幼儿园大班语言教案《雪孩子》汇总.docx

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1、幼儿园大班语言教案雪孩子幼儿园大班语言教案雪孩子 篇1活动目标1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、和善、英勇、乐于助人、舍己为人这一角色，并体验其美妙的情感。2、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。重点难点教学重点：发展孩子的语言。教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小挚友之间应当相互帮助。活动打算学问阅历：知道雪遇热会溶化成水。教具打算：故事磁带、教学挂图。活动过程一、谈话引入冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的嬉戏呢？（依据孩子的回答引出雪孩子）今日老师就给大家带来一个雪孩子的故事。二、初听感知，了解故

2、事内容师放故事磁带思索：1、这是一个怎样的故事？2、故事中都有谁？三、看图理解故事、发展语言1、视察画面一、二（1）谁能用自己的语言描绘一下这几幅图？（2）兔宝宝不情愿一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做？2、视察画面三、四（1）兔妈妈想了什么方法？（2）谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子？（3）老师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢？3、视察画面五、六、七（1）发生了什么事？（小挚友们回答）（2）雪孩子是怎么做的？（3）谁来帮助救火？4、视察画面八雪孩子哪里去了？四、看图复述、整理语言请小挚友细致视察全部的图片，和老师一起完整地复述故事。五、组

3、织探讨、升华主题这个故事你最喜爱谁？为什么？老师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。师再简介两个舍己为人的案例。六、拓展延长听了雪孩子的故事，小挚友都很感动，假如再有其他的小挚友遇到了困难，我们应当怎样做呢？师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。但在日常生活中，小挚友肯定要尽我们所能帮助其他的小挚友。我们要团结互助。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇2活动目标：熟识动画片第一段内容。学习“堆、铲、踢、挖”等动词。主动参加讲解并描述活动。活动材料打算：物质打算：节选雪孩子的精彩，VCD机、打算小铲子、小木珠、小推车等小工具。活动过程：定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪

4、孩子是个什么样的人？观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么运用的？让幼儿学学小兔运用工具的动作。再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不兴奋？兔子妈妈想了什么方法？观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互沟通此时自己的心情。议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲解并描述内容。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇3活动目标：完整讲解并描述雪孩子救小兔子经过。学习词语：团团围住、奋不顾身、溶化、舍己为人。懂得做个英勇、爱帮助人的

5、孩子。活动材料打算：物质打算：节选雪孩子的精彩，VCD机、打算小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。学问阅历打算：熟识故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。活动过程：定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿沟通彼此的感受。引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最终，雪孩子用什么方法救了小兔？观看动画片，学习词语：团团围住、溶化。议一议：雪孩子最终变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜爱它吗？为什么？学习：奋不顾身、舍己为人。请小挚友边看边完整观看无声画面配音故事。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇4活动目标：1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯

6、表述的实力。3、萌发对文学作品的爱好，学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。活动打算：丰富有关冬天的常识、多媒体课件活动过程：1、谈话导入，激发爱好。（1）什么时候会下雪？（2）下雪的时候可以干什么？2、结合课件配乐讲解并描述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？（4）提问：雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的改变？为什么雪孩子

7、溶化后会变成一朵白云呢？雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？4、延长活动（1）引导幼儿接着探究：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇5活动目标：1、理解故事内容，感受雪孩子乐于帮助别人的美德。2、仔细倾听故事，学说故事中的对话。活动打算：雪孩子图片，相关头饰，雪孩子多媒体课件、教学挂图5幅。活动过程：1、出示雪人图片，激发幼儿爱好，引发故事。师：小挚友们，今日老师给你们带来了一位特别特殊的小客人，想相识它吗？（出示雪人图片）师：它的名字叫雪孩子。雪孩子今日做了一件特别了不得的事情，会是什么事情

8、呢？我们来听听故事吧！2、老师利用雪孩子多媒体课件，请幼儿观赏故事，引导幼儿仔细倾听并理解故事内容。师：（1）故事中将了一件什么事？（2）雪孩子去哪里了？3、老师利用教学挂图分段讲故事，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。（1）运用观赏法引导幼儿观赏故事第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独是怎么做的？（引导幼儿体验小白兔对雪孩子的宠爱之情。）（2）观赏故事其次段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？（3）观赏故事第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，进一步体验雪孩子救小白兔的急迫的

9、心情）（4）观赏故事第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？（本环节运用视听结合的方法将故事分为四段，让幼儿视听结合，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己为人的感人事务，更好的理解故事内容。）4、幼儿探讨：雪孩子究竟去了哪里？师：听完故事，你喜爱雪孩子吗？喜爱哪里？为什么？师：小挚友探讨一下，雪孩子究竟去了哪里呢？5、师总结雪孩子乐于帮助别人的美德，并带幼儿去科学探究室做试验感受雪加热变成水蒸气的过程。活动延长：将故事磁带及录音机放在阅读区，便利幼儿接着听故事。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇6教学内容及学情分析：雪孩子是

10、一节语言活动，选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己为人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教化，另一方面故事中的科学现象，很好的满意了幼儿的探究须要。活动目标:1.通过观赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己为人的高尚品质。2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热溶化、蒸发、形成白云的自然常识。3.理解故事内容，记住重

11、要情节，学说故事中的对话。活动重难点：结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己为人的高尚品质；从幼儿的现有水平动身设定的难点是：知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。活动打算：雪孩子图片雪孩子多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。活动过程：（一）：谈话导入，激发爱好老师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：小挚友们，今日你看谁到我们班来了？（雪孩子，雪人）雪孩子今日做了一件特别了不得的事情，会是什么事情呢？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）引起爱好，营造和谐、开心的活动氛围。（

12、2）充分调动幼儿活动的主动性，增加幼儿对将要发生的事情的新奇，同时引出故事的主要角色。（二）、老师有感情完整讲解并描述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：（1）故事的名子叫什么？（2）故事里讲了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？此环节让幼儿在完整观赏故事后，运用提问法，引导幼儿依据故事的内容进行回答。也可依据自己的已有阅历进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿供应了宽松的语言环境。（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。这一环节是本节活动中的重点，因此我采纳了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。1运用观赏法引导

13、幼儿观赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好方法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的宠爱之情。2观赏课件其次段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？3观赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急迫的心情）4观赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？此环节采纳的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感爱好。运用视听结合法，通过设计的

14、提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己为人的感人事务。同时使本次活动的重点得到落实。5、幼儿分组探讨，进行表征：在此环节我先组织幼儿分组探讨并思索：雪孩子做了什么了不得的事情？最终雪孩子自己怎样了？你认为雪是怎样变成云的？七、活动延长部分：1、在科学区投放多种材料，接着引导幼儿探究水的三态改变的科学试验，进一步理解雪遇热溶化，蒸发形成白云的科学原理。2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小挚友们可以观赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己为人的美德。活动反思：通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法依据已有阅历对雪遇热溶化

15、，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热溶化，以及水的三态改变的初步阅历，因此在本环节中我运用探讨法，让幼儿绽开探讨，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇7活动目的：1、完整讲解并描述雪孩子救小兔的经过。2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。3、知道火灾时，要留意什么。4、了解消防的一些基本学问。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。6、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动打算：VCD动画片雪孩子。教学挂图。活动过程：一、起先部分：谈话导入：今日

16、老师请小挚友来看一个动画片，小挚友要仔细观看，等看完了告知老师二、基本部分：1、幼儿观看动画片雪孩子，说说：动画片的名字叫什么?故事里有谁?小兔堆雪人用了什么工具，是什么运用的?2、引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。3、让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不兴奋?兔妈妈想了什么方法?4、观看其次段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?5、完整观看动画片，请幼儿边看边轻声争论：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜爱它吗?为什么?学习词组：(团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。)6、探讨沟通：小

17、兔为什么会发生火灾?着火了怎么办?我们要怎样防止火灾。7、老师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。8、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。三、结束部分。进行火灾演练活动活动反思：通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法依据已有阅历对雪遇热溶化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热溶化，以及水的三态改变的初步阅历，因此在本环节中我运用探讨法，让幼儿绽开探讨，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇8活动目标：1、 初步理解故事

18、内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞速”。2、 知道帮助别人是件欢乐的事情。活动打算：flash动画雪孩子。活动过程：一、 理解故事内容。（一）观赏第一段。过渡：今日老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？1、你听到了什么？2、老师引导幼儿讲解并描述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样了？）3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？（三）观赏故事其次段。1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？2、 哎呀，发生了什么事？3、 怎么会着火的？4、 老师讲解并描述故事其次段。（欧，原来是小白兔玩累了，）5、 假如你看到着火了，会怎么做？6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？（四）观赏故事第三段。

19、1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？2、 雪孩子是怎么帮助小白兔的？3、 理解“飞速”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞速”是什么意思呀？带幼儿念一边。）4、那雪孩子哪里去了？三、完整观赏故事。1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫雪孩子，我们再来观赏一遍。激励幼儿跟着老师一起讲。2、探讨：你喜爱故事中的雪孩子吗？为什么？3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很兴奋，因为它帮助了别人。四、阅历迁移。那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教化幼儿相互帮助。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇91相识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”

20、等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。2学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的英勇和善。4.朗读比较两组句子，抄写其中美丽的语句。了解故事内容，感受雪孩子的英勇和善。朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。2课时第一课时1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的英勇和善。(重点)课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新课导入类型：出示图片：老师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去相识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课

21、题。二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练读生字，识记。留意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“慢慢一渐渐、渐渐”“浑身一全身”等。字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，

22、“氵”加“气”是“汽”。换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。劳累累了添加增加木柴柴火烧火燃烧渐渐慢慢哎呀感冒冒出烫伤滚烫最终最终淋雨淋湿歼灭消亡激烈激情（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。）（2）学习多音字：“累（lili）”练读句子，找发觉。妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。在这里，“累”读“li”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“li”，意思是“连续、积累”，组词如下：累li(劳累)（累乏）li(积累)（累加）读一读：通过多年

23、积累（li）的阅历，这次他最终胜利了？（3）识字嬉戏放气球嬉戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。慢慢(感情)因受刺激而冲动。呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。激烈因受某种气体的刺激而感到难过。（5）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、学习“会写字”唱赶旺旁浑谁轻汽1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。“谁

24、”：左中右结构，“讠”其次笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，其次横在横中线上，第四横较前三横略长。“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“氵”其次点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，其次笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。四、课堂小结学习雪孩子，相识了许多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲解并描述一个

25、雪孩子最终自己变成了云朵的故事。五、当堂检测六、课后作业其次课时1能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。（难点）课件。一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发觉雪孩子有什么特点和品质？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.学习第一自然段出示：雪，下个不停，一连下了好几天。这是什么描写？（景物描写）这句话在文中起到什么样的作用？（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）2.学习课文2-5自然段。（1）小白

26、兔为雪孩子做了什么？小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里慢慢温煦了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”这段话在这里起到什么作用？预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。3.学习课文6-14自然段。（1）小白兔家为什么会着火？小白兔往火堆里添了很多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从

27、中知道了什么？（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急迫的心情。）用“”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）从雪孩子救小白兔这件事上，你发觉雪孩子有什么特点和品质？预设：我发觉雪孩子不怕冷，遇热会溶化，他不怕牺牲、舍己为人。（3）雪孩子是怎样变成白云的？出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。三、课堂拓展举荐阅读儿歌堆雪人。听读儿歌堆雪人，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的欢乐，跟着爸爸妈妈说一说。四、总结课文主旨本文写了什么？告知我们什么？本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消逝了的故事，表现

28、了雪孩子英勇无畏，舍己为人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。五、学会写话方法学一法：学习感叹句感叹句是表示喜怒哀乐等剧烈感情的句子。感叹句可以抒发欢乐、惊异，悲伤、厌恶、恐惊等深厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。举一例：春天的景色真美啊！练一练：学写一个感叹句。示例：他真是一个懂事的孩子！五、课堂小结本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消逝了的故事，表现了雪孩子英勇无畏，舍己为人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。六、主题延长雪孩子是怎样变成白云的？画一画。七、当堂检测八、课后作业板书设计（课件19）雪下个不停一连下了好几天雪孩

29、子兔妈妈外出堆雪人陪小兔小白兔又唱又跳玩累着火舍己为人雪孩子飞跑救出小白兔化成水变成水汽成了白云课后反思胜利之处：1.在教学活动的起先时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，供应给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，供应给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从详细形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。2.培育学生的想像力。为了给学生供应充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。不足之处：

30、规范老师的语言。说话时应当尽量简炼，评价语应当尽量多元化。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇10教学目标1、相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的和善、英勇，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改

31、变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。教具多媒体的课件教学过程第一课时教学目标：1、感悟雪孩子和善的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。教具打算：多媒体课件，图画。教学过程：1、谈话导入，激发爱好（1）看课件首页：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）（2）“谁相识这个字（孩）？”“你

32、是怎么相识的？”2、创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思索：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文比照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。通过课件，创设情景：大雪无边，欢乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自

33、然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。（3）想方法弄懂画横线字的读音。（4）学生小组沟通不相识字的读音。3、合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示学问树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）4、初读课文，思索感悟（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。（2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？（3）、小白兔

34、还会回来吗？课件展示最终一副图。（不要求学生能正确回答问题，）5、拓展练习，巩固生字（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。6、指导写字课件出示生字表，逐个讲解写字的要点留意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处

35、下方起笔，方向与长撇一样，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。其次课时教学目标：1、感悟雪孩子和善的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。教具打算：多媒体课件，图画。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、这节课我们接着学习第19课雪孩子，板题并读题。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小挚友和它一起玩。（再次播放课件学问树，复习生字词语）二、看图学习第一自然段。1、来到小白兔家，你看到了什么？课

36、件出示插图（1）借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后漂亮景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。2、指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，尝试合作解疑过度：故事就从这里起先了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，打算提出。2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？27自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题）3、指名分段朗读，思索提出的问题。4、探讨你最感爱好的问

37、题？组内探讨沟通读懂的问题，四、精读，自读自悟，尝试解决问题（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢乐。1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2）感受雪孩子的漂亮。2、你喜爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文比照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的欢乐。3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的快乐读出来吗？（1）自己读。（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，假如有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（二）读中体会雪孩子的和善和英勇。过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读47自然段，然后用

38、你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3、多么和善、多么英勇的雪孩子，探讨：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（兴奋的语气、难过的语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小挚友呢，你们同意谁的看法

39、？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜爱的形式读展示，评价。5、总结：刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：和善、英勇的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力和语言概括实力。）2、孩子会回来吗？展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培育

40、孩子触类旁通、举一反三的实力。3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）、探讨、自由读。（2）、小组选择喜爱的形式读（3）、展示，评价。五、整体回顾，拓展延长。1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。六、作业课件展示。幼儿园大班语言教案雪孩子 篇11雪孩

41、子是人教版新课标试验教材一年级上册的课文，配有八幅美丽的插图，以连环画的形式讲解并描述了一个雪孩子给小白兔带来快乐的童话故事。在教学时，为了全面培育学生的语文素养，我巧用评价语言，引导学生进行学问建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行质疑，引导学生进行合作学习。片断一(CAI出示文中八张图片，学生已结合图了解了故事的大意)师：说一说，你最喜爱哪幅图?生：我最喜爱第三幅：因为上面有雪孩子和小白兔在做嬉戏。生：我也喜爱这一幅，小白兔和雪孩子玩得很快乐，小鸟在为他们唱歌。师：是呀，多令人艳羡啊!请你读一读写这幅图的句子。生朗读：“看着可爱的雪孩子，小白兔真兴奋。他和雪孩子又唱又跳，玩得很快乐。”

42、师：我感觉到这只小兔子有点儿兴奋。再来读一读。(生再读)师：哎呀，这只小兔子满脸笑容，是很兴奋。(生又读)师：瞧，你把“真兴奋”的“真”字和“又唱又跳”的“又”字读得很重，我感受到了是只快乐的小兔子。再来试一试。(生读)师：你边读边跳，的确很兴奋。(生又朗读这一段)师：行，再读兴奋点儿。(连续指名学生读，掀起朗读的第一次高潮)教学反思：巧评价，引导学生发展特性。阅读是学生特性化的行为，在阅读实践中，学生在主动主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中老师珍视。敬重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出兴奋、快乐的心情。在此，老师没有

43、像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着兴奋的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情(满脸笑容)、动作(边读边跳)等方式表达出来。也就是说，学生心目中的兴奋快乐是什么样就怎么读，老师只用生动活泼的语言进行奇妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的奇妙的引导，是老师在引导和激励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型老师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，相反应当赐予激励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创建。”在阅读过程中，老师的评价应当激励学生主动地发觉，主动地创建，发展自己的特性。片断二师：你还喜爱哪幅图?讲一讲。生：我还喜爱第七幅图：雪孩子