幼儿园教师专业标准心得体会精品.docx

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1、幼儿园教师专业标准心得体会幼儿园老师专业标准心得体会1本次的教研活动中，我园组织学习了幼儿园老师专业标准;通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教化中的一点一滴将干脆影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，快乐学习，欢乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，谛视自己的教化言行，不断更新自己的教化观念，才能成为一名合格的教化工作者。下面是我学习中的一些感想体会：幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老

2、师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。可以用“爱和实力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿老师要酷爱工作岗位，二是要求幼儿园老师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园老师这份神圣的职业。“实力”是在“爱”的基础之上对幼儿老师提出的详细要求，包括幼儿园老师“专业学问和专业实力”两个方面。唯有驾驭了这份“实力”才能够做好幼儿园老师这份神圣的职业。参照这三个维度，比

3、照自己的各个方面;觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和帮助，才能限制和刚好调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步！在专业学问和专业实力方面，由于自己是新的老师，许多时候还须要在教研中多加的听听老老师的阅历和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充溢自己，在带班的过程中不断地总结好方法和阅历，与理论与实践之中，不断地向专业老师的领域迈进。最终，我认为它不再是空洞的思想约束，而是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动

4、力来源。这些须要培育，须要教化，更须要每位老师的自我修养，我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和实力”的专业幼儿园老师。幼儿园老师专业标准心得体会2幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。我就从其

5、中几点来谈谈自己的相识:一、幼儿为本、重健康、平安第一其实归结到最终就是简洁地一个字“爱”，和孩子成为密切的挚友，时刻关注幼儿的发展，什么事都要以幼儿的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让她们感觉自己是被须要、被关爱的。孩子是被动的，她们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增加孩子的平安意识，这是特别重要的，了解孩子内在的生命发展须要，并据此开展孩子生命成长的教化，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危急，驾驭自救方法，学会自我爱护。为孩子心理筑上一道防盗墙。二、同等的爱孩子，敬重孩子、树立师德形象每个孩子都是我们的责任，在教化

6、上我们始终都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商凹凸、行为偏差、听话、淘气、与否，的确我们最要做的就是同等的对待每个孩子，我们老师在其中是一个合作者、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。从中老师要敬重信任幼儿，与幼儿同等交往，关注幼儿不同的须要，刚好赐予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。对于孩子的一言一语都要细致的关注和应答。让她们觉得自己是被敬重的，有自己的发表权，从中建立孩子的自信念帮助幼儿成为一个“独立的人”。另外 在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和帮助，才能限制

7、和刚好调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步!三、完善自己的实力，学习再学习始终以来，人们总是将老师比做“”红烛“春蚕”。然而，新时代的老师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，老师也不仅是传道、授业、解惑者，老师的生命在于创建。面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充溢，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的须要。我认为，提高自身专业素养的主要途径是对幼儿教化教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思索自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。总结到最终我也深知，要当好幼儿老师，更不是一件简单的事

8、儿，它既要有严父的训诲，更要有慈母般的温顺、耐性、爱心，要时刻留意视察生活，发觉生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长于是，乘着幼儿园老师专业标准的航帆，将开启爱和责任的持续和执着追求。我也将本着幼儿园老师标准中富有爱心、责任心、耐性和细心的理念，接着向“爱”动身!现在我感到我们身上更多了一份责任的担当，一份良心的承诺!幼儿园老师专业标准心得体会3幼儿园老师专业标准（以下简称专业标准）是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则。专业标准提出了：“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“

9、专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求作了具体的阐述。使我印象最深的就是专业标准中的基本理念，我觉得可以用四个字来表达：爱和实力。一、敬重孩子、关爱孩子。专业标准中指出：幼儿园老师应当关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐性和细心。“爱”是师德的灵魂。“幼儿为本、师德为先”和孩子成为密切的挚友，时刻以幼儿发展为本，这是“爱”的详细表现。我喜爱幼儿老师这个职业，因为它是离心灵最近的地方，也是离真善美最近的地方，在这里我觉得很踏实。我喜爱孩子们围着我问各种各样的问题。每每看到一张张华蜜的笑脸用清澈的眼神看着我，我的心真的是萌化了，他们是那么的天真可爱，在他们的眼

10、睛里你丝毫看不到任何的杂质。我喜爱和孩子们相处，因为他们的一言一行都让你看到了另一个自己，你的一颦一笑、一言一行都在孩子们身上呈现的淋淋尽致。记得有一次户外活动时，我带着孩子们在玩跳绳，一个小挚友不当心用绳子甩着了我的手背，瞬间手背就红肿起来，我顺着绳子的方向看到了那个小挚友，他水汪汪的大眼睛里含着泪水，估计知道自己打着老师，吓得不轻。我忍着难受走到他的身边蹲下来摩挲着他的头说“没关系的，老师知道你不是有意的，下次跳绳的时候肯定要先看看四周有没有人，知道吗？”我话音刚落，就望见轩轩急匆忙跑过来拉着我的手放在自己的嘴边吹起来，我当时一愣，还没有反应过来，就听见他说“小路老师，我给你吹吹就不疼了，

11、我再给你揉揉，不疼的不疼的，一会就好了。”看着他胖乎乎的小手在我的手背上揉来揉去，我瞬间被暖化了，我俯下身子问他“谁教你的，是不是妈妈？”他抬头对我说“不是的，我上次脑袋遇到了，你就是这样对我的呀？”他一边说，一边用手指摩挲着上次被碰的地方。看到他天真的样子，我把他搂在怀里对他说：“老师已经不疼了，感谢你哦！播种“爱”收获“爱”。“爱”是一切事物的前提，“爱”是“专业理念”和“师德”的最好阐述，唯有“爱”才能够从事幼儿老师这份神圣的职业。二、不断完善自己的实力，学习再学习专业标准指出：老师应探讨幼儿、遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。从

12、教五年来，我从一个保育老师升为配班老师、班主任、学科组长、幼儿园的骨干老师等。我仔细学习先进的幼教理念，主动参与各种省内外教学培训，带领我们团队共同研讨课程的改革，不断提高自己的专业水平。回首这短短的五年，是我人生当中成长最快的一个阶段。幼儿园的大小活动我都主动参加策划、组织，担当主持人，我还多次代表幼儿园参与县、市的各种竞赛，如说课竞赛、案例分析竞赛、优质课竞赛、五项技能竞赛等并取得了优异的成果。xx年9月被新乡市教化局评为“模范班主任”，被城关镇政府评为“优秀老师”。这些荣誉是我成长路上的踪迹，也是促我奋进的催化剂。专业标准中要求老师：学习先进学前教化理论，了解国内外学前教化改革与发展的阅

13、历和做法。时代在不停地改变，作为幼儿老师也要跟上时代的步伐与时俱进。通过订阅幼儿教化、学前教化等杂志，倾听专家讲座、网络学习等方式，让我了解到幼儿园的课程改革是一个必定的发展趋势，我们应当打破传统的小学式教化，转换为嬉戏化课程。尤其是许卓雅教授对幼儿音乐教化的思索独树一帜，别出心裁。她推翻了许多传统的教学方法，致力推广幼儿园嬉戏化教学的方法，并且将嬉戏化音乐教学与幼儿学习品质的培育联系起来。通过学习，我知道了音乐并不是独立的，而是与各科教学相互渗透，相辅相成的。在音乐教学活动中我注意用数学的思维去思索，会让许多难题迎刃而解。比如：帮助输的孩子进行反思，为什么会输；赢的孩子则会说出自己赢的阅历以

14、便大家可以借鉴。要做到这些，首先老师要看淡输赢，因为每个孩子都有自我实现的须要，我们要让幼儿在宽松平安的心理环境中充分释放潜能。在中班音乐韵律活动小兔子乖乖中，我就变更了以往“你教我学”的教学模式，使孩子通过嬉戏在情景化教学中，反复倾听、反复练习，轻松驾驭音乐律动。“爱”是幼儿老师的基本标准，“实力”是幼儿老师基本的教化手段。我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园老师。幼儿园老师专业标准心得体会4我在教化教学中仔细实施幼儿园老师专业标准，虽有进步，但还有很多不足，还需不断学习，服务于教学。一、幼儿为本：敬重幼儿权益，以幼儿为主体，

15、充分调动和发挥幼儿的主动性;遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律，供应合适的教化，保障幼儿欢乐健康成长。二、师德为先：酷爱学前教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。三、实力为重：把学前教化理论与保教实践相结合突出保教实践实力;探讨幼儿，遵守幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断进步专业实力。四、终生学习：学习先进学前教化理论，了解国内外学前教化改革与发展的阅历和做法;优化学问结构，进步文化素养;具有毕生学习与持续发展的意识和实力，做毕生学习的典范。今后，我一如既往的以幼儿园老师专业标准作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发

16、展规划，爱岗敬业，增加专业发展自觉性;大胆开展保教实践，不断创新;主动进行自我评价，主动参与培训和自主研修，查缺补漏,逐步提升专业发展水同等。幼儿园老师专业标准心得体会5视察评价幼儿的学习，是幼儿老师工作中重要的一环，尤其在幼儿自主主动学习的情景下，老师作为一个视察者、记录的角色就更重要了。我们常用的幼儿视察记录方法有：日记法、样本描述法、轶事记录法、时间取样法、事务取样法、检核表法、评量表、范围单位分析。常用的评价幼儿的方法有：视察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法。我在工作中比较喜爱用到的是幼儿视察记录法是事务取样法，比如，对幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为，所设计的

17、视察法。我在工作中比较比较喜爱用到的评价幼儿的方法是谈话法。借此途径刚好了解幼儿的想法，引导他们健康欢乐的成长。例如，我通过视察发觉大二班新转来一个男孩不爱说话，不入群。于是我就找他闲聊，谈有关他感爱好的话题，渐渐的他喜爱主动找我说话，有什么事总是第一个告知我，慢慢地也和小挚友们一起玩，融入了集体，喜爱上了幼儿园。幼儿园老师专业标准心得体会6幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。作为老师的我们，只有不断反思，谛视自己的教化言行，不断更新自己的教化观念，才

18、能成为一名合格的教化工作者。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。1、我认为对一名幼儿园老师来说，首先要酷爱理解幼儿。爱孩子就要给他须要的帮助和指引。爱不是包办代替，也不是强行赐予。陈鹤琴先生说过：“一个满面笑容的老师，大家都会喜爱。儿童是最有感情的，你看法亲善，开口常笑，使儿童感到暖和，感到亲切，他就会接近你。”我班的小挚友潘奕彤，开学的那段时间每天尿裤子，有时甚至把大便也拉裤子里，这孩子还不爱与人交往，总是成天呆在自己的座位上。后来我视察了她几

19、次，发觉每次小便都要催着去，解好小便都是还站在上面的，缘由是她不敢下来，于是每次等她解好小便都把她扶下来帮她穿好裤子，每天早上我总会投以亲切的微笑和她打招呼。和她一起去做嬉戏，平常我也会经常微笑着削减孩子的压力，也给她更多的爱抚与帮助。通过这么长时间的努力，她很快便熟识了这个新的环境，下课能主动跟着小挚友去解小便了，也不尿裤子了，性格也变开朗了，时常跑过来喊喊我，对我笑笑又跑开了，并与小挚友们成为了好挚友。这也同时让我真正的走进孩子的内心世界。2、作为幼儿老师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，不简洁、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再赐予必要的帮助和

20、指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。3、以身作则，言传身教。常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、仿照性强，老师是他们学习仿照的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。4、必需学会与家长沟通，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年的人，因此与家长沟通是我们老师的职责。真诚对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子教化方面的看法，对家长提出的要求尽量去满意，对家长提出的教化孩子的疑问帮着查资料回答。

21、当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。园内半日活动中，家长看到了自己孩子各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子不同程度的发展与进步，倍感欣慰的同时家长挚友们也会对我们的工作多了一份理解和支持。在这个浮躁的社会，在大部分老师职业倦怠的状况下，对老师提出这个“标准”特别必要。罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”新时代，新形势，呼喊阳光老师。一个乐观向上、热忱开朗、具有平滑心态的老师，必将给孩子供应优质文化场，保障孩子健康欢乐地成长。无论是新的教化理念还是师德修炼，无论是专业学问还是专业实力，都是一门恒久学不完的学问

22、，教化理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程；专业学问是与时俱进的，不同对象，不同时代，对我们的教学行为提出的要求不同；专业实力更是一门高技巧的学问，他须要我们在实际教学中，用行动去实践，用才智去反思，用自己的专业和心智去践行。我信任，只有专心付出，坚决信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于孩子，服务于社会，不辱历史给予“老师”这个职业的使命。幼儿园老师专业标准心得体会7幼儿园老师专业标准(试行)是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过本次学习

23、幼儿园老师专业标准我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿专业标准的基本理念：“幼儿为本、师德为先、实力为重和终身学习”。一、幼儿为本酷爱幼儿是幼儿老师最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教化。老师的爱是一种巨大的教化力气和极其重要的教化手段。幼儿老师酷爱幼儿不是出于个人心情的偏爱，不是个人的好恶，不是自然的爱，而是理智的爱，敬重的爱，严格的爱，更不是溺爱或放纵的爱。特殊对个别的孩子，更是要“特殊的爱给特殊的你”，要让每一个孩子都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。促进每个幼儿生动、活

24、泼、主动地发展，全面健康地成长。二、师德为先作为一名幼儿老师，必需具备高尚的师德和无私奉献的精神。幼儿教化是份良心活，面对两三岁不谙世事的孩子，在他们心灵的白纸上渲染什么样的底色?这取决于我们每位幼儿老师的行为举止。作为幼儿老师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，这样，才能促进幼儿的真正进步，成为孩子们喜爱的好老师。再有，以身作则、言传身教。幼儿的可塑性、仿照性强，老师也是他们学习仿照的对象，一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都会有老师的影子。因此，我们要努力提高自身养息，为孩子们做好表率。三、实力为重在专业标准中，“实力为重”被定位为幼儿园老师必需

25、秉承的一个基本理念。“实力”是在“爱”的基础之上对幼儿老师提出的详细要求，分别是“与理论相结合的实践保教实力”“探讨幼儿的专业实力”“反思提高的自我发展实力”。因此，我们必需在实践中不断地锤炼自己的工作实力。只有具备了比较强的专业实力，才能树立我们幼儿教化的“专业权威”，得到社会大众的敬重和认可，这就须要我们每位老师从自身做起，共同努力。四、终身学习每个人的学问实力都是有限的，我们要不断学习，更新自己，转变教化理念，专心去视察，专心去发觉。要不断实践、反思、再实践中得到成长和历练，自觉形成自主学习的良好习惯，做终身学习的老师，只有这样坚持思索和学习，才能学以致用！才能成为一名合格的幼儿园老师!

26、通过学习专业标准，我认为它不再是空洞的思想约束，而是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，追求“一个仁者，一个智者，一个乐者，一个行者”的老师境界，成为“健康生活、欢乐教学、充溢才智、不断发展”的好老师!幼儿园老师专业标准心得体会8幼儿园教化是基础教化的有机组成部分，是学校教化制度的基础部分，幼儿园教化对幼儿的一生发展都有着重要的意义。幼儿园老师是履行幼儿园教化职责的专业人员，在其中幼儿教化中扮演着重要的作用，这就更须要我们更加严格的要求自己。在学习了幼儿园老师专业标准后，我更加理解了

27、“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的意义，作为幼儿园老师，我们要有良好的职业道德，驾驭专业学问和专业的技能，还要随着时代的发展不断的学习。幼儿园教化的主体是3到6岁的幼儿，他们是一群在生理和心理上都不成熟但又有着内在的、自主、自发的生命力的儿童，这也造成他们独特的年龄特征，这些特征须要幼儿老师在日常的教化教学过程中将幼儿放在首位，从幼儿的角度动身，而不是以成人的眼光看待问题。面对幼儿，多视察多了解，关注幼儿学习和发展的整体性，敬重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。在日常的教化教学中，作为老师多些反思自我，面对幼儿少些指责。俗话说“学高为师，身正为范”，作为老师要以身作则，幼儿的

28、一大特点为好仿照，幼儿老师的一言一行很干脆的就影响到幼儿的品德。在日常生活中，以宽容、同等、关爱的看法的待每一位幼儿，时刻遵守老师职业道德。“师者，传道，授业，解惑也”，作为老师想做到“传道授业解惑”，首先自己要能有所传、有所授、有法解，这就须要我们有着扎实的专业学问和技能技巧，既要求我们不断的学习幼儿教化学、心理学、卫生学等理论学问，也要提高我们的授课实力和日常的带班实力，擅长发觉日常生活中的教化契机，提高教化才智。在现在这个信息时代，新的教化思想、新的教化理念、新的教化方法等不断的涌现，我们所面对的幼儿和面临的问题也在不断的改变，作为老师，我们要怀着一颗虚心的心，不断的学习，不断的成长，才

29、能更好的迎接一个又一个挑战。通读幼儿园老师专业标准，我总结出，作为幼儿老师，我要有充溢责任感的爱心，有擅长视察的眼睛，有严谨的行为规范，有不断反思不断学习的头脑。幼儿园老师专业标准心得体会9在幼儿园老师专业标准（试行）一书中有明确指出老师必需有高尚的品德幼儿园老师是履行幼儿园教化工作职责的专业人员，须要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质

30、将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给幼儿，又要用自己的高尚人格影响幼儿、感化幼儿，使幼儿的身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。专业标准要求幼儿老师要具备一下基本理念（一）幼儿为本敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，供应适合的教化，保障幼儿欢乐健康成长。只有以幼儿为本，老师的教化才会围要幼儿开展，幼儿才得以全身心的发展。（二）师德为先酷爱学前教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱幼儿，敬重幼儿人格

31、，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。只有老师做好表率了，幼儿才有更大的动力去参加日常生活中的每一件事。（三）实力为重把学前教化理论与保教实践相结合，突出保教实践实力；探讨幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。没有实力的老师只会把幼儿引入误区，会导致教化质量的落后，会让幼儿失去榜样，失去对美妙事物的憧憬。在幼儿教化的道路上，老师的实力是极其重要的！（四）终身学习学习先进学前教化理论，了解国内外学前教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识

32、和实力，做终身学习的典范。幼儿园老师专业标准心得体会10一、对幼儿的看法与行为上1、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将爱护幼儿生命平安放在首位。只有保证了平安，教化才能顺顺当利的完成。2、敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，同等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。体罚是对幼儿的不重视，只有敬重幼儿，幼儿才能主动的主动的去创建他自己的良好人格。3、信任幼儿， 敬重个体差异，主动了解和满意有益于幼儿身心发展的不同需求。4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，主动创建条件，让幼儿拥有欢乐的幼儿园生活二、要正确对待学生的看法：师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系

33、，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。三、必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待

34、，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培幼儿园老师专业标准心得体会11最近，我园组织全体老师学习了幼儿园老师专业标准。通过学习，使我更加深深地感到了社会、家长给予我们

35、幼儿老师的责任，我们在教化中的一点一滴将干脆影响到孩子们的将来。作为老师的我们，只有不断反思、谛视自己的教化言行，不断更新自己的教化观念，才能成为一名合格的教化工作者。在学习中我得到了一些心得体会：通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。通过学习，我更加深刻地体会到对一名合格的幼儿园老师来说，首先要酷爱理解幼儿、要有高尚的师德和实力，实力是在爱的基础上对幼儿老师提出的详细要求，唯有驾驭了这份实力才能够做好幼儿园老师这份神圣的职业。其次，作为幼儿老师，

36、要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，这样，才能促进幼儿的真正进步，成为孩子们喜爱的好老师。再有，以身作则、言传身教。幼儿的可塑性、仿照性强，老师也是他们学习仿照的对象，一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都会有老师的影子。因此，我们要努力提高自身养息，为孩子们做好表率。最终，我们还要进一步学会与家长沟通。真诚对待每一位家长，仔细和他们沟通对孩子教化方面的看法和建议，对家长提出的要求尽量去满意总之，要利用何种形式和方法做好家长工作，以促进孩子的成长和进步。总之，通过学习幼儿园老师专业标准，使我更加明白了今后的努力方向，在工作中，我要扬长避短，不断创新，争做

37、新时代的优秀幼儿老师。幼儿园老师专业标准心得体会12本次的教研活动中，我园组织学习了幼儿园老师专业标准；通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教化中的一点一滴将干脆影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，快乐学习，欢乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，谛视自己的教化言行，不断更新自己的教化观念，才能成为一名合格的教化工作者。下面是我学习中的一些感想体会：幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师

38、培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。学习幼儿园老师专业标准心得体会可以用“爱和实力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿老师要酷爱工作岗位，二是要求幼儿园老师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园老师这份神圣的职业。“实力”是在“爱”的基础之上对幼儿老师提出的详细要求，包括幼儿园老师“专业学问和专业实力”两个方面。唯有驾驭了这份“实力”才能够做好幼儿园老师这份神

39、圣的职业。参照这三个维度，比照自己的各个方面；觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和帮助，才能限制和刚好调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步！在专业学问和专业实力方面，由于自己是新的老师，许多时候还须要在教研中多加的听听老老师的阅历和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充溢自己，在带班的过程中不断地总结好方法和阅历，与理论与实践之中，不断地向专业老师的领域迈进。最终，我认为它不再是空洞的思想约束，而是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能

40、与执着的敬业精神的结合点和动力来源。这些须要培育，须要教化，更须要每位老师的自我修养，我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和实力”的专业幼儿园老师。幼儿园老师专业标准心得体会13特别有幸倾听了广西师范高校侯莉敏老师的讲座，侯老师从专业标准制定的背景、指导思想、内容构成以及从专业标准动身促进老师的专业发展等方面对幼儿老师的专业标准进行了科学、细致的解读，使我对幼儿老师及幼儿园教化工作有了全新的相识，下面我来谈谈自己的一些心得体会：1、将促进幼儿身心健康和爱护幼儿生命平安放在工作首位。幼儿园的孩子正处于一种似懂非懂的阶段

41、，他们对生命的相识是模糊的、潜在的、本能的，处于生命意识的萌芽状态。所以老师必需抓住这个时机，了解孩子内在的生命发展须要，并据此开展孩子生命成长的教化，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危急，驾驭自救方法，学会自我爱护。2、敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益。老师要敬重信任幼儿，与幼儿同等交往，关注幼儿不同的须要，刚好赐予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。我们要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应当敬重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，敬重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”，与自己同等的“人”；其次是老师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿

42、的须要，刚好地赐予应答；另外我们要作为一个合作者参加幼儿的学习活动，和幼儿一起去探究，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素养。幼儿老师专业化发展是一个漫长的，永无止境的完善过程，我认为，提高自身专业素养的主要途径是对幼儿教化教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思索自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园老师。幼儿园老师专业标准心得体会14幼儿园老师专业标准中具体解读了作

43、为一名幼儿园老师，我们应当驾驭的专业理念与师德、专业学问、专业实力。其中强调了合格的幼儿园老师必需富有爱心、责任心、耐性和细心，必需关爱幼儿，敬重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。让我想起陈鹤琴先生说过:“一个满面笑容的老师,大家都会喜爱。儿童是最有感情的,你看法亲善,开口常笑,使儿童感到暖和,感到亲切,他就会接近你。”只有深化到幼儿中间，以饱满的热忱，良好的心情和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们快乐过好每一天。作为一名刚刚入行一年的年轻幼儿老师来说，我所拥有的优势是热忱，富有活力，拥有许多刚刚学的的专业学问和技能等待发挥，我了解各个阶段幼儿的年龄特征。在这一年的保教工

44、作中，我始终用“爱心、耐性、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地回答孩子的问题后,许多的孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对老师的依恋。就拿我们班的小健来说吧，他是家里最小的孩子，他的姐姐已经上高校了，家里人对他的要求言听计从，造成了孩子来园以后，不能和其他小挚友共享嬉戏资源，遇到不顺自己意的事情时，总是大哭大闹，拿什么摔什么，刚刚起先我采纳了严厉的方法来喝止他的哭闹，但是他却总是变本加厉，甚至不情愿和老师讲话，后来我变更了策略，运用足够的耐性和爱心问清晰问题的缘由，和他同等的对话，让他信任老师，情愿和老师沟通，迄今为止取得的显著

45、地效果。为了关切爱惜着每个孩子的健康和成长，我总是依据孩子们的不同特点，采纳他们情愿接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到妈妈一样的关切和爱惜。老师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的看法去对待每一个孩子的同时，也要注意对幼儿的敬重和理解。使幼儿感到同等，得到敬重，树立信念。只要敬重、 理解、信任孩子，他们才会很快向你放开心扉，与你成为好挚友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应当做到敬重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在敬重和理解的基础上才能做到细心的照看好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷

46、落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应当做到敬重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种同等、民主、和谐的良好关系。关切、爱惜幼儿是我的责任。在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的四周、 在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，仔细的和他一起画画，用慈善的目光去找寻孩子的优点和特长，对他们大加表扬，使孩子增加了做事情的信念，使他们各方面的实力取得进步和提高时;当我以一颗宽容和包涵的心去关切那些淘气的孩子，采纳多种形式对幼儿进行教化和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到同等，得到敬重，树

47、立信念，而刚好改正了自己的缺点和错误时;当我在监护幼儿午餐帮助和照看弱小进餐，用暖和的爱呵护着孩子们的健康时;当我用爱和关怀变更了孩子们刚入园时担心心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“好挚友”时全部的这些足以充分证明白我们幼儿老师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。在今后的保教工作中，我肯定会刚好的学习先进的专业教化理念，把自己学到的专业学问和积累的专业实力加入园所培训学习中学到的专业理念，为我们的幼儿教化贡献我全部的力气。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。