幼儿园大班数学教案《二次分类》优质.docx

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1、幼儿园大班数学教案二次分类幼儿园大班数学教案二次分类1活动目标：1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。2、视察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。3、在“闯关嬉戏”中充分体验分类的欢乐。4、引发幼儿学习图形的爱好。5、让幼儿学习简洁的数学题目。活动过程：一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”二、在闯关嬉戏中把图形二次分类。1、闯关起先：请观看唐老鸭设计的路途图，这个路途图应当怎么走?幼儿尝试操作。2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲解并描述操作结果。3、接着闯关：(1)小组

2、探讨路途图;(2)请个别幼儿介绍操作方法;(3)幼儿操作，老师巡导;(4)幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。三、闯关胜利。请幼儿讲讲在这次闯关嬉戏中的感觉?幼儿园大班数学教案二次分类2设计意图：分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的属性指的是物体的形态、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是集合的详细形式，它有利于帮助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关物体的分类在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类实力是幼儿相识数和学习计数的基础。依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的新奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与

3、爱好，我设计了此活动来帮助幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的供应上，留意了多样性 ，力求调动幼儿的探究爱好，并且在难度上也分出层次，满意不同实力孩子的须要。在过程的设计上，主要通过阅历回忆、干脆地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与主动性。活动目标：1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。2、初步培育视察、比较和反应实力。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活活动过程：一、导入：出示图形王国，激发幼儿爱好;二、学习二次分类1.视察演示。出示图形，

4、让幼儿视察其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行探讨。2.幼儿探讨回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。3.老师小结：可先将图形按形态分，再按大小分;也可先按大小分，再按形态分;4. 学习对图片作二次分类。发放操作材料，让幼儿视察图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类。三、 阅历迁移。嬉戏看谁站得快，进一步巩固幼儿的分析、归纳实力。四、活动小结，老师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类阅历。延长：供应二次分类板及各种材料纸让幼儿接着学习层级分类(在各种图

5、形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)活动反思：“二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这一教学理念,将学生的终身发展作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班学生“新奇、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活阅历的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时驾驭分类的标准,使原有的感性相识上升到理性相识。伴随着这求知的过程,使学生在独立思索时,学会广汲博纳,在张扬特性的同时学会合作。为学生的终身发展奠定基础。一、讲故事引发学生的新奇心,感知数学问题。多年来,我们的课堂教学中存在着这样一种现象:低

6、年级老师一提问,一只只小手争先恐后的举起来,而到高年级则寥寥无几;低年级学生的回答五花八门,充溢了特性;而高年级学生的回答则显得规范、标准,但却单调划一;创新色调在很多学生身上随年龄的增长在褪色。这一切源自我们在教学中忽视了学生的新奇心。本节课我先利用讲故事，激发学生的学习爱好，使学生产生亲切感，主动参加数学活动。然后让学生依据提示牌找座位，让学生初次体验到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中体验到胜利，增加学生学习数学的乐趣。二、创设实践空间,激励学生自主探究。“分类”这一内容,学生在生活中经常会接触到,只是无意识的成分多一点。若老师简洁地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,

7、那么分类的过程（可能会）显得更为简洁,分类的结果可能显得更为精确。学生作为容器也完全能够顺当盛下这些学问,但是学生探究学问的过程及其精神被忽视了。在本节课中,我只是整个教学过程的组织者,更多的是为学生供应大量感性的材料,引导学生通过自己的动手实践,自主探究出分类的标准,并激励学生大胆尝试。正是在这空间之中,让学生感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和作用。教学中我充分抓住学生“好动”这一特点,在不停的分一分、说一说的过程中,体会到学问的形成与应用,使学生真正成为学习的主子。三、赐予孩子们“好表现”的机会,培育孩子们合作沟通的意识。作为个体的学前班

8、学生,喜爱表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得最剧烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报演示，在介绍解说的表现过程中,学生袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性学问在一次合作、沟通当中上升为理性学问,一次次的自我表现,使学生感受到了胜利的喜悦,有利地促进了学生思维的发展、合作意识的形成,创新意识的拓展。四、留意张扬孩子们特性。数学学习与其他学习一样。都是一种特性化的行为，由于每个人生活阅历的不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教化的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的看法。面

9、对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法。在教学中，我并没有框住学生思维，反而是主动促进学生思维的开放，激励学生根据自己的须要自己的习惯去分类，体会分类的多样性。有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，让学生用稚嫩的眼光去划分世界。努力开发学生的潜能,张扬其特性,在传授学问的同时,我还注意良好习惯的培育。不足：对于时间支配上我是前松后紧，所以有一个习题没有进行完。以后在教学上我肯定先预设好每一个环节让课堂更完备。小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。语出书舜典附亡书序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作汩作。”幼儿园大班数学教案二次分类3一、设计意图大班幼儿的认知、操作、逻

10、辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而事实上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一

11、次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步驾驭好二次分类的方法后，我们再进行一次干脆的二次分类，我希望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。二、教学目标：1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。三、教学打算：幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图

12、形、标记。四、教学方法整个活动采纳了三种方法：嬉戏法、语言探讨法、尝试操作法。1、嬉戏法：通过“图形宝宝分家”的嬉戏，达到在玩中学的目的。在嬉戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到了提高。2、语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法，但是，探讨的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先探讨用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿探讨。这样，通过不断的沟通与探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学

13、习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了足够丰富的操作材料，并通过商议，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。五、教学过程：（一）、活动导入：师：今日，“图形之家”来了一些新挚友，你们看一看，新挚友是谁？生：圆形宝宝、三角形宝宝。评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的色调，吸引了幼儿。（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的形态，给图形娃娃分家。师：咦？圆形宝宝、三角形

14、宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小挚友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小挚友细致看一看，他们有什么不一样的地方呢？生：形态不一样，颜色不一样。师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？幼：按形态分，按颜色分。2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？3、讲解，演示。师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。师：谁有不一样的分法呢？上来说明一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小挚友看的更清晰些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进

15、行演示并贴上相应的标记。4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们主动性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。（三）、学习二次分类。1、找出这些图形的不同特征。师：“刚才，小挚友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小挚友来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有

16、什么不一样的地方呢？幼：形态不一样。师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特征形态再来帮他们分家。2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。评析：清晰讲解并描述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了

17、什么？（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。（3）视察，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）7、总结：今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征干脆分到那4个小房间里时的样子。（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。（1）师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小挚友来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要细致视察这些图形有什么特征，

18、他们是什么颜色的、什么形态的、大小怎样的，再进行分类哦。（2）幼儿再次操作，干脆给图形宝宝二次分类。（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？评析：加入新的图形的特征，让幼儿干脆进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，细致看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。（五）、活动结束。师：“今日，小挚友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗？那我们动身吧！（六）、活动延长：给更多的图形宝宝进行二次分类。六、活动反思：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习

19、，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放足够丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探究。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充溢激情的完成了一个个任务。幼儿园大班数学教案

20、二次分类4活动目标：1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。2、培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。3、教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动打算：教具：颜色、大小不同的三角形、正方形图片若干个；水果、蔬菜图片若干；活动过程：一、起先部分：组织幼儿听音乐坐好，引起幼儿爱好。二、基本部分：1、视察演示。出示图形卡片，让幼儿视察其特征，想一想如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进行探讨。2、幼儿探讨回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成形态不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。3、老师小结：可先将图形按形态分，再按大小分；也可先按大小分，再按形态分；还可先按颜色分，再按形态分。4、幼儿操作。让幼儿视察图形的外形特征，然后按其特征进行二次分类。5、复习巩固。老师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步巩固幼儿的分析、归纳实力。三、结束部分：老师奖评小结，带领幼儿进行户外活动。活动反思：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。