幼儿园心理健康工作总结精编.docx

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1、幼儿园心理健康工作总结幼儿园心理健康工作总结1一、幼儿老师在实施健康教化过程中应留意的问题1、老师要擅长发展幼儿健康的人际关系。幼儿的人际关系，虽然简洁，但对于幼儿的心理健康发展关系重大。在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系和同伴关系，良好的同伴关系是心理健康的必要前提。与同伴的交往有益于形成和发展幼儿主动的自我概念，学会与别人友好相处，养成合作性行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。2、老师要擅长引导。幼儿在一日的生活中，每一天的环境影响着每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理健康发展。3、老师要擅长驾驭幼儿心理产生发展的特点。幼儿从2至3岁起先到幼儿园，这个

2、时期幼儿生活范围起先扩大，生活发生了很大的改变，也就是说幼儿离开了父母和熟识的亲人，到一个生疏的环境与老师和其他小挚友生活在一起，起先会感到生疏、孤独、惧怕、焦虑，从而产生留恋家庭、父母、爷爷、奶奶及亲人，出现爱哭、缠人的现象。幼儿到4岁时，心理发展出现较大的飞跃，起先适应幼儿园的环境，学会调整自己与四周环境的关系，能自觉地维持和老师、小挚友良好的人际关系。幼儿到5至6岁时，起先有比较稳定的心理状态，心情改变较小，心理已经起先形成系统，已变更了部分性格，在社会发展条件的影响下，在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的改变，这是幼儿心理健康发展的基本特点。4、老师要擅长视察幼儿心理发展所产生的影

3、响。媒体就是信使，它通过儿童读物、广播、电视、电影、嬉戏机来渗透幼儿的新奇心灵，不少幼儿可从以上媒体中仿照自己所喜爱的艳丽色调、新颖、改变、形象丰富、活动好玩的事物，从而促进想象、理解、记忆、思维实力的发展，培育爱好爱好、实力、性格，促使心理健康发展。二、幼儿老师在实施健康教化过程中应把握的关键1、老师要有夯实的科学卫生保健学问，强调信息传播的科学性和精确性。在健康教化实施过程中，老师肯定要思路清楚、按部就班、表达无误。2、师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中老师是关键。建立良好的师生关系，首先要求老师有健康的心理素养、高尚的情操，能理解敬重幼儿，有宽容友爱的看法，有适当的感情表现

4、、主动合理的语言动作等，使幼儿对老师充分信任，以主动的看法培育自控实力，同时要形成民主、热忱、向上的班级氛围，创设良好的环境，满意幼儿内在的心理须要。3、在健康教化过程中，教化活动要依据幼儿的个体差异，采纳不同的教化方法和手段，对不同的幼儿提出不同的要求和制订不同的教学安排，让幼儿不断地看到自己在原有基础上获得的进步，进而增加自信念，促进心理健康发展。三、如何制定幼儿健康教化的目标1、增加幼儿的体质，促进幼儿身心健康发展。2、培育幼儿对体育活动的爱好和主动参与体育熬炼的习惯，发展基本动作，同时培育活泼开朗不怕困难等心理素养。3、帮助幼儿获得基本的健康常识，培育良好的生活习惯。四、如何选择幼儿健

5、康教化的内容1、与幼儿健康目标相对应。一方面教化目标要以教化内容为依据才能得到落实，另一方面，教化内容必需以教化目标为依据。2、与幼儿身心发展与生活阅历相关联，也就是说要针对幼儿的健康现状及其趋势选择教化内容。3、家园亲密协作、做好健康宣扬工作是对幼儿情感教化的重要保证。4、教化内容的深浅应符合幼儿的接受实力，但在教化的过程中将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来显得更为重要。5、社会环境因素是影响幼儿身心健康的重要环节。在健康教化中可针对社会治安问题教化幼儿最基本的自我爱护意识和实力。如：不跟生疏人走、不吃生疏人的东西、在家不随意给生疏人开门，等等。五、如何实施幼儿园健康教化1、在实施幼儿健

6、康教化的过程中，应努力做到把握规律、遵循原则、讲究方法。2、丰富幼儿的健康学问，使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育熬炼的习惯，采纳丰富的学问、动作和行为练习，讲解示范，体育嬉戏，训练行为，培育习惯等方式进行。3、设计多样化的健康教化形式与途径，培育幼儿活泼开朗的性格，增加自信念，促进交往实力的发展，使幼儿形成良好的特性。4、实施相宜的教化方法，给幼儿自由选择、探讨、合作的空间，让幼儿在开心的嬉戏活动中熬炼身体，熬炼意志。5、家园共育，本着同等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。六、幼儿园在实施幼儿健康教化过程中应把握的关键1、注意人文环境，建立和

7、谐、健康的人际关系。首先，要建立良好的师生关系；其次，老师要擅长利用集体活动的机会，帮助幼儿建立友好的同伴关系；再次，老师要提高自身的教学水平及职业修养。2、加强幼儿园场舍建设，建设符合幼儿身心发展特点的高标准幼儿园。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满意幼儿正常的活动及起居的须要。应尽量保证幼儿园内及四周的空气清爽，光线足够，无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，以种植花草为主，乔灌木为辅，还可结合科学常识教化，种植一些常见的树木和蔬菜。室内外花草树木的栽种，盆景、雕塑和画像的配置，走廊和橱窗的装饰和布置，应烘托出一种促使儿童主动向上的气氛，有益于儿童心理健康地发展。3、为幼儿供应各种既能达到教

8、学目标，又能满意身心须要的活动材料、玩具、学习用品等，促进幼儿心理健康发展。幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到幼儿今后的人生走向。闻名教化家蒙台梭利曾论断：“儿童诞生后46年，是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中，习得是与成人干脆接触中感受最为真实、最为深刻的社会性行为。”也就是说，幼儿期是一个人心理发展最为快速的时期，对人一生的成长和发展至关重要。我们在教化过程中应重视幼儿的心理健康教化，加强幼儿心理健康的教化工作，亲密联系家园，共同实行行动，消退幼儿心理健康障碍，促进幼儿的健康成长。让我们用爱细心地呵护他们，用科学的理念去编织育儿的“摇篮”，用科学的方

9、法引导孩子健康成长，给他们插上展翅的双翼，我们共同期盼今日的雏鸟，肯定会变成明天的雄鹰，在浩瀚的天空中展翅翱翔。幼儿园心理健康工作总结2各种早教中心、特色幼儿园为家长们供应了丰富多彩的教化资源，然而我们身边越来越多的孤独症儿童，越来越高的未成年人自杀、犯罪率，让我们反思除了给孩子一个健康的身体、聪慧的头脑外，更应当为他们拥有良好的品质，健康的心理而做出努力！据有关调查结果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在儿童期和青春期起先的，而36岁幼儿正处在心理发展人格行成的关键时期，可塑性大，他们的心理发展处在主动地打算和接受状态，极其须要正确的启蒙和主动地引导。可见对幼儿开展心理教化特别重要，

10、不容忽视。如何在幼儿园开展幼儿心理教化呢？在这里谈谈我的看法：一、环境创设不行忽视环境不仅仅是对幼儿实施良好教化的背景，良好的环境能使幼儿保持良好的心情，促进情感的发展。这其中并不仅仅是为幼儿供应有利于身心健康的物质环境：美观大方的教学场所，宽敞光明的活动场地，合理多样的养分膳食，更为重要的是创建民主同等，宽容合作，相互敬重的学习、家庭环境。老师、家长同等、民主的对待幼儿，激励幼儿敢说，感想，敢表现，以主动地看法谆谆教导的对待幼儿在活动中出现的问题，宽容的对待幼儿无意识的破坏行为和越轨行为，帮助幼儿建立和谐的同伴关系，对幼儿充溢爱心，让幼儿感受集体的暖和、人与人之间的亲切、美妙，给孩子更多激励

11、，多对孩子说你真棒，主动发觉孩子的闪光点，对孩子爱但不溺爱，给孩子自由但不放纵，敬重孩子，使他们保持轻松开心和乐观自信的心境二、寓教于嬉戏，寓教于生活嬉戏是幼儿最喜爱的活动，也是帮助孩子融入集体，培育独立性的极好手段，通过嬉戏中嬉戏的设定、角色的选择、情节的发展，嬉戏中的突发状况等使幼儿学习如何与同伴相处，学会共享，体会胜利与失败等心理体验。老师也主动地参加幼儿的嬉戏活动，把自己当成是幼儿的伙伴，这样不仅能提高幼儿参加的主动性，又能拉近与幼儿的距离，减轻幼儿的恐惊心理。同时，将心理健康教化渗透到教学活动及日常生活中去，打破班级界限、年龄界限，与各班、各年龄组间的幼儿相互参加活动，混龄伙伴交往，

12、扩大交往圈。老师在活动与生活中为幼儿供应丰富的活动材料，开展丰富的区域活动，设置各种各样的情境，并细心视察幼儿动态，抓住机会进行随机教化，使幼儿在合作与生活中通过体验，得到提升。三、家园携手，言传身教幼儿园通过家长会、讲座等形式引导家长变更传统的只关注孩子学习好不好的教化观念，了解和驾驭正确的教育方法，提高家庭的教化指导水平，具有重视幼儿心理健康的意识。引导家长注意自身良好心理素养的养成，以父母自己对生活的乐观、追求，对待他人失误的宽容等行为言传身教，为幼儿树立学习的榜样，使幼儿从自然、轻松的环境中获得健康的心理教化。教化就是不断发展，不断成长，但只有拥有健康的心理才能让孩子们在成长的路上走的

13、更远，走向胜利。让我们家园共育，行成合力，使孩子健康的成长！幼儿园心理健康工作总结3一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系幼儿教化专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充溢自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐性细致地视察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满意他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。我班有一位叫“朱筱琪”的小挚友，只要是她喜爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小挚友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身

14、上的特性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我经常给她讲道理，关切她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予激励表扬等。慢慢地，她成了讨人喜爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关切同伴，形成了自己的挚友圈。二、建立追踪档案，刚好了解幼儿成长由于个体发展存在差异，经常会表现出不同的特性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常视察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”（见案例）。依据幼儿档案

15、，我们进行追踪调查、分析、总结，形成详细的缘由分析和教化策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教化，使幼儿心理健康教化在家园中融会贯穿，协调一样。三、开展形式多样、内容丰富的活动幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们依据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的阅历，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验欢乐，和孩子们一起共享胜利，和孩子们一起感受着在心理健康教化中的成长改变，不断激发幼儿各种优良品质的形成。由于幼儿的认知水平有限，往往与详细形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿常常性、易发生的、普遍存在的心理问

16、题，开展有针对性的专题教化活动；其次，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动；第三，捕获日常生活中的教化契机，进行随机教化；第四，利用本土文化，使健康教化更贴近幼儿生活。如，针对幼儿在活动中常常出现的争抢现象，我们开展了如培育合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚起先时，孩子们一听完嬉戏规则，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过探讨，在老师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮番着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手多做几个洞。”适当的活动不仅帮助避开纠纷，更重要的是避开了幼儿不良心理和行为问题的出现，增加社会适应性，促使了幼

17、儿健康心理的形成。四、设置合理环境，创设良好的氛围我们设立了特地允许幼儿独自嬉戏的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达实力、自控实力都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、限制和渲泻各种心情，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而老师很难刚好发觉孩子的心理改变，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表欢乐、安静、哀痛、生气四种基本心情。幼儿依据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，老师就可以依据孩子的心情刚好施以适当的帮助。由于它的操作简洁又具有嬉戏性，倍受孩子的喜爱。同时，幼儿与老师之间同等、和谐的关系

18、，是幼儿健康欢乐的成长保证。因此，我们在实施教化时注意为幼儿创设宽松、同等、自由发展的精神心理环境，常常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得快乐、玩得开心。五、转变家长观念，做好家园同步教化为了提高家长对幼儿健康心理的相识和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参加幼儿“个案追踪档案”的建立，刚好与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参与“心理健康教化专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参加亲子体能赛，等等，从不同层面增加家长的科学教化意识，在家庭中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。幼儿园心理健康工作总结4在全面贯彻教化

19、方针、实施素养教化的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康教化正在引起人们的重视，开展心理健康教化，既是孩子自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。在园领导的带领下，我园心理健康教化取得了一些成果。现做个简要小结：一、领导高度重视，心理健康教化工作相识到位，组织落实1、相识到位：园领导相识到心理健康教化是全园工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高幼儿园办学质量的须要，是为孩子创建一个良好的成长环境的须要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。2、组织落实：我园心理健康教化工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教化工作，书记和教育主任干脆负责全园的健

20、康教化，各年级组的班主任详细负责组织实施。使心理健康教化有了组织上的保证。3、幼儿园将心理健康教化纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。二、培育师资，做到心理健康教化人员落实幼儿园从普及入手，重点培育骨干，先后派出2名老师参与省级心理健康教化培训。并在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。以心理教化理论学问的学习为重点，聘请了阅历丰富的老老师任我园的心理教化顾问；多次请老老师进园进行心理教化学问讲座和心理教化工作辅导，促使全体老师不断提高心理教化的水平和实力。我们还支配了全体老师收听、收看北师大心

21、理健康教化与探讨所王文娟老师的报告日常教学中渗透心理健康教化、丁容老师如何开展心理健康教化的报告、等等。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了幼儿园的教化教学工作。三、利用家长学校，做到家园同教化我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使幼儿园心理健康教化在家庭中得到延长孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关阅历多的老师向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换看法，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理健康教化专题讲座，如：如何对待孩子的逆反心理、如何帮助孩子克服考试焦虑现象、发放家教指南等，教给家长一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教化的状况。心理健康教化工作正在受到人们的重视，我们在这方面的阅历还不够丰富，为了不断提高心理健康教化的水平，在今后的工作中我们将接着带领老师多学、多听专家的心理教化报告、书籍，努力将孩子培育成身心健康的人。