幼儿园如何上好公开课范例.docx

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1、幼儿园如何上好公开课一、上好公开课要做足打算(一)备内容1、注意内容的操作性-幼儿园公开课内容选得好，就等于胜利了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探究、在操作中学习，都会由衷地为幼儿傲慢，为幼师赞美!2、符合自己的教学风格-老师要尽量选择自己熟识的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。假如不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的老师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来老师会感到不能挥洒自如。3、考虑气候、环境等因素-选公开课内容时

2、，幼儿老师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如我和太阳做嬉戏，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。(二)备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否敏捷，教法是否新奇。老师应在备课时注意创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合幼儿最近发展区-活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简洁又会让幼儿觉得没意思，提不起爱好;老师应依据最近发展区理论，为幼儿设定跳一跳，碰一碰既能达到的目标，但这个度是很难把握的，老师须要全面的了解幼儿的水平。2、活动目标要直观化-公开课上得好不好，离不开活动目标的完成状况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到

3、课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿新奇心，丰富幼儿想象力这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避开。(三)备自己1、学问储备-要想供应幼儿一碗水，老师自己必需有一缸鲜活的水。在上公开课之前，幼儿老师要吃透各领域的教学特点，熟识整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身实力-每位老师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿老师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的特长，做到熟而精，得心应手。反之，很简单产生不自信的心理，影响教学效果。(四)备幼儿1、阅历储备-幼儿的生活阅历干脆影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有阅历，若须要

4、前期收集资料的，应事先支配幼儿相关活动，让幼儿积累必备阅历。2、年龄特征-幼儿是活动的干脆参加者，他们的状态干脆影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活阅历等，用他们感爱好的.事物或话题来吸引他们，调动他们的主动性。如小班不适合大灰狼、巫婆之类的材料，大班的孩子则喜爱这种刺激性的教法。3、注意个别差异-不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的实力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到胜利的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿主动性有极大的帮助。(五)备突发事务在课堂中，时常会遇到突发事务，阻碍了课堂的顺当进行。备课时，老师要尽可能地预设可能会出

5、现的现象，尽量把这些偶发事务的发生率限制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动?万一时间紧，差不多下课了还未完成打算好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的打算，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺当进行，收到预期的效果。(六)备听众公开课上得好不好，干脆关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿老师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1、多媒体教学-有些听课者就往往不熟识所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过美丽而富动感的设计，

6、直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然幕上，使幼儿及听众一目了然，心照不宣。2、外向型活动-嬉戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参加机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢乐、迷惑、或茅塞顿开，营造一种特别融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。(七)备教法1、善用启发式进行教学-平铺直叙的讲解并描述剥夺了幼儿在通过思索后获得学问的胜利感，并简单使幼儿失去参加的热忱，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最终让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的留意力，避开了一言堂，变成了人人参加的沟通活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对学问的印象特

7、殊深刻，有更强的活用实力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀?自己全说出来了。2、注意与孩子之间的互动-老师在教学过程中应留意与孩子之间的沟通，发觉他们的疑难困惑，刚好说明清晰。同时也要抓住他们感爱好的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的主动性。师生默契协作，共同把活动推向高潮。3、教学环节要过渡自然-一节课总是由好几个环节构成，讲解某个学问点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握(言语的听说读写)、梯度的把握(分解难度、小步骤阶梯化)、重点的把握(全部课程设置的步骤要按每节课重难点的把握)、量的把握(一节课5次刺激量)。老师备课

8、时应留意这些环节或步骤间的的自然连接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得特别清楚，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流淌，思维特别活跃，听众也就感到整节课是一个完备的整体，与上面几个方面是密不行分的。4、多种教学方式-选择好得心应手的教学方法，就等于胜利了一半，各种教学方法均有其特长和短处，选择时肯定要仔细分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5、玩教具的运用-直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不简单理解的内容，以保证公开课教学的顺当进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美

9、妙印象的!要创新-幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过玩教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿老师要留意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。规格、颜色相宜-教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。合理利用-在恰当的时间运用相宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严峻影响了公开课的效果。二、公开课中要留意的问题1、老师的言行举止-一般话标准、咬字清楚、教态自然、有亲和力、身资美丽的老师，总会给人留下美妙的印象，

10、给自己的教学课加分。因此，幼儿老师要在每一个环节留意口头语言和肢体语言的协调协作，用眼神、动作来吸引幼儿的留意力，但不要过分表现，以免让听课者看着惊慌，让教学效果大打折扣。2、老师的镜面示范-对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，老师在示范时，肯定要做镜面示范，比如敬礼、刷牙等动作老师要用左手，而基本动作依次，老师则要从右面起先，不要太随意，因为我们要做好幼小连接，顺应学校的教化，从左到右，由内向外等动作。3、配班老师-配班老师帮助得好不好，干脆影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟识教案，熟识玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要留意巡察每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持

11、活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到眼观六路、耳听八方，但是这些不是说明一位主课老师要完全依靠配班老师，主班老师要有完全的限制实力自己把课上完。4、指导语-指导语规范要体现在每一环节当中，思路清楚、明确的指导语，能让幼儿开心的接受，避开说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的老师上课习惯用这儿、那儿、啊、呀、好了珍宝等等，在公开课里要尽量避开，可以用一些空间词，如左右、前后、上下等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：好了、过来、回去、起立、坐下 等等日常用语，运用起来会得心应手

12、。5、板书-即排版和书写得很美丽。板书是老师基本素养的体现，肯定要常常练习。要在白板上书写，肯定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的状况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要立刻在黑板上写出来，不能束之高阁。6、课堂常规-课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的留意力，并影响教学目标的完成，奢侈时间。老师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变实力的体现，这就要求老师的脑子要敏捷、机动。也是体现我们平常教学常规训练成果的一部分。7、嬉戏-嬉戏环

13、节，肯定要作为巩固学问点的一个环节，不要随意什么都是嬉戏，而且嬉戏是充溢神奇感的。比如：百宝箱、神奇盒子、走迷宫等等。也是树立老师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会!8、站位/蹲位-课堂中的站位，作为主班老师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。9、幼儿状态-幼儿状态干脆确定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要激励孩子声音洪亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。三、影响公开课效果的心理因素1、状态欠佳-公开课面对众人，老师担忧自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指引指引，很简单出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不

14、能真正发挥出自己的教学水平。老师要信任，智者千虑必有一失，更何况我们呢!2、好胜心强-上课老师都生怕出丑而不及 ，很大程度上是老师自己吓自己，跟自己过不去。人非圣贤，孰能无过，应当正视这一事实。相反，老师非但不必担忧出丑，而且要敢于献丑，向评课者主动展示自己的实力水平、教学效果。3、功利心态-公开课作为一把标尺，被给予这样或那样的特别意义是在所难免的。假如老师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。这也是导致老师上课失败的一个重要缘由。幼儿老师应当注意事物的过程，而非结果。以我本平常，平常视之勉励自己。摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。