幼儿园大班科学活动小水滴旅行记教案例文.docx

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1、幼儿园大班科学活动小水滴旅行记教案幼儿园大班科学活动小水滴旅行记教案1活动目标：1、理解故事小水滴旅行，知道水的不同存在状态。2、会用自己的方式记录小水滴旅行时改变的依次。3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。活动打算：1、画笔、纸、图片2、课件小水滴旅行活动过程：一、导出主题活动1、老师从旅行入手介绍水滴，师：小挚友们喜不喜爱旅行？小水滴也很喜爱旅行，它的旅行呀很奇妙很精彩，我们一起来听听它的旅行故事吧。2、提出要求：请在你们观看时，边听边看边想，等看完小水滴的旅行后，用你们的方式把看到的小水滴旅行给记录下来。二、播放课件并总结1、提问：小水滴

2、在旅行中去了哪里？怎么改变了？追问：它是怎么变成水蒸气的？它请太阳公公帮了什么忙？小结：太阳公公放出剧烈的光和热，吧小水滴找的暖烘烘的，变成了水蒸气。2、提问：小水滴又去了哪里旅行？变成了什么?怎么变的？小结：水蒸气飞到了天上，风爷爷带着他们在空中飘来飘去，变成了白云。3、提问：小水滴最终去了哪里旅行？变成了什么?怎么变的？4、小结：白云越飞越慢，风爷爷吹的他们有点冷，白云们紧紧的抱在了一起，最终变成了小雨点落入了大海。三、幼儿记录1、你们觉得小水滴旅行的故事好玩吗？请你们用记录的方式把小水滴的旅行画下来。2、幼儿介绍自己的记录，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？四、完整观赏一遍故事师总结：小水

3、滴的旅行的过程中变成了水蒸气，又从水蒸气变成了白云，白云又变成了雨滴、雪花，最终变成小水滴会到了小河里。活动反思：整个活动，我采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细的、直观的物象，满意了幼儿思维详细形象的特点。在课前我作了特别充分的打算工作，事先让孩子知道什么是记录，为了给孩子带来更直观的感受，还制作了小水滴旅行的图片。我采纳的是分段讲解并描述的方式，给孩子们讲解并描述了水的三态改变的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲解并描述过后，我都进行提问，在提问时实行了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参加到活动中来。孩子们

4、在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达实力得到了提高。但这里也有不足的地方，对在每段故事没有清楚的小结；此外，每段故事讲解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最终环节中，我激励孩子用自己的方式讲故事记录下来，这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解，其实也能帮助幼儿提升逻辑思维实力及动手实力。孩子们的呈现出多种记录方式，大多数孩子并能依据自己的记录过程来讲解并描述故事，这次的活动让孩子们感受到了活动带来的欢乐，又增长了自己的学问面。幼儿园大班科学活动小水滴旅行记教案2活动背景：本活动选自大班教材我身边的科学这一主题。生活

5、中的很多自然现象，如本活动中水的三态改变，蕴含着深刻的科学道理。幼儿又特别感爱好，平常遇到雨天，有孩子就会问雨是从哪来的，冰是由什么变的等问题。幼儿对此类科学现象特别新奇，并且也有肯定的求知欲，所以依据幼儿的需求，设计了此次活动，让幼儿通过故事、试验等方式来更直观了解水的三态改变，积累生活阅历。活动目标：1.了解水的三态（气态、液态、固态）改变。2.能宁静倾听故事，并理解故事内容。活动打算：物质打算：冰块、干、湿毛巾、水杯、水、电水壶、小水滴改变过程幻灯片等。学问打算：小挚友对于水的三态有一点点了解。活动过程：一阅历沟通1.老师出示一杯水（透亮的杯子装的），并提问师：小挚友，你们看，这是什么？

6、幼：是一杯水。师：恩。那水会变成什么呢?幼：水会变成冰。2.老师出示冰块师：那水是怎么变成冰的呢？(幼儿自由举手回答)3.前些天，天上始终下雨，你们知道雨是从哪儿来的吗？(幼儿自由举手回答)4.老师出示干、湿毛巾师：王老师这有两条毛巾，请你来摸一摸它们有什么区分？幼：一条是湿的，一条是干的。师：你们说，湿毛巾怎么让它变干呢？幼：放在太阳底下晒晒。幼：放在火上烤。师：湿毛巾变干了，原来湿毛巾上的水上哪去了？5.小结刚才我们小挚友说了一些有关水的改变，水一会变成冰，一会变成水蒸气，它究竟是怎么改变的呢，为什么会改变，现在请小挚友来听听这个小水滴旅行记的故事，听完以后你或许会明白了。（第一环节让幼儿

7、了解水是会改变的，并依据阅历讲解并描述水的改变形式。）二 观赏故事，理解内容，初步了解水的三态改变1老师完整讲解并描述故事，幼儿宁静倾听师：故事听完了，告知我小水滴是怎样旅行的？2老师提问，帮助理解故事师：一起先，小水滴们想做什么？它们是怎么对大海妈妈说的？师：太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成了什么？师：小水滴飞啊飞啊，感觉冷了，它们三个一伙，五个一群抱在一起，变成了什么？师：小水滴的身体变沉了，它又变成了什么？为什么会变成雪花？师：小水滴在旅行过程中一共经验了几次改变？3看小水滴改变幻灯片师：现在让我们一起来看看小水滴在旅行过程中的改变状况吧4总结通过这个故事，我们小挚友知道了水在不同

8、的条件下会发生改变，也就是水的三态改变过程。可是对于水究竟在什么条件下变什么，详细应当还很模糊，老师来做几个试验，让你们更清晰的了解水的三态改变。（其次环节让幼儿通过故事来了解水的三态改变）三做试验，让幼儿直观了解水的三态改变1老师做试验, 幼儿细致视察师：现在，让我们一起通过试验的方式来看看水究竟是怎样改变的。老师把一块冰块投进一杯开水中，幼儿发觉冰块很快就没了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放进电水壶烧，水烧开时有热气冒出来，热气遇到冷玻璃，又变成了小水滴。再把水放进冷冻室，水又会变成冰。2师：小挚友，你们刚才看清晰水的改变过程了吗？3老师小结：水会随着温度的改变而变更它原来的样子，水

9、在很冷的时候会结成冰，冰遇热又变成了水，水再加热，就会变成水蒸气，水蒸气遇到冷又会变成水。（第三环节让幼儿通过看试验，更加清晰的了解水的三态改变）活动反思：刚起先时，我把这个活动主要定位在语言领域，而且想以自主阅读的形式来让幼儿学习这个故事，后来听了一位老师的这节课，她也把这活动定位在了语言、科学，听完后，我总觉得小挚友应当对故事内容理解的不透彻，而且对于水的三态（液态、固态、气态）也是稀里糊涂，根本不能通过这个故事来理解水的三态改变。也有老师也说别的班级就这节课也用的自主阅读的形式来上，但是效果不志向，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的学问铺垫。他们建议我主要定位在语言

10、领域。我左思右想，想挖掘一下故事，语言也不美丽，也算不上经典，也难上。后来经师傅提点，说还是定位在科学、语言，因为这个活动本身就属于我身边的科学这一大主题，还是上成科学为主比较顺当，于是我才决心以科学为主，师傅给了我一些建议后，自己设计教案，把每一句要说的话，小挚友可能产生的反应都想了一下，有的都写下来了。尤其是那些引导语和过渡语，我想了许多，总觉得不太好，写了改，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明白。在一起先，我先出示一杯水，让小挚友想水会变成什么，然后顺着他们说到的绽开我早已打算好的问题，在第一环节时，幼儿发言不主动，可能和我引导语、设计的问题有关。接着引出故事小水滴旅行记，让幼儿宁静倾听。然后通过回答我提的问题帮助他们理解故事内容。因为我的问题有些不好回答，幼儿没反应，所以我当时把打算好的一个问题分解成了几个，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了。在其次环节的最终，我就是预料到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次改变过程，所以依据故事我制作了一个简洁的幻灯片。幼儿在观赏幻灯片时很快乐，可是不知他们是否真的通过看幻灯片理解小水滴旅行过程中的改变了。所以我设计了第三个环节，让幼儿再次理解水的三态改变，通过看老师做试验的方式，让他们更直观、更清晰理解。在做试验时，幼儿很兴奋，很新奇，似乎一下子把他们的求知欲全释放出来了，四十多双光明的眼睛都盯着我。