幼儿园教师教学随笔范本.docx

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1、幼儿园教师教学随笔幼儿园老师教学随笔 篇1我怕蚕豆芽芽冻着了以前曾听到过一个故事：在寒冷的冬天，一个小孩因为胆怯自己非常喜爱的金鱼冷继而冻死，就好心的把金鱼放到热水里。结果可想而知，小金鱼被烫死了。想不到今日在我们班也发生了这样的事。晨间活动时，值日的小嘉怡哭着来到我身边，其他三位小值日生也紧跟着跑了过来。他们七嘴八舌地说着些什么。我让他们静下来一个一个地说。小嘉怡忍着哭泣说，“老师，我去帮蚕豆芽浇水，可他们都低着头。”边说边拉着我到植物区。我一看也生气了，因为昨天还是绿绿的嫩芽，今日已经都变黄了。我找来了昨天的几个值日生，问他们昨天有没有给蚕豆芽浇水。他们几个都低下了头，想说什么却又不敢说。

2、最终，露露说：“这些天，天气变冷了，老师让我们小挚友多喝热水，因为可/以取暖。昨每天冷，朱老师在茶桶里加了很多热水。我们就让蚕豆芽芽喝了几口。我们怕蚕豆芽芽冻着了。”我没有指责他们。孩子们的想法是好的，虽然烫死了蚕豆芽但我却感受到他们充溢童稚的爱心。上课时，我补上了一堂常识课。告知幼儿酷爱动植物须要有科学的方法，很多动植物都有特别的生活规律，比如几乎全部的动植物都不能用开水烫幼儿园老师教学随笔 篇2随着教化工作者对“健康”相识的日益全面，人们在关注生理健康的同时，逐步相识到心理健康教化与提高人的素养之间有亲密的联系，那种只重视幼儿生理卫生保健，忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开发而忽视社会性培

3、育的教化，致使幼儿在身体健壮，智力发展的背后隐藏着缺乏怜悯心，情感淡漠，社会适应实力差等问题，而我们所说的健康是生理健康与心理健康的统一。为此，近年来，我们在寻求促进幼儿心理健康发展的途径等方面进行了主动探究，经过一年多的尝试，我们发觉，良好的师生间沟通是促进幼儿心理健康发展的有效方法之一。一、什么是师生间沟通？沟通有何意义？所谓沟通是指老师与幼儿相互沟通，在情感、相识上达成一样的过程，师生间的沟通是建立和谐的师生关系的渠道，随着现代社会经济的不断发展，生活节奏的加快，使成人有时忽视了与幼儿进行沟通，忽视了对幼儿心理须要的满意，以致因父母与孩子缺乏沟通，造成代沟，老师与幼儿缺乏沟通，造成师生关

4、系的不和谐，因此，成人与幼儿之间须要沟通，在相互沟通中，得到宽容、理解、支持和敬重。而师生间的沟通，缩短了师生间的距离，加深了师生间的了解，在沟通中，幼儿能够感受到老师对他的关注、敬重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为老师所关切，宠爱，从而得到一种平安的开心的心情体验。这种主动的心情体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的心情，增加对老师的宠爱和信任，乐于接受老师的引导和帮助，同时，幼儿在与老师的沟通中，向老师传递他的心情、情感，使老师能够刚好地了解幼儿的须要，赐予相宜的指导与帮助，老师与幼儿能建立起主动的相互信任、敬重的关系，促进幼儿心理的健康发展。二、老师良好的特性，是师生间

5、沟通的保证一般而言，幼儿喜爱和善、耐性、公允，对幼儿有爱好的老师，不喜爱严厉、指责责骂、惩处儿童、脾气坏的老师。热忱的老师相对冷漠的老师更乐于助人。热忱与容许对原来成就水平低、缺乏学业动机的幼儿有良好的影响。因此，作为幼儿老师要利用自身的榜样作用影响幼儿。如，我们班上一幼儿，在回答不出计算题时，一本正经地对老师说：“我妈妈说我是吃遗忘蛋长大的。”全班幼儿哄堂大笑，这时，老师并没有取笑他，而是恳切地对他说：“你我只要仔细想一想，肯定会算出来的，待会儿，我们再一起学一学好吗？”嬉戏时，几个实力强的幼儿也充当起了小老师，耐性地帮助他，最终，使他学会了，他脸上也露出了甜甜的笑，不再以为自己是天生比别人

6、差。幼儿园老师教学随笔 篇3幼儿在喝水和喝奶环节经常会出现撒水、撒奶现象。每当此时，老师一般是跟在他们后面打扫干净。而我发觉，这是因为孩子们不知道劳动的辛苦，不然他们就不会这样做。有一天，平平一边走一边回头说话，奶撒到了衣服和地上。我拉着他的手到盥洗室帮她整理干净。然后告知他地上的奶由他负责擦干净，只见平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，费劲地拖着地，但第一次的运用让平平起先显得很兴奋，而其他孩子也艳羡地说：“拖地真好玩，我也想拖。”当奶渍被拖干净后，我对他竖起大拇指说：“真棒，你已经能自己做事情了。”平平笑着跑回座位。接下来的几天，很多幼儿都把水或奶撒到地上，明显，他们是有意的，但我觉得“没关系

7、，他们只是觉得很簇新，过段时间就会好的”。一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上对好挚友静静说：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻烦又累。”没过多久，撒奶、撒水的幼儿越来越少了。于是，我有意地问道：“为什么最近撒奶、撒水的小挚友越来越少了呢？”幼儿回答道：“拖地太辛苦了。”“那么老师擦地辛苦不辛苦？”“辛苦。”的确，幼儿体会到劳动的辛苦，才会敬重他人的劳动成果。以后再到喝水环节，你会经常听到幼儿在相互提示，“别撒水啊，老师拖地多辛苦呀”。幼儿园老师教学随笔 篇4晨间自由活动时，我正在打算教具，几个孩子冲过来拉着我的衣服大声说：“老师，洋洋咬人了。”我连忙跑过去，楚楚白嫩的手背上一排清楚的牙

8、印赫然在目。我正打算大声呵斥洋洋的时候，发觉他一个人呆呆地站在那里，眼睛里噙满了泪水。洋洋平常是特性格温柔的孩子，今日是怎么了？我问道：“我们要请于老师当医生，为楚楚擦药，哪个小挚友情愿当小护士陪着楚楚呀？”“楚楚，我陪着你吧，一点都不疼的。”“楚楚，我给你讲故事，一会儿就好了。”孩子们蜂拥着楚楚离开了。洋洋当心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，头埋得更低了。我问：“洋洋，你情愿当小护士，去陪着楚楚吗？”“哇”洋洋突然大哭起来：“老师，我没咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨头的嬉戏。爸爸在家里也咬我，一点都不疼的。我想给她们看看小狗是怎么啃骨头的我下次再也不玩这个嬉戏了。”原来是这样，我轻轻地为洋洋擦干

9、眼泪：“洋洋，我们玩嬉戏之前，肯定要先告知小挚友怎么玩，爸爸咬你的时候是轻轻的，像老师这样，对吗？”说完，我在他的小手上轻轻地亲了一下。“来，你再试试。”我伸出自己的手让洋洋仿照。“哎哟，真舒适！”我笑眯眯地说。看着洋洋脸上露出的笑容，我的心情也好了起来，但同时也陷入了思索。以往我们做嬉戏，都是老师在宁静的环境下解说嬉戏规则，也是由老师来示范，孩子只是参加者，很少有机会担当组织者的角色，也没有向同伴说明嬉戏规则的机会，我们许多时候都忽视了孩子这方面的需求。我想，今后，我要给孩子供应更多组织嬉戏的机会，让他们来做嬉戏真正的主子。幼儿园老师教学随笔 篇5大班的郭海诺，始终以来，以为是一个小女孩，说

10、不定相识孩子，却和真人对不起号来，更甭提对孩子有所了解了，今日最终对孩子有了些许了解。孩子是一个爱帮助人的孩子。这一段，由于幼儿园为了孩子的平安，尽量不让家长送孩子进活动室，所以，家长就把孩子送到大门口，有执勤老师送进大门里，高级部（清华园、哈佛园级部）的孩子，自己进活动室，低级部的孩子还有执勤老师带队送到活动室，高级部的孩子从大门口进活动室要经过活动场地。今日，我在大门口执勤，光顾和来园的家长、孩子打招呼，没留意旁边一位家长在大门口往场地上张望，一边扬手在招呼着，一边说：“还不快进教室”。我以为有什么事，忙问：“怎么了？有什么事吗？”家长对我说：“没事，你看还在帮他班小挚友系书包带呢，还不进

11、教室。”我一看，可不是咋的，场地上有三个孩子，一个孩子蹲着，怀里抱着书包，一个孩子半蹲半跪在给怀里的书包系带，另外一个孩子在站着观看。当然，系书包带的是郭海诺，看来，几个孩子一起进了大门口，一个孩子的书包带开了，就发生了现在的一幕，我对家长说：“你真养了一个好孩子，爱帮助人。”家长兴奋的笑了。我走过去表扬了孩子，孩子有点不好意思，书包带的搭扣断了，怪不得孩子在系呢，对小孩子来说，有点难度，我帮孩子系上了。我拍拍郭海诺的肩膀，对其他孩子说：“我们都要向郭海诺学习，帮助有困难的人。”幼儿园老师教学随笔 篇6又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚起先，就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，

12、虽然状况就发生在我的眼前，但是我来不及拉到她，她已经摔到了，我快速跑过去扶起她，望见她的下巴上有零星的红点，严峻的是嘴巴里出血了。细致一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，赶忙请王老师帮忙，带文琪去教室漱口，擦药。中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，须要把饭菜切细点喂她吗？但是她却告知我“老师，我不疼，吃饭也不疼”，还用一双水汪汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担忧，像个大人似的劝慰起我了。到下午午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着她。就这样到了下午离园的时候，我心想，此刻的孩子都是家长的心头肉，家长假如不能理解我，就算是有一些指

13、责的言语我也必需要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑担心的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我赶忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说“这是难免的，老师，你太辛苦了”然后一再告知我别放心上，领着孩子跟我说了声：“老师，再见！”后就离开了。这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来，假如我在活动前再多说几句“请宝宝不要奔跑的”之类的提示的话语就好了，或者这天假如不玩拉力球，改玩别的项目可能也能够避开“事务”，今后我还要更加专心，无论在何时何地都要用的

14、心看好孩子们。幼儿园老师教学随笔 篇7刚到中班时，感觉中班在常规一方面还是不错的，从小挚友们快乐的表情我能看出，这是一个温馨的班级。不管是什么活动，孩子们的主动性都很高，每次出去户外的时候，孩子们都很喜爱抢第一，针对这点，班上老师实行了一条策略，请实力强的小挚友做小指挥、实力不是很好的小挚友做小助手，带领小挚友排队换鞋子、喝水、上厕所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子们就养成了一种习惯，抢第一的现象很少出现了。有时候，当老师遗忘选小指挥，孩子们还会提示老师今日你还没有请小指挥呢。虽然在常规方面不错，但我们还是每天严抓常规、纪律等方面，比如：在用餐前请小挚友先叠好毛巾、站整齐（要留意站的姿态）

15、、进行餐前感恩（引导小挚友用完整的语言说：“我今日要感谢谁，因为什么缘由感谢他（它），所以感谢”），吃饭的时候请小挚友保持宁静以及桌面的清洁，须要添汤请小挚友用英语跟老师进行对话，吃完饭后要求小挚友会说：“我吃饱了，请大家渐渐吃，”然后才能搬着自己的椅子去找书看。在纪律方面，我们还实行了嘉奖红花和加减提前进区玩的分数来使小挚友有个自我管理的自觉意识。这点对小挚友来说，还是比较有用的。在生活方面，我们关切每个孩子，敬重每个孩子，多去激励赞美孩子，多与孩子沟通去了解他们的内心世界，做到对每个孩子公允共正。老师关爱的目光是孩子心灵的阳光，老师的笑容是给孩子最大的嘉奖，珍宝们都有自己的精彩，满意孩子就

16、是自己最大的欣慰。虽然在中班呆的时间虽然不是很长，但我的感悟却在不断增加，在好的方面我们会接着保持，在不好的方面我们会接着努力，肯定做到对每个孩子负责，让每个孩子健康欢乐的长大。幼儿园老师教学随笔 篇8户外活动起先了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小挚友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过大手术，现在走路还不是很稳，语言表达实力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关切照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外

17、。可这，我却发觉他的小手在往外摆脱，并时常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特殊的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，肯定要当心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是许多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的志向，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去嬉戏、去想象、去创建、去翱翔。假如老师一刻也不离他左右，百倍的去关切照看他，从这一点虽然充分说明白老师从身体这方面赐予他无微不至的照看，却忽视了他的特性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。

18、小挚友想做的事情，他也想做；小挚友想玩的事情，他也想去玩。假如别的小挚友去嬉戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到损害。他会不满足老师对他的这种关切和照看。因此，伟伟最终鼓起志气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应当在照看他的同时，渐渐去熬炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些嬉戏，都应当让他去参与，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照看，这样不仅爱护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照看关切有残疾的小伙伴，知道相互帮助是一种美德，更能体现出一种人人同等、和谐相处的氛围。幼儿园老师教学随笔 篇9东净瑜是我班的小才

19、子，他能认读许多字且词汇量特殊丰富，说起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小挚友去学画画，特别艳羡，可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今日我班的小挚友全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了”。其次天，净瑜妈妈就这句话来询问老师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里？”我觉得很惊奇，这是不行能的！这时净瑜说话了：“老师，我想让妈妈给我报名学画画”。原来，孩子为了达到自己的目的，运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法劝服妈妈。此事告知我们：孩子对事物的视察和辨析实力差，还想象不到一些话会对他人造成损害，许多时候孩子的谎言不是恶意的，只是一种自我爱护、自我满意的本能使然。因此我们

20、不能认为孩子只要说谎就是品质有问题，就是坏孩子，决不能发觉孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应当细致视察、推断，仔细揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子知道说谎会对别人造成损害，说话应当实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子的谎言。幼儿园老师教学随笔 篇10玉玉和楚琪是一对好挚友，平常总爱在一起玩，从来不打架，有的时候还上对方的家里做客，她们的父母也是特别友好，一接孩子的时候就两个一块儿接。可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上课的时候经常限制不住自己要说话，要不就低头静静玩不听老师讲课，最近我还发觉琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢？最终有一次我发觉玉玉做完了

21、数学作业以后，琪琪就问她要，然后把它原封不动抄写下来，我走过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每次都是自己不动脑子依靠挚友帮助作题啊！这样的好挚友在一起能算相互帮助吗？想到这我突然意识到了问题的严峻性，确定再不能让她们上课时候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不情愿，但为了孩子好，我只能这样。楚琪也渐渐改掉了依靠挚友作题的坏习惯，现在她必需自己动脑筋想问题了。通过这件事我发觉，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情转化为有利的事情，这须要我们老师多视察多发觉，从而真正的找到解决的方法。幼儿园老师教学随笔 篇11人们常说孩子是一张白

22、纸，须要我们去涂画、染色；也有人说孩子是一本书，须要我们去阅读、理解、观赏；而我要说孩子就是一个万花筒，他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中，我始终用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变化莫测的世界，轻轻敲开他们的心扉，倾听每一个声音。一声“妈妈”背后的真情每天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子嬉戏，感觉自己就是一个“演员”，角色一会儿是医生，一会儿是交通警察，一会又变成了民事调解员，但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群特别的孩子一留守儿童，淇淇就是其中一个，他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工，得不到亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响，因为他有结对伙伴和代理妈妈。4月28日是淇淇的生

23、日，为了让他能像其他孩子一样过一个华蜜欢乐的生日，我和结对伙伴的家长一起打算了蛋糕和礼物。在教室里我们为他唱生日歌、切蛋糕、送礼物，让他体验到了亲情的暖和。生日会上我拨通了孩子家长的电话，淇淇对爸爸妈妈说：“张老师就像妈妈，她给我买蛋糕、买礼物，我很快乐。”是啊，我就是淇淇的妈妈。我真的好想你要想真正地了解孩子的心声，就必需把自己当成一个小孩，放开自己的思维，和他们成为最真诚的挚友。在我的心里始终有个温馨的小故事。记得刚上班那年，我最喜爱的事情就是和孩子们一起玩嬉戏、讲故事、和他们共享小隐私，让他们每天都有好心情。可孩子们有件最不快乐的事就是放暑假，他们说：“放假了，张老师就不能和我们一起玩了

24、。”有个叫灿灿的小姑娘尽然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了灿灿妈妈的电话，说：灿灿在家里想我想得哭了，让我早点去看看她。虽然当时不在城里，但是我答应了孩子妈妈，明天会回去看她的。其次天回到城里，我就叫灿灿妈妈带她到幼儿园。灿灿听说我回来，硬是拉着爸爸妈妈去超市给我选了一个布娃娃和一袋子的零食。望见我的第一眼灿灿飞速地跑过来抱住我说：“张老师我好想你，看我送你个布娃娃!”我接过布娃娃说：“感谢灿灿!我也很想你!”我带着灿灿在幼儿园闲聊、做嬉戏、玩玩具，突如其来的加班，让我感觉异样甜蜜。在平凡之中，我倾注着热忱，奉献着真情，也收获着满满的华蜜。幼儿园老师教学随笔 篇12今日雅雅请假了。听她

25、妈妈说，孩子说耳朵里有东西，不舒适，所以她要带孩子到医院看看。我很惊奇，雅雅昨天并没有和我们说不舒适。莫非是午休时她不当心把什么东西弄进耳朵里了，还是户外活动时小挚友之间发生了什么纠纷?我反复地回忆着昨天各个活动环节中的每一个细微环节。最终，雅雅和妈妈从医院回来了。雅雅妈妈说，医生从孩子耳朵里挖出来一个亮晶晶的小东西。更让我惊讶的是，孩子说这个小东西不是昨天放到耳朵里的，而是许多天以前就有了。我和家长都很庆幸，孩子的身体没有发生大的意外，但我也知道不是每一次都这么幸运的。在深深的自责之后，我为自己的失误向雅雅妈妈道了歉。我起先深刻地反思整个事务：耳朵里有东西是很不舒适的，可这么多天了，雅雅为什

26、么没有告知我们?莫非是我们的教化方式有问题?从教二十年来，我像母亲一样，关注每个孩子的一举一动，生怕他们磕磕绊绊；我常向孩子耐性地讲解有关平安学问，告知他们危急的事情不能做。但细致想来，我们的平安教化往往强调禁止做什么，却很少告知孩子一旦遇到危急该如何应对。由于我们平常总是不停地强调这个不许做，那个不许做，所以孩子一旦不当心做了那些被禁止的行为时，就会怕老师斥责而不敢告知。我想必需调整自己的教化方法。后来，我常和孩子们一起探讨：假如感到不舒适或遇到危急的事情，应当怎么办?我还搜集一些视频让孩子们观看，如，有孩子乱吃药片，刚好告知老师后得到救助；有孩子运用水果刀割破了手指头，告知妈妈后得到刚好处

27、理等。我们还常请消防员等专业人士来园给孩子们演示、讲解遇到火灾等突发事务时该如何应对、爱护自己。目的是使孩子们懂得：受到损害时应极力寻求爱护，要即刻告知身边的人，以得到刚好的救助；遇到突发事务时要采纳正确的方法应对，爱护好自己，使损害降到最低。此外，我还努力做到：当孩子犯错时，给他一个机会；当孩子获得胜利时，给他一片掌声；当孩子遇到困难时，给他真诚的帮助；当孩子大胆表现表达时，做他最好的观赏者。这样，孩子才情愿与我们共享他的喜悦或苦恼，我们才能刚好了解孩子的状况，从而赐予相宜的支持和帮助。幼儿园老师教学随笔 篇13老师，种子发芽了今日，还憧憬常一样，进行一日生活的流程。孩子们很淘气，很可爱。中

28、午，孩子们午睡起来后，我带着孩子们下了楼，给孩子们发加餐，小女孩梳头发。孩子们坐在自己的座位上吃着加餐，都很乖。但是，只有几个淘气的孩子乱跑。他们对之前种下的种子很是新奇，他们时时常的跑过去看看，摸一摸。当时，我觉得他们会把弄坏了，或者把种子给挖出来。所以，我就把他们给呼喊过来啦，坐回自己的位子上。这时，袁可非和马雨泽小挚友还没有过来。我正打算说话时，他们两个跑过来告知我：“丰琴老师，小种子发芽了，小种子发芽了。”他们兴奋地说。后来我就想：“我们成人不能一味的让孩子顺着我们的想法去做，要让他们有自己的空间，他们会从玩中嬉戏中学到所学的一些学问。幼儿园老师教学随笔 篇14生活给予我们的许多，而众

29、多中感恩是永恒不变的话题，作为班主任就要教化孩子们知道感恩，告知他们感恩不只是一种对生命馈赠的欣喜，感恩是拥有一颗纯净的心，而更多是那付出背后的艰辛、希望、关爱和温情。还记得那时这个班级的学生是上二年级的时候，一个阳光明媚的上午，学校在操场实行了一次很隆重感人至深的演讲报告，邀请的是一位资质很深的可以说演说家吧，在全部的老师、学生及家长做了一场恒久不能忘怀的感恩主题的演讲报告，不去说演讲的多么好，但我发觉我班的孩子就连平常最淘气的几个小捣蛋都坐在那静静地听着，间或在思索着什么，这一切都被我看在眼里。当主持人宣布和你的爸爸、妈妈老师来一个深情的拥抱时说一句最深情的话，孩子有的蹲下来，有的跪在那给

30、父母深深地鞠一躬，满含热泪的说爸爸妈妈你们辛苦了，我懂事了不再气你们了，眼泪止不住的流下来，漫长沉醉在“华蜜的哭声中”，此时我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事捣乱不学习的小鬼头，今日他们真不一样了，他们长大了，懂事了我也流下了眼泪那是华蜜的眼泪。其中有个孩子叫王其然，其实他的命运并不多好，刚刚诞生妈妈走了，爸爸也离开了家。留给年迈的.爷爷奶奶照看他，还有就是他是个天生唇裂的孩子发音不准，课堂上发言孩子们常常嘲讽他，了解孩子状况后我每天利用闲暇时间就给他补课领着他发音订正他的读音，他也很努力，渐渐的有所好转。在生活上我也赐予关切照看，我们也成了好挚友。或许是因为我为他做的一切吧，就在那天他的家

31、人没有来，看着孤零零的他站在那不知所措的时候我走上前张开双臂，微笑的对他说：“孩子，来抱抱老师吧”。他哇的一声哭的更剧烈了。身子在颤抖，我紧紧的抱住他，不知道说什么了。而他却轻声说：“老师你真好，你可以做我的妈妈吗？”我又一次震撼了，原来我在他心里是那么的高大，我含着泪水连忙点头说：“好，好。”他轻声说了声：“妈妈”。说心里话就是抱着自己的女儿也没这样的感觉，心被揪了一下。原来做老师做一名班主任是那么的华蜜，我忽然感觉自己是那么的华蜜，后来这个孩子因为家庭的变故转学了，他走的那天依旧不舍的拉着我的手说：“老师你会记得我吗”？我说不出来话，猛地点点头。现在我依旧记得他可爱的样子。孩子们就这样在感

32、恩中一点一点长大，如今已经五年级了，他们依旧淘气间或也会调皮的气我一顿，可是当我真生气时，他们也会来哄我，我的气也消了。就这样每天沉醉在与他们华蜜又无奈的班级生活，我很爱他们，看着他们健康的成长，他们也渐渐懂得什么叫感恩。懂得许多许多我欣慰了很多。其实学会感恩，让每个接近你的人都有如沐浴春风的感觉。给学生一个关怀的眼神，一个绚丽的微笑，一个暖和的拥抱，为对生命的漂亮作感谢的见证，让心中充溢希望，让心中充溢才智，让心中充溢力气。你就会创建奇迹。只要有一颗感恩的心，人生才有春天，只要拥有感恩的心，人生就会光明。幼儿园老师教学随笔 篇15很感谢能参与本次网络培训学习，让我收获许多。北京市朝阳区试验小

33、学何艳梅教化专家的课程用责任心和爱心做好个别生教化工作的视频让我百看不厌，从中明白了我们老师眼中的每个差生是可塑的，他们同样是我们眼中的宝，人群中的佼佼者，长大后是国家的栋梁。当然，他们的成长须要我们老师有足够的责任心和爱心。在幼儿园的墙上我们常常看到这样一幅标语：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，看了用责任心和爱心做好个别生教化工作，让我真正明白了一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子的含义。让我们首先要做孩子的贵人，善待每一个孩子，特殊是一些特别的孩子。我是个将要退休的幼儿园老师，回顾以往工作中的孩子，也是感慨万千。总是要求自己用爱心责任心来教化班上的孩子，现举例如下。1哭宝

34、宝我班有个孩子，名叫华诺莹，不管发生什么事，都会用哭来表达。衣服找不到了，哭；椅子找不到了，哭；玩具没有了，哭。要小便了，哭。一次桌面嬉戏时，小挚友喊：“老师，华诺莹哭了。”我一看，因为，其他小挚友感冒缺勤，桌上才三个孩子。其他二个是男孩子，就华诺莹是女孩，就说：“你们二个男孩怎么能让一个女孩子哭呢？”陈宇航和王虎立刻把自己的玩具给华诺莹玩，可是华诺莹还是哭，王虎可不满了，大声说：“可以玩了，好吗？成天就知道哭。”这下可把华诺莹惹毛了，哭得更厉害了。可是，华诺莹除了哭，其他什么都好。是个特别自信的孩子。她的动手实力强，自己的事能自己完成，每次的操作活动也完成的特别好。尤其是讲故事，她讲故事时，

35、表情动作都很到位。假如说不哭的话，就是我班佼佼者了。虽然她有时会用哭泣来表达，但是对我们老师来说，她是那么聪慧可爱。因为，我们知道每个孩子都不同，都有着他们独特的特性。信任，不久的将来，她会明白，语言表达会让人更能接受。在这里，我总是无穷地放大华诺莹小挚友的优点，对她有时莫名的哭采纳劝慰来解决。所以，现在她哭泣现象少了许多，也显得特别活泼，常和身边的同伴有说有笑，沟通也比以前自然许多，她妈妈来园接送孩子，常赐予我们老师感谢的目光。2讲道理蔡茗涵小挚友因为特别状况，入园年龄没到就进班学习。所以，好多事还跟不上班上孩子的节奏。对他，我们老师是放宽要求的。一次，午餐结束，大家坐在场地上的摇摇船上休息

36、。那摇摇船是半圆形的，有几个孩子突发其想，把二个摇摇船合成一个圆形。由于，拿出的摇摇船是七个，总有一个摇摇船只能半个躺在那里。蔡茗涵发觉了这一状况，而他就是那半个摇摇船。他边说着我要这样，边走到旁边已经合成圆形的摇摇船那里，拉着就走。坐在那个圆形上的耿楠鑫发觉了，快速地把它拖回去了。蔡茗涵再拉，耿楠鑫坐在上面，怎么也拉不动，蔡茗涵干脆放声大哭。我告知蔡茗涵：你想坐在圆形的摇摇船上休息是可以的，假如把那半个摇摇船拉走并到你那半个摇摇船是不对的，这样是不讲道理的表现。假如你要坐在那个圆形摇摇船上，耿楠鑫不让你坐，那是耿楠鑫不讲道理了，懂吗？听了我的话，蔡茗涵还是摇头，而耿楠鑫走过来喊蔡茗涵去坐。现

37、在的孩子太懂事了，能很快明白老师的话，并照着去做，真让我感动。为我去劝服蔡茗涵作了很好的铺路。真心感谢懂事的耿楠鑫。我再次询问蔡茗涵，要不要讲道理时，他最终自己走过去，坐到了圆形摇摇船上，还和那个圆形摇摇船上另外几个孩子玩到了一起。在平常的教化教学中，对待实力稍弱的孩子，我们要放宽要求。这让蔡茗涵小挚友有机可趁，总想得到自己想要的东西。我没有强行阻挡蔡茗涵的行为，而是通过讲道理摆事实，让蔡茗涵明白怎么去和同伴友好相处。何艳梅专家讲座中的几个胜利案例给我们指明白方向。我们老师对待班的个别孩子要心存感谢。因为，他们是来成就我们的，是来渡化我们的恩人。所以，我们老师要做一个有爱心、有耐性、有方法的孩

38、子成长路上的引路人，看他们一点点地成长，真的很有意义，让人有成就感、华蜜感。幼儿园老师教学随笔 篇16要问我此时最想说什么？那就是要问我现在想得最多的是谁？肯定是你们，不然为何下了班脑子里还满是你们欢乐的身影？要问为什么想你们，或许不知不觉已经深爱上了你们，惦念你们甜甜的笑容，惦念你们天真的话语！感谢你们每天带给我感动，感谢你们每天带给我欢乐心情！你们不经意的话语总让我感动，今日下午吃午点后，乐涵对我说：“禤老师，请你吃棒棒糖。”然后，感动的说道：“感谢乐涵，可是只是请我吃吗？”他想了想说：“嗯可是我只有一根棒棒糖！”于是我说：“那你留着自己吃吧！”他迟疑了一下放回了口袋说：“好吧！”当我走开

39、也许两米的距离后，他又向我走来，说道：“禤老师，你不吃棒棒糖，是因为怕另外两位老师抢你的吃吗？我偷偷的给你，不告知她们就好了。”他所谓的“偷偷”，其实在旁边的曾老师和小挚友都听得一清二楚，呵呵我被他的话语逗乐了，逗他说：“可是，曾老师都听到了，你只给我，她没有，她会难受哦”。旁边的曾老师也协作着装着生气的说：“哼！我都听到了，下次我有好吃的东西也不请你吃了！”他听了后，于是说：“我家还有，下次再带多点请你们吃哦！”说完他回到自己的座位上，我以为这样他会放弃给我的念头了，让我惊异的是：他刚一坐下，突然问我：“禤老师，你家有小孩吗？”我感到莫名奇异，于是问到：“怎么会这么问呢？”于是他说：“假如有

40、的话，我想请你拿棒棒糖给他吃哦！”听了以后，心里想：呵这小孩还真有不达目的不罢休的精神！接着我说道：“我家没小孩哦！”我想他这下总该放弃给我棒棒糖的念头了吧？没想这下他又走过来问：“为什么不要我的棒棒糖呢？”从话语中我读懂了他的真诚，从语气里明白了他的悲观。其实心里真的感受到了他的一番好意，并不是有意让他悲观，只是想孩子更深的理解共享的欢乐！于是我把心中真实的想法告知他：“我喜爱和其他老师一起共享好吃的东西，这样我觉得更快乐！”他听了以后，好像明白了我的心愿，点了点头说道：“知道了！”我心里忽然感到无比傲慢，有那么懂事的学生每天陪伴着自己是华蜜的！要问我此时最想说什么？那就是感谢你，孩子！因为有你，老师的生活充溢惊喜与欢乐！