幼儿园小班的读书笔记范本.docx

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1、幼儿园小班的读书笔记幼儿园小班的读书笔记1玫瑰与教化记录的是“玫瑰”的教化生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教化的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化显现的种种反思，活生生的记录她对教化的无奈与困惑，记录了她对教化教学的主动的看法。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。走进玫瑰与教化，我感受到的不仅仅是她对教化事业的挚爱，对教化志向的追求，对教化人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表达等特性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思索-实践”是这个时代的老师应当静下心来

2、要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书，我理解学生读书贵在培育爱好，所以只要是健康的主动向上的即可。老师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，老师应当是要培育读书的习惯的。从玫瑰与教化中我体会到读书的重要，作为老师更应做好“读书-思索-实践”。窦老师是一名语文老师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没

3、有排列出很多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从探讨教学活动中的“细微环节”入手，从一些我们经常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。读了玫瑰与教化后，我想至少有一点是可以确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能变更人生的物象，但可以变更人生的气象。”“外在的形貌基于遗传，是难于变更的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。”“读书是最高档的养分品、最名牌的抗苍老剂一个人，

4、只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师应当具有肯定的特性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、激励的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，?“唯有读

5、书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来起先我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也肯定会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!幼儿园小班的读书笔记2胜利无捷径一书诙谐活泼，她既是雷夫老师对老师工作的回忆，也是给所以家长和老师的指导手册，她更是一种剧烈的呼喊人们行动的声音。这篇文章中描述了雷夫老师教化学生的几种不同的方法。我着重看了一段雷夫老师关于阅读的这段文章，他说阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式，他信任：酷爱阅读的孩子们将拥

6、有更美妙的人生。在56号教室里，雷夫老师把孩子们写的作文列印出来供学生们阅读、探讨、修改写作上的错误，透视学生的阅读作品，用这种方法来促进学生的阅读及写作水准，从而使得孩子们喜爱阅读。这学期我担当大班的共享阅读活动，很想了解共享阅读活动中是怎样的一个过程?我们在研讨，在尝试，怎样使幼儿在这种活动中得到欢乐的享受，在欢乐的学习中学到更多学问，共享阅读，共享学问，同时也共享着欢乐!这本书我刚刚学习第一章的内容，“老师是一项值得终身追求的事业”，这个题目很吸引人，使我忍不住想去知道书中内容，做一个好老师不必随大流，给人想法就是要做一个好老师，要突出自己的特性，走别人很少走过的路，不要事事随大流。胜利

7、与否学着去尝试错误达到正确。这篇文章主要写了雷夫老师试图打破陈旧观念而憧憬独立和自由的人。她带学生阅读罗密欧与朱丽叶，试想带着学生参与社会活动亲身体验莎士比亚，遭到了学校的极力反对，学生难受，老师生气，可是他想做一个好老师却得不到学校的支持，让学生始终走直线，限制了学生的潜能发展。但是，雷夫老师最终能如愿去了一所能发挥自身才智的学校，使他能充分的展示自己的才能。书中的每一个标题，都会有着一个特别精彩而不同寻常的故事，我会专心阅读，从中取长补短，使自己在工作中学着尝试，让我们幼儿学习更多学问，挖掘幼儿的潜能，增长幼儿才智。幼儿园小班的读书笔记3家庭教化是相识教化的奠基，在人的一生中起到不行取代、

8、至关重要的作用。良好的家庭教化，使孩子无论走进学校，还是走上社会，都能事半功倍;而失败的家庭教化，却会使孩子花更多的时间和精力，甚至走上歧途、要想真正教化好问题学生，老师必需从家庭教化入手。因此，指导家庭教化，将成为老师的另一个任务。也只有会指导家庭教化的老师，才算是一名胜利的老师。其实，孩子有很多毛病都是家长惯出来的。家长过分细心的照看，让孩子完全遗忘了原本应当自己记着去做的事情。过分的爱护照看会让孩子丢失自主实力。要变更这种局面，说教是不起作用的，最有效的方法就是家长要从微小出管起，持之以恒、不厌其烦。千万不能“有病治病”，当孩子出现了问题再来教，家长有时间了就管一管，没时间了对孩子的错误

9、就睁只眼闭只眼。甚至有的家长认为：我教孩子做一件事，要不停地说，孩子做得又慢，比我自己做累多了，还不如我来做。久而久之，家长的惰性和大而化之，就养成孩子依靠的坏习惯。贪玩是孩子的天性，很多家长都会用“允许孩子玩”来和孩子做“交易”。但是，多数家长和孩子的交易并不胜利，没有达到家长预期的效果，什么缘由呢?一种状况是家长不守信用，孩子根据家长的要求做了，可家长常常会反悔，又让孩子去做另一件事，一次两次，孩子不再信任家长，以后的“交易”自然也做不成了。另一种状况是家长奖罚不分明，孩子明明没有完成家长的要求，家长却做了让步。渐渐地孩子摸到家长的弱点，觉得拖一点时间也没有关系，久而久之，孩子养成了拖拉的

10、坏习惯。所以家长在和孩子做“交易”时，必需守信用，同时也要奖罚分明。现在的孩子大都是独生子女，在家中爷爷奶奶、爸爸妈妈都由着他。到了学校，同学都是独生子女，在家“霸道”惯了，发生冲突时，都希望别人让着自己，由都不情愿让别人。因此，同学间的纠纷经常发生，孩子已不会与人相处。因此，在家中，家长就要学会扮演孩子的同龄人，试着与孩子争一争。比如家中有了好吃的，就和孩子一起分着吃，而不是让孩子独立占有，让孩子学会与别人共享他所宠爱的东西，在发生冲突时也学会为别人着想，学会谦让。在孩子的家庭教化中，家长没有原则或者不能恪守原则，就会导致各种教化手段的失败。家长没有原则，孩子不知道父母的要求是什么，时间长了

11、孩子会认为家长对自己没有要求，于是就会放任自己。有原则却不能遵守也不行，定了规则，孩子做到了，就应当无条件地根据事先约定的规则执行，该让孩子玩就让孩子玩;反之，对孩子的管理规则，家长也要严格执行，该关电视时必需关，没有商议。假如家长发觉规则定得不合理，那肯定要和孩子协商，重新制定一个新规则，而不是家长说改就改。一旦大家心中都有了规则，孩子的好习惯也就自然养成了。其实，指导家庭教化千头万绪。以上只是从怎样培育孩子良好的生活、学习习惯方面谈一些心得体会。要想真正做好家庭教化，这还须要老师和家长共同具有耐性、细心、恒心、慧心，才能孩子培育成才。幼儿园小班的读书笔记4本篇文章主要从家庭教化的角度动身论

12、述家庭教化应当从三个方面来实现与幼儿园教化的结合互补：第一是家庭教化应当为幼儿园教化做好打算;其次是家庭教化应当对幼儿园的教化内容进行延长和巩固;第三是家庭教化应当补充幼儿园教化的缺失。全文以对如何做好以上三点的回答为主要内容，无论是家长还是老师看完这篇文章，都会获益匪浅。在第一点家庭教化如何为幼儿园教化做打算的论述中，作者提到了幼儿语言发展的基本规律是听在先，说在后，倾听在第一位，阅读是其次位，家庭教化也应当注意语言实力的培育，比如给孩子讲故事，幼儿喜爱听同一个故事，家长可以起初自己讲，几次之后幼儿熟识了故事情节，可以讲一半，另一半给孩子自己补充，既可以促进孩子的语言表达实力，又增进了亲子关

13、系。我想虽然这里是给家庭教化的建议，但对幼儿园教化同样适用，依据幼儿语言发展的规律，也应当首先培育幼儿倾听的习惯，然后才是幼儿自己的表达。写到这里，我想起了和李老师配班教早期阅读时李老师对我说的话，当时李老师也是让我给孩子讲个故事，但是由于理论和阅历的薄弱，我一起先就拿着带图片的故事，边讲边指给孩子看，李老师看到后立即订正了我的做法，幼儿首先应当学会倾听，而后再以表演、复述故事中的人物语言的形式使幼儿熟识故事情节。家庭教化如何对幼儿园教化进行巩固和延长，这里作者讲了家庭布置、家庭作息时间等三个方面的内容，这让我进一步感到自己作为幼儿老师要与孩子家进步行比较多的沟通的必要性，要想对孩子进行最优化

14、的教化，家庭的协作是少不了的，而家庭能否主动协作还须要幼儿园老师的多方面提示和动员。最终讲家庭教化如何补充幼儿园教化的缺失，作者同样进行了分点阐述，其中在讲家庭环境的熏陶对幼儿品行影响时提到一个比较好玩的例子，是说孩子第一次玩毛毛虫时，假如家长看到后露出惊恐的表情并呵斥幼儿，那么幼儿很可能以后会胆怯和排斥毛毛虫。这个例子意在说明家长要做好孩子的楷模，对孩子在日常生活中的习惯和看法产生良好的正面影响。虽然家长对孩子潜移默化的影响是幼儿园老师不行能实现的，但是孩子在幼儿园的每一天，同样是与同伴和老师相处的过程，在各方面自然也会受到肯定的影响，因此老师的楷模作用也是不行忽视的，同时作为孩子的老师还应

15、当尽量为每个孩子创建有利的成长环境，是他也能受到身边其他同伴的主动影响。全文贯穿和体现了家园共育的基本理念，作为老师应当主动将家园共育理念付诸实践，还应当做好家长工作，使家长也能参加到这将影响孩子整个成长道路的实践中来。幼儿园小班的读书笔记5我们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单，幼儿园小班读书笔记。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。我们班有一位叫佳佳的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，

16、恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝告下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，静静地对我说：佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她胆怯老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意佳佳，教案幼儿园小班读书笔记。在活动区嬉戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：佳佳，你喜爱玩什么?她说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗?佳佳兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我兴奋地说：佳佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗?情愿，于是我叫了好

17、些小挚友来听佳佳讲故事，佳佳很兴奋，讲得也更起劲了。午餐时，为了减轻佳佳进餐的惊慌心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她：佳佳，你怎么啦?我吃不下，佳佳，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!佳佳在我们的耐性帮助下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，帮助她逐步克服惊慌、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。其次天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：李老师，太感谢你们了，佳佳以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着佳佳姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康发展。