幼儿园大班语言活动课后的教学反思汇编.docx

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1、幼儿园大班语言活动课后的教学反思幼儿园大班语言活动课后的教学反思1今日要给大家说的是一次语言活动的课后反思，这是我们大班进行的一次很一般的语言活动，它的名字就叫做假如我是一片雪花，这是一首很美的诗歌，语句简短流畅而美丽，小雪花神气而可爱，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了欢乐。虽然是一节很简洁的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我下载了动画并修改符合我班幼儿年龄特点，同时配有音乐，在一起先就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最终让孩子通过文字帮助学习。在实际教学后我进行了反思：首先要

2、考虑如何让多媒体发挥最大的作用，发挥出它的优势，帮助教学。其次诗歌教学也要注意艺术美。这首诗歌描述的是小雪花飘到了小河里，和小鱼小虾做嬉戏，飘到了广场上，变成了雪人，给小挚友们带了欢乐，飘到了妈妈的脸上，去亲亲妈妈，给妈妈带来了欢乐。这首诗歌不仅语言美，其中的情感也很好，小雪花很可爱，不仅因为它形态可鞠，还因为它有着一颗和善助人的心，这也是在教学中要让孩子理解体会的地方，但由于我太想然孩子去领悟这一层意义，就有点过之而无不及了，诗歌也是一种艺术，最为重要的是让还感受其语言的魅力，诗歌本身的魅力，这首诗歌里的情趣恰好就在于小雪花飘漂浮荡落到各个地方，这是小雪花的特性，诗歌里把它给艺术化了，而没有

3、有必要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱帮助别人，我们要向小雪花学习等等品德教化，这样反而会破坏孩子对诗歌美丽的体会。美与情感有时是可意会而不行言传的，是不须要刻意去说的，孩子的实际语言阅历也是说不出所以然的，但孩子的那颗敏感的心是可以感受得到的，可以感受诗中朦胧的意境。在这一点上也给了我很大的启示。幼儿园大班语言活动课后的教学反思2狮子和老鼠这是一篇大班的语言故事，这堂课我依据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了爱好，起了画龙点睛的作用。狮子是幼儿比较熟识的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立即被吸引了，都想把自己看到的狮子

4、和老鼠形象特征告知大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的阅历，从狮子、老鼠形象特征的角度思索问题，供应了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，主动表述。同时，又以“揣测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。我在这里采纳了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的敏捷性和求异性。探讨可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿主动思维并表述见解，有助于培育独

5、立思索、创新的实力，发展幼儿口语表达和敏捷应变的实力。在此活动中，幼儿参加讲解并描述、探讨的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。我发觉现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们老师提出了新的挑战：即老师要在理解和敬重孩子的想法、创建机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、奇妙地引导孩子的想法朝正面发展。于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟识并且特征显明的动物狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的看法和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度刚好地教化和影响孩子。而事实也证明白：越是这

6、样的活动，孩子越喜爱，孩子能得到合理、奇妙地充分的发展，老师也得到更科学的教化才智。上完这堂课，唯一不足的地方我都记在心里，不足的地方就是我赐予孩子“救与不救”这个环节上没有让孩子得到全面的思索，一带就过，在这里，我反思了一下，应当让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。这是一点，这个环节是这堂课的难点，我也忽视了两组孩子进行辩论的环节，让孩子们在不同看法和想法过程中得到了发展和提升。总体感觉我这节课还是比较胜利的。1、能从幼儿熟识的动画片动物入手，首先就抓住了孩子的学习爱好，调动了幼儿的发言主动性，使整节课都处于活泼主动的氛围之中，使幼儿想说敢说，能说乐说。2、能

7、让幼儿把平常积累的美丽词汇运用到这次说话课中，使幼儿能够体会到学习过程中的胜利，从而激发了幼儿平常阅读的爱好。3、能注意对幼儿发散思维的培育，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以激励、确定。通过这次创编故事，使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达，如何能让幼儿在学习中获得进步！幼儿园大班语言活动课后的教学反思3礼物是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充溢了快乐的气氛，孩子们喜爱感受这种欢乐，期盼能收到更多的礼物，特殊是礼物打开那一瞬间，他们感到特别的满意。新年礼物是特别结合幼儿生活的一个题材。新年礼物是一个情节好玩，形象显明突出，简单吸引幼儿的故事。纲要指出选材要贴

8、近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又能拓展幼儿的阅历和视野。在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的阅历，但是很少小挚友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的.生活比较贴近，又能激发幼儿关切、体谅别人的情感，很有教化意义。在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。依据故事情节的发展，我利用ppt逐图绽开故事图片，采纳分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。老师边讲解并描述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲解并描述完之后老师提问：熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊？让幼儿学习讲解并描述句型熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽。接着，理解第三段。第三段的故事情节和

9、其次段是相像的，由于有了前一段的讲解并描述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。老师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最终，理解故事结尾。老师讲解并描述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物？他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢？在这里，让幼儿感受到小动物之间的相互关切、相互爱惜之情，自行车正是熊伯伯须要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多便利啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊？让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关切、体谅的喜悦之情。最终进行完整的故事观赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及

10、情感体验。整个活动环节连接自然，幼儿参加主动，基本达到了预设的目标。新年礼物这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人欢乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关切和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话实力，让幼儿尝试用邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物和我想送给谁什么礼物这两个句型来说话，培育幼儿的语言表达实力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小挚友学习。在这次活动中我打算得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我信任只有打算充分，才能把一堂语言课上好。活动时，我围绕礼物这个问题绽开叙述，幼儿对礼物很感爱好，发言也很主动。接着

11、让幼儿听了新年礼物这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用熊伯伯给谁送来了什么礼物这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别实力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物来绽开探讨。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关切和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟识，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟识了他们肯定会表演得更好。在最终一环节

12、中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培育了幼儿动手动脑的实力，而且让他们给自己的亲人和挚友送上一份最好的祝愿，那就是自己亲自制作的卡片。这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材礼物是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而哀思、难过，到得到小象的无私帮助而感谢万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教化入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教化的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的怜悯心，培育他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐

13、与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会欢乐的主动情感体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己打算的礼物拿出来要去慰问有困难的小挚友，使幼儿的道德相识与道德行为紧密结合起来。幼儿园大班语言活动课后的教学反思4艺术幼教中心艺术幼儿园给了我们新老师展示的平台，我在这次执教的大班语言活动鳄鱼怕怕牙医怕怕中，自己上下来之后发觉有许多的不做之处，一些听课的老师们也给了我一些建议。一、目标制定不够全方面，不够清晰，比较啰嗦。没有从认知、实力、情感三方面入手。通过自己和师傅细致的琢磨，最终把目标定为：1、细致视察画面鳄鱼与牙医

14、的表情、动作和形态，大胆揣测他们的想法并乐于表现出来。2、感受绘本的趣味性，体验鳄鱼和牙医的心理改变。3、知道要爱惜自己的牙齿，并懂得爱护牙齿的方法。这样的目标就更全面，更清楚了。二、活动的第一个环节是通过问题干脆导入主题的形式，先是回忆幼儿的阅历来调动幼儿对拔牙的一种爱好，为下面的故事做铺垫。在问第三个问题：“你拔牙的时候痛吗？”许多幼儿的回答是不痛，而我预设的答案是很痛，我就把许多幼儿的回答始终向很痛的方面来引，但是这个引导有些强制性的灌输，而不是让幼儿自然而然的感觉到拔牙其实是很痛的，只是医生用了许多种不同的方法让我们不痛。在我其次次执教的时候，我这样问幼儿：“你是用什么好方法让自己不痛

15、的呢？”幼儿会有许多种好的方法建议给大家呢，老师再对幼儿的话进行总结（原来许多幼儿拔牙都有让自己不痛坚毅的好方法）。在一个活动中一个问题设计的好坏，追问的是否刚好与合理，干脆影响到幼儿的爱好以及幼儿获得的学问的多少有关。其次次执教中，我把这个问题进行了调整，幼儿的回答与爱好点就更高了。更重要的不是老师干脆的灌输而是幼儿有爱好的获得了许多学问。三、活动的其次环节中，我干脆出示封面鳄鱼和牙医的图片并告知幼儿故事的名字，幼儿听到这个名字就有幼儿说看过了，当时我就很惊慌在：“有个幼儿看过了会不会干脆就把内容说了呢？”而没有理睬那个幼儿，那个幼儿当时是如此的想说说自己看过的感受啊！现在想想可以对这位幼儿

16、说：“你看过了真棒！你再跟着老师来看一看，看看和你上次看的有什么不一样的收获。这样夸了幼儿，幼儿的爱好也就上来了。在这个环节中，是幼儿大胆想象的部分，应当让幼儿自由的想象，没有框架没有局限的想象。而我在这里提问的幼儿比较少，只要幼儿达到我预设的点上了我就收了。应当多给幼儿表达的机会，这样幼儿才会对这个绘本的爱好点会更高。四：在第三环节中，分成了补牙前、补牙中、补牙后三部分。1、在过程中发觉环节不是很清楚，有些混乱，老师更多的是用提问回答的模式限制着对话。2、这个故事的特点就是图片很丰富，动作表情很夸张。应当更多的让幼儿来视察画面然后说说自己的感受，而不是老师框住幼儿的思维。一个问题的问出让对话

17、走向对话题的单向思索，或是走上了一个老师心中的所谓“正确”答案。比如在观赏PPT5的时候，我问幼儿：“鳄鱼坐在椅子上会想什么呢？”许多幼儿都说了自己的想法，而我心里只有一个答案，就是绘本里的原话（我好胆怯）。当幼儿说的和这个话不一样的时候，我并没有确定幼儿的回答，而是干脆说出我打算的话。活动结束后想想，对于这个故事并没有正确的答案，不肯定要根据上面的原话来讲，可以更改创编，这个故事就是让幼儿通过视察画面让幼儿想说、敢说、会说的表达自己的想法。只要答到点上就是一个正确的答案。五、1、在完整观赏中，我没有讲清晰这次的观赏要求，还有在分角色中，我没有站在孩子的立场上考虑，没有让孩子选择自己喜爱的角色

18、，导致幼儿在完整观赏中没有什么目的性，没有太高的爱好。没有达到预设的目标。在其次次执教中，我从幼儿的角度动身，让幼儿自己选择自己喜爱的角色并和老师玩嬉戏。这样的话幼儿就完全投入在自己的情境中去，爱好点自然而然的就提高了，目标也就达到了。2、其次次执教后，因为故事特别的简洁，发觉这个完整观赏故事作用不是很大，和一些阅历老师讨教了之后，可以改成鳄鱼和牙医的心里改变图，可以是鳄鱼和牙医的一个部位的改变（如眼睛的改变），也可以是整个脸部表情的改变，老师打算一份心里改变图和幼儿一起分析并总结。这样更能提升幼儿对这个故事的理解。六、1、在延长活动中，发觉我比较仓促，看到时间已经过了半小时了，所以有些急躁，

19、但是这个时候的孩子们还是很兴奋的，假如和孩子尽情的跳刷牙舞会是一个完备的结局。2、在其次次执教中，由于时间缘由延长活动没有上，我想在延长活动中，让幼儿画一画：“假如鳄鱼和牙医其次年见面会是什么场景呢？”请幼儿通过刚才视察的画面进行想象和提升，这样绘画就和绘本很好的融合在一起。把幼儿绘画好的场景做成一本书，空余时间和幼儿一起探讨这本书的名字以及内容，这样的教学活动就可以始终的延长下去。幼儿的学问就在不断的积累。七、环绕整个活动过程来看，发觉自己真的存在许多的不足之处。1、故事的复制现象可以前置，让幼儿在故事情境中去发觉这个特征；2、故事设置的环节不够新奇，可以设置更新奇符合班级特点的环节；3、讲解并描述故事时不够放开自己，可以绘声绘色用夸张的动作表现故事；4、问题设置的比较有局限性，应当给幼儿自由的空间去想象和回答；5、提问的问题比较模糊啰嗦，应当给幼儿简洁明白问题让幼儿思索；6、提炼幼儿的回答不够精简，在总结幼儿的回答语言要精练和全面。通过这次平台的学习，让我知道自己在语言教学方面存在的不足之处，并刚好的矫正。一些有阅历的领导和老师还教给我如何去上语言教学活动，以及告知我许多的上课的好方法。这次的汇报课让我学到了许多，受益匪浅。我信任在以后的语言教学道路上我会更上一层楼！