幼儿园大班教案滑稽的小丑美术汇编.docx

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1、幼儿园大班教案滑稽的小丑美术幼儿园大班教案滑稽的小丑美术11、活动目标：1、娴熟运用折、画、贴的方法制作滑稽小丑。2、能大胆想象，主动动手参加活动。2、活动打算：1、小丑图片。2、作品范例一个。3、矿泉水瓶人手一个，彩色长条、圆形、圆锥形等各种形态的卡纸（依据幼儿实力不同三个层次：剪好的图形、画好未剪的、没画的卡纸）、彩笔、剪刀、双面胶、胶水。3、活动过程：一、起先部分：出示图片请幼儿观赏，激发幼儿活动的爱好。二、基本部分：A、观赏图片，总结作品特点。1、谈话：今日老师请来了一些很好玩、很特殊的挚友，我们来看看他们是谁。2、探讨：引导幼儿视察小丑图片并说出小丑的主要特点。提问：看到小丑的模样，

2、你感觉怎么样？为什么觉得好笑？他的脸与我们的脸有什么不同？（请小挚友们探讨回答）3、老师小结：小丑都有一个红红的鼻子，大大的嘴巴，好玩的眼睛，看上去很可笑，很滑稽。B、观赏范例，探讨制作方法。1、请幼儿视察并探讨：制作小丑须要哪些材料？2、老师讲解小丑的制作依次。先在脸的中间位置画一个红鼻子，下面画一个大大的嘴巴，让人一看就觉得很好笑。鼻子上面再画上特殊的眼睛，然后戴上一顶美丽的帽子。将彩色长条纸一前一后折成楼梯状，分别贴在瓶子的上下部分，做成小丑的胳膊和腿3。老师为幼儿重点示范讲解小丑四肢的制作方法。C、介绍材料，自由创作。1、出示介绍操作材料，请幼儿自由选择材料创作。（1）幼儿自主选择材料

3、，随意制作自己喜爱的小丑。（2）激励幼儿画出各种各样的小丑的脸。2、激励幼儿大胆创新，制作别出心裁的小丑。3、依据幼儿的不怜悯况，随时指导与帮助。幼儿园大班教案滑稽的小丑美术2设计意图小丑，造型夸张可爱，动作滑稽，很受幼儿喜爱，让幼儿体验学习的乐趣，充分发挥幼儿学习的自主性。因此，设计了本次活动滑稽的小丑。在感知、体验小丑滑稽的同时，教化幼儿不要只关注外表的美与丑， 要注意内在的审美价值。活动目标：1.理解故事中的人与人之间的美妙情感。2.驾驭小丑的滑稽表情，并以绘画的形式呈现。3.幼儿学会制作滑稽小丑，了解什么是滑稽小丑。明白给别人带来欢乐是一种华蜜。4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材

4、料分类摆放，养成良好习惯。5.引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。活动打算：儿童阅历基础了解小丑的外形特征。环境打算油画棒、美工作业纸、印有滑稽小丑的字卡两张。电脑中有关滑稽小丑的图片苦干。教学重点难点：（一）、重点：1、感受小丑的滑稽、幽默。2、能够抓住小丑的特征，学生应用夸张的手法将其描绘。（二）、难点：在抓住小丑特征的状况下，幼儿能创建性地描绘小丑的五官，同时添加简洁的装饰。活动过程：一、谈谈关于小丑的话题1.老师和幼儿沟通关于小丑的阅历。你知道小丑吗?2.引出话题小丑是怎么样的?二、视察小丑的外形特征1.出示小丑图片，视察小丑引导幼儿视察小丑图片并说出小丑的主要特点。你

5、怎么知道他是小丑?2.探讨小丑各部位夸张的绘画手法小丑会怎么穿衣服?表情是怎么样的?小结：小丑可笑的样子给我们带来了快乐，你们也想象小丑那样给大家带来快乐吗?那好，我们先来画小丑的面具。三、幼儿作画1.幼儿自由畅想小丑，在纸上随意制作自己喜爱的小丑。激励幼儿画出各种各样的小丑的脸。2、激励幼儿大胆创新，制作别出心裁的小丑。3、依据幼儿的不怜悯况，老师随时指导与帮助。请你设计一下你的小丑，你会怎么设计?老师小结：小丑都有一个红红的鼻子，大大的嘴巴，好玩的眼睛，看上去很可笑，很滑稽。四、小结1、孩子们，请把你们的小丑都举起来，让大家看看，你们的小丑画得太好玩了，老师为你们感到兴奋。通过这节课你们都

6、有些什么收获呢?指名幼儿谈谈本节课的收获。2、老师小结：今日小挚友设计的小丑形象都很不错，你们发挥了大胆的想象运用了夸张的手法，创作出了滑稽、幽默、好玩的小丑形象，老师真为你们感到兴奋。虽然小丑的外貌很丑，但它是一种特别的丑，它能给我们带来快乐，所以推断事物的美与丑不能只看外表，内在的美才是最主要的。孩子们，你们今日欢乐吗?让我们把面具戴上，把快乐带给大家!结束部分:请幼儿相互观赏作品，并评比出最有创意的小丑。哪个小丑最滑稽?你喜爱哪个小丑?为什么?活动延长小丑们要实行盛大的舞会，想邀请小挚友去参与，咱们带上自己创作的小丑动身吧!(随音乐做滑稽动作去参与舞会)活动反思：本次活动中，通过小丑的图片，引导幼儿视察小丑的外形。并让幼儿尝试描绘自己喜爱的小丑。引起幼儿的爱好。感受小丑夸张的外形，让幼儿作画，激励幼儿大胆表现夸张、滑稽的小丑。幼儿都能顺当完成所要求的滑稽小丑的制作。并且有大部分孩子的作品可称得上很完备，美丽。幼儿在了解了小丑的形象特点后，起先大胆想象，主动制作滑稽的小丑，在实施过程中，幼儿完成的较好，作品对于大班孩子来说，难度不大，易于操作。 活动中，尽量规避以前的以教为主的教学方式。大多实行，摆出困难，让孩子在操作中自己探讨，找出解决问题的方法。