幼儿园班级管理教师培训心得体会汇总.docx

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1、幼儿园班级管理教师培训心得体会幼儿园班级管理老师培训心得体会1最近有幸倾听了山东省教学名师董旭花有关幼儿园班级管理与思索的活动讲座。董老师通过一个个思索题引出她的讲座内容“你认为班级是个什么地方?”“你认为班级管什么?理什么”“班级管理的核心目标是什么?” 她认为：班级是老师与孩子生活沟通、交往的一个空间。班级是一个充溢情趣、充溢活力的地方。一、班级管幼儿的一日生活与课程1、师幼关系2、家园关系3、同事关系;班级管理的核心目标应当能帮助幼儿发展成独立的个体，应当让幼儿学习相宜的社会行为。“你想要一个什么样的班级?”董老师用这个问题与全体老师进行了互动，有的老师说“温馨、充溢爱、同等、和谐、有秩

2、序等”我们都想拥有一个“人文、温馨、有序”的班级，幼儿是班级的主体，不是被管制的对象。我们遵循以孩子发展为本的理念，引领孩子共同学习。可现在反省我们的班级，请大家观看一段视频看上去很美 通过这段视频，反映了我们老师存在着：1、老师唯我独尊的成人中心愿识。过于强调整齐划一。 纪录片小人国幼儿园里的混乱不堪再次反映了我们2、老师对于幼儿不合理的期望。3、老师教化方式方法的欠缺。4、老师班级管理理念有偏差，管理实力欠缺。5、班级环境、活动材料有问题。二、有效的班级管理从哪里来?(一)了解幼儿，对幼儿的须要保持敏感 我们只要了解幼儿的心理特点，运用科学方法进行教化与管理，就很好。首先我们来相识这一群3

3、-6岁的独特的人。“你认为小孩子有哪些须要?”有“生理须要、社交、平安、自我价值的须要。”1、小孩子是好嬉戏的;2、小孩子是好仿照的;3、小孩子是新奇的;平安感没建立好的孩子，他就没有了剧烈的新奇心。比如刚入园的孩子随时牵着老师的手，老师走到那里他跟到哪里，这些个孩子就是平安感没建立好，只有足够的爱是帮助孩子探究世界的动力。4、小孩子喜爱野外生活;5、小孩子喜爱合群;6、小孩子喜爱赞扬的。我们女子学院的学生实习回来，都学会了“棒棒你真棒”。但做父母老师的应适当利用，但不行用的太滥，一旦滥用，适得其反。(二)班级管理的过程是老师与幼儿共同生活，并建立良好关系的过程。师幼关系的质量确定了班级管理的

4、质量。一个好的班级，离不开老师的细心管理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的老师就必需驾驭孩子发展的脚步。请看应彩云老师的博文爱使更教化简洁附文：良好的师幼关系中老师须要：1、纳悦幼儿2、主动应对幼儿的恼人行为3、教幼儿从错误中学习4、对幼儿有耐性和持续的支持5、自己保持心情的稳定和生活的平衡老师要能限制自己的心情，以正面的看法面对孩子的规则问题，才能把班级建立成和谐的小社会，让每个人都在其中感受到正面的支持。(三)建立必需的规则，并帮助幼儿坚持规则1、规则是什么?是为大家生活的和谐、美妙制定和遵守的一些基本要求;规则是有效教化的基础。避

5、开一个误区：规则教化是要幼儿听话和听从;规则不是强加给幼儿的，而是集体生活的必需，是自由有序、同等生活的必需。靠吩咐和高压限制的班级规则很简单反弹，而状况会更糟糕。2、自由与规则的关系 孙瑞雪的博文爱和自由规则之翼为成长护航通过这些文章我们知道规则要科学，符合幼儿年龄特点，不一样的活动规则不一样，要科学制定幼儿一日活动支配，削减集体活动时间，削减消极等待，才智的帮幼儿遵守规则。(1)老师示范说明(2)在活动中反复练习(3)奇妙利用幼儿影响幼儿(4)有效设计和利用简洁的规则意识(5)尽可能采纳分组活动，削减拥挤和等候时间3、表扬与激励时应留意(1)不滥用，尽可能的发挥幼儿的内在动机(2)形式敏捷

6、多样，选择幼儿宠爱的(3)看法真诚，避开形式化和敷衍(4)表扬详细，指向幼儿良好的行为(5)幼儿已形成的习惯无需表扬与嘉奖(6)避开成为老师权力限制的工具(7)避开对其他幼儿形成压力和造成损害4、才智地帮助幼儿遵守规则-指责惩处的敏捷运用 关于反思角与反思椅的运用 对幼儿简洁说明缘由，时间不宜过长，一般3岁3分钟，4岁4分钟，5岁5分钟。学习体会：通过学习,使我明白, 班级工作是困难而详细的。因为幼儿一日生活就包括：教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等许多小的细微环节和工作。这些活动虽然微乎其微，但却是幼儿养成良好习惯和一日

7、活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参加到班级的生活常规管理中。要管理好一个班级，良好的常规是必需。俗话说“没有规则，不成方圆。”假如一个老师仅仅是酷爱他的学生，而没有常规，没有教化、引导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，老师的期望是什么，应当怎样做会更好。幼儿是教化的主体，因此在制定班级常规时，老师应和幼儿共同探讨。在制定班级常规时也要应留意项目不能太多，因为太多的规则会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，老师还要作到公允、守信，多激励、少惩罚,培育幼儿自觉遵守团体规定的习惯。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给

8、我们一幅幅活泼的画。每个老师对这本书要仔细地“看”，细致地“读”，深化地探讨分析。在实践中，老师应擅长运用多种手段进行视察，刚好记录，遇到问题时能主动思索、分析应对，以积累更多更好的阅历。作为老师要擅长总结，从反思中提升。老师应当对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的?”“我做得怎么样?”“班级哪些方面须要提高?”反思是老师提升自己的关键，在不断的思索与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，我们老师就会渐渐地充溢和能干起来。幼儿园班级管理老师培训心得体会2秩序又称有序，与混乱、无序相对应。从静态上来看，秩序是指人或物处于肯定的位置，有条理、有规则、不紊乱，从而表现出结构的

9、恒定性和一样性，形成一个统一的整体；就动态而言，秩序是指事物在发展改变的过程中表现出来的连续性、反复性和可预料性。秩序总是与一样性、连续性和确定性等特征相联系，表现为有序的状态。蒙特梭利探讨发觉，1-3岁是人一生中秩序感发展的关键期，我们抓住幼儿的这一发展特点来做好班级管理工作。班级管理，是指班级老师通过组织、安排、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。管理要素是班级里的人、物、时间、空间等。我们从理顺班级管理几个要素之间的关系入手，在它们之间建立起秩序，支持和促进幼儿从被动学习走向主动学习、从被管理的角色转变为班级管理者的角色，为此我

10、们建立以下秩序来做好班级管理工作：一、保教人员工作秩序分工明确协作默契现在的幼儿园一般配备二教一保，即二名老师一名保育员，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要担当者，是一个集体，每个人都应担当起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要协作默契，形成肯定的秩序，避开不必要的紊乱而导致工作的无序。这个秩序关系着幼儿在园的平安、关系着幼儿受教化的质量。如在晨锻时间，保教人员假如各自为阵，或者忙着交谈，那么就会在肯定程度上造成幼儿放任自流的现象。所以，幼儿在班的每一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，有肯定的秩序，才能默契地协作，每位保教人员在每个时间段自己该做些什么都能

11、做到心中有数，也确保了每个方位、每个时间段都有保教人员在引领着幼儿自由自主地活动。二、幼儿活动秩序自由自主活泼有序幼儿园班级管理的主体是人，它包括老师、保育员和幼儿。班级管理时，要将幼儿放在“主子”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。当幼儿起先走进并熟识班集体的过程中，我们努力帮助他们感受到秩序的存在，通过让幼儿理解基本规则来主动形成班级良好的秩序。1、借助图标帮助幼儿建立生活常规幼儿一进入班级，我们就有意识地手把手教给幼儿一些规则，如开学第一天，我们在毛巾、杯子、床上都事先贴好各种小动物图标，让家长引领孩子选择自己喜爱的小动物图标，然后去找寻属于自己的贴有这个图标的个人物品：

12、床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有这个图标，一天下来，幼儿很快就在新环境中找到了属于自己的物品和位置，为正常开展各项活动奠定了基础。有些秩序我们以上课的形式来练习，有的则渗透在日常生活中。如进出活动室时，幼儿常会被主题墙上的图画吸引，并伸出小手去摸一摸，而这些漂亮的画面也经常在小手温顺的摩挲下渐渐变得残缺不全，如何让幼儿养成只看不动的习惯呢？我们在口头上要求幼儿“只看不动”的同时在走廊地面中间贴了一条线，教化幼儿走路要走在线上，这样手离墙就有一段距离了，客观上限制了幼儿去摸的冲动。我们还通过故事、谈话等方式让幼儿理解“为什么不能摸”，注意孩子对为什么要这样做的理解，从而使他们自觉自愿地

13、遵守常规。2、明确规则帮助幼儿建立学习秩序在集体活动中幼儿会有一些如随意离座、随意讲话等不良习惯，如何帮助幼儿建立良好的幼儿学习秩序是我们的任务，我们就用探讨等方法帮助幼儿明确学习规则，并反复强调，从而帮助幼儿理解学习秩序的重要性，幼儿在整齐有序的活动中感受到了秩序带来的好处后，并在老师的强调中自然而然地就建立了学习秩序。如我们的幼儿会在发言时举手、离座时不发出声音、有废纸等物品时会把它们放在指定的地方等，良好的学习秩序帮助我们顺当地开展着各种活动。3、自主制定常规帮助幼儿建立嬉戏秩序嬉戏是幼儿宠爱的活动之一，但如何帮助幼儿建立嬉戏秩序却是一个难题，如整理材料、合作等都有肯定的秩序，我们就通过

14、和孩子们一起制定常规，并由老师和同伴一起来做常规的监督人，幼儿才能自觉地遵守常规。只有被幼儿认定为合理的规则，并感受到规则带给自己学习与生活的便利，才能帮助幼儿建立起秩序，幼儿才能主动遵守并维护秩序，如：不干扰别人；一个接着一个走；玩具大家玩、轮番玩等等，当幼儿对外部环境建立了秩序感的时候，心灵内部的秩序感也会相应地建立起来，幼儿就从“他律”走向了“自律”，才能在班级里享受到自由自主，才能活泼地生活、学习。三、时间秩序环节明确持续有效时间是一个动态的概念，它要求秩序具有肯定的持续性、稳定性。幼儿园的一日活动支配往往是由园长室依据上级有关部门的要求和幼儿园所处地域的实际状况制定的，班级管理时要求

15、我们严格执行此支配。1、明确活动依次，帮助幼儿建立时间秩序幼儿园一日活动时间支配落实到班级管理中，要让幼儿明确早上来开展什么活动，接下来是什么活动等，只有让他们知道了，他们才会主动去感知它的存在，才能熟识此活动支配依次，并进而内化为时间秩序。我们常支配幼儿来园时做桌面嬉戏，然后是晨锻、牛奶点心、蒙氏工作、集体活动等，往往用“下面我们要做”来告知幼儿下一环节的活动，并和幼儿一起期盼着下一活动的开展。时间一长，幼儿会主动从物质、精神方面做好下一活动的打算。如喝完牛奶后，幼儿自觉把椅子分散到蒙氏工作的各个小桌子边，然后一边走线一边等待其余小挚友喝牛奶，等大家都来到线上后就安心等待老师。2、持之以恒地

16、要求，帮助幼儿巩固时间秩序秩序的建立对幼儿来说不是一朝一夕的事，幼儿园一日活动支配须要我们老师持之以恒，坚持不懈地执行，长时间的坚持，让幼儿始终感觉到这个秩序的存在，才能内化为幼儿的内在秩序，一旦建立了这个时间秩序后他们就会自主加入到班级管理中来，过渡环节中无须老师多做作说明、多提示，他们就会自觉知道、自觉去做。如其次学期开学的第一天我们以常规练习为主，因此，园部没播放晨锻音乐，但在8：20时，蒙就来提示我了，“王老师，晨锻时间到了，我们去楼上玩吧！”于是，幼儿都来围着我了，很快我们就开着“小火车”到了楼顶上。这一切是那么自然，时间秩序一经形成就成了幼儿的内在秩序，轻易不能变更，活动支配假如朝

17、令夕改，会让幼儿无所适从的。四、空间秩序因地制宜利于活动所谓空间，在班级里很大程度上指的是活动室里物品摆放所形成的空间，相对时间而言，空间秩序就属于静态的范畴了，它要求我们把物品放在肯定的位置，有条理、有规则、不紊乱，从而表现出活动室空间结构的恒定性和一样性。班级物品摆放得当，能给幼儿一个整齐有序的环境，有利于幼儿的生活和活动，有利于幼儿的成长，同时也便利老师的运用。1、物品摆放高度与幼儿身高匹配我们在摆放物品时留意位置和高度恰当好处，须要幼儿自己取放的玩具、嬉戏材料和其他学习用品与幼儿的身高相匹配，并且放在幼儿的视线范围内、平安的地方。我们班全部幼儿须要用到的材料都有特地的材料柜，材料柜的高

18、度是经过设计人员依据幼儿的身高特意订做的，确保幼儿取放便利。2、依据各区域的特点因地制宜摆放材料柜我们在充分考虑各区域特点的基础上因地制宜地来摆放各个材料，利于幼儿的自主活动，以削减混乱。例如生活区选在靠近水源的入门处，以便利幼儿取水；科学区放在通走廊的另一个门口，既充分利用了自然角资源，又延长出足够的空间；感官区是小班幼儿最感爱好的活动区角，须要的空间最大，我们就把它设置在活动室的中间，幼儿可以围围着材料柜活动，有足够大的场地；数学区根据蒙氏教化精神选择在离感官区最近的地方，这样很多工作由感官区延长到了数学区；靠窗的角落我们设置的是语文区，这里有阳光，有角落，又比较宁静，并用一些遮挡物为幼儿

19、留出个人空间，温馨、舒适，适合幼儿来阅读与沟通。3、活动材料的放置注意整齐有序我们的材料特别干净，晶莹剔透，精致美观，幼儿于无形中萌发了爱惜玩具的情感。我们在每份材料放置的地方贴上材料的照片，这样利于幼儿根据片找到材料放置的地方，并用柜上的“小红旗”和材料盆上的“小红旗”对齐来帮助幼儿轻而易举地把材料放整齐。幼儿园教化指导纲要在“科学、合理地支配和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。我们通过一系列秩序的建立，让幼儿学习做班级的主子、学习自我管理，让幼儿在班级中自由自主、欢乐活泼地学习、生活。幼儿园班级管理老师培训心得体会3为巩固和扩大农

20、村合格幼儿园工程建设成果，xx省教化厅特地组织开展了全省幼儿园园长和老师培训班。20xx年x月x日至x日，我有幸参与了“xx省农村合格幼儿园建设工程项目幼儿园园长培训”xx培训点的培训学习，三月xx，春寒料峭，去时的期盼与返时的尽收充溢着整个培训期。一、细致周到人性化的服务最能打动人心短短x天，培训学员一行人经验了雨雪阴晴天，然而，天气的无常和气温的降变，学员们丝毫不为所惧，因为培训工作小组办公室为学员的吃住行及培训学习供应了最细致周到的保障服务。吃的好，住的好，听讲座时茶水足够供应，参观时承办幼儿园细心打算了材料袋，里面除材料外还齐备了矿泉水、点心和水果等等等等，让出行在外的学员感受到了家的

21、暖和和座上宾的温馨，学员们无一例外不被打动。为期5天的免费培训，让我们每位学员充分地感受到了培训工作小组办公室的热忱和诚意，体悟到了省教化厅的良苦专心和殷切希望。在感受体悟的同时，我思索最多的是合格幼儿园应当怎样在服务上下功夫，来为幼儿、家长及社区社会供应更优质的服务？二、精准详实互动式的讲座更能引发共鸣本次培训，省教化厅聘请了省内知名学前教化专家和优秀幼儿园园进步行了讲座与辅导。报到当天下午，x处长详尽的介绍了省委省政府为民办的十件实事之一“农村合格幼儿园建设工程”的背景、思路、过程及省财政扶持配送保教设备的基本原则等，共享了工程取得的可喜成果，让我们在庆贺幼教福气的同时也体谅到了合格办的辛

22、苦与功劳；接下来xx园长以其精准的阐述和独特的个人魅力带领学员们共享了“户外设备及班级设备的运用和管理”，两个半天，两场报告，无一缺席，听完了第一场报告后，学员们对其次场报告的急急期盼足以证明白报告的精彩和指导价值；xx香园长的报告，细致深化地剖析了乡镇中心园的地位、作用和任务，进一步明确了农村园长的角色、素养和要求，xx园长的报告又一次激活了在场每一位农村园长的理想，为园长们下一步工作灌注了动力；曲新陵园长则形象详细地指导了电子白板、电教设备和信息技术设备的运用和管理，为园长们的管理注入了新的能量，增加了科技管理、科学管理的意识；xx教授一一讲解了多功能活动室、图书音像资料、班级保育设备、保

23、健室设备的运用和管理，尤其对幼儿园平安管理作了重点剖析和指导，真实鲜活的案例干脆敲击着每位园长的平安弦，平安工作，重如泰山。如此精准而详尽的报告，如此直面而细致的辅导，触动着每位园长的每根神经，江苏幼教的春天在向每一位幼教者热忱呼唤，现在不动，更待何时？我在想：这样的讲座，肯定要复制回去，再现它的光线，肯定要通过二次培训的方式，让我们幼儿园的全体老师也进行一次新的洗礼，让每个酷爱幼教的同仁们也能如我们一样，沐浴在幼教的明媚春光里！培训结束了，金色的阳光一路为我们送行，车尾充满的是一串又一串绚烂笑容，前方播洒的俨然是一路春光绚丽！幼儿园班级管理老师培训心得体会44月10日上午，由镇教办组织了老师

24、在中心幼儿园培训，此次培训由南京康轩多元智能探究课程的教研员仇安平主讲，培训内容围绕常规概念解析、一日常规细则、班级常规培育留意事项。通过这次培训让我受益匪浅，在以后的班级管理、环境创设上将会有一个很好的引领和提升。通过这次培训，我不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建立的意义。仇老师还具体的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。依据该次培训内容，再依据自己日常工作积累的阅历，我也有了肯定的启发和看法。下面谈谈我的几点相识和看法。1、坚持不懈、持之以恒孩子年龄小，自制力和记忆力较差，许多东西不是

25、老师说一次或做一次幼儿就能记住并且根据你的要求去做。因此这就须要我们老师在抓常规时必需做到坚持不懈，持之以恒，在日常生活和学习中不断渗透常规教化，如孩子没按要求去做，则不厌其烦的进行提示，直到幼儿养成习惯为止。2.春风化雨，润物无声，给孩子一片充溢爱的天空要管理好一个班级，爱应当作为前提。有一句话大家都知道:“亲其师，才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个开心的学习环境。幼儿学问阅历少，是非观念差，独立生活实力缺乏，他们不仅须要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐性引导，而且更加渴望得到老师情感上的关爱与呵护。对每一个幼儿个体，都要尽快地熟识了解每一个孩子的家庭状

26、况，特性特点，身体状况等等，同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同，比如对小班幼儿，相宜多用肢体语言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到老师对自己的爱惜、关切，使孩子对老师产生一种平安感、亲切感。到了中、大班，则相宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个激励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱。老师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充溢爱，就会心甘情愿地接受老师的教化，从而使教化能够更加顺当有效地绽开。3.角色转换，人人参加是班级管理的有效方法在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威，

27、班级的一切活动安排、活动支配、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师、孩子及家长只能听从支配，被动地协作开展活动。目前，随着幼儿园教化指导纲要的颁布与实施，新的教化理念要求老师，由传统的学问传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级管理时老师必需由权威观念向服务观念转换。班级活动的设计和组织支配，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。4.规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的主子幼儿的学习与发展是在与四周环境、材料的互动中实现的，老师应依据幼儿的爱好，运用整体规划原则将活动室布置

28、为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都供应数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由视察、取用与学习。供应的学具、材料应有挑战性，符合幼儿爱好及实力发展，并随课程内容定期更换。5.制定师生共同遵守的班规，培育幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会管理自己要管理好一个班级，必需有良好的常规。俗话说:“没有规则，不成方圆”。假如一个老师仅仅只酷爱他的学生，而没有常规，没有教化、引导，班级就会像一盘散沙，因为无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，老师也不知道期望的是什么，应当怎样做会更好。我们知

29、道幼儿是教化活动的主体，因此在制定班级常规时，老师应和幼儿共同探讨:哪些行为是班级所接受和赞许的，哪些行为是班级所不允许、应当被禁止的，违反班规的结果将会如何，老师要尽量让每一个幼儿都有参加探讨、表达看法的机会，然后依据探讨的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守，老师也不例外，若要变更班规也须要征求大家的同意。此次讲座培训，对我们老师在工作方面实实在在的上了一课，帮我们少走了很多弯路，老师们收获很大，也让我们对做好幼儿园班级工作更增加了信念幼儿园班级管理老师培训心得体会5通过这几天的培训，幼儿园教化是一项困难而又细致的工作。特殊是卫生保健工作。作为一名年轻老师，我不仅

30、要在不断地学习中完善自己工作中的不足，还要在很多新老师面前做到示范“表率”作用！这次短暂的培训使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会收获一、领域上的专业学问技巧曾经受到过各种培训有计算机、教化教学、生活礼仪等多种培训，当然也包括幼儿园卫生保健工作，可是通过这一次的培训让我又碰撞出新的火花。幼儿园的保教工作，“保教保教”“保”在前，“教”在后，确定是要保育工作做得到位，老师的教化教学工作才能顺当开展。保育员除了在幼儿健康教化中发挥着极其重要的作用，在课程详细实施中也起到了协助作用。以前总是觉得把班级卫生搞好就可以了，知道流程知道工作要点就可以了，可是

31、通过这次的学习让我重新相识了“幼儿园卫生保健”工作。卫生保健工作不仅仅是搞好卫生还包括幼儿的个人卫生，心理健康、遇到危急应如何应对、还有就是作为保育员应当如何协作班级老师的工作等等作为年轻老师我还担当着班主任的角色，我经常会想如何即干好自己的工作，又对新老师有示范指导的意图。今后要在保育工作中，深知勤能补拙，平常除了向有阅历的同事请教外，有时也在家看点有关业务学问方面的书籍，渐渐地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要常常思索，“为什么要这样做”，今日这件事我做的对不对“等等，经常反思一下自己的工作，

32、以便在以后的工作中，更好改进，不断进步 收获二、心灵上的收获与享受做个“好妈妈”使孩子感受真情呵护！这一次带班是我角色转变后第一次带班，以前我想做好孩子们的“大姐姐”现在我想做好孩子们的“好妈妈”不论是教化还是保育工做，我想我要学会“爱孩子”爱每一个孩子！做好班级工作的协调者，这样说不是我的资格有多高，我想在班级工作中，做好家长与老师，老师与老师、老师与领导、老师与孩子之间的协调工作！在工作之中享受欢乐！家长的认可，同事的激励！孩子的笑声！ 收获三、要做终身学习型老师只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。