幼儿园大班《青花瓷》教案设计精选.docx

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1、幼儿园大班青花瓷教案设计幼儿园大班青花瓷教案设计1目标：1观赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。2尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐性、细致的操作习惯。3在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。4培育幼儿初步的创建实力。打算：1幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣扬资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的学问。2青花瓷盘课件一套，青花瓷MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。过程：一、观赏青花瓷盘照片，发觉青花瓷盘的装饰纹样特点1出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。师：请细致

2、看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点？（引导幼儿观赏青花瓷的色调美和纹样美。）师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色调怎样？师（小结）：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国特别着名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，特别漂亮。师：这些漂亮的花纹都装饰在盘子的什么部位？（盘心、盘边。）师：在盘心一般都是各种美丽的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更漂亮。古代的人们很

3、聪慧，把日常生活中人们熟识的花草、动物、人物等各种美妙的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有好用价值，而且具有观赏价值和保藏价值。2出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢？（鱼。）师：同样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同？（引导幼儿发觉疏密不同。）师：这两只“鱼盘”因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜爱哪一种装饰效果？师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；假如瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清楚，青花瓷盘看起来就显得特殊简洁。（析：在青花瓷静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿宁静观赏两

4、组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生宠爱之情。）二、视察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制依次与装饰要点1.视察图示，熟识“青花瓷盘”绘制的依次。师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你细致看一看，绘制青花瓷盘时应当先画什么？再画什么？2分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。视察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要留意些什么呢？幼：中间花纹要大一点、圆一点。幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。幼：可以画花朵、太阳和许多圆圆的东西。师（小结）：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等

5、许多美妙的东西。但是要留意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。视察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。师：那么，在画盘边花纹的时候，又要留意些什么？幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。师（小结）：绘制盘边花纹时，要画许多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个围着盘边同一方向有规律地排列。（析：这个环节是本次活动的重点及难点，老师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的依次，随后通过中心布局图示与盘边布

6、局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹须要留意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培育起整体布局的构图意识。）三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘1老师交代操作要求。师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜爱的青花瓷盘。师：主题花纹的设计可以选择自己最喜爱的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些；盘边花纹的设计尽量选择简洁一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈（或一层层）地画盘边花纹。盘边花纹的设计要求是简洁重复、纹样清楚，留意单个花纹的方向要有肯定的规律，排列

7、要整齐。师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。2幼儿创作，老师巡回指导，可以依据幼儿实力差异，分别进行语言提示或示范指导。四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互观赏与沟通1展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。2采纳幼幼互评、老师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等绽开。（析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是依据幼儿的作品一起找一找其中的别出心裁，或者是其中的十足创意。可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整齐、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过详细明确的评价活动有效提升

8、幼儿的审美实力。）五、延长活动：进一步丰富与拓展幼儿相关学问与阅历发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引导幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰富幼儿相关的民俗学问与阅历，进一步引发幼儿对中国传统民俗文化的宠爱与骄傲之情。小百科：青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透亮釉，经高温还原焰一次烧成。幼儿园大班青花瓷教案设计2活

9、动目标：1、观赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。3、体验作品胜利后带来的美妙与欢乐心情。活动打算：1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。2、PPT多媒体课件。3、纸盘人手一个（其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色）；人手2根棉签。4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。活动过程：一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简洁说说有些什么花纹。（为下面观赏不同图案的青花瓷盘作打算）二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点视察分析其图案和花纹。（1）幼儿细

10、致视察并讲解并描述图案的规律性、线条的不同。（2）依据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步相识的过程，符合幼儿从抽象到比较详细的内化规律。2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿视察分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。（幼儿细致视察并讲解并描述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。详细方法同1）3、再出示2张，详细视察从外环向中心集中地图案美。4、命名青花瓷盘。（1）课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简洁装饰的不同方法（中心向外、外环集中心）和图案、线条的不同。（2）：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。是我们

11、人独创的。（本环节取消了老师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。因为在平常，老师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平常活动设计时所须要的步骤）三、幼儿作画，老师指导。师：今日我们也来做盘子设计师，都用一种青色和白色来装饰做一只青花盘子。（一）提出要求：1、出示圆盘中间的圆圈是蓝色的和圆盘边上一圈为蓝色的圆纸盘，知道蘸上蓝色的颜料画在白色的空间里，蘸上白色的颜料画在蓝色的空间里。2、运用中心对称的方法进行作画，花纹排列肯定要有规律，大胆发挥想象力与创作力。（二）幼儿作画，老师巡回辅导激励幼儿大胆运用中心对称的方法，蘸上蓝色或白色颜

12、料来装饰，指导幼儿留意花纹排列有规律、匀称。四、展示共享作品。将幼儿的作品布置在有小架子的展板上，提问：最喜爱哪个盘子，为什么？（针对幼儿的问题提一些看法）。幼儿园大班青花瓷教案设计3活动目标1、在视察和沟通的基础上学习用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。2、观赏青花瓷，视察纹饰，感受青花瓷的美。活动打算各种青花瓷、蓝色记号笔、幼儿操作材料、视频。活动过程一、了解青花瓷回忆和绘画，回忆青花瓷的特点和花纹1、今日我们要参观青花瓷展览，在参观之前，想问一下小挚友们，什么叫青花瓷？（青花瓷是蓝色的花纹，白色的底。而蓝色也叫做青色，所以我们把白底青色花纹的瓷器叫做青花瓷。）2、请挚友上来画一画你见过

13、的青花瓷的花纹。你们画了不同的花纹，有的是花朵、树枝、叶子，这些是来源于大自然的花纹；那么我们还有其他什么花纹（PPT），有山水风景、传闻故事，这些是来源于人们表达美妙的愿望。二、参观青花瓷展视察并沟通青花瓷花纹的规律。1、接下来我们来参观青花瓷展咯（幼儿上前参观）2、青花瓷上的花纹有哪些特点，设计师们是怎么设计的？3、假如让你设计一个青花瓷，你如何设计？设计青花瓷有许多方法，比如重叠法、对称法、间隔法等等。有的从上往下画，有的从里往外画，有的从外往里画，还有从左往右画或者从右往左画。三、幼儿设计、绘画幼儿尝试用不同的线条和图案设计青花瓷。1、老师引导幼儿进行创作。今日老师想请小挚友们来当小小设计师，设计一只美丽的青花瓷，看看哪个设计师能设计出别出心裁的作品。2、幼儿绘画，老师指导：重点指导幼儿有规律地装饰花纹和图案。四、活动延长引导幼儿观赏青花瓷，进一步感受青花瓷的美。（播放视频）下面我们来看一段视频，看看青花瓷原委是怎么制作的。