幼儿园音乐教育教学反思汇总.docx

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1、幼儿园音乐教育教学反思幼儿园音乐教化教学反思1“爸爸妈妈去上班”是幼儿在幼儿园学习的第一首歌曲，活动主要有两个目标：1 、培育幼儿对老师和同伴的情感，知道要离开家上幼儿园了。2 、能讲出歌曲的名称、了解歌曲的内容，初步跟着老师学唱。活动起先时我先让幼儿听音乐，老师带着幼儿一起拍手拍腿，让他们对音乐进行初步的了解。待他们熟识了后，我进行弹琴教授，也许是出于簇新，我一弹琴，幼儿便被琴声吸引了，目光也转向了我，一些哭闹的幼儿心情也略微转好了一点。这个音乐活动，我主要是通过老师示范演唱和利用布偶演示，让幼儿理解歌曲内容，记住歌词内容，再跟着老师一起学习演唱。从孩子的表现中看，他们在活动中的留意力很分散

2、，须要老师不断地提示才仔细学习。这是一首特别简洁的歌曲，幼儿很简单驾驭，但在教授的过程中，幼儿对于我提的问题是一问三不知，都闭口不回答，只用眼睛望着我，或许是他们还没适应过来吧。在课后，我把歌曲融入到嬉戏中，特殊是老师带领幼儿做嬉戏的时候，我们边玩嬉戏边唱歌，一来让幼儿对唱曲有一个巩固的阶段，二来让幼儿感受爸爸妈妈要上班，作为小挚友就要上幼儿园，学本事。在不知不觉中，我们班的幼儿都学会了歌曲，只要老师一弹琴，他们就会跟着唱起来，而且在唱的时候别提多快乐了。幼儿园音乐教化教学反思2幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子特性、爱好、潜力的最好途径。所以，

3、我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的专心性，培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会：一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。透过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的.留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。二、创设意境，提高歌曲表达力。三、透过观赏，提高鉴赏潜力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动

4、物的动作这时我激励幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。幼儿园音乐教化教学反思3鱼儿好挚友是一个音乐活动，歌曲共有三段，旋律比较缓慢简洁，便于吟唱。音乐节奏朗朗上口，歌词简洁易学，并可以让孩子们进行简洁的动作仿照学习，在音乐活动中体验和同伴嬉戏的欢乐。这是一个特别好的社会性教化素材，让孩子在唱一唱、跳一跳的过程中，通过自身的情感体验，萌发和同伴主动交往的

5、良好社会性。在集体活动的过程中，我作了更变，我加了“三条小鱼”的图片，协作图片的清唱，将幼儿的心情带入到歌曲中，并且深受感染，不由自主地跟着我一起唱着曲调。在幼儿听了以后，一下子便能感受到小鱼在单独一人和与挚友在一起是不一样的心情体验，有了挚友便很欢乐。在表演的时候，幼儿由于阅历不丰富，我便让幼儿仿照学习小鱼的动作、表情。在此基础上，还激励幼儿自己大胆做动作，用肢体语言感受到音乐的心情和节奏。活动中孩子们的爱好比较昂扬，在说说、做做、唱唱的过程中，孩子们体验到了与同伴共同嬉戏的欢乐。由于是小班刚入园的孩子，在活动中，孩子们可能对唱词语句倾听不够，表达不清，有的甚至始终看着老师，不知要做什么。歌

6、词虽简洁易懂，分段时幼儿通过提示能较精确地唱出歌词，但是整首歌曲连唱时，孩子们不能很精确地完整演唱。可能是三段歌词对于刚入园的孩子来说的确太长了，不能在短时间内驾驭。但在平常的宁静时间，老师带着多唱几遍。或者在平常吃饭、嬉戏时打开录音，让幼儿多听听。集体活动的最终目的是要回到生活中，我们要让孩子在生活中懂得挚友的重要性，挚友让我们不再孤寂，让我们变得欢乐，并教给孩子怎么与别人成为挚友，并与挚友友好地相处。在活动延长中，我觉得还可以加一个环节，让幼儿了解在我们日常生活中，也须要有挚友，有了挚友才能快乐、欢乐地生活。激励幼儿在日常生活中，要主动和挚友建立友情，找到自己的好挚友。幼儿园音乐教化教学反

7、思4熊和小孩是一个以嬉戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受小挚友的宠爱，我觉得其中的缘由有以下几点：第一，教材本身它具有嬉戏性，有情节，小挚友对有情节的嬉戏，特殊是猛烈的动物吃小动物的嬉戏特殊感性趣；其次，歌曲里面的小动物：小鸟、小兔、大熊等是小挚友比较熟识，又比较喜爱的小动物，小挚友对仿照小动物表演具有自然的喜好；第三，幼儿对石头人的造型特别喜爱，平常孩子们常常玩“木头人”的嬉戏，孩子们对做出一个造型限制不动，特别感爱好；第四，歌曲简洁，唱起来朗朗上口，易于表演。爱好是最好的老师，只要小挚友感爱好，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。我在设计教学环节时，注意了曾曾深化不断提高的原则。无论是在

8、整个教学活动的设计上还是在一个教学环节的设计上，都注意了使活动有重复、有改变，曾曾深化，不断提高教学目标，使幼儿始终处于主动的活动状态，自始至终保持深厚的学习爱好。在创编动作这个环节，先让幼儿集体听音乐自由创编独立创编创编两人表演的动作、三人、多人表演的动作。创编“石头人”造型也是这样：一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿嬉戏时，也是一遍有一遍的改变和难度。最终我注意了动静交替的原则。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节律快”。他们疲惫的快，复原的也快；留意集中的快，转移的也快。因此，我在设计教学环节时注意了活动多改变和动静活动多交替的原则，以确保幼儿在一个时间片段中能够有较丰富

9、的学习收获。比如：让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演，表演后老师小节评价、提问，让幼儿有适当休息等。当然在这次活动中，我还存在着很多的不足，比如在观赏音乐时还不够投入，在观赏音乐时老师要依据不同的音乐表现出不同的表情及动作，这样孩子们才会更好地投入进去。比如在幼儿表演环节，我还能够适度再“放”一些，更多地激励幼儿多样化的表现，对于幼儿创新实力和表现力的培育会更加有利。总之，整个活动充分体现了幼儿学习的嬉戏性和动作性的特点，让幼儿在轻松开心中学到了学问，得到了熬炼，很好的完成了教学目标。幼儿园音乐教化教学反思5接近毕业，小挚友们都怀着激烈的心情，心里有好多话要对老师和其他小挚友说，特性是对老师，有

10、着深厚的感情。在这首歌曲老师，老师再见了中，充分体现了小挚友的心情和情感。我班幼儿进入大班后，表演潜力有了很大的提高，自信念也增加了。这学期我班着重于开展歌颂活动，在歌颂活动中，让幼儿成为学习的主子，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿创建性学习，带给更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探究中学习歌曲，在我们两位老师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展，增加自信念。在学习老师再见了的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，想想立即就要离开老师上小学了。有的小挚友突然哭了，说：“老师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”有的小挚友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分别的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自己的相识和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“创建性表达。透过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对老师的尊敬、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步驾驭了三拍子的强弱弱规律。