制作班级相册，共享活动的欢乐。这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要接着讲照片的故事。活动延长接着收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲解并描述。活动评析因为此

7、次活动的选材干脆来源于孩子的生活阅历，所以在整个活动中孩子们表现得特别主动和投入，师幼互动也特别活跃、有效。幼儿天生具有良好的仿照性，语言活动中的示范仿照非常重要，老师的示范讲解并描述引发了幼儿深厚的讲解并描述爱好，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲解并描述过程中能潜移默化地运用。活动中不只是单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边小伙伴的示范更简单让幼儿接受。借助同伴的示范讲解并描述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所发展。依据纲要的要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持激励吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣，活动一起先将幼儿带来的照片布置展览

8、出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲解并描述、与同伴沟通的自由，使他们欢乐的心情得到宣泄，满意了幼儿的爱好和须要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的发展与其阅历、情感、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关。活动中幼幼互动、师幼互动，充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的”，使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，共享的欢乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延长活动将照片丰富到语言区，便于幼儿随时讲解并描述，照片的故事依旧接着。幼儿园大班语言活动教案：照片的

9、故事 篇2教学目标：1、培育学生的语言组织实力。2、依据所选照片，写明故事来历。能将事情的经过叙述的清晰、详细，表达自己的真情实感。3、在习作训练中，体验亲情、友情，激发学生对生活的酷爱。教学重点：培育对人物进行神态、动作、心理的描写的实力。教学过程：一、导入：生活中，每个人都会用相机留下美妙的瞬间，这些照片就像电影中的镜头，记录我们生活中的点点滴滴。每一张照片都珍藏一段故事，每一张照片都记录着一段历史。今日我们就来讲解并描述自己照片中的故事。（板书课题）二、新课：1、看这一张张稚嫩的脸庞，大家猜猜他们都是谁？（生猜）2、看着这些有些泛黄的老照片我们不禁会笑出声来，照片可以保留我们儿时最宝贵的

10、记忆，记住我们童年最可笑的举动；照片可以记录我们从一个嗷嗷待哺的婴儿到亭亭玉立的大姑娘的成长过程。可以记录从一个痛哭流涕的娃娃成长到飒爽英姿的少年。3、请刚才出镜的几位同学站起来。同学有哪些问题想问他们呢？（出示幻灯片）4、课前老师布置同学们收集生活中的照片，下面就请同学们穿越时空隧道，回忆一下发生在自己照片里的故事，在小组内和同学共享你的故事，沟通时留意如下要求:A、讲清拍照片的时间和地点。B、照片里有些什么人、在干什么，人物的神情、动作怎么样。C、拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。5、你们看着手中的照片，脑海中肯定出现出一幕幕令人难忘的画面，让我们和你共同共享你照片中的故事

11、吧！各小组派代表汇报。五名同学10相机提问6、听了同学们的讲解并描述，老师也迫不及待想共享自己的故事啦！7、范文引路：（略）请你对老师的习作进行评价。8、我们一每天地长大，一张张照片记录了我们成长的经验。每张照片的背后可能都有一个小故事：或许是一次难忘的经验、或许试一次感动中的哭泣、或许是家人相聚的高兴下面请同学们动笔将自己照片中最精彩的一瞬间写下来。9、找同学共享下自己的故事。点评三、总结：生活是美妙的，一张相片就是一幅画，一张相片就是一个故事，一张相片就是一段美妙的回忆。照片里的故事真的是令人回味，我想通过同学们细心的描绘，照片里的故事肯定会更生动、更感人。幼儿园大班语言活动教案：照片的故

12、事 篇3教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、擅长表达，并能仔细倾听他人发言，学会沟通。2、引导学生说完整话，表达清晰自己的观点。3、培育学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象实力和跳动实力。4、通过猜想有意识地培育学生的想象力。教学打算：师生各打算一张照片教学过程：一、激趣导入1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜爱的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”（学生猜想后回答）2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”（学生探讨后沟通）2、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。二、情感沟通，提高想象1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么

13、？后猜什么？”2、学生想好后回答。3、同桌同学用刚才的方法相互猜想。并讲一讲照片中的故事。4、自己讲出照片中的真实故事。5、老师小结。三、布置有情趣的作业把自己讲的故事写在小本本上。把自己喜爱的照片制作成一个小相册。用照片里的故事为题，设计一期手抄报。把自己最喜爱的照片画下来，实行一次绘画大赛。幼儿园大班语言活动教案：照片的故事 篇4一、活动目的1、感悟亲情、敬重亲人、培育酷爱家庭的情感和对家庭的责任感。2、激发爱思索，爱探究的爱好和意识。3、 培育学生说真话，诉真情的好习惯。4、 训练学生的口语交际实力，做到说话有条理，有中心。二、教学重难点：说真话，诉真情三、活动打算学生打算自己家的一张老

14、照片，并细致回想或向家人询问与它相关的内容。四、活动过程(一)激情导入家，如同一潭清水平淡而温馨。在兴奋时，它与你共享，家是一方乐园;在难过时，它赐予劝慰，家是一个倾听者;在受挫时，它赐予激励，家是一个避风港。无论在何种境遇，家中充溢关爱和华蜜，令人魂牵梦萦。家中的老照片，记录着我们的成长，也保藏着我们的喜怒哀乐，我们就围绕“老照片的故事”放开心扉，畅谈心声好吗?(二)老师引领，听老师讲老照片故事。(投影照片)这是老师结婚时照的全家福，我为大家讲讲。那是1991年11月份，在我结婚的时候，我们全家都聚在一起，要送我出嫁。在要上车之前，摄影师为我们拍下了这张照片。看看照片上的孩子，那时才两岁多，

15、可是现在都是快要结婚的大姑娘了，时间可过的真快呀。以前每当看到这张照片，总是感到很华蜜，可是今日再看，老师有了一种另外的感觉，因为在不到一年的时间里，爸爸、妈妈先后离开了我，而我和他们也只有这一张合影，假如在他们活着的时候我能多与他们留点纪念该多好呀!老师看着这张照片想起的故事有点令人伤感，而我看了同学们的照片，里面的故事肯定有更多的快乐，不管怎么样，只要能体现一种亲情就可以了，请同学们一起观赏大家的老照片。(三)明确本节课的学习任务和学习形式。1、下面请同学们拿出老照片，先在小组里面沟通，再选出说得好的同学代表小组上台发言，我们会以小组为单位记分，评委为五个小组的组长，得分是取去掉最高分和最

16、低分后三个分数的平均值，这两位同学是本次的记分员，一共进行两轮的竞赛，假如有时间，我们会进行第三个环节自由发言，老师赐予加分。2、投影“说”的评分标准。(前三点是基本要求，可得80分，做到后两点各加10分。)1) 姿态大方，举止文明得体。2) 一般话精确，口齿清晰，吐音清楚。3) 说话有条理，有中心。4) 有真情实感。5) 声情并茂。(四) 分组活动。(各组的成员相互说说老照片的故事)(五)各组推选出一名说的好的同学发言。(各组长打分，记分人员登记分数。)(六)各小组自由上台发言。(老师打分，每个满分为10分。)(七)老师总结：1、 各小组得分状况。2、 简洁评价活动的状况。3、 提出今后努力

17、的方向。幼儿园大班语言活动教案：照片的故事 篇5教学目标：表达：能清晰、完整地讲解并描述照片里的真实故事。倾听：仔细听别人讲话，了解讲话的主要内容。沟通：与别人沟通，看法自然、大方、有礼貌。情感：有表达的自信念，主动参加。教学过程：一、创设情景导入孩子们，在每个人的一生中都有过很多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今日就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。二、老师示范，沟通故事1、揣测照片时间、地点这张照片是老师最喜爱的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的

18、时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。2、讲故事同学想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜?老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应当怎样讲故事？学生总结讲故事的要求：口齿清晰，用一般话故事完整，表达清晰老师给你提一个小小的要求：仔细倾听，老师讲完后，评价评价。老师讲解并描述故事，学生评价。三、学生沟通故事1、小组合作沟通每个同学都拿了一张照片，两个同学先相互猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要仔细倾听，并给同学评价。2、共享故事，沟通评价共享是欢乐的，谁情愿和大家共享你照片里的故事？学生沟通故事，老师引

19、导评价。四、话题扩展不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。教学反思：1、老师示范作用的发挥。二年级学生的表达缺乏条理性，为了让学生能够完整的说一句话，能够清晰地表达照片中的故事。我先为学生示范,“这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁能像老师这样说一句完整的话？”从一句话起先通过老师的示范学生都能完整的表达一句话。这样从一句话过渡到一段话，铺垫台阶，为学生说一段话做打算。在学生讲照片中的故事之前，现视察老师的照片，猜猜照片里的故事，再由老师讲解并描述照片中的。讲解并描述一个清晰、完整的故事对学生来说是有困难的。经过老师示范后学生意识到不

20、光要说得清晰、完整，还要尽量的有意思。2、学生总结表达要求。我在示范前先让学生想一想讲故事应当留意些什么，学生总结出讲故事时应当留意的问题，这样在他们自己讲解并描述故事是就自然的根据自己总结的要求来讲解并描述故事。3、利用好特定的“交际情景”。书中支配了让学生揣测对方照片的时间地点和故事的环节，我想：要充分利用这个交际情景，不能只定位在培育学生的想像实力，而是通过猜说评这样的过程训练学生表达和倾听的实力，而且在交际中做到有礼貌。所以在学生交际前我又让学生总结出了要求。老师有针对性的指导。这节口语交际课最不好调控的环节就是指导学生如何把话说得连贯完整，条理清晰。虽然我每一个活动都提出了明确的要求

21、，但学生的表达仍旧存在问题。例如：有一个学生在说话是口齿不清，有一个同学内容不完整都通过学生的评价，老师有针对性的指导有了肯定的提高.幼儿园大班语言活动教案：照片的故事 篇6教学目的1、培育学生语言组织的实力。2、让学生学会人物神态、动作、心理的描写方法。教学重难点培育对人物进行神态、动作、心理的描写的实力。教学要求首先进行描述照片，就要比照片的内容有充分的了解。照片叙述并非要四平八稳，作者可适应进行选择，留意详略得当。教学打算课前让学生先找到一张自己以前的照片，试着用几句话概括一下照片上的内容。教学过程一、导入。在生活中，每个人都会用相机留下美妙的瞬间，这些照片就像电影中的一个个镜头，记录我

22、们生活中的点点滴滴，每张照片也都会是一个精彩的故事。那就让我们把这个故事记录下来吧。二、同学们把自己打算的照片拿出来，先看一看这个照片，再来回忆那精彩的瞬间。三、大家以“我的故事”为题，向同学们介绍一下你照片的内容。四、请同学们小组内沟通一下，看看大家眼中照片的内容与你发生的故事是否一样，有什么区分。我们描述照片故事的时候应当留意哪些问题？五、同学探讨：是不是在描述照片时，我们肯定要把全部的内容都叙述出来，说一说为什么？那么应当如何进行描述呢？尤其照片背后的故事，应当叙述哪些呢？六、老师进行适时的点拨，引导学生在叙述过程中肯定要抓住照片中容主要内容，反应一个主题，留意详略得当。而且叙述的过程中应当留意人物的心理描写，留意语气要适当，说话要有条理。七、落笔成文。写完后组内沟通，利用已有的学问积累进行修改，让学生养成良好的作文习惯，并乐于与同学一起享受写作的乐趣