幼儿园大班教案《浮与沉》范例.docx
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1、幼儿园大班教案浮与沉幼儿园大班教案浮与沉1活动目标:1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用、记录结果,表示上浮和下沉。2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上,尝摸索索变更物体沉浮的不同方法3、能用心倾听别人讲话及大胆讲解并描述自己的操作过程与结果。活动打算:1、教学试验材料:各种能沉、浮的物品(玩具、小木块、勺子等),大容器7个、记录表等。2、科学术语及词汇:沉、浮。活动过程:一、揣测活动:1、师:今日我们班来了很多物品宝宝,这些物品宝宝想到水里游泳,你们猜猜看会怎么样呢?(出示沉、浮卡片)2、师:你们说有的会沉,有的会浮,我也不清晰,那我们就把玩具扔进去看看呢?3、让
2、幼儿大胆揣测其余物品宝宝的沉出现象。二、幼儿操作活动:感知“沉”、“浮”现象。1、第一次试验:幼儿把物品放进水里,看看结果和自己的猜想一样吗?。2、第一次记录:记录猜想和试验的结果。3、沟通:幼儿相互沟通第一次揣测和试验结果,探究自己的揣测和试验结果是否一样。三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。1、这些物品宝宝,他们在水里有的是沉的、有的是浮的,现在老师要请你们去玩一玩,动动你们的小脑筋,你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来,使浮起来的东西沉到水底?等玩好的时候啊,再把你的方法告知我们。2、幼儿操作变更物体的沉浮,激励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的?胜利了
3、吗?幼儿:沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去,要请浮的东西帮忙才会浮起来老师小结:浮的东西可以帮助沉的东西浮起来;沉的东西可以帮助浮的东西沉下去,而且和物体的轻重、大小有关四、阅历迁移水有许多奇妙的力气,但是水太大了,也会给我们带来危害,发大水的时候(图片),我们四周的东西都沉到了水里,我们人也会沉到水里了,这个时候,我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、脚盆、木头、船等图片)五、结束小结。科学家很聪慧的,他们运用水的奇妙力气独创了船、潜水艇,可以使我们人在水里走来走去,我们小挚友长大以后也可以独创一些在水里沉、浮的东西。幼儿园大班教案浮与沉2活动目标:1、引导幼儿视察、比较物体
4、在水中的沉出现象2、通过体育加深幼儿对沉、出现象的相识。3、主动参加试验探究。4、通过实际操作,培育幼儿的动手操作实力。活动打算:“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小挚友操作的物品的照片活动过程:1、出示材料介绍材料名称“今日老师给小挚友们带来好多好玩儿的东西,我们看看都有什么?”(一起看课件)2、幼儿操作材料并视察物体在水中的现象(1)“一会儿我们来玩儿一个嬉戏,请小挚友们把它们放在水里,细致视察看看有什么现象发生?然后要记得把你们的发觉告知老师”(2)“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、渐渐的放”(3)“在放之前要
5、把袖子卷起来”(4)“假如水洒在了外面我们要用布把水擦干净”(5)“现在就请小挚友们一起来做吧!看看你会有什么发觉?3、老师介绍“沉”、“浮”的概念(1)“刚才我们玩儿了这么多,你们都发觉了什么?”(2)“老师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里,一起视察物体的沉与浮”(3)“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫沉”同时出示沉字卡”(4)“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫浮“同时出示浮的字卡4、出示幼儿操作过物品的图片,提问它在水中是什么现象?并将照片贴在相应的字卡后边(1)“老师这儿还有一个更好玩儿的嬉戏,但是得和小挚友们一起来玩儿”(2)“我这儿有一些图片,我们来看看都有
6、些什么?”(3)“这个是?它是沉在水底还是浮在水面上?”(4)“沉,我们可以用向下的箭头表示,表示它沉在了水底”(5)“浮,我们可以用像上的箭头表示,表示它浮在了水面上”(6)将照片贴在相应的字卡后边。5、体育嬉戏:嬉戏一:沉与浮规则:沉(蹲下)浮(站起),一次比一次快嬉戏二:在小凳子上进行沉浮的练习。玩法:音乐一想起来老师和小挚友一起围着花园跑,当音乐停的时候,小挚友听老师的指令,当听到沉的时候小挚友蹲下,当听到浮的时候小挚友站在椅子上。嬉戏三:加大难度,在胸前贴上图片,进行沉浮的难度。玩法:音乐一想起来老师和小挚友一起围着花园跑,当音乐停的时候,小挚友看看自己身上的图片,是沉就蹲下,是浮就
7、站在椅子上。6、放松运动活动反思:本次科学活动沉与浮,小挚友在操作中感受,并视察不同物体在水中的状态,幼儿爱好深厚,喜爱动手操作,大胆的讲解并描述自己的想法,我在上课时思路清楚,活动中每个环节都有小结,小结语言还是很精准有效,帮助孩子理解沉与浮的隐私。但是作为一个科学活动,须要老师的提问时语言简练,在这方面我还须要不断地学习。在小挚友猜想记录时,可以记录小挚友的猜想时的个数,并现场做实习,科学活动并不是肯定要让全部的小挚友都要动手,还可以结合已有的阅历,切记不误导孩子。总之,每次活动都有不同的收获,希望下次活动会更好。幼儿园大班教案浮与沉3不同的物体在水里会呈现出不同的状态,有些是上浮而有些是
8、下沉的,下面这节课通过试验的方法,让大家了解下物体的沉出现象,从而培育孩子们探究科学的爱好。一、活动目标:1、对科学活动感爱好,能主动动手探究,找寻答案。2、初步了解物体的沉出现象,并学习记录试验结果。3、培育幼儿的团结帮助实力。活动重、难点:1、重点了解物体的沉出现象。2、难点学习记录试验结果。二、活动打算:1、各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。2、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。三、活动过程:1、揣测活动(指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉?哪些会浮?)刚起先,老师为幼儿设置了一个悬念,通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心
9、调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。2、操作活动(指导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力,还培育了幼儿的合作精神。在此环节中,老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。3、相识活动(指导语:你知道这是什么标记吗?)在这里,老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及上浮、下沉的标记,为接下来的记录活动做好打算。4、记录活动(指导语:哪些东西会下沉?哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。)通过记录,使幼儿对各种物体在水
10、中是沉还是浮一目了然还为后面的总结沟通活动供应了依据。5、分类活动(指导语:请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)分类活动,让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。6、沟通总结活动(指导语:说说记录表,自己是如何操作的,发觉了什么。)在这里,老师为幼儿供应了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。7、延长活动:(请幼儿回去找一找,还有哪些东西会沉下水底?哪些东西会浮现水面?并说说它们沉、浮的缘由。)在这里,活动还没有结束,老师让幼儿带着问题接着探究使幼儿的爱好持续下去,并找寻更深一步的缘由。幼儿园大班教案浮与沉4活动目标:1、让幼儿感知物体在水
11、中的沉出现象,学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。2、探究调整物体沉浮的方法。3、培育幼儿的创建性思维,发展幼儿探究求知的精神。活动打算:1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。2、幼儿每四人合用一张操作台,另备水槽、托盘各一只。重点与难点:探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。活动过程:一、创设情景。幼儿听音乐进试验室,看到各种试验材料,激发幼儿的操作欲望。二、幼儿尝试(一)老师提出尝试题:把这些物体放入水中,你会发觉什么?1、幼儿尝试2、得出结论:有的物体漂(浮)在水面上,有的物体落(沉)入水底。3、老师总结(演示课件):象乒乓球、积木
12、、空瓶子在水中的现象叫做浮,象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。(二)老师提出尝试题:假如用向上的箭头表示浮,用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。各组幼儿进行尝试揣测,并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。老师总结(演示课件),验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法(犹如一种物体,有的幼儿认为沉,有的幼儿认为浮)通过试验验证,统一相识。(三)老师提出尝试题:怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来?1、幼儿尝试2、得出结论:往空瓶里装水,把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船,把钉子放在
13、积木上,可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。3、老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。(四)老师提出尝试题:1、故事:小明在树林里踢球,不当心球踢到树洞里去了,树洞很深,小明够不上来,他多焦急呀,谁来帮他想个方法呢?幼儿尝试回答:往树洞里灌水球就浮现来了。老师演示课件,验证答案。2、有一堆掺有麦糠的小麦,怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?幼儿尝试回答:把它们放入水中,浮在上面的是麦糠,沉入水底的是麦粒。老师演示课件,验证答案。(五)老师提出尝试题:沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?幼儿尝试回答:救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。老师总结(演示课件):沉出现象与人们的生产、生活
14、密不行分,它广泛应用于工业、农业、国防等领域,能为人类做很多事情。活动延长:在日常生活中视察,还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。幼儿园大班教案浮与沉5教学过程:一、试验激趣,提出探究问题,幼儿园大班浮与沉的教案。老师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球,让学生揣测:把这两个塑料球同时放入水中,会出现什么现象?学生揣测:“一个浮,一个沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底”师:“究竟会发生什么现象呢?请大家仔细视察。”(老师演示试验:把两个小球放入水中,结果一个沉,一个浮。)“同样的塑料球为什么会一个上浮,一个下沉?能不能让上浮的塑料球也沉下去呢?”“什么样的物体在水中会上浮,什么样的物体在水中会
15、下沉?”探究的问题自然而然地随着试验现象产生了。设计意图:爱好是学生学习的趋动力,问题是科学探究的起点,这个情境的创设既激发了学生爱好,又让学生从试验现象中发觉和提出了问题。二、分组试验,自主探究。这一环节设计两个探究活动:1、试验:推断物体的沉浮;2、试验:变更物体在水中的沉浮。探究活动(一)试验:推断物体的沉浮此探究活动按“预料试验探究表达与沟通”三个探究过程进行。1、预料物体的沉浮。每组学生介绍搜集到的试验材料,预料其在水中是上浮,还是下沉,并说出预料的依据,然后,让学生把试验材料按预料结果分类。2、分组试验,探究物体在水中的沉浮。温馨提示:把材料贴近水面轻轻地放入水中;每次只放一种材料
16、;仔细视察试验现象,并做好试验现象记录。小组要分工,更要合作。分组试验在学生分组试验时,老师要融入到学生之中,充当四种角色: 组织者:为学生创设和谐、开心的氛围,组织学生试验; 探究者:做一名新奇心很强的学生,与学生共同探究; 发觉者:细致视察试验状况,并仔细倾听学生沟通,发觉学生试验中的问题;指导者:当学生探究感到困惑时,要刚好指导。设计意图:老师最大的胜利是调动学生探究的主动性,如若一味地牵引,则是剥夺了学生自我发展的权利,因此教学中,我赐予学生极大地探究空间和充分的探究时间,在开放中组织,在参加中指导,让探究在同等和谐的氛围中进行。3、表达与沟通分组汇报试验现象:在汇报时,要让学生充分发
17、表看法,尤其是不同的看法。如:小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的组会下沉,这就要让学生把瓶子拿出来,再做试验,然后视察,会发觉有的瓶子没有盖,水进去了,就沉下去了思索总结:让学生仔细视察上浮和下沉的物体,发觉这些物体的特点:上浮的:轻,是用木头、塑料、泡沫等材料做的;下沉的:重,是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图:材料是活动的基础,为学生供应什么样的材料,什么时间供应材料是大有学问的。老师供应的材料,必需经过细致选择:既简洁,能为每个孩子开拓一条探究之路;又要丰富,让孩有可能通过各种各样的路子去探究;还要有结构,能在探究中体现学生的独创性,教案幼儿园大班浮与沉的教案。探究活动(二)试验:变
18、更物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题制定探究安排试验探究表达与沟通”四个过程进行。1、选择问题老师出示探究问题:小玻璃瓶在水中上浮,用什么方法让它沉下去?橡皮泥在水中下沉,用什么方法让它浮现来?学生分组选择一个问题进行探究,有爱好的可以探究两个问题。2、制定探究安排首先由小组探讨,制定解决问题的方案,如让小瓶下沉的方法有:灌水,灌沙子或装石子,把小瓶绑在石块上然后小组汇报沟通,完善探究方案。设计意图:设计试验方案既削减了试验的盲目性,又培育了学生创新意识。孩子们设计的试验或许是稚嫩的,站在科学的高度上讲或许是不太科学的,但是学生在依据自己的设想进行试验时,初步的学会了科学的看问题、分析问题
19、和解决问题。组织学生沟通,有利于试验方案更趋于科学可行。3、分组探究在学生分组探究时,老师要关注学生的探究过程,在学生探究出现问题须要帮助时,出出办法,还要关注学生独特的试验方法。4、表达与沟通汇报试验状况要留意以下三点:要让学生边演示边汇报;让学生说清试验步骤和方法,尤其是说清从失败到胜利的试验过程。在学生沟通时确定学生的多种方法,尤其是有创意的方法。我预设的沟通情景:生:我们小组探讨的是:让橡皮泥浮现来。我们是这样做的,橡皮泥做成小片(下沉)捏薄点儿(下沉)捏得更薄(沉、漏了)再捏(先浮后沉)捏成碗状或船形(浮)放入曲别针(仍旧上浮)师:通过捏你们发觉橡皮泥有什么改变?生:橡皮泥的形态变了
20、。被捏成了船的形态。师“形态变了,就可能变更物体的沉浮。坐过船吗?钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢?生:变更了钢铁的形态。里面是空心的。师:还有什么方法让橡皮泥上浮吗?生:我们把橡皮泥粘在木块上,也会上浮。生:粘在乒乓球上也上浮。师:借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。设计意图:全班沟通的过程是学生发散思维的过程,很多闪光的思想火花会在沟通中产生,老师不应当满意于“沙+黄豆”的沟通层面,而应当把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面,这样才能使不成熟的想法更成熟起来,在相互沟通中,会使学生的想法更科学,相识更完善。三、拓展活动,尝试解决实际问题1、揭秘:通过以上的两次试
21、验探究,让学生揭开 课始 两个塑料球一浮一沉的隐私。2、潜水艇试验;出示自制的潜水艇模型,让学生分组试验,探究潜水艇自由上浮和下沉的隐私,并说明道理。3、设计打捞沉船方案设计意图:课程标准指出,科学教化要体现STS目标,即科学-技术-社会与生活的联系,这个活动能让学生体验到科学为生活服务,让激发学生爱科学,学科学,用科学的爱好。四、试验设疑,激发进一步探究的爱好师出示沉浮子:“水中的小瓶能停留在水中的任何一个位置”,这太惊奇了,这是为什么呢?是小瓶有什么隐私,还是水有什么特别?一石激起千层浪,这个好玩的试验现象,会调动学生的爱好,让学生的探究接着下去。幼儿园大班教案浮与沉6活动设计背景学会交往
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